为了确保事情或工作有效开展，通常会被要求事先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，下面壶知道为您精心整理了10篇《差生转化计划范例》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
差生转化计划 篇一
分组导生策略在提高教学有效性方面是有益处的，但运用不当也会导致无效教学。教学做课堂重在“做”，针对如何激励“做”，提出了“众筹奖学金”的新思路。在监控“做”的效果方面，提出了利用《组员考评周记》反馈的改进办法，以期给同行们予以借鉴。
[关键词]
分组导生策略；众筹奖学金；方法创新
学生学习，不只是对知识的学习，更是要有能将学到的知识转化为相应技能的能力。而多“做”会是一种好方法，它是形成新知的主要途径。心智技能的取得，必须通过内部语言在人脑中形成心智活动才能取得。而在技能教学中，先做后讲，会更利于促进认知的内化过程，即老师在堂上“做中教”，学生在堂上“做中学”。
一、分组导生课堂管理策略有利于大班环境下的有效教学
当一个教师面对大班教学时，仅仅把“教学做”的内容准备充分是远远不够的，“做”是关键。除师资自身素质外，任务能不能被“做”，能否按时、按质、按进度“做”，都会影响教学效果。对“做”进行激励，对“做”及时检查、监控和反馈，在达成有效性教学的过程中尤为重要。分组导生策略，可以让一名教师在多名导生的辅助下，完成课内外的教学辅导、检查、评价、反馈等工作。具体做法是：①将5-6名学生分为一个学习小组，课堂上就近入座，利于互助学习。②经一段时间的观察后，根据“组内导质”的原则，进行优秀导生的选拔与分配，好差生搭配。③教师布置与示范“做”的任务后，重点关注导生能否顺利完成任务。④观察导生辅导组员的行为，教会导生“教”组员的技巧与方法。分组导生的课堂策略，除了可以促进教学效果外，还能培养学生的综合能力和组员间的团队精神。导生对组员的管理跨度越大，证明其能力越强。导生的语言表达能力、沟通协调等方面也能得到锻炼。同时，在学习共同体的“教”帮中，产生个人荣誉感与成功感，促进情商的增长。组员间信息交流，可以顺利完成任务，还可以通过适当的小组激励措施，小组间的对抗竞争，使工作任务完成得更有质量。现代教育理念告诉我们，教育是对话、教育是合作、教育是学习共同体。分组导生制的教学方法正顺应了这一潮流。学生在“做”中有自己与自己的对话，即做中的反思；学生在“做”中有与教师的对话，即教与传授。对话还是学习共同体中的对话、会与不会的人的对话，及具有不同思想差异的人之间的对话，最后撞击出创新火花。分组导生策略为教育中“对话、合作、组成学习共同体”提供了肥沃的土壤。
二、分组导生策略的实施现状
由于不太了解学情，随意分配组员，很可能在执行分组导生策略时失败。要求同组人就近入座，只初步解决了及早发现旷课的情况。如果不幸遇到全组都是差生，“做”任务时，由于无人可充当导生，“做”的进展会很慢，逐一答疑，工作量大，效果也不好。时间久了，差生容易失去学习信心。因此，如果不能及时管控，放弃面变大，情况会变糟。采用“连座”奖罚分的制度，最初是有效果的。当其一组员不能得分，而导致其他组员失分，会承受思想压力。但执行一段时间后，会有一些基础差、学习态度有问题的组员采取逃课的方式，回避连座扣分制的惩罚。因此，“教学做”课堂上的过程考核，会遇到阻力。尤其是临近期末时，被考核的内容更综合，难度加大。逃课变得更严重，最终影响小组合作学习、过程考核的实施效果。
三、对分组导生策略的改进之一：众筹奖学金激励措施
教学做课堂能否发挥有效性，关键是在“做”，更要注重对“做”的激励。我们尝试着为学生创设职场环境。由于具有良好技能、工作态度认真的人应该受到企业器重，也应有更多的经济回报。基于这种假设条件，在课堂教学中设计了“20元众筹奖学金”的激励政策。
（一）“20元众筹奖学金”激励政策的由来
“众筹奖学金”为什么被设计为20元？导生的月奖金是组内其他成员支付的，如果有人一次也没当过导生，也没成为优秀组中的成员，一个学期有近4－5个月，每月每生付给导生的奖金是1元，则5个月是5元。假设每个月小组总分排名总位于后50%，给优秀组的奖励金每月每生为1元，则为另一个5元。再考虑到组内进步奖与组间进步奖的因素，会产生另外2个5元的效应，因此，我们设计了“20元众筹奖学金”。小组数的设计最好是选双数，单数小组的话，可能无法执行。如果一个学期的月份数达不到5个月，则会有余款，总余款可在学期末平均发还给每位同学。
（二）众筹奖学金的具体实施步骤
运行前，先向学生告知得分规则及奖金分配规则，无记名投票方式决议是否采用。硬性推行可能会造成不良效果和学生的反感情绪，推行前必须得到90%以上同学们的赞同。导生的选拔与建组。如果有条件的话，查看上学期末的综合成绩排名情况，优秀者被选为各组导生。也可以让互相了解学情的同学投票竞选导生，票高者入选。还可以本人自荐，由组员选人，凡达到组员人数标准的，均可成组。一般组内人数控制在5－6人左右。组内成员的组合原则，应本着优秀学生不能过于集中的情况来决定，好、中、差的人组合在一起，以创造将来考核成绩时公平的环境，同时也可以让每个差生有机会得到好生的帮助。奖金的筹集与管理。每个同学于学期初人均上交20元，作为奖学金基金，由学生指定专人统一记账及管理，奖金使用和筹集时均应有详细的记录。因为我们采用这种方法是在会计专业的班级中，所以这种方法还能训练管钱者的记账技能，培养认真仔细的工作态度与职业习惯。可以通过四种途径取得奖学金。过程考核的评分结果，一个月公布一次排行榜。分别评出组内优胜奖、组间优胜奖、组内进步奖、组间进步奖。1.组内优胜奖。组内得分最高者，将成为下一个月的组长（导生），同时可以获得组内其他组员上交的奖金，人均一元。2.组间优胜奖。将大班分为双数个组，组总分排名在前50%名次内的均可以获得组间优胜奖，其奖金来自于位于后50%名次的各组，人均被罚一元。3.组内进步奖。第一个月排名最后的同学，只要在下个月PK掉一个同学，不再是最后一名，则进步的同学将得到来自于PK失败的同学的奖金，每人次1元。4.组间进步奖。第一个月总分排名最后的小组，只要在下个月PK掉其他组，则根据其上升的名次，被PK失败的若干小组，每个组员均向进步组支付1元奖金。小组及个人平时考核积分的计算方法。平时课堂上过程考核应做到经常化，内容包括理论方面和技能操作方面的，根据任务难度大小，分设不同的分值。个人得分可以是老师点名回答问题取得，也可以是让小组共同完成任务取得，还可以是组员互查后给出评分。为了公平起见，老师应及时抽查组员任务完成情况的真伪。评分人应认真给被评价人分数，被评价人发现评分人的评价不正确的，由老师或所有组员认可后，可对评价人进行扣分处罚。通过这种管理方式，约束了评价人不认真评价的行为。认真上课做任务，可以得分；如果逃课不来，则会被倒扣分；正常请假的不得分，也不扣分。采用这种方法的另一个好处是，旷课前有人会想，不来会被扣钱，把不好好学习这件事给自己带来损失的感觉放大了。
（三）推行众筹奖学金激励措施的意义
有趣味的“众筹奖学金”，能激励更多的同学争当导生，以当导生为荣。同时，也形成了越来越多的人，愿意好帮差，帮到人的越多，获得的奖金数也会更多。对于组的激励作用也是明显的，每个小组都想当优秀组，自然会争先恐后地学习。设计20元奖励金，还有一个原因是，对于在校学生来说，需承担的经济压力不大。奖学金计划促成学习中你追我赶的学风，还能体验能者多劳多得的职场氛围，提升竞争的意识。
四、对分组导生策略的改进之二：构建小组考评反馈机制完善过程考评
过程考评做得好，既能反馈学习情况，又能起到激励学习的作用。过程考评参数可由以下几部分组成：①指派专人完成任务时，可获得老师评分。②布置任务后，由导生协助检查组员，并对组员评分。③还可以是组内成员互查互评分，组间交换互评分。为避免过程考评的“人情分”，可采取相应的课堂监督措施。教师当堂抽查，遇到虚高评价的，将最低分作为全组所有成员得分。遇到误评低分的，提高被评人分数，对评阅人进行扣分处罚。为了利于评分的公平性，不论是导生给的评分还是组员间的互评分，都应在组员评分表中有签上评分人姓名，以明确责任，监督诚信。对于评分过高，除了罚分外，还应有加重任务的处罚，直到学生“做”会为止。严肃考评机制，利于再现真实的职场环境，让学生亲身体验到认真做事的重要性。教师抽查组员，只能了解部分学情。而建立《组员考评日志》，就能调动全员来参与教学反馈的工作。开课前，每个小组的导生保管一本《组员考评日志》。其应记载的内容包括：小组成员名单，各组员回答老师提问的成绩及被问内容的记录；互评时的评分记录及评分人签名，被检查的任务项目名称，每次被考核时未掌握的知识点与技能点。评分人应督促被评人及时更正错误，完成更正工作了，也应有记录。反馈日志的填写人不仅限于导生，也可以是互评时的评分人，还可以是自己。例如：写想知道的其他与课程有关的问题，以及想探知的其他问题。任课教师每周查阅一次，就能及时了解学情，及时在教学中改进调整。
作者：杨映玲 单位：武昌职业学院
参考文献：
[1]余浩。教学做合一论[J].高等教育出版社，2012（12）.
差生转化计划 篇二
一、学情分析
本班共有学生51人，绝大多数学生养成较好的学习习惯，基本适应小学的生活。有四分之一的学生学习有自觉性，上课认真听讲，能有感情的朗读课文，作业认真完成，书写漂亮规范，喜欢读书，自觉地阅读课外书籍，有五分之一的学生，学习的主动性较差一些，作业要靠督促完成，书写不够规范，不过我有决心有信心，让他们尽快赶上去，为高年级的学习生活打好基础。
二、转化措施
（一）加强学习，不断提高自身素质。
（二）积极参加学校的学习和教研活动，提高自身业务素质，创建有效高效课堂。
（三）结合教材内容对学生进行思想品德教育。
（四）针对本班实际抓好教学工作：
1、根据本班学生现状，在教学中抓好两头，带动中间，课堂教学主要是让学生积极主动地学，精心设计教案，在提高教学质量上下功夫。
2、注重培养学生良好的学习习惯，从点滴小事做起，重视学生能力的培养，课堂上会学习，教给学生学习方法。
3、重视写字指导，加强坐姿与执笔姿势的指导，严格要求，严格训练。
4、经常开展竞赛、评比活动，激发学生学习兴趣。
差生转化计划 篇三
［关键词］ ERP；成本计算；方法；优化措施
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 19. 008
［中图分类号］ F275；F270.7 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）19- 0013- 03
0 引言
随着当今世界经济的不断发展，现代化程度的不断提高，经营模式的不断创新，制造模式的不断变化，成本计算方法也不断地发展。与此同时，对于成本计算的要求也在不断提升，这是人们越来越感觉到传统的成本计算模式已经无法满足企业管理的需要，于是各种各样的计算方法便出现了，那么具体如何选择这些方法去进行成本计算，哪种方法更适合于人们的需要呢？
在这些众多先进的成本计算模式中，ERP系统绝对是最为先进，最适应于各类企业、各种情况的计算方法。当然，这不是说只需要ERP系统就可以了，ERP系统也不是个万能的系统，还应该注重与其他系统的结合，以更好地为成本计算服务。但不可否认，ERP系统的贡献是无可代替的。
现代企业中ERP模式的成功应用，在企业资金管理领域的控制和分析方面做出了重要的贡献，同时ERP的实施应用也是现代企业成本管理的需要。
运用ERP模式来进行企业成本管理可以克服很多传统模式的缺陷，传统模式的缺陷主要有：成本计算比较延后，比正常生产延后；计算时工作量大，不宜进行简单统计；不容易实现对各个关键环节的控制。
既然ERP模式在成本管理中如此重要，那么它到底是如何对传统模式进行优化的呢？下面简要谈一下ERP环境下成本管理中计算方法的优化。
1 ERP系统和成本计算
1．1 ERP系统
ERP系统，即企业资源计划，它是由美国的Gartner Group公司在20世纪90年代最先提出的。ERP系统是建立在信息技术基础上的，以系统化的管理思想，为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。其最初宗旨是对企业所拥有的人力、财力、物力、时间、信息等资源进行合理的综合平衡和优化管理。
1．2 成本计算
成本计算，就是对实际生产中所发生的各种费用的信息进行处理和计算。由于企业的规模有大有小，经营性质和经营项目各不相同，各种不同的企业情况千差万别，成本的具体计算方式也不可能有一个统一的模式，因而进行成本计算，只能具体问题具体分析，依实际情况而定。尽管ERP系统是目前最先进的系统，但是在具体的成本计算过程中，也不可能仅仅依靠这一种方法，因为需要计算的内容往往都是很复杂的，所以在具体运算时，需要运用多种方法。尽管如此，ERP系统也在其中占据着重要的位置。这主要取决于ERP系统自身的优势。
1．3 ERP系统的成本计算方法——滚加法
到目前为止，我国已经有很多企业开始运用 ERP 系统进行成本管理。
我国会计制度对成本核算规定了3种基本方法：品种法、分步法和分批法。这3种基本计算方法比较简单，不赘述。本文重点介绍ERP中常用的滚加法，在介绍滚加法的过程中会涉及这3种基本方法。
传统的企业管理模式中，在成本计算方面受到很多因素的影响，很难实现各个环节的优化配置和资源最优化。并且现在企业生产越来越复杂化，传统的成本计算方式已不能满足现代成本计算的要求，这时ERP系统的应用显得尤为重要。ERP的成本管理是对企业的生产成本进行预测、计划、决策、控制、分析与考核，进而对整体成本进行规划与计算。ERP采用的是一种标准成本体系，这一体系兴起于20世纪早期，它也是一种成本计算模式。标准成本体系的特点是：事前计划、事中控制、事后分析。ERP的这种成本计算方法称为滚加法，滚加的结构和依据就是产品的物料清单。它是从产品结构的最低层次开始，然后从底层到高层逐层累计，在这一过程中，成本的计算过程与生产制造的过程是完全一致的。
ERP 的成本管理模块能够对企业全部的生产经营活动进行成本核算和成本控制，不仅可以根据管理的需要得到各种决策支持信息，还可以根据其生产特点和工艺流程确定成本对象，按步骤、品种、批别进行成本计算。
总的来说，ERP 可以提供每一批、每一种产品每时每刻的成本信息，而在手工核算时，要想了解这样的成本资料基本上是不可能的。换句话说，原有的成本计算方法，在 ERP 中已经没有多大的意义了。由此可见ERP滚加法在成本计算中的重要性。
2 ERP环境下成本计算方法的优化措施
我们已经知道了成本计算中 ERP 系统运用的诸多方面，那么ERP系统具体是如何对于传统成本计算方法进行优化的呢？
要想知道ERP环境下成本计算是怎么被优化的，首先要了解成本计算的方法有哪些。
2．1 成本计算的方法
因为各个行业成本计算的方法和侧重点都不同，可以说是千差万别，所以本文以机械制造业为例浅谈成本计算的方法与优化措施。
2．1．1 平行结转分步法
平行结转分步法是计算产品成本的基本方法之一，它的关键是计算各机械生产步骤的生产费用中应该计入成品成本的部分。正因为这样，所以计算时需要正确地将各机械生产步骤的生产费用在成品与月末广义在产品之间进行合理的分配。而对这项工作而言，其关键又在于准确理解广义在产品的含义，正确确定广义在产品的数量及其约当产量或其定额工时。
2．1．2 逐步结转分步法
采用逐步结转分步法，是将各个生产步骤所耗用的成本，综合之后再记入各该步骤产品成本明细账的“直接材料”、“原材料”或 “半成品”成本项目中。半成品成本的逐步结转可以按实际成本结转，也可以按计划成本结转。因此，逐步结转分步法，又有按实际成本逐步结转法与按计划成本（或定额成本）逐步结转法之分。按实际成本逐步结转法是指采用这种结转方法时，各步骤所耗上一步骤的半成品费用，应该根据所耗半成品的数量乘以半成品的实际单位成本计算，而在具体的计算过程中，因为各月所产半成品的单位成本的不同，因而所耗半成品的单位成本要采用先进先出法或加权平均法等方法计算；按计划成本逐步结转法是指采用这种结转方法时，半成品的日常收发均按计划单位成本来进行核算，在半成品实际成本算出以后，再计算半成品的成本差异率，调整所耗半成品的成本差异率，调整所耗半成品成本差异。
成本计算方法最先进的还是滚加法，其主要应用于ERP环境下，下面会详细介绍。
2．2 ERP环境下的成本管理
ERP环境下成本计算的基本数据应该包括采购需要的成本和其他费用。这些基本数据的准确性是成本计算准确性的重要保证，也是ERP环境下成本计算的关键所在。
ERP环境下成本计算的一个重要特点是集成性，该特性使得在ERP平台上工作的人们能够拥有同样的资源和消息，他们所面对的是同一套数据。在ERP的成本管理系统中，这套数据被广泛应用于各个环节，并且使用一个标准化的报告系统。一旦这套数据出现差错则可以在源头纠正，避免了各个环节都需要纠正的麻烦，省时省力，具有极强的可操作性。
2．3 ERP环境下成本计算的优化措施
在传统的手工管理成本计算模式中，存在很多不足，其中最大的缺憾在于成本计算不及时、工作量大等，并且也不利于各个环节的统一控制和协调计算。ERP环境下的成本计算首先要解决这些问题。
2．3．1 利用滚加法及时计算成本
在ERP系统下，成本计算是如何达到及时有效的呢？我们举个例子来看一下。在制造业中，制造费用是一种间接成本，是难以直接计算的一种成本，也就是说这在传统的计算模式中是无法计算的，但在ERP环境下却可以及时计算出来。因为在传统模式中，要对制造费用先行归集，再定期分摊，而归集和分摊比较困难。因此，制造费用的计算和分摊都有某种程度的滞后，影响了成本计算的及时性。而在ERP标准成本体系下，则可以完全及时计算出成本，因为在ERP系统中存在着制造费率这一过程，它是事先计算出来的，计算出制造费率之后就可以将费用分摊到各工作中心，然后再乘以需要花费的工时数，然后利用滚加法，制造费用的计算和直接费用的计算就会同步进行，提高了成本计算的及时性。
2．3．2 滚加法对工作量进行了简化
在传统模式中成本计算的工作量很大，这无形中就给成本的计算加大了难度。
我们以逐步结转分步法为例，谈下传统模式中的工作量。逐步结转分步法是一种分步计算各步骤半成品成本的成本计算方法，又可分为综合结转法和分项结转法，这是按照其半成品成本项目在下一步骤成本反映的不同而划分的。而在ERP环境下的成本计算则完全没有那么复杂。ERP系统中成本的计算主要运用滚加法。在滚加法中，按照层次结构从低层次向高层次逐层累加，这样就大大减少了工作量，使得成本的计算更加简单。同时，因为ERP系统中所用的资源是同一套数据，也就是源头只有一个，这样能够确保数据计算的准确性，从而避免了重复计算的麻烦。
2．3．3 在各个环节中的举措
在ERP环境下，成本的计算突出强调了计算过程中的事前计划、事中控制、事后分析。
在ERP系统中通过其事前计划可以提出一个具体的规程，对于各种费用开支都有一个明确的界定，这样在以后的环节中就有了依据，从而限制了高消耗和不必要的损失；有了计划在执行中就必须进行控制，这就是第二步事中控制需要做的，当然在执行过程中肯定不能完全按照事前计划来处理，那样就得不偿失了，我们还要根据具体情况来执行，及时发现计划中的不足，及时弥补，改进措施，纠正偏差，从而更好地降低成本；最后需要做的就是事后分析，事后分析也是极为重要的，通过对最后的实际成本和规划中的标准成本进行比较，及时发现问题并加以改进，提高企业效率，节约成本，以达到企业利益的最大化。
当然，ERP环境下成本计算的优化措施还有很多，这只是最主要的方面。在当今企业成本的计算方面，ERP系统正发挥着越来越重要的作用。
3 结 语
通过上面的叙述，我们了解了ERP系统的主要功能和具体的优势，综上所述，在这些众多先进的成本计算模式中，ERP系统绝对是最为先进，最适应各类企业、各种情况的计算方法，当然，这不是说只需要ERP系统就可以了，ERP系统也不是个万能的系统，还应该注重与其他系统的结合，以更好地为成本计算服务。但不可否认的，ERP系统的贡献是无可代替的。ERP系统在成本计算方面的优点已经很明显了，作为当代最为先进的成本计算与管理方法值得广泛推广。尽管现在我国有很多企业正在运行ERP系统，但不论是应用程度还是规模都远远不够，只有更深入地使用ERP的各个功能才能充分发挥ERP系统的作用，进而为企业自身的利润创造做出巨大贡献。
主要参考文献
［1］胡国金。 ERP环境下标准工序成本计算方法研究［J］．中国管理信息化：会计版，2007，10（8）.
［2］陈启申。ERP——从内部集成起步［M］． 第2版。北京：电子工业出版社，2006．
［3］王纹，孙健。SAP财务管理大全［M］． 北京：清华大学出版社，2005．
差生转化计划 篇四
现代师生观认为：教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中。强调师生间、生生间的动态信息的相互交流。课程体现的是关注学生主体地位，关注学生教育教学活动中新表现的积极性、主动性、创造性等主体意识，最终导致走向以学生发展为本的教学原则。这种改革方向，明显地增加了对学生的亲和力，让学生亲自体验思考和探究的全过程。新课程编写的教材所提供的知识，必将引发教师个人知识的变化，同时促进师生互动产生新知识，这就要求教师必须花时间去查询资料，补充教材内容，更加灵活地选择和使用教学方法，这就使教师具有了更多的创造新形式、新内容的空间，产生出惊人的教学机智。那么，教师该如何应对新课程改革的挑战呢？
首先要通过培训，使教师完成新课程理念从“陌生到熟悉，从困惑到相信、从观望到尝试、从理论到实践”的认知过程，进而达到理念的刷新、观念的变革。其次教师要学会反思，通过反思，促进教师个体内心的驱动。教师的知识结构是制约教师驾驭新课程的瓶颈，但光是吸收新理念，不懂得运用新学习的理论进行积极的思考，吸引的再多，不能消化，也是不起作用的。再次，结合自己的教学实际，从教学实践出发，以专家的研究课、骨干教师的示范课、全体教师的教材分析课等为载体，进行教学案例研究，积极探索与实施新课程相适应的教学方法改革，对自己的教学行为不断地进行审视和反思，增强教改意识。
新课程改革要求教师在发展学生的同时，发展自己，在全新的教育理论指导下，通过亲自实践，切身感悟，深刻反思，自主探究，逐步适应新课程，走进新课程，与新课程一路同行。(申丽娟)
用爱心为学生营造一片亮丽的晴空——班级管理之我见
班主任是一个班级的灵魂，是学校班级教育工作的组织者和领导者，是学生全面健康成长的引路人，同时也是学校工作的关键，一所好的学校必须要有一支强有力的班主任队伍。我从教十几年来，一直担任班主任工作，在长期的工作实践中，我深深感觉到，班主任工作责任之大，管理过程之复杂与琐碎，并从中体会到与学生相处的欣慰与快乐，真是：贵在心通，重在行动。那么，如何管理好班级呢？下面浅谈一下自己的点滴做法。
1、提高自身素养，树立良好形象 要想做一个好的班主任，首先要提高自身的素养，在学生心中树立自己的权威。“学高为师，身正为范。”是说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求班主任首先是教师，教师是知识的传播者，是智慧的化身；其丰富的知识，良好的素养是班主任产生权威的前提。如果班主任能够通过自己高尚的人格、渊博的知识和才干，在学生心中树立权威，那么班主任工作就会收到意想不到的效果，否则学生就很难同自己积极合作。因此，我们做班主任的要不断充电，丰富自己的知识，增强自己的才干，以此来赢得学生的敬重和佩服。尽管我早已通过自学取得了本科文凭，可还是不断学习新知识来充实自己，不光要精通所教学科，其它学科都要学。在日常的教学、管理中，要处处为学生作表率，时时做到言行一致，表里如一，决不做“说话的巨人，行动的矮子”，树立好自己的良好形象，成为学生心中的“神”，那么你的班级工作就会得心应手，锦上添花。
2、选好班干部，发挥模范带头作用 一个班级的好坏，只凭班主任一个人是不够的，要组建一支强有力的班委会，来协助班主任共同把班级管理好。因此，班干部是班级的核心力量，是班主任的左膀右臂，对班级的管理起着重要的作用，班级的兴衰与他们的工作是放不开的。于是，在接一个新的班级之后，首先对学生进行了解，挖掘人才，有意识的通过开展各种活动观察和分析，从中挑选一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力和奉献精神的学生来担任。当班干部选定后，我便加强对他们进行培养、教育和锻炼，让他们大胆地放手去工作，不但给予他们班干部的权利，又要根据实际情况对他们加强指导。但在学习、生活上，对班干部的要求更加严格，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。真正使他们成为班级的带头人，发挥他们的作用，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐步形成本班特有的良好班风。
3、扮演好班主任角色，做学生的知心朋友 在管理中，作为班主任应将学校的常规管理贯彻到学生生活中的每一个环节，并在每周班会上对上周情况加以总结，同时布置本周计划及要求。而后每天坚持抓二课一操，做到早到教室，清点学生，检查卫生及学生早读情况；课余时间，多观察学生的活动情况，及时做好安全工作，对有出言不逊、追逐打闹的行为及时指正。在管理过程中，我特别注意工作方法，利用班会讲校规校纪的重要性，宣读爱国知识，让学生感受爱国情怀，体会奥运精神；利用黑板报宣传先进人物事迹，注意安全隐患，图文并茂，可感性较强。对学生坚持多表扬少批评，以正面疏导与反方面教育相结合的方法，使其有错改之，无错加勉。与学生建立一种友好、和谐的师生关系，尊重学生人格，关心学生生活，做学生的知心朋友。 #p#分页标题#e#
4、发挥集体作用，激励健康成长 班集体是学生健康成长的一方沃土。我一直把我的班级看作一个大家庭，无论教师还是学生，都是这个家庭中的_员，要想家庭兴旺，必须大家共同努力。为了实现这个目标，充分发挥集体优势，营造一个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。首先，优化班级管理环境，对于班内的公共财物、设施，实行承包责任制，班级卫生实行“三包制”，花卉实行负责制，让每个学生感到自己既是优美环境的享受者又是班级的管理者，时刻感到集体的温暖，使我们的班集体充满团结进取、勤学好问的氛围，有一种积极向上的良好学风。在抓好班级的同时，不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得以施展，集体的自豪感得以增强。因此，我班的学生都爱我班，把它当作自己的家。
5、创建优良班风，适当善扬恶惩 身为班主任抓好班级管理，树立良好的班风，是义不容辞的责任。因为，优良的班风是班集体的生命线，一个班级是否优秀最重要的是看它在学习上的表现。勤学好问、积极进取的学风是促进班集体不断发展的动力，也可以增强班级的凝聚力和竞争意识。首先在我班开展“一帮一”活动，组成各种学习兴趣小组，让学生养成勤学好问的习惯，并通过位置调换、兴趣相投等方式，让学生掀起竞争意识，使学生的整体素质得到提高。同时，对班级的好人好事、优良行为大力表扬，即使有一点点好的表现，也要加以鼓励。对一些违纪学生应给予适当的惩罚，但惩罚的方式要把握一个度，大的方面不能违背教育原则，小的方面不能伤害学生的自尊。在教育时，采用“换位思考”的方式，达到晓之以理，动之以情，不要用粗暴的行为，严厉的责骂，去伤害学生的身心。这时你应该静下心来，变发怒为宽容，先请学生坐下来，心平气和地与之交谈，让他感觉到老师是在真诚的关心、帮助他。如果这样，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感动老师对他的尊重，而为自己所犯的错误感动后悔不安。那么接下来的说理教育就迎刃而解了。其实不就是让他们做一下书面检讨，为班级做好事，考试时使其提高成绩。这样以来，一则达到教育学生的目的，又维护了他们的自尊；二则在班里树立了正气，提高了班级的凝聚力。
差生转化计划 篇五
一、足球游戏对足球教学的作用
第一，足球游戏有利于足球运动基本技能的掌握足球游戏并不只是单纯的游戏，它包含了足球运动的基本技能，对足球的基本技能有明确的要求，只不过以游戏的形式呈现出来。足球游戏可以辅助教师训练学生对基本足球技术的应用能力，激发学生更自觉更积极主动地学习。足球运动对停球、运球、踢球、突破、投球和射门等基本技术都有十分严格的规定，初学者学习时，难免会觉得枯燥乏味，此时，安排“传球游戏”，学生两两一组，教师给每组发一个足球，学生可以自己找空地，隔开5米左右的距离，进行对踢，踢球的时候注意用足弓，不能用脚背和其他地方。双方只有采用了正确的脚法和技能，发力平稳，才能使球来去自如，不产生停顿，否则，总是会发生中断，足球往旁边跑的情形。
第二，有利于足球运动学习兴趣的提高。足球运动是一项全身性和综合性的集体运动项目，它对抗性强，对体能要求高。学生第一次接触足球时，难免会觉得枯燥乏味和身心疲惫。此时，适时地插入足球游戏能够帮助学生消除足球学习的消极心理，体会到足球游戏中的乐趣。在第一节课中，足球教师就要交代学生为第二堂课的足球比赛做好充分的准备。学生届时一定要穿运动衣、足球鞋，最好戴好护腿板，防止出现意外事故。在上课时，先给同学讲解足球运动的基本规则，然后将全班学生分成若干组，每组11人，包括10名球员与1名守门员。让学生自己选择出中锋、二前锋、边锋、前腰、前卫、边前卫、后腰、边后卫、中后卫、清道夫和门将，采用常规的2边前卫+2后腰、2边前卫+2中前卫、2边前卫+1前腰+1后腰、4中前卫阵型。根据学校足球场的规模划分场地，如果学校足球场规模比较大，可以将其拆分为几个小型的足球场，不同的组可以同时进行比拼，如果不够大，则轮流比赛。
第三，有利于足球运动乐趣的获取，陶冶情操。足球运动对足球运动员的要求较高，不但要求足球运动员具备健康强壮的体魄，还要具备团结合作，顽强拼搏的精神。因此，足球运动被称为是勇敢者的运动。经常参加足球运动，可以帮助足球运动者锻炼身体，塑造顽强拼搏的良好品质，培养团结合作的精神。此外，足球运动还可以帮助足球运动者陶冶情操，充分体验足球运动过程中的乐趣。在热身练习中，把传统的跑步变成“企鹅跑”和“唐老鸭式跑”，相对正常的跑步而言，可以更好地锻炼膝关节和踝关节，调节大脑神经系统，优化运动器官和内脏器官的功能。
第四，有利于高职院校学生学习压力的减轻。和其他科目教师的目的和任务一样，高职足球教师的教学任务就是在有限的时间里让学生掌握足球有关的知识和技能，而具体的传授途径需要足球教师深思熟虑，通过深入地研究和分析来寻找。例如，在“保护与破坏”的足球游戏中，教师划好一个固定的活动范围，学生只能在固定的范围内活动，每人手握一球，在活动范围运动并破坏他人的球，保护好自己的球。这个足球游戏虽然增加了练习的难度，但是使足球训练的趣味性大大增加，学生积极性很高。足球游戏的选择不是通用或者一成不变的，而要根据具体的学习内容和学生的具体学习情况来定。将足球游戏巧妙地与足球教学科学地结合在一起，可以使足球教学达到事半功倍的效果。
二、足球游戏在高职足球教学中的合理应用
在高职学校中，足球课的第一堂课是不教授足球基本技能的，也就是说不会正式上课。在第一堂课的时候，足球教师主要和学生见个面，讲解一下足球课的注意事项和穿着要求，并讲解一些足球运动的基本知识。在第一堂课中，教师要选择简单、趣味性强一些的游戏，让学生对足球课有一个良好的印象并产生兴趣，体验到足球运动的趣味所在，为接下来的足球教学做好铺垫。
（一）足球游戏在准备和热身阶段的合理应用
足球游戏中准备和热身阶段的目的是通过使中枢神经系统兴奋，提高内分泌和体温，以加速血液循环；同时降低肌肉的黏滞性，提高弹性，以促使节囊分泌出大量的骨液，减少关节的摩擦力，使关节更加灵活。在这个阶段加入游戏，可以更好地促使以上生理活动的发生，为后面的足球训练做好准备，防止生理创伤的发生。例如，慢跑、行进操、定位操等是准备活动过程中很好的选择。在春季和夏季，足球教师可以安排10分钟左右锻炼学生柔韧性、灵敏性和速度的相关游戏；在秋季和冬季，教师则可以安排15分钟左右的锻炼学生耐力和力量的相关游戏；还可以选择一些奔跑类的游戏来缓解课堂呆板沉闷的氛围，比如，蛇型跑、螺旋跑、跑动中的“拉网捕虾”,或者用“猴式夺球”“传球碰人”等方法。另外，有些足球游戏在帮助学生活动筋骨、提高学生积极性和注意力等方面效果显著，同时也极大地提高了高职足球教学的课堂效率，例如，“听口令做反面动作”“有效和无效口令”“每人一球”等等。除此之外，还有很多新颖独特的足球游戏，如“两人争球”“巧入营门”“传球比快”等等，深受学生的喜欢。这些足球游戏在很好地辅助足球教学的同时，又能让学生对足球感兴趣，使学生在快乐中学习足球。
（二）足球游戏在正式教学阶段的合理应用
足球游戏能够将足球技术的学习和娱乐性相结合，充分调动学生学习足球的积极性和兴趣，让学生学习足球技术的同时，体验足球学习的快乐，不失为一种很好的足球教学方式。通常情况下，高职足球教师的教学目的是使学生巩固足球的旧技能，从而更好地学习新技能。足球游戏的合理利用能够使足球教学更加轻松，同时足球技能又能深入学生的内心。学生通过将所学的足球技能应用到足球游戏中，实现了足球技能的灵活运用，学习效果更好。例如，“网式足球”“通过穿过球门进行接球比赛”“区域内的四抢四”“打靶子”“三对一”“四对二”“局部四对四射门比赛”“橄榄球”等。技术训练游戏的目的是为了防止足球训练中产生单调乏味的现象，这种游戏内容通常包括运控球、传球、接球、头顶球、抢截球、假动作和射门技巧等。此外，足球场地内可以设置几个标致筒、标致杆、活动小球门，场地的大小和形状可以根据队员人数的情况进行相应的调整。足球运动是一个集体性的项目，其包含的攻守战术的实现是离不开团队协作的。足球运动中所包含的攻守战术是对足球技能的综合，是足球技能的综合运用。在使用战术游戏进行足球训练时，要严格按照先个人战术，再小组战术的顺序进行。练习时，球门可以相应的慢慢增加，有最初的一个小球门，到二个、三个、四个等等。人数的安排可以是三对一、三对二、三对三、四对二、四对三、五对二、五对三、六对四等。场地的形状可以是正方形、长方形、圆形，甚至各种形状。
（三）足球游戏在复习和整理阶段的合理应用
在学生初步掌握了足球运动的相关技巧和战术后，足球教师要及时安排合适的足球游戏，让学生在足球游戏的实战演练中巩固和复习刚学习的新知识，对学生巩固足球基本技能具有很好的辅助作用。足球运动是一项体能高消耗的运动，经过一系列高强度的训练之后，学生往往会感到身体疲惫，这时，足球教师要及时组织学生进行整理活动，帮助改善疲惫的状态。例如，先在场地上画一个直径大概为4米的圆，再画一条通过圆心的分界线，把一个足球放在圆心的位置。足球教师把学生平均分成两队，并站在界限之外，每个人轮流对准圆心位置的足球击球，目的是击中放置在圆心位置的那个足球。这样能帮助学生掌握脚弓球的技巧。在最后的上课部分，由于学生体力消耗过大，教师可以教授学生采用颠球的方式来练球，其方式是将学生平均分成两组，并拉开5米左右的距离，两队球员面对面、一对一站好，对方把球推过来的时候，对面的球员必须要接住球，并把球推回去，中间不能有间断，如此来回。这样不仅锻炼了学生击球的技能，而且培养了团结合作的精神。
三、总结
足球运动作为高职院校一项重要的体育科目，是育人的重要内容之一。然而，在日常教学实践中，由于教师自身素质、陈旧的教学方法、场地、时间等原因，造成教学分离，学生对足球运动兴趣低下，最终高职足球教学效率不高的状况。提高高职足球教学中足球游戏的利用效率就显得十分必要。足球游戏作为高职学校中足球教学的辅助工具，因其多样性、灵活性和实用性，将会受到更多学生的喜爱，其优越性将越来越明显。
作者：程学超 单位：江苏省连云港财经高等职业技术学校
第二篇
一、高职院校足球教学中合作性学习教学模式的应用
(一)合作性学习教学模式具有先进的教学观互动观
合作模式的互动观与传统教育模式不同，它不只是师生之间的交流。合作学习与传统的教学模式形成对比，进一步扩大了教学范围，丰富了教学内容。通过这种互动，可以减少教师的工作任务，提升教学质量。目标观。合作教学注重的是学习的过程，通过不断的学习来满足他们获取知识的需求。将教育建立在学生需求基础上，从而增加教学活动的趣味性。合作学习还非常关注人际交往的技能目标，并把它当作教学目标不断追求。师生观。合作教学认为，师生角色是多变的。要按照教育内容的不同而改变。不能忽略学生的感受，不能使他们感觉不被重视，而失去学习兴趣。形式观。合作教学采用教师授课与小组活动相结合的教学模式，这主要是由社会生产方式的改变而引起。合作教学的实施是经过实践验证的，具有信息量大、高效低耗、启发性强的特点。
(二)合作性学习教学模式具有以下优点
笔者根据多年经验总结得出，教学中的难点就是对差生的转换问题，在传统的教学模式下，差生由于缺乏知识，又得不到教师和同学的帮助，学习时常会碰到一些难题，久而久之，便有了精神压力与焦虑。而在合作学习条件下，构建合作性奖励机制，使差生与同伴之间相互关心，互帮互助，差生的特长得以发挥。这样可以有效减少差生的焦虑问题，推动差生成就动机的形成。差生由于不断取得成功，学习愿望不断加强，成就动机也就形成了。合作性学习教学形式有助于增强差生的自尊心，为差生的转变提供良好环境。在合作教学模式中，个体都有互赖心理，推动共同获得荣誉，相互认识与学习，相互检测，可以弥补自身缺陷。这种相互作用可以强化学生的知识水平，提高学生接受知识的能力，起到了增强自尊心的作用。
合作学习最主要的特征是，一个学习小组由不同层次学生组成，合作性奖励机制的应用，会使优生与差生相互督促，这样，差生就可以在良好的氛围下学习，为差生降低了负性环境的影响，从而将差生带入和谐融洽的学习环境中。合作教学模式能够提高学生学习的积极性，为差生转化提供有利条件。合作教学模式运用奖励机制，激发学生不断探索，一个人的奋斗有利于同伴的成功。同学之间会因此而相互帮助，增强他们学习的动力。还可以加强学生相互合作的动机，是一种积极互赖。由于学生间的互助，他们会变得更加自信，也会更加热爱学习。合作教学模式能够减少学生学习的压力。
合作教学模式的应用，明确了小组各成员的学习目标，并且层次分明，降低了许多差生难以达到的学习目标与学习任务的难度；在教学方面，评价标准与学习内容密切相关，大大提高了学生的学习效率；在评价测试方面，把提高的分数作为考核的评定标准，这样会使差生获得学习进步的愉悦感受，外部动机不断内化。
合作学习能够增强学生自尊转化的力度。过去的教育模式不能更好地制约学生，他们将学习看作自己的事，认为自己学得如何都与别人无关。而合作教学模式看重组员之间的相互配合与共同学习，强调个人知识水平决定着整个小组的成绩评定，只有每个个体都很努力，整个小组才能有更好的成绩。因此，优生就需要协助差生努力学习，争取获得成功，而差生也不再认为学习是自己的私事，而是会转变态度，认真积极地加入到学习队伍中。
二、教学实践体会及建议
第一，建议合作学习应当从合作学习模式入手，怎样有效地将合作学习与我国高职院校的体育教育现状相结合，探索出一条适合我国基本教学状况的合作学习模式，是以后合作学习研究的方向。
第二，要根据不同的体育课程实施不同的合作教学模式，整体比赛与个体竞技合作学习的教学模式在应用上有很大的区别，在今后的探索中要从实际情况出发，找出合作学习的规律，注重理论与实践的结合，只有这样，才能从根本上提高教学效率。
第三，合作学习离不开教师的积极组织，若教师分配组织不合理，合作学习就没有效果，教师应该怎样摆正自己在合作学习中的位置，怎样在教学过程中激发、暗示学生，将会是未来合作学习研究的方向。
第四，合作学习教学模式对教师自身素质提出了要求。教师应在具备过硬技能的基础上拥有先进的教学思想、教学理念以及教学理论，不断增强自身的素质与修养。
三、总结
与传统的教学模式相比，合作学习教学模式更能有效地增强学生的理论知识与技能水平；还可以积极展现学生的主观能动性；可以提升学生的学习成绩并改善同学关系；培养学生相互帮助，互相理解与尊重的态度。在合作性学习教学模式中，教师与学生、学生与学生的相互合作，有利于良好学习氛围的建立。
作者：罗旌信 单位：福建水利电力职业技术学院
第三篇
一、定位教学目标，贯彻落实高职足球教学“健康教育”理念
（一）要积极锻炼专项体能与职业岗位体能，不断增强高职生的身体健康水平
“高职院校体育职业需求发展目标是，结合高职高专教育特征与各专业人才培养目标，针对职业岗位标准，依据”必需，够用“的原则，利用体育的手段，来提升学生的身体素质与体能水平，提升职业素养，达到发展学生职业能力与职业素养的目的。”这就要求，高职院校足球教学活动中，为了增进学生的身体健康和提高学生的足球运动水平，既要提高学生的足球专项体能，传授给学生科学的锻炼方法，以及相关的保健常识，增强学生的体能；还要引导学生了解今后可能从事的职业岗位所需体能，以及预防与纠正职业性疾病的方法，从而不断提升自身职业素养，更好的胜任本职岗位工作，提高个人生活品质。
（二）要积极培育基本修养与足球精神，不断优化高职生的心理健康素质
足球运动，不仅仅是一项体能训练，更是一项心理战。首先，足球运动具有很强的团队性。足球运动是双方集体力量的较量，靠集体的力量和智慧战胜对手。在高职院校的足球教学中，要把握足球运动团队性的特点，将这种团队性转化为学生的合作精神，对学生的今后发展是不无裨益的。其次，足球运动具有很强的对抗性。当今的社会是一个充满激烈竞争的社会。要想在社会上拥有一席之地，没有坚强的拼搏精神，这一目标是无法实现的，而足球课正是能够让学生直接体会到拼搏精神的一门课程。总之，足球运动的这些特点，恰好符合大学生的心理发展特点。通过足球课程的学习，有益于大学生心理健康素质的培养与锻炼。因此，高职足球课程教师，不仅要引导学生积极树立自尊、自信、自强等个人基本修养，还要结合足球运动自身的特征，有意识的培养学生的足球素养。
二、优化教学形式，不断提高高职足球教学中“技能教育”的质量
（一）丰富教学内容
传统的教学内容，过分突出足球运动的规则、技术和战术，没有根据大学生所处的环境和心理需求来调整教学内容，这就势必使得足球课程的教学过于单调乏味。因此，在足球课程标准的制定中，应兼顾大学生的兴趣，丰富足球课程的教学内容。如，可以把教学内容“游戏化”，引入足球运动的历史文化，足球赛事剖析，足球影片赏析，足球球星的介绍，足球的商业运作等等趣味性的话题与内容，以此来调动大学生对足球课程的参与性与主动性。
（二）改善教学方式
传统的教学方法就是以教师为主体，学生被动的接受。而我们在上足球课的时候可以采取更多的容易被接受的方法。
1、领会教学法，领会教学法是由英国洛夫堡大学的霍普和宾嘉两位教授于20世纪80年代首先提出的教学新思路。该教学法是以学生为教学主体，学生主动地参学习与思考而建立一种新的教学模式，即教学过程遵循“准备活动———游戏（比赛）———传授技术———游戏（比赛）”的思路，强调以游戏（比赛）教学为主，在游戏（比赛）中培养兴趣、传授技术，这也符合足球运动本身的特点。
2、情景教学法，高职院校的足球教学，绝大多数是在脱离比赛的情况下让学生练习技术。与真实的比赛而言，这样的学习环境就会给学生造成一定的距离感。而情景教学法则强调把技术的学习和重复练习放在游戏（比赛）中进行，用比赛的情景使学生更多地进行锻炼而提高技术。
3、启发教学法。以往的足球教学方式过分强调统一性，抹杀与忽视了大学生这一群体特性。大学生个性鲜明，头脑灵活，思想独立。对教师的填鸭式教学方法，具有很强的抵触性。因此，作为高职生的教育者，要突出学生在足球课堂中的主体性，遵循大学生的心理特点与学习要求，结合足球教学内容，运用启发式的讲解，给学生创造思考平台，鼓励学生多思考、多提问、多实践，想练结合，逐渐提升足球相关的战术与技能。
三、提升教学境界，不断彰显高职足球教学中“人文教育”的地位
高职院校的足球教学，不仅仅是为了传授技能，更多的是培养学生的足球人文精神。足球在世界范围内，之所以会受到众多球迷的热爱与追捧，绝不仅仅是对球星的崇拜或是对利益的追逐。更大程度上，体现出的是一种对足球精神及文化的欣赏与尊重。究竟何为足球精神，在足球的教学中该如何将这些精神传递给学生，这是一个值得每一位足球教育者深思的课题。
（一）教师要准确理解与定位足球精神
足球精神，即足球运动的灵魂，是足球文化的核心。若从不同角度去剖析，足球精神的内涵是丰富多样的。一是团结合作。足球不是一个或是仅仅几个人的运动，而是一项团队运动。要想赢得最终的胜利，队员之间，必须紧密配合，协调一致，不得各自为阵，各抢风光。队员之间的一个眼神，一个动作，都要能够及时心领神会，容不得半点忽视。团结合作意识，是足球精神的核心与灵魂。二是无畏拼搏。任何一种比赛，最终的胜利者只有一个。胆小懦弱，害怕失败与挫折，害怕吃苦与受伤，这些都是成功与胜利的天敌。三是灵活变通。进球，是足球运动中最激动人心的一刻。而进球的方式，确实千变万化。球员要根据比赛的局势，采用相应的策略方法进球。同样，守门员，也是足球运动中最为关键的一环。作为一个守门员，就一定要眼疾手快，根据局势瞬息发展变化相应灵活作出决策。足球比赛，是一项高难度、高智慧的运动战。一个战无不胜的球队，要求每一位队员都必须具备较强的灵活性与变通性，随时调整战姿，随时变换战术，以期赢得最终的胜利。
（二）教师要始终重视足球精神的培养
“团结合作，无畏拼搏，灵活变通”等这些足球精神，与我们每一个人的生存信念是一致的。人生犹如一个竞技场，身处其中的每一个人，要想不虚度光阴，不蹉跎岁月，有所作为，有所建树，都必须及早树立养成“合作、拼搏、坚持”的人生信念。高职生正处于人生观、价值观塑造的时期，借助足球教学平台，拓宽大学人文教育课堂，培育学生这些精神与信念，是非常有意义的。这就要求足球的教育者，在日常教学中要有意识、有目的、有计划的去培养、训练学生的思维模式与行为方式，创新教学方式。
1、要注重团队意识的培养。足球课活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，没有一个良好的织组规范和纪律约束，就无法进行教学。教师要对违反集体利益，破坏集体荣誉的不良行为及时地批评教育，启发、培养学生发扬集体主义思想，提倡互相尊重、互相配合。教师可以通过在教学中的分组对抗让学生们加深对团队的理解，培养集体意识，使他们懂得个人和全局的关系，培养他们团结协作，互相配合的集体主义精神，从而逐渐加深对团队构成的认识，更加热爱自己的团队。
2、要突出拼搏意志的磨练。足球比赛的场地较大，时间较长，很多时候，一场比赛下来，连一个球都没进，这就会给运动员带来无比的失落与挫败感，试想，如果运动员没有坚强的忍耐力和极大的抗压力，很快就会逃离足球运动。一个队员失去了持之以恒的信念，直接影响到其他队员的付出与努力，进而影响足球运动的全局。因此，教师可以有目的经常举行足球比赛，不断磨练与培养学生的无畏拼搏的精神。
3、要注重灵活技能的培养。足球运动具有很强的多变性。足球场上瞬息万变，任何细小的失误都可能造成比赛的失利。高职院校的学生大多都是以技能学习为主。足球运动对学生应变能力的提高能让学生更快地学习新的技术，在今后的生活中也能起到很好的铺垫作用。
四、总结
差生转化计划 篇六
1.教为主导，学为主体
我们要清楚地认识到自己的责任：教师的教学不仅是教知识，更是教学法，这样他们才能举一反三，甚至闻一知十；学生不是仅学知识，更是发现知识，学会学习并且善于学习，才能避免学生学习动力不足，耗费了时间却学而无果的现象。
2.改进教学设计，优化教学环节，提高教学实效
随着现代教育技术的发展，地理教学的形式也越来越多元化。我在教学中也不断尝试新的教学方法，注意运用现代信息技术手段对教学进行整合，教学手段和方式不断地翻新，但有时达不到理想的效果。
（1）设计课前预习：设置可测评性强的课前预习问题，发给学生预习学案，帮助学生有目的有重点地预习，让学生发现问题，然后带着问题进行课堂学习，在课堂上能够更有针对性地听讲与回答教师问题。
（2）设计新课学习：良好的开端是成功的一半，课堂教学要针对不同教学内容，选择恰当的真实生活事件、新闻等创设生动的问题情景，进行新课导入。
3.加强教研，提高个人教学能力
通过积极教研，研究课标，考纲，钻研高考试题，准确把握教育教学的脉搏；研究教学的先进方法进行教学实践，研究知识的把握和习题的选择设计，取人之长，补己之短；增加知识和理论的积累和储备，积极扩充教学资源渠道，逐步缩小与课程要求的差距。
二、注重教学难点
地方时的计算是高中地理的一个难点。要掌握时间计算的基本方法，首先要对经线的划分了解清楚。
（一）首先注重经线的划分
东西经的划分：以0°经线为起点，以东（即顺着地球自转的方向）是东经，以西（逆着地球自转的方向是西经），向东向西经度各划分出180°。东经用E（east的首写字母）表示，西经用W（west的首写字母）表示。东西经180°重合。据此，东经度越往东数值越大，西经度越往西经度值越大。
（二）其次是地方时的计算
1.概念：因经度的不同而不同的时刻。
2.计算
（1）基本原理：经度每隔15°，时间相差1小时（或每隔15′相差1分钟，每隔15″相差1秒钟，每隔1°相差4分钟）。越往东，地方时越早，即“东加西减”。
（2）已知某一地的地方时，求另一地的地方时。
分三种情况：
①若两地都是东经度，则将经度值大的写在东侧，经度值小的写在西侧，然后求出两地的经度差（大的减小的），然后依据以上计算原理转化为时间差，再根据东加西减的原则求出所求地的的地方时。
例1.已知北京时间为9时，求160°E的地方时？
则120°E 160°E
9：00
经度差：160-120=40，转化为时间差：40÷15=2小时余数10°，10×4=40分钟，即时间差是2小时40分钟，又因为所求点在东侧，所以应该用已知点的时间加上这个时间差，即所求点地方时为11：40。
②若两地都是西经度，则将经度值大的写在西侧，经度值小的写在东侧，然后求出两地的经度差（大的减小的），然后依据以上计算原理转化为时间差，再根据东加西减的原则求出所求地的地方时。
例2.已知120°W时间为9时，求90°W的地方时？
则120°W 90°W
9：00
经度差：120-90=30，转化为时间差：30÷15=2小时，即时间差是2小时，因为所求地点在东侧，所以应该用已知时间加上这个时间差，即所求点地方时为11：00。
③若两地一为东经，一为西经，则将东经度写在东侧，西经度写在西侧，然后求出两地的经度差，然后依据以上计算原理转化为时间差，再根据东加西减的原则求出所求地的地方时。
例3.已知北京时间为12：00，求120°W的地方时？
则120°W 120°E
12：00
差生转化计划 篇七
我国加入WTO后，对外经济贸易激增，跨国经营企业若要在国际贸易中取得更大的赢利就必须寻求降低国际贸易成本和费用的方法，如何减少国际贸易税款支出即成为企业面临的现实问题。由于世界各国（或地区）的税种、税率、税收优惠政策等千差万别，为企业开展国际税收筹划提供了广阔的空间；经济全球化、贸易自由化、金融市场自由化以及电子商务的发展都为国际税收策划提供了可能。在科技进步、通讯发达、交通便利的条件下，跨国企业资金、技术、人才和信息等生产资料的流动更为便捷，这为进行国际税收筹划提供了条件。“国际税收筹划”在国际上早已成为企业投资、理财和经营活动中的一项重要工作，但在我国还是个新概念。我国企业要从维护自身整体的长远利益出发，摒弃偷、漏税等短期行为，利用国际税法规则，对生产经营活动事先进行安排和运筹，使企业既依法纳税又能充分享有国际税法所规定的权利和优惠政策，以获得最大的税收利益。
一、什么是国际税收筹划
国际税收筹划是指跨国纳税义务人利用各国税法差异，通过对跨国筹资、投资、收益分配等财务活动进行合理的事先规划和安排，在税法许可的范围内减少或消除其对政府的纳税义务。国际税收筹划是国内税收筹划在国际范围间的延伸和发展，其行为不仅跨越了国境，而且涉及到两个或两个以上国家的税收政策，因此国际税收筹划较国内税收筹划更为复杂。国际税收筹划必须同时满足下列三个条件：一是国际税收筹划的主体是具有纳税义务的单位和个人，即纳税人；二是税收筹划的过程或措施必须是科学的，必须在税法规定并符合立法精神的前提下，通过对经营、投资、理财活动的精心安排，才能达到的；三是税收筹划的结果是获得节税收益。因此，偷税、漏税尽管能达到税款的节省，但由于其手段违法，不属于税收筹划的范畴。
二、国际税收策划的可行性分析
企业要进行国际税务策划，首先要对各国的税制有较深的认识。因为国际税务策划的客观基础是国际税收的差别，即各国由于政治体制的不同，经济发展不平衡，各国税制之间存在着较大的差异，这种差异为跨国纳税人进行税务筹划提供了可能的空间和机会。企业只有在全面掌握有关国家税收法规及其具体税制的基础上，兼顾考虑一些其它客观因素，才有可能制定出正确的税务筹划方案。因此，笔者认为，应从以下四个方面进行分析：
（一）各国之间税收的差异
世界各国都是根据本国的具体情况来制定符合其利益的税收制度的，因而在税收制度上各国存在一定的差别，跨国企业可利用这些差别如选择低税经营、对纳税义务确定标准的差异、税率的差异、税收基数上的差异等进行有效的税收策划。
此外，各国在实行税收优惠政策方面也存在一定的差别。一般说来，发达国家税收优惠的重点放在高新技术的开发、能源的节约、环境的保护上；而发展中国家一般不如发达国家那么集中，税收鼓励的范围相对广泛得多。为了引进外资和先进技术，发展中国家往往对某一地区或某些行业给予普遍优惠，税收优惠政策相对要多一些。可见，不同国家税收制度的差异为跨国经营的税收筹划提供了种种可能，跨国经营者面对的税收法规越复杂，税收负担差别越明显，其进行筹划的余地就越大。
（二）避税港的存在
避税港是指为跨国经营者取得所得或财产提供免税和低税待遇的国家和地区，为众多跨国投资者所青睐。由于避税港的税负很轻，如百慕大对所得、股息、资本利得和销售额不征收任何税收，也不开征预提和遗产税，因而成为跨国纳税人进行税收筹划的理想场所。
（三）税收协定网络的不断拓宽
目前，世界上国家与国家之间签订的双边税收协定已有1000多个，我国已与63个国家签订了避免双重征税协定，随着贸易全球化进程的日益加快，我国与世界其他国家所签订的税收协定将会越来越多，这将成为跨国纳税人进行税收筹划的温床。由于税收协定对缔约国的居民纳税人提供了许多优惠待遇，所以跨国纳税人在选择投资国时一定要注意这些国家对外缔结协定的网络情况。
（四）经济全球化提供了税收筹划的新环境
在经济全球化背景下，贸易自由化和金融市场自由化为跨国经营进行税收筹划提供了更大的可能。由于国际资本流动的加速和自由化降低了资本成本，提高了税收负担在公司决策中的重要性，因此也加强了跨国经营进行税收筹划的意识。
从上述分析可知，国际税务筹划的基础就是各国税制的差异。企业只有在全面掌握有关国家税收法规及其具体税制的基础上，加以考虑一些其它客观因素，才有可能制定出正确的税务筹划方案。
三、跨国公司进行税收筹划的主要方法
（一）利用投资地点的合理选择进行国际税收筹划
1.充分利用各国的税收优惠政策，选择税负水平低的国家和地区进行投资
在跨国经营中，不同的国家和地区的税收负担水平有很大差别，且各国也都规定有各种优惠政策，如加速折旧、税收抵免、差别税率和亏损结转等。选择有较多税收优惠政策的国家和地区进行投资，必能长期受益，获得较高的投资回报率，从而提高在国际市场上的竞争力。同时，还应考虑投资地对企业的利润汇出有无限制，因为一些发展中国家，一方面以低所得税甚至免所得税来吸引投资；另一方面又以对外资企业的利润汇出实行限制，希望以此促使外商进行再投资。此外在跨国投资中，投资者还会遇到国际双重征税问题，规避国际双重征税也是我国跨国投资者在选择地点时必须考虑的因素，应尽量选择与母公司所在国签订有国际税收协定的国家和地区，以规避国际双重征税。
2.尽量选择在国际避税地进行投资
目前，世界各国普遍使用三种税制模式，即以直接税为主体的税制模式、以间接税为主体的税制模式和低税制模式。实行低税制模式的国家和地区一般称为“避税地”，主要有三种类型：（1）纯国际避税地，即没有个人所得税、公司所得税、净财产税、遗产税和赠与税的国家和地区，如百慕大、巴哈马等；（2）只行使地域管辖权，完全放弃居民管辖权，对源于国外所得或一般财产等一律免税的国家和地区，如瑞士、香港、巴拿马等。（3）实行正常课税，但在税制中规定了外国投资者的特别优惠政策的国家和地区，如加拿大、荷兰等。显然，投资者若能选择在这些避税地进行投资，无疑可以免税，取得最大的经济效益。
（二）选择有利的企业组织方式进行国际税收筹划
跨国投资者不同的企业组织方式在税收待遇上有很大的差别，如采用分公司和子公司时：子公司由于在国外是以独立的法人身份出现，因而可享受所在国提供的包括免税期在内的税收优惠待遇，而分公司则是企业的一部分派往国外，不能享受税收优惠，但子公司的亏损不能汇入国内总公司，而分公司的亏损则可汇入总公司。因此跨国经营时，可根据所在国企业情况采取不同的组织形式来达到减轻税负的目的。例如，在海外公司初创期，由于亏损的可能性较大，可以采用分公司的组织形式，而当海外公司转为盈利后，若及时地将其转变为子公司形式，便能获得分公司无法获得的许多税收好处。
（三）选择有利的资本结构和投资对象进行国际税收筹划
企业的经营资本通常由自有资本（权益）和借入资本（负债）构成，各国税法一般规定股息不作为费用列支，只能在税后利润中分配，而利息则可作为费用列支，允许从应税所得中扣减。因而，企业要选择自有资本与借入资本的适当比例以获得更多的利益，如企业选择融资租赁既可以迅速获得所需资产保障企业的举债能力，而且支付的租金利息也可按规定在所得税前扣除，减少了纳税基数。对于投资对象的选择，跨国经营者应着重了解投资国有关行业性的税收优惠及不同行业的税制差别。
（四）利用关联企业交易中的转让定价进行国际税收筹划
转让定价是指关联企业之间内部转让交易确定的价格，通常不同于一般市场上的价格，转让定价可以高于、低于或等于产品成本。国际关联企业的转让定价往往受跨国公司集团利益的支配，不易于受市场一般供求关系约束。由于在现代国际贸易中，跨国公司的内部交易占有很大的比例，因而可利用高低税收差异，借助转移价格实现利润的转移，以减轻公司的总体税负，从而保证整个公司系统获取最大利润。
（五）通过避免设常设机构来进行国际税收筹划
常设机构是指企业进行全部或部分营业的固定场所，包括管理场所、分支机构、办事处、工厂和作业场所等。它已成为许多缔约国判定对非居民营业利润征税与否的标准。对于跨国经营而言，避免了常设机构也就避免了立刻在非居住国的有限纳税义务。特别是当非居住国税率高于居住国税率时，这一点显得更为重要。因而，跨国经营者可通过货物仓储、存货管理、广告宣传或其他辅营业活动而并非设立常设机构来达到在非居住国免税的义务优惠。
（六）通过选择有利的会计处理方法进行国际税收筹划
会计方法的多样性为税收筹划提供了保障，跨国企业应选择符合国际税务环境的会计核算方法。为减轻对外投资建立的公司的税务负担，跨国企业要注重对东道国税务会计的研究，巧妙地使用各种会计处理方法，以减轻税务或延缓纳税。如平均费用分摊是最大限度地抵销利润、减轻纳税的最佳方法。
除此之外，各项基金的提取、会计科目的使用与会计政策都是税务筹划的内容。
四、企业进行国际税收筹划时应注意的问题
跨国纳税人面对风云变幻的世界经济气候和错综复杂的国际税收环境制定国际税收计划，其根本目的在于纳税负担最小化。因此，笔者认为，我国跨国经营企业在进行国际税收筹划时应注意以下几个方面：
（一）要深入了解各国税收制度及相关信息
要了解各国的税收制度、税种、税率、计税方法以及在各国的经营形态、收益的种类、经营内容、税收地点以及政治、军事、科技、文化、民俗等，这些都影响着企业的经营活动，进而影响着企业的财务和税务安排。
（二）要有多个备选方案
跨国经营企业应全面分析情况，从各个角度尽可能地设计多个备选方案，并从中选择最有利的方案。
（三）要有全局观念
跨国企业应站在全球宏观角度看问题，追求每项税负最小化并不等于整体纳税负担最小，追求税负最小不等于收入一定最大。如某国税收情况于己有利，但该地的经济环境和地理环境却很糟糕，利用它反而因小失大等等。
差生转化计划 篇八
一、义务教育
1、教育投入不断加大。投资8000余万元，改扩建第十中学，建筑面积2.6万平方米，设计规模48个教学班。目前主体已完工，正在内外装修，秋季开学前投入使用。投资2235万元新建学院附属小学，占地20亩，建筑面积8000平方米，设计规模为30个教学班，可容纳1500名学生就读。目前正在办理开工前的各种手续。投入65万元新建两个标准微机室，新增笔记本40台。投入161万为城区中小学图书馆配备图书。
2、向上争取资金取得初步成效。1—5月份，累计向上争取资金1232万。其中，信息工程实训基地购置款100万元，中小学公用经费845万元，中职资助及涉农专业免学费款287万元。学前教育省政府助学金45万元，农村幼儿园建设专项资金280万元。
3、学校互动计划进一步深入。开展了以教育教学合作为主要形式的校校合作、对流活动。15所学校结成了城乡帮扶对子。组织区首席教师到黄河涯镇开展了对口支教系列活动。
二、队伍管理
1、师德教育进一步强化。完善了师德评价标准，严格师德考核，实行师德一票否决，坚决制止歧视差生、体罚学生和有偿家教等行为。
2、培训力度进一步加大。积极选派校长赴上海等地学习。组织部分小学校长、教师参加报告演讲会。2月中旬和3月上旬，先后两次组织260名中小学骨干教师学校观摩学习课改当堂达标模式，与学校教师结成学习对子。组织了626名中小学教师参加了“国培计划”义务教育骨干教师远程培训活动。今年在第六届全省中小学及幼儿园省级教学能手评选中，全区有18名教师获得省教学能手称号，占全市获奖人数的70%，我区被评为全市教育教育工作先进集体。
3、积极做好教师招聘工作。3月13日起，组织人员赴华东师范大学、北京师范大学、东北师范大学、师范大学等4所教育部直属重点师范院校进行招聘签约，吸引高层次人才来我区就业。今年全区计划招聘教师120人，各项工作紧锣密鼓进行。
三、素质教育
1、全面做好学困生转化。召开了全面提高教育质量工作会议，下发了《区教育局关于做好学困生转化工作的意见》，对学困生转化工作进行了交流和部署。
2、认真组织重要活动。4月12日举办了区年中小学生春季运动会。5月30日举行了市暨区年“六一”国际儿童节庆祝大会。组织200余名学生参加了省、市青少年科技创新大赛。
3、组织“建团90周年”系列活动。举行了“弘扬精神，争做好青年”演讲比赛，46名选手参加。在第九中学、北园小学举行了“中华诵•经典诵读比赛”团体赛和个人赛。
四、教育教学
1、举办了系列教学活动。举办了小学语文优质课展示暨首席教师有效引领观摩活动、全市小学语文观摩课活动、全市小学语文优质课评选、小学数学优质课评选等活动，启动了全国华人少年作文比赛仪式，邀请了教授作文教学大行报告会。
2、集中开展教学视导活动。先后组织教研员90多人次到各校检查常规落实、课堂教学情况，指导青年教师提高业务水平。举行全区中小学网络教研技术基本功大赛，426名教师参赛。在省市优质课评选中，84名教师获一、二等奖。
3、加强专题教研。组织了中小学“大英语教学”教学研讨会、初中九年级语文、思品中考复习研讨会、初中地理学科高效课堂研讨会等活动10余场。
4、加强初三毕业班的备课及视导活动和模考分析会。
五、依法治教
1、严格落实安全责任制。召开了全区教育工作会议，区教育局与各中小学、幼儿园签订了安全责任书。
2、加强校园安保工作。多次到学校就校舍安全、饮食安全、疾病防治等进行拉网式排查，发现问题及时整改。
差生转化计划 篇九
所谓“学困生”，是指学生的智力水平正常且没有感官障碍，但因后天或外界的原因造成其学习成绩明显低于同年级学生，在常态学习过程中，难以或无法达到预期的学习目的的学生。类似于过去所称的“差生”，但又要与“差生”区别开来，它是一个相对的概念，伴随学生群体的存在，往往有鲜明的时代特征，因而也是个动态的、发展的概念。这里的小学英语学困生，指的是与实际英语教学要求有一定差距的学生，虽然他们难以达到英语《新课标》所规定的基本要求，但可在正常的教学条件下，通过一些比较特殊的关注和教育措施给予补偿，获得英语学习进步的学生。这些学困生仅限于学业方面，专指那些学习困难或学业失败的学生，他们往往思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，不善语言思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的内容，思维上有惰性，而非违纪、撒谎、打架等品行不端者。
二、小学英语学困生产生的原因
小学英语学困生产生的原因有很多，作者仅以个人在巴彦高勒中心校小学部的实习体验为例来具体分析，根据小学生学习英语所接触的外界因素归类来看，主要有家庭、社会和学校等三方面的原因，具体分析如下。
(一)家庭的主客观原因
我所在实习小学———巴彦高勒中心校小学部，是一所完全汉语授学的公办小学。由于该校所在兴安盟扎赉特旗是以蒙古族为主的农业大旗，家长外出务工占据多数，所以很多小学生是留守儿童，这些孩子的监护人也往往是毫无英文经历的长辈；即使父母务农在家，家长也往往由于没有接触过英语，从而导致他们既不知道英语的重要性，更无法辅导孩子学习英语。以上问题就是在实际上、客观上限制和影响该校学生学习英语的主要家庭客观原因。我在巴彦高勒中心校小学部培训期间发现，有部分小学生的家长总是在给孩子灌输小学英语不重要的思想观念；要么，认为学习英语是初中阶段的事情，只要学好语文和数学就足够了；要么，完全把英语看成是副科，孩子英语学得好不好无所谓，和体育是同等地位。通过了解发现，该校小学英语学困生的家长很少过问孩子的英语学习情况，对老师的要求也不积极配合或是消极的应付，更不会选择让孩子上一些英语课后的补习班。众所周知，作为非母语学习科目，英语的学习本身就存在记忆知识点多、语法知识难懂、语境难以理解、容易反复忘记等特点。小学生由于生理和心理上还不是很成熟，学习的意志力和兴趣点往往需要老师和家长的培养，如果家长的作用缺失掉了，孩子在遇到学习英语的困难后，往往会对学习英语丧失兴趣和信心，成绩的滑坡又逐渐将其划入了小学英语学困生的行列，不学导致不会，不会更不爱学，长此以往，导致恶性循环，积重难返。以上问题即我在培训过程中发现的影响小学生英语学习的主要家庭主观原因。
(二)社会的城乡地域差异
巴彦高勒中心校小学部位于巴彦高勒镇，孩子们在每天的生活环境中能够接触和应用到英语的地方基本上也就是在课堂上和电视广播上，而一定的社会环境对小学生的学习会产生很大的影响，尤其是英语这一亟须语言环境的学科。对于内蒙古这一内陆地区的一个乡镇小学的小学生来说，这个大社会对英语需求并不是很大，甚至基本上没有；但是孩子的未来是面向广阔的全国乃至全世界，这种地域原因造就的小学英语学习环境的缺失不得不说是一种无奈。英语学习的大环境很难形成，小学英语学困生的改变也就愈加困难。首先，城市的人口流动性远远大于农村、牧区，英语标识和外国友人出现的概率也远大于农村、牧区，这样就造成同等学校课堂不同等社会课堂的问题。农牧区的小学生们除了每周三节的英语课上能学到英语外，听英语、说英语、读英语、写英语的机会很少。这就像掐断了孩子们学习英语的室外天线，与外界很难沟通，语言实践操练的缺乏，从而转变为英语学困生。其次，城市的小学生相较于农牧区的学生见识多、胆子大，勇于积极表现自我，敢于大声讲英语；农牧区的小学生相对显得胆小和拘谨，缺少自信，无论是在英语课堂上还是在社会上，都羞于大声开口说英语。巴彦高勒中心校小学部有很多孩子会做英语试题，但是大部分学生学的往往是“哑巴英语”，时间长了，因语言的学习无法得到正常的引导和反馈而导致的枯燥乏味，就成为产生小学英语学困生的主要诱因。
(三)学校的发展相对缓慢
1．英语教学软硬件设施的相应滞后。
巴彦高勒中心校小学部建校时间早，学校教育设施更新换代滞后，设施“老龄化”严重。因为教学条件的落后，巴彦高勒中心校小学部大多数时候都是运用传统的教学手段授课，基本上没有运用多媒体、语音室等教学设备，而且没有便利的网络资源、图书馆和阅览室，不能为小学生的英语学习提供一个良好的学校环境，导致教学效果欠佳，学生学习英语的兴趣调动不起来，这样就容易产生小学生英语学困生。
2．师资力量的缺乏和教学方法的落后。
巴彦高勒中心校小学部地处偏远农牧区，英语老师的招录、培训都不完善，导致目前的英语师资力量缺乏、教育经验和手段不足。目前，巴彦高勒中心校小学部的英语老师课堂上还是以中文教学和讲授为主，采用的还是“满堂灌、英译汉”的教学方法，这样不仅仅会使课堂气氛沉闷，学生也会处于被动接受的状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法提高他们的学习兴趣，以致于小学生产生厌倦的心理，不愿意继续学习英语。经历过小学的人都知道，仅仅进行传统的听、说、读、写、朗读、背诵等教学活动，只会让小学生产生严重的厌学心理，也使得部分孩子失去了学习英语的兴趣和自信，这部分孩子很容易成为学困生。
3．教师的主观偏爱。
任何教师都喜欢学习好的学生，我在培训和学习的时候发现，教师对于学困生的态度本身就不积极，上课很少点他们发言回答问题，总是把大部分的精力放在成绩好的学生身上。但是，小学英语学困生一旦失去了教师的指导，情况肯定是雪上加霜，学习只能是每况愈下，最终成为班级优等生的陪读生，教师心中的遗忘生，升学指挥棒下的牺牲品，班级里面永远的学困生。
三、小学生英语学困生转化的策略
通过上述分析我们可以看到，在小学英语学习的过程中，学生所处的家庭、社会和学校这三个环境因素都是重要影响条件，针对这三个主要影响因素，我们有关教育工作者在做英语学困生的转化工作时一定要有的放矢，以因人施教和因地制宜为原则，采用正确而有效的转化策略，帮助小学英语学困生排除学习英语的障碍，提高英语学习成绩。
(一)加强家庭的支持力度和重视程度
百年大计，教育为先，孩子既是祖国的希望，更是每个家庭的未来。巴彦高勒中心校小学部的学生家长们不光要给孩子们挣钱提供优越的物质条件，更要从更高的角度考虑自己孩子的未来，甚至于家庭的未来提供更深入和广泛的支持。巴彦高勒\中心校小学部是地处内陆的农牧区学校，短期内经济发展是无法达到令人满意的程度，但是旗镇政府的教育前瞻导向决定着家长对未来生活的向往和对孩子教育的支持力度。我希望从政府到家庭到个人，都要对英语学习有一个清晰的定位和认识：为什么学英语？我们不可能要求每个学生都有那样“为中华之崛起而读书”的豪言壮语，但是希望这种家庭的精神支持能够让孩子们能走得更好、更远。家长永远是孩子的第一教师。因此，要转化小学生学习英语困难的问题，必须要从家长入手，让他们知道英语的重要性。学校可以通过家长会、黑板报、宣传单等多种方式多与学生家长进行交流沟通，从小学生的未来和当前学习英语与其他学科之间的关系为切入点，潜移默化地让他们知道学习英语的重要性。家长们都想望子成龙、望女成凤，一旦思想上重视了小学英语学习，家长们都会主动关心和过问孩子的英语学习情况，从主观上起到了一个积极督促的作用。英语作为一门语言，要进行“听、说、读、写”这四方面的练习，教师一个人的精力有限，课堂时间更有限，这就需要家长监督孩子做作业、听磁带、背单词、听写单词等。为培养小学生英语学习的兴趣，家长可以给孩子观看一些英语原声电影，如《冰雪奇缘》等，既培养学生学习英语的语感，激发学生学习英语的兴趣，又锻炼了小学生英语口语并掌握适量的单词，能够逐渐养成天天听、天天说、天天读英语的好习惯。
(二)扩大社会英语语境氛围的影响力
英语是当今时代使用最为广泛的语言，社会英语语言环境的改善需要政府的大力支持，所以加强类似巴彦高勒这种边远地区对英语的重视是十分必要的。此次作者参与的国培实习计划，就是为了交流优质师资、提高教学水平、优化英语语境、推动教育发展。农牧区政府在大力发展畜牧业和旅游业的同时，完全可以在街道和马路周围设置一些英语标识，提高地区国际化程度的同时，也可以让英语在该地区显得无处不在，这样有效的帮助和促进学校英语的学习，有利于英语学困生更加真实的感受英语，提高英语学习兴趣并提高英语学习成绩。农牧区学校在条件允许的情况下，可以采用“走出去、请进来”的办法推进英语学困生的转化，本地老师走出去培训，外籍老师请进来教课。英语作为一门语言，是欧美文化的载体，我们在推进城镇化和国际化建设的同时，不能失去自我，而是更要保持我们特有的草原文化，取其精华、去其糟粕。农村牧区经济的不发达不代表文化的落后，恰恰相反，巴彦高勒地区的蒙古族文化氛围特别浓厚、极具特色。“民族的才是世界的”，蒙汉文化既然能够互相融合，英语和汉语及蒙语作为两个优秀文化的载体语言，在内蒙古大草原上也一定能奏响最和谐的音符。所以，我们的小学英语教育工作者要转变思路，认清道路，知己知彼，兼容并蓄。
(三)打破学校教育发展的瓶颈式限制
1．不断完善小学英语教学所需软硬件设施。
学校针对小学英语教学条件的简陋，上级有关部门也采取了积极的措施来进行优化，增加图书馆、电子阅览室、多媒体教学设施等，让英语课堂变得生动活泼起来，小学英语学困生的学习兴趣也被调动起来了。在学校和班级里多创设一些英语环境，如用英语标语装饰和美化学校和教室，设置英语角来粘贴一些优秀的英语手抄报或作业，安排组织英语演讲、英语对话或讲英语小故事等活动，这样既培养了小学生的动手能力，又活跃了课堂气氛，极大地调动了小学英语学困生的学习积极性。
2．充实小学英语师资力量。
小学英语的师资力量匮乏问题，应呼吁学校所在政府从政策上、资金上、感情上精力，真正把这功在当代、利在千秋的事业放在重要的议事日程上，并积极落实。英语教师在小学英语教学中根据小学生的具体情况，学习的内在规律，运用现代化教学手段，灵活地运用各种形式和方法，教学内容从易到难，重点处放慢速度，及时解答疑难的问题，充分考虑小学英语学困生的实际情况，把教学内容转化为游戏的形式，鼓励他们积极参与教学游戏活动，让他们感到学习英语的乐趣。例如教学“Whattimeisit?It’s…o’clock．It’stimefor…．”及相关单词时，我们可以设计一段动画情节“LiLei的一天”:早晨闹钟铃响了，LiLei起床后，进入卫生间，然后走向厨房。这时动画上的钟面指向7点，于是问：“Whattimeisit”学生便会很容易理解“Whattimeisit”的意思，并作出回答；LiLei走进教室，拿起英语书，同时指针指向8点，再问：“Whattimeisit”于是学生很自然地回答“It’seighto’clock．It’stimeforEnglishclass．”……依此类推，学生们不知不觉地融入动画情节之中，并饶有兴致地跟随着动画情境进行学习，自然而然领会和学会了“Whattimeisit?It’s…o’clock．It’stimefor…．”及相关单词。
3．积极鼓励和帮助小学英语学困生脱困。
差生转化计划 篇十
关键词：计划成本分配法；改进；一次交互分配法；联合
计划成本分配法是按照确定的产品或劳务的计划单位成本在各受益车间和部门分配辅助生产费用的方法。这种方法计算方便、直接，可以简化计算过程，同时也便于分析和考核各部门单位的经济责任。
一、计划成本分配法的常规做法
是先按辅助生产单位产品或劳务的计划单位成本和实际供应量，在各受益对象(包括各辅助生产单位在内)之间分配生产费用，再计算和分配辅助生产单位实际发生的费用(待分配费用加上辅助生产单位内部按计划成本分配转入的费用)与按计划单位成本分配转出费用的差额，即辅助生产单位产品或劳务的成本差异。为了简化分配工作，辅助生产的成本差异一般全部调整计入管理费用，不再分配给其他各受益对象。
[例]某工厂有供电和供水两个辅助生产车间，本月发生辅助生产费用：供电车间 69 440元，供水车间35 000元，该厂确定的计划单位成本每度电为0.64元，每吨水为3.9元，该厂本月辅助生产车间提供的劳务量如下：（1）供电车间用水800吨（2）供水车间用电12 000度（3）产品生产耗电80 000度，耗水6 000吨（4）车间一般耗用电12 000度；用水1 000吨（5）厂部管理部门耗电8 000度，耗水3 000吨。
第一步，按计划成本将辅助生产费用分配给全部受益对象
供电车间分得水费=800×3.9=3 120
供水车间分得电费=12 000×0.64=7 680
产品生产分得费用=80 000×0.64+6 000×3.9=74 600
车间一般耗用分得费用=12 000×0.64+1 000×3.9=11 580
厂部管理部门分得费用=8 000×0.64+3 000×3.9=18 260
编制会计分录如下：
借：生产成本一一辅助生产成本(供电) 3 120
一一辅助生产成本(供水) 7 680
一一基本生产成本74 600
制造费用一一基本生产车间 11 580
管理费用 16 820
贷：生产成本一一辅助生产成本(供电) 71680 （112000×0.64）
一一辅助生产成本(供水) 42 120（10800×3.9）
第二步，计算辅助生产单位产品和劳务的成本差异：
供电车间实际总成本=69 440+3 120 =72 560 (元)
按计划单位成本分配转出的费用=（12 000+80 000+12 000+8 000）×0.64 =71 680（元)
成本差异(超支)=72 560-71 680=880 (元)
供水车间实际总成本=35 000+7 680 =42 680 (元)
按计划单位成本分配转出的费用=（800+6 000+1 000+3 000）×3.9
=42 120 (元)
成本差异(超支)=42680-42 120=560 (元)
根据辅助生产单位产品和劳务成本差异的计算结果，编制分配结转辅助生产单位产品和劳务成本差异的会计分录如下：
借：管理费用 1 440
贷：生产成本一一辅助生产成本(供电)880
一一辅助生产成本(供水) 560
上述分配结转辅助生产成本差异的会计分录属于调整分录，不论是超支差异还是节约差异，账户的对应关系是相同的，在登记账户时，超支差异用蓝字表示补加，节约差异用红字表示冲减。
采用计划成本分配法，由于预先制定了产品和劳务的计划单位成本，各种辅助生产费用只需分配一次，简化和加快了成本计算和分配工作。同时，通过计算和分配辅助生产单位的成本差异，可以查明辅助生产单位成本计划的完成情况；辅助生产费用按计划单位成本分配给各受益单位和部门，排除了辅助生产单位费用超支和节约的影响，也便于考核和分析各受益单位和部门的经济责任。
二、计划成本分配法改进――与一次交互分配法联合使用。
计划成本分配法简化了计算，但计算差异的过程不太易于理解和掌握，实际费用与计划成本之间的差异全部计入“管理费用”，在计划成本制定偏差比较大的情况下，势必对企业的管理费用造成太大的波动，不利于成本和利润的计算。对于计划成本法的改进可以把计划成本法与一次交互分配法联合使用。仍以上例编制分配计算表如下：
第一步按计划单位成本在辅助生产车间之间进行交互分配。
供电车间分得水费=800×3.9=3 120
供水车间分得电费=12 000×0.64=7 680
借：辅助生产成本――供水车间3 120
――供电车间7 680
贷：辅助生产成本――供电车间 3 120
――供水车间 7 680
第二步，计算辅助生产车间对外分配的费用，采用直接分配法对辅助生产车间以外的受益单位按实际的劳务供应量分配费用。
供电车间对外分配费用=69 440+3 120-7 680=64 880
供水车间对外分配费用=35 000+7 680-3 120=39 560
供电车间对外分配率=64 880÷（80 000+12 000+8 000）=0.6488
供水车间对外分配率=39 560÷（6 000+1 000+3 000）=3.956
通过计算各受益单位分得的费用为：
产品生产=51 904+23 736=75 640
车间一般消耗=7 785.6+3 956=11 741.6
厂部管理部门=5 190.4+11 868=17 058.4
借：生产成本 一一基本生产成本75 640
制造费用一一基本生产车间11 741.6
管理费用17 058.4
贷：生产成本一一辅助生产成本(供电) 64 880
一一辅助生产成本(供水) 39 560
通过以上计算结果可以看出，改进后的方法即避免了计算实际成本与计划成本差异额的过程，又可以使计算分配的结果更合理和准确，对初学者也更易于掌握。
参考文献：
[1] 于富升 黎来芳。《成本会计学》.中国人民大学出版社，2009.
读书破万卷下笔如有神，以上就是壶知道为大家带来的10篇《差生转化计划范例》，能够给予您一定的参考与启发，是壶知道的价值所在。