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大四学习计划 篇一
一、切实加强领导班子建设，充分发挥领导班子整体功能
局党组始终坚持把班子自身建设作为重点来抓，切实加强学习、完善制度、民主管理、科学决策、求真务实、团结奋斗，不断增强班子凝聚力、战斗力和创造力，取得了明显的成效。
（一）加强学习，提高素质。局党组建立并坚持了中心组学习制度，精心制定了理论学习计划，班子成员十分注重政治学习和理论修养，常常白天忙工作，晚上学习政治文献和业务知识。今年以来，班子成员共撰写调研文章近20篇，在《中国国土资源报》、《国土资源月刊》等刊物上发表；针对工作中的难点和热点，班子成员集思广益，研究制订了多个规范性文件，使全市国土资源工作步入规范化管理轨道。
（二）加强团结，增进活力。局党组一班人一贯坚持民主集中制原则，坚持集体领导。同时十分注重发挥每位班子成员的主导作用。一方面支持班子成员大胆独立地处理事务，一方面碰见棘手的事情主动协助解决。班子成员心系大局，精诚团结，自觉维护集体决策，积极参与各项事务。为进一步激发班子成员的工作积极性和责任感，建立健全了领导分工责任制和工作目标管理制，真正做到“千斤重担众人挑，人人肩上有指标”。
（三）建立制度，推进民主。局党组坚持定期召开民主生活会制度，班子成员之间经常交心谈心，沟通思想，消除隔阂。同时，在民主生活会上勇于开展批评与自我批评，以党和人民的根本利益为大局，本着对国土资源工作高度负责的精神，抓住影响全局工作的难点问题、全局干部职工关心的热点问题，认真反思、深刻剖析、明确整改方向、落实整改措施。今年来，局党组组织召开了2次民主生活会，并向本系统所属单位及相关部门发出征求意见表100余份，对收集的意见或建议逐一进行了研究和整改。
（四）求真务实，科学决策。为了提高集体决策水平，局党组一是坚持调查研究制度，不断推进工作创新，立足于实际，着眼于提高创新本领，选择好创新课题，解决好创新难点，推广好创新成果，推进国土资源事业的全面发展和创新发展。二是重点抓好了集体议事决策机制，对人事、资金和国土资源管理重大事项，坚持集体讨论，集体决策，有效避免了一言堂和权力失控。三是坚持了内部会审制度、听证制度和征求意见制度，并将班子成员联系点明确到基层所，实行了定期下联系点制度，广泛征求基层意见和建议，保证了决策的科学性和准确性。
（五）依法行政，廉洁自律。一是严明纪律，自觉做到“七不准”和“五个禁止”。二是严格实行一岗双责，加大源头治腐，预防职务犯罪的力度。三是完善健全行政执法责任制、首问责任制、执法公示制、过错责任追究制度，形成完善、便捷的自我约束、自动纠错的机制，不断规范行政行为。
二、扎实开展“五个基本、七个体系“创建，不断提升基层党组织凝聚力和战斗力。
局党组高度重视基层党组织“五个基本、七个体系”创建活动，将其纳入党务工作的重要议事日程，明确各级党组织主要负责人为第一责任人，制定了实施方案，进行专门部署和动员，充分调动了基层党组织参与创建活动的积极性和主动性，提高了基层党组织战斗力和凝聚力。
（一）切实加强党员思想建设。一是制定了理论学习计划，对学习内容、方式、要求作出统一部署和安排。二是坚持“”制度、领导干部督学制度、党组中心组学习制度和机关每周五下午理论学习制度。党员干部正确处理工学矛盾，坚持集中学习与分散自学相结合，认真读原著，做笔记，写体会，做到了学习制度化、规范化。三是坚持“走出去”、“请进来”，运用形式多样、生动活泼的方式对党员进行教育。我们充分利用一年一度的党员春训时机，聘请市委宣传部、党校老师来我局进行十七大四中、五中全会精神专题辅导讲座，使全系统每名党员深刻领会、准确把握十七大四中、五中精神实质和丰富内涵，增强自觉贯彻实践十七大四中、五中精神的能力。同时，我局克服工作任务繁重、人员紧张等困难，将2名中层干部送到市委党校、华中农业大学进行了学习培训。四是注重发挥党员电教室阵地作用，多方组织优秀电教片，集中时间为党员播放。同时，利用党员远程教育站点，每月定期组织播放收看，有效地提高了党员干部职工政治理论素养，增强了贯彻执行党的基本理论、基本纲领和基本路线的自觉性；帮助他们树立了正确的世界观、人生观和价值观，增强了党性修养和为人民服务的责任感。
（二）切实加强基层组织建设。一是调整健全基层党组织，改善了党务工作队伍结构，有效地提高了党务工作效能。二是注重加强对党务干部的培训，通过集中培训和以会代训的方式，先后2次组织党支部书记培训，提高了党务干部开展工作的能力。三是认真抓了党支部各项制度的落实工作。结合年终考评，评选先进等时机，对各支部坚持制度、开展活动和发挥作用情况进行检查。四是认真贯彻“坚持标准、保证质量”的原则，加强对入党积极分子的培养，把优秀干部和业务骨干吸收到党员队伍中来，提升党员队伍的整体素质。
（三）切实加强党的作风建设。一是以优化经济发展环境和效能建设活动为契机，进一步改进了作风，转变了工作方式，做到了由管理者向服务者转变，由坐等服务到上门服务、由重审批向服务与执法并重转变，杜绝了“门难进、话难听、脸难看、事难办”现象发生。我局土地行政审批窗口人员候烨辉为市行政服务中心推荐参加宜昌市服务标兵竞赛。二是深化效能建设，进一步完善了以公开审批项目、办事程序、办事依据、办事标准、审批材料、办事结果为主要内容的政务公开制度，推行了首问负责制、服务承诺制、限时办结制、督察督办制、及时报告制、责任追究制、效能考评等制度。三是健全完善了作风建设与创建文明机关的工作机制、评价机制、激励机制和考评考核机制，树立起权为民所用、情为民所系、利为民所谋、求真务实的良好形象。
（四）扎实开展党员主题实践活动。为充分发挥党员在土地管理工作中的示范作用，带动全体干职工共同进步。今年以来，局党组根据党员的分布和岗位设置状况，一是开展了党员“岗位建功”活动，结合本部门实际，设定党员示范岗，充分调动了党员的工作积极性和创造性，有力地推动了各项土地管理工作的协调发展。二是扎实开展党员帮扶活动。结合“千百万”进村入户活动，我局通过各种方式支持帮扶村修建村级道路、沟渠等基础设施，方便了村民出行，改善了生产条件，推进了新农村建设。
三、认真贯彻执行《干部任用条例》和《公务员法》,切实加强干部选拔任用、监督和管理工作
一年来，局党组认真贯彻执行《干部任用条例》、《公务员法》及市委、市委组织部出台的关于干部工作的各项文件制度，不断建立完善干部选拔任用和监督管理制度，提高了干部工作的科学化、民主化、制度化水平。
(一)坚持干部任用原则，树立正确的用人导向。局党组坚持党管干部原则，严格把握用人标准。在干部选拔任用工作中，坚持德才兼备的用人标准，树立正确的用人导向，注重“四看”，切实解决好“靠得住”和“有本事”的问题。一是注重看干部的思想政治素质。二是注重看干部的作风。三是注重看干部的政绩。四是注重看干部的群众公认程度。坚持充分发扬民主，走群众路线。对在正常情况下，多数群众不拥护的干部，不予提拔。同时，在干部选拔任用工作中，从严把握任职条件和资格要求，正确处理好文凭与水平的关系，做到讲文凭而不唯文凭；正确处理好资格与能力的关系，做到讲资格而不拘一格；正确处理民主与集中的关系，做到坚持民主与集中相结合；正确处理严格监督与严肃处理的关系，做到坚持监督与处理并举，真正把政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的干部选拔上来，树立了“以实绩论成败，凭德才用干部”的正确用人导向。
(二)加强检查，强化监督，建立和完善保障机制。局党组按照规定，定期召开领导班子民主生活会、干部任免专题会，在会议时间确定之后，提前向组织人事部门报告，由组织人事部门派人列席会议，及时掌握领导班子建设、选人用人等方面的情况。同时，认真落实选拔任用干部任职资格及工作程序审查制度，切实做到本级管理的干部任用，不符合《干部任用条例》规定的不上会，广泛接受监督，有效地预防了用人上的不正之风。
（三）积极推进干部人事制度改革。为充分调动事业单位人员干事创业的积极性和主动性，建立人员能进能出、职务能上能下、待遇能升能降，充满生机和活力的用人机制，促进事业单位人事管理法制化、科学化，我局在年初集中一个月时间，在局属各二级事业单位全面推行了人员聘用和岗位管理制度。针对现有7个二级事业单位71名工作人员的特点，科学合理设置了岗位，分类分岗编制了说明书。聘用工作实行双向选择岗位，即个人选择岗位、单位选择个人，集中在元月份完成，主要分四步进行。一是召开动员大会，学习相关文件，进行宣传动员，统一思想认识。二是自愿报名、填写报名登记表，属实施聘用制范围的人员，在7个事业单位中按实行聘用的岗位选择3个岗位报名。三是组织考核，在局党组领导下，分别从各单位抽调人员进行考核，考核根据个人报名，工作能力、工作实绩和表现，确定聘用人员。四是聘用，经考核审定聘用人员及职位，并予以公布，实行聘用的人员按人事部门的规定签订聘用合同书。目前，各单位聘用人员已全部到位，工作运转正常。
（四）注重人才培养，发挥人才作用。我局认真开展新一轮“选优升级”活动，在全系统各单位各岗位广泛挑选人才，充实人才储备库。同时，针对人才知识结构和水平能力实际，精心制定人才培养计划、目标和措施，切实加强人才队伍建设。在政治上关心人才，在工作上关注人才，在生活上关怀人才，让人才在实际工作中充分展示自已的聪明才智，为国土资源事业发展作出更大的贡献。
四、加强老干部工作，充分发挥老干部余热。
局党组对老干部工作非常重视，不断适应新形势下老干部工作的新任务和新要求，坚持以人为本，求真务实，开拓创新，努力实现了“老有所管、老有所学、老有所乐、老有所享、老有所为”的目标，开创了我局老干部工作的新局面。
（一）加强学习，永葆老干部政治思想本色。我们坚持把政治学习作为落实老干部政治待遇的重点来抓，坚持和完善了每月一次集中学习制度，为老干部征订了《当代老年》、《人民日报》、《日报》、《三峡日报》和《中国国土资源报》等学习资料，同时我们根据老干部特点，采取举办形势通报会、座谈交流会、收听收看广播电视和电教片等灵活多样的形式，组织引导老干部学习党的方针政策和政治理论，多渠道多途径了解国际国内形势和国土资源管理形势，使他们的政治思想与时俱进，永葆先进。今年以来，我们共组织老干部集中学习12次，其中举办形势通报会2次，座谈交流会1次，组织观看电教片2次，围绕学习十七大四中、五中、六中全会精神撰写体会文章10余篇。
（二）组织关心，切实帮助老干部排忧解难。局党组十分关心老干部们的生活，千方百计维护老干部正当权益，真心诚意为老干部排忧解难。一是严格按照上级有关政策规定，落实好老干部的生活待遇，切实解决他们的后顾之忧。二是针对老干部体弱多病的特点，请专家给他们讲授老年病预防知识，提高他们自身防疫能力，同时安排他们定期到医院进行身体检查，及早发现和治疗疾病，保持身体健康。三是对生病住院的老干部，局领导总是抽出时间到院探视和慰问，把组织的关怀送到病床前，今年以来共慰问住院老干部20多次。四是对儿女不在身边、行动不便和生活困难的老干部，局党组采取多种措施进行帮助和帮扶，积极为他们办好事、办实事、解难事，使他们能够安度晚年，幸福生活。
大四学习计划 篇二
关键词：本科生导师制；PBL教学；综合能力
本科生导师制是根据学生所学专业及专业的优势特点，为每名在校就读的大学本科学生配备辅助的专业导师，根据学生的自身性格和特点来帮助学生制定学业规划、学习计划，并帮助学生解决学习和生活中的疑难问题，同时指导学生参加各方面的创新实践等活动，以此来提高本科生的自主学习、创新实践的能力，达到促进学生全面发展和提升学生综合能力的效果[1]。以问题为中心学习（problem-basedlearning,PBL）即PBL教学，其侧重于以问题为导向和中心的学习方法，使学生主动、自主学习，培养学生灵活利用课堂和课余时间所学知识去解决学习中遇到的难题和实际性问题，以达到促进学生整合多科所学知识、深度挖掘知识的目的[2]。传统课堂教学和学习方式均是以教师单方面授课、学生认真听讲为模式的主体教学方式及学生利用课余时间自主学习和复习巩固课堂知识的学习方式，但这样的教学方式和学习方式带来的是师生交流匮乏、教学模式死板、学生缺乏创新和实践能力的缺陷。
本科生导师制和PBL教学则以学生为主体，导师起辅助和引导作用，融入更多的师生交流和互动，为学生提供更多思考、创新实践、提高动手能力的机会，弥补了现行教学方式的弊端，故本研究通过对医学影像专业大二至大四在校学生进行本科生导师制和PBL教学，旨在探讨并评价本科生导师制结合PBL教学方式提升学生综合能力的价值。
1资料与方法
1.1一般资料。选取陕西中医药大学医学影像专业大二至大四的144名学生为研究对象，将加入本科导师制并采用PBL教学方式的学生纳入研究组，将未加入本科生导师制且未采用PBL教学方式的学生纳入对照组，每组72名。研究组男生34名，女生38例；平均年龄（21.4±1.3）岁；入组时平均成绩（77.3±16.1）分。对照组男生32名，女生40名；平均年龄（21.9±2.1）岁；入组时平均成绩（78.5±14.6）分。两组学生的性别、年龄、入组平均成绩比较，无统计学差异（P>0.05），具有可比性。研究组纳入及排除标准严格参照本校导师制手册，纳入标准：大二第一学期至大四第二学期自愿参加导师制、PBL教学方式的学生；在参加导师制和PBL教学过程中未出现挂科、作弊、受处分情况的学生。对照组纳入标准：未参与本科生导师制和PBL教学者；无挂科、作弊、受处分情况的学生。1.2方法。对照组采用目前高校常规学习方式，除了课堂教学外的课余时间，学生进行自由学习，不参加本科生导师制的系列培训和活动。此外，对照组学生采取传统的教学授课方式，即带教老师利用多媒体、PPT、影像归档和通信系统（PACS系统）、模型、挂图等进行课堂授课，不经过学生动脑思考和讨论，直接将病例结果告诉大家并直接讲解，对于学生不明白之处在授课结束后由学生提出问题，教师直接答疑。研究组采用本科导师制联合PBL教学方式。本科生导师制实施方法：选择优秀的导师及学生为新入校的低年级学生开展有关本科生导师制的讲座，在学期初帮助导师制学生制定学习计划及计划完成进度表，每个月至少安排1次高年资导师进行学术讲座，学生每月最少进行1次文献汇报或学习汇报，正常教学工作时间内导师每月至少进行2次面对面指导，每学期末进行1次小组内交流会和汇报总结并形成文字类文件上交，寒暑假进入临床及专业科室跟师学习，每学期末寒暑假见习结束发放并填写1次学生和导师调查表。PBL教学实施方法：研究组学生采用PBL教学方式授课，包括给出病例并提出问题-建立假设和收集资料-论证假设及总结等三个阶段。第一阶段由带教老师在课程开始时为学生们提供相应的病例并提出相应的问题，此阶段包括提供完整的病史、X线、CT、MR、B超、临床实验室等相关检查图像和数据，让学生对病例有初步的认识和对问题的思考；第二阶段，对病例做出初步的诊断，并列举相应的诊断依据，然后以此诊断为基础，学生在课后自行查阅资料、阅读文献，为自己诊断和鉴别诊断本病例寻找相应支撑的理论依据；第三阶段，教师引导学生根据查到的文献资料对相应的病例进行讨论和论证假设，明确病例的诊断和鉴别诊断，并对相应的病例讨论结果进行总结交流。1.3本科生导师制和PBL教学效果的评价方法。本科生导师制效果评价方法：①学生动手实践评价方面，两组均以3名学生作为一个小团队进行一项大学生创新创业项目和互联网+项目的申报，故每组共申报24项大学生创新创业和互联网+项目，以每组项目申报是否成功和选中评价学生动手实践能力，分别记录每组24项大学生创新创业和互联网+项目的申报结果。②对学生理论课学习成绩、文献阅读、临床影像观察（影像图像阅读、疾病诊断）成绩进行评价，采用期末考试闭卷答题的方式；文献阅读采用学生汇报老师打分形式；临床影像观察采用影像阅片形式，每种评价方法均以100为满分，分别记录并比较两组学生的各项成绩。③在学期末对学生和导师进行问卷调查，问卷内容主要涵盖以下四部分（各占25分）：学生态度考核（包括积极性、主动性、纪律性、责任感、协作性等）、学习能力考核（包括作业完成情况、自学能力、学习计划的实施情况）、工作能力（临床见习工作岗位的相关知识考核、讲课能力、专业基础知识、执行能力、医患沟通能力）及科研能力（专业文献阅读、科研方法的掌握、学生科研思路的开拓等）。PBL教学效果评价方法：PBL教学授课结束后，对两组学生进行教学效果的理论考核和阅片能力评价（各50分）。理论考核根据教学大纲及授课内容，采取闭卷笔试形式进行，两组学生均采用同一套考题进行考核测试。阅片能力考核根据学期授课内容，选择学习范围内的影像病例，在限定时间内对考核病例进行影像学表现、诊断及诊断依据、鉴别诊断等内容的纸质书写考核，由两名专业教师对学生阅片结果进行评分，取两名教师平均分作为阅片考核成绩。最后对两组学生的理论考核和阅片能力评价进行综合成绩（理论考核与阅片能力评价的总分）比较。1.4统计学方法本研究数据均采用SPSS19.0统计学软件进行分析，大学生创新创业、互联网+申报结果等计数资料用n/%表示，用χ2检验，理论课学习成绩、文献阅读、临床影像观察、问卷调查结果、PBL教学的理论考核和阅片能力及综合成绩等计量资料用x軃±s表示，用t检验，以P<0.05为差异具有统计学意义。
2结果
2.1两组学生项目申报结果及理论课学习成绩、文献阅读成绩、临床影像观察成绩比较对本科生导师制效果评价结果显示，研究组大学生创新创业、互联网+项目申报的选中率显著高于对照组（P＜0.05）；研究组学生的理论课学习成绩、文献阅读成绩、临床影像观察成绩均高于对照组（P＜0.05）。见表1。2.2两组学生问卷调查结果比较研究组学生的学习态度、学习能力、工作能力、科研能力评分及问卷总分均显著高于对照组（P＜0.05，表2）。2.3两组学生PBL教学理论考核成绩、阅片能力及综合成绩比较研究组学生的理论考核成绩、阅片能力及综合成绩均高于对照组（P＜0.05，表3）。
3讨论
随着现代医学技术的快速发展，每种简单和疑难疾病的基本病因、疾病发病机制、疾病的精确诊断和治疗方案的选择都在不断更新和变化。医学知识自身具有的复杂性使医学生对于某种疾病的系统认识不足或仅为片面的认识，此外，传统教学中以教师授课为主体的教学方式容易使学生在学习过程中缺乏兴趣和热情，很可能使学生在枯燥的学习过程中不能对一种疾病从病变解剖位置、疾病病因、发病机制、临床表现、影响表现、疾病诊断等方面有系统了解和掌握。近些年，快速发展的本科生导师制和PBL教学弥补了传统教学的弊端，为高校教育带来了新的学生培养模式和教学方法[3-4]。本科生导师制和PBL教学在国内外部分高校得到了推广应用，且取得了很好的教学培养效果[5-6]。本科生导师制最早起源于19世纪英国的牛津大学，在学生培养和教师自身能力提升方面均取得了很大的成就，在其随后很长一段时间内，国内外多家高校纷纷效仿并应用于学生培养中，其中包括美国知名高校哈佛大学、日本著名高校东京大学等。自从21世纪后，中国部分知名高校开始推广采用本科生导师制来培养学生[7]。以问题为中心学习的PBL教学方式是由美国知名神经病学教授BARROWS最初创立并使用于教学中的，目前已经成为国内外盛行的教学方式，其将授课内容中的重点与问题结合起来，学生通过对问题思考和解答，更加容易掌握授课内容，从而提高学生思考、解决问题、自主学习的能力[8]。
本研究对研究组在校医学影像专业大学生采用了本科生导师制和PBL教学方式，而对照组学生未参与本科生导师制且未进行PBL授课方式，研究结果显示，研究组大学生创新创业、互联网+项目申报的选中率显著高于对照组（P＜0.05）；研究组学生的理论课学习成绩、文献阅读成绩、临床影像观察成绩均高于对照组（P＜0.05）。研究组学生的学习态度、学习能力、工作能力、科研能力评分及问卷总分均显著高于对照组（P＜0.05）。研究组学生的理论考核成绩、阅片能力及综合成绩均高于对照组（P＜0.05），提示在本校医学影像专业学生中，本科生导师制联合PBL教学方式可提高学生主动学习和自学能力、影像图像观察和分析能力，提高阅读文献的能力并掌握研究思路及方法，且提前临床见习和专业环境的接触也有利于学生尽早熟悉和规划自己的职业生涯。本科生导师制和PBL教学方式将学生放在教学和培养的中心，授课教师及导师起辅导及引导作用，充分发挥学生自身的潜力和主观能动性，同时导师与学生之间进行更多的沟通交流，有利于促进老师了解学生的真正需求，增强学生及教师对同种疾病多学科间联系的掌握。本科生导师制和PBL教学在我校实施以来取得了很多成绩，但随着导师制和PBL教学方式在我校医学影像专业中的长期应用，发现本科生导师制和PBL教学亦存在一些弊端。首先，教师队伍的资质有待提升，由于学生人数众多，高校专职教师匮乏，临床教师的临床工作繁忙而不能全身心投入教学工作中，所以导师制及PBL教学的导师队伍仍需进一步壮大，教师资质有待进一步提升。其次，学生及导师缺乏积极性及主动性，临床教师因为临床工作繁忙，对学生缺少关心，传统教学中教师授课、学生听课的模式造成学生缺乏积极性和主动性，学生不愿主动联系导师并沟通交流，因此定期举办师生座谈、系列讲座活动均有助于师生感情的增进。再次，PBL教学病例的设计质量较低，年轻教师的工作及教学经验缺乏，且习惯于传统教学模式的教师对于PBL教学模式不适应，造成PBL教学模式是教师根据自己授课内容选取的教学病例，缺少多学科之间的交叉融合，因此应对采用PBL教学方式的教师进行系统培训，病例选取应由多学科教研室共同协作。最后，本科生导师制和PBL教学方式的实施经费匮乏，学生的培养需要经费支持为学生提供平台和教学条件。
人才的培养是一个漫长的过程，高等教育是人才培养的关键，通过本科生导师制和PBL教学在国内外高校的实施和应用，带给高校更多地带来学生能力的提升。对本校医学影像专业学生运用本科生导师制联合PBL教学模式，可以提高学生的理论课学习成绩、动手实践、科研能力、临床影像观察、专业理论知识考核和影像阅片能力，有利于学生综合能力和综合素质的培养，能够在高等教育学生培养中充分发挥教师和学生的自身价值。在以后的教学和学生培养过程中，我校将进一步加大本科生导师制和PBL教学方式在医学生培养中的实施力度，同时完善本科生导师制和PBL教学中的不足，使学生在新的制度和教学模式下充分受益，全面提升自身的综合能力。
参考文献：
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大四学习计划 篇三
建立相关学习制度，完善制定学习计划，创新学习方式，深入学习作风建设，廉政建设等相关规定和领导重要讲话，进一步增强大局理念，责任观念，服务观念，时间观念，效率观念，同时按照创先争优的要求，深刻剖析自己在作风建设方面存在的问题，亮思想，找根源，定措施。
二、在抓制度建设上下功夫，见成效
建立健全相关内部管理制度，明确各项工作职责，推进工作制度化、规范化，进一步严格内部管理，建立健全首问责任制，一次性告知制，服务承诺制、责任追究制等各项规章制度。进一步抓好招商安商工作，既要严格按照国家规定的业务规范要求办事，又要简化办事程序，高效便捷地为外来投资人办理相关业务工作，以最简便的方法和最快的速度解决当事人的问题。严格按照规定进行行政执法，文明执法，并多渠道进行公示，接受社会监督，树立新风正气。
三、在抓日常管理上下功夫，见成效
严格执行干部考勤制度和请销假工作纪律，实现“制度、岗位、人员”三结合，严格遵守市委、市政府颁布的“六条禁令”，努力解决少数干部工作作风中存在的“庸、懒、散”问题，领导作风中的“假、浮、蛮”问题，为政不廉的“私、奢、贪”问题，坚持抓素质，建设品德好、业务精、作风硬、敢担当的干部队伍，强化纪律观念，强化宗旨意识，强化人人都是发展环境的责任意识。切实加强对工作效能的检查监督，增强工作的积极性、主动性和创造性。
四、在抓责任落实上下功夫，见成效
1、建立了我局整治影响发展环境的干部作风突出问题领导小组。由局长陈贻昌任组长，党组书记黄旭堂任第一副组长，局班子成员任副组长，各科室负责人任成员，领导小组下设办公室。
2、制定工作实施方案。结合本局实际，围绕整治目标，明确领导分工，查找突出问题，制定整顿措施等方面，制定详实工作实施方案，开展整治工作的动员和部署，确保工作落到实处。
3、强化责任追究制。领导小组定期不定期地对工作纪律、服务质量、依法行政、政务公开、工作效率等情况进行明察暗访，对有不作为、乱作为、态度粗暴、效率低下等不正确履行或不认真履行工作职责的，实行责任追究制，发现一个，处理一个，决不姑息。