时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的发展，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！怎样写计划才更能起到其作用呢？计划应该怎么制定呢？书读百遍，其义自见，本文是壶知道可爱的小编帮大家整编的挑战杯”大学生创业计划竞赛简介（最新9篇），希望对大家有所启发。
挑战杯创业策划范文 篇一
一、活动主题超越梦想，创业未来
二、组织单位商学院
三、参赛对象正式注册的在校全日制学生
四、组织机构
1、竞赛设立组委会、负责竞赛组织策划领导工作。组织委员会下设秘书处，负责竞赛的日常事务。
2、竞赛设立评审委员会，由组委会聘请经济类、管理类等学科的教授、教师组成，负责参赛作品的评审工作。
五、竞赛类别
1.本次创业大赛分三个类别。
A.商业创意类。创意大赛是创业计划大赛的热身环节，创意即所谓 ，旨在帮助同学们开始初步的构想和组建科学技术与商业头脑完美结合的团队。此类竞赛没有过多的参赛限制，参赛形式是写一份简要的商业创意计划书。商业创意计划书又分为商机创新型和管理加强型大学生挑战杯策划书（3篇）--策划书大学生挑战杯策划书（3篇）--策划书。
Ⅰ.商机创新型：参赛者可以针对一项概念产品或服务、校内外各种商机制定一份商业策划书。
Ⅱ.管理加强型：针对已经存在或拥有的产业或品牌策划更为合理规范的管理制度和方案。所有的商业计划书以文字版形式(A4纸)和电子版递交。
B.创业计划类。参赛形式是写一份完备的创业计划书大学生挑战杯策划书（3篇）计划书以文字版形式(A4纸)和电子版递交，完整的创业计划书包括概要、项目背景、公司描述、产品与服务、市场分析、竞争分析、及销售、财务分析，可行性分析，投资前景等，并注意计划的实用性和可实现性。
C.创业实践类。在全校范围内征集学生自主创业实践成功案例，要求提供创业实践的项目材料，包括概要、项目背景、产品与服务、策、财务状况和发展前景等书面材料以及图片等实证材料。
2、稿件要求一级标题用宋体三号字，二级标题用宋体小三号字，正文用华文仿宋小四字，行距21磅。
六、竞赛方式
1、参与：要求学生以竞赛小组的形式比赛。参赛者提出一项具有市场前景的产品和服务，组成优势互补的竞赛小组，在深入研究和广泛进行市场调查的基础上，完成一份把产品或服务推向市场的完整、具体、深入的商业计划。所提出的产品和服务应为参赛者参与的发明创造，也可以是一项可能研发的概念产品或服务，严禁抄袭他人成果，一经发现撤销参赛资格。
2、赛制：竞赛采用预赛和决赛两个阶段的方式进行。以学院为单位，广泛开展创业计划竞赛宣传，形成竞赛的群众基础，参赛者向各学院申报作品，由各学院组织预审，然后提交竞赛申报作品参加预赛，每学院提交作品数量不限。在预赛的基础上由评审委员会选出若干件作品参加决赛，并由竞赛评审委员会负责评审。
挑战杯创业策划范文 篇二
一、我国大学生创业大赛的发展历程
1.“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛的发展
我国的大学生创业活动始于20世纪90年代末。1998年，清华大学举办的“创业计划大赛”正式拉开了我国高校创业活动的帷幕，大赛吸引了来自清华大学、北京大学、中国人民大学等学校的114份创业计划，激起了许多大学生的创业梦想。1999年，由共青团中央、中国科协和全国学联主办，清华大学承办的首届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛成功举行。截至今日，“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛已成功举办了八届，逐步形成了部级、省级和高校三级赛制，参赛作品涵盖农林畜牧、生物医药、食品化工、环境科学、电子信息、材料能源、服务咨询等多个领域，已发展成为全国规模最大、最具影响力的大学生创业赛事，被誉为当代大学生创新创业实践的“奥林匹克”。
回顾“挑战杯”的发展历程发现，在参赛规模和影响力不断扩大的同时，大赛的内容也逐步健全和完善，越来越多的创业项目成果得到了企业界和风险投资的关注，项目转化成果日益明显。1999年，首届“挑战杯”孕育了视美乐、易得方舟等一批高科技公司；2002年，第三届“挑战杯”中部分作品在开赛前就吸引了风险投资10400万余元；2010年，第七届“挑战杯”中新增了“创业之星”网络虚拟运营竞赛环节，标志着这项全国性的大学生实践大赛已经开始由单纯“创业计划的撰写与答辩”向“创业计划如何有效实施”转变；2012年举办的第八届“挑战杯”共有94件参赛作品与有关投资方签订投资协议或达成投资意向，签约及意向投资金额共计2.81亿元。
2013年11月8日，向2013年全球创业周中国站活动组委会专门致贺信，特别强调了青年学生在创新创业中的重要作用，并指出全社会都应当重视和支持青年创新创业。党的十八届三中全会对“健全促进就业创业体制机制”作出了专门部署，指出了明确方向。为贯彻落实系列重要讲话和党中央有关指示精神，适应大学生创业发展的形势需要，在原有“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛的基础上，共青团中央、教育部、人力资源社会保障部、中国科协、全国学联决定，自2014年起共同组织开展“创青春”全国大学生创业大赛，每两年举办一次。2014年大赛下设第九届“挑战杯”大学生创业计划竞赛、创业实践挑战赛、公益创业赛三项主体赛事。
2.大学生创业大赛的特点
“挑战杯”创业计划竞赛的成功举办在全国高校中掀起了创新、创业的热潮， 产生了良好的社会影响，近几年来大学生创业大赛风靡一时，呈现出了以下特点。
一是内容不断丰富，更加注重实践。从“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛到“创青春”全国大学生创业大赛的名称转变，从单纯的创业计划竞赛到创业实践挑战赛、公益创业赛的增加，都可以看出大学生创业大赛的内容在不断丰富，更加注重大学生创业实践以及公益创业等板块。
二是具有明显的地域性特征。不同省份对创业教育的关注和投资程度有明显差异，使得创业活动的开展呈现出一定的地域性，这与区域经济的活跃程度有关。北京、浙江、上海、广州等经济发展较为快速的省份城市，大学生创业活动的开展也较为成熟，如杭州大学生创业大赛、宁波大学生创业大赛、赢在广州-大学生创业大赛、“昆山杯”全国大学生优秀创业团队大赛等。
三是具有愈发重要的企业性特点。知名企业主办或承办创业大赛成为一种趋势，企业角色的发挥显得更加更要，大学生参赛的针对性和现实性也更加强烈，如“金蝶杯”全国大学生创业大赛、“恒安大学生创业大赛”、“华图杯”全国大学生创业大赛、“英特尔-清华”全国大学生创新创业营暨英特尔全球挑战赛、“联想青年公益创业计划大赛”、“北极光-清华”全国大学生公益创业实践赛、阿里巴巴举办的中国大学生“明日网商”挑战赛等。
四是大学生创业赛事呈现出联合举办和专业细分的特点。联合举办大学生创业大赛已成为一种主流模式，有利于优势互补、集中力量做强赛事品牌的知名度和影响力。专业细分则有助于结合专业特点，明确大学生创业方向的培养和选择。如“21世纪中英创业计划大赛”、“中国大学生物联网创新创业大赛”、“中国大学生服务外包创新创业大赛”、“学创杯”全国高校大学生创业综合模拟大赛等。
二、我国创业教育的发展状况
创业教育（ Enterprise education） 这一概念是在1989年联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上正式提出的，国外创业教育的发展较为成熟，而我国的创业教育是以高校的创业竞赛为平台开展的，整体还处于起步阶段。从1998年至今，中国的创业教育经历了三个主要的发展阶段。
1.第一阶段：1998年-2002年，中国高校的自主探索阶段
1998年的“清华大学创业计划大赛”正式拉开了我国高校开展创业教育的帷幕。1999年1月，教育部公布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，指出要“加强对教师和学生的创业教育，采取措施，鼓励他们创办高新技术产业”；同年5月，由团中央、科技部共同了《关于共同实施中国青年科技创新行动的意见》，鼓励青年创新、创业，为大学生的创业教育提供了机会与支持；同年6月，《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》强调了上述思想：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”可见，中国高校多以创业竞赛的形式开始创业教育的积极探索。
2.第二阶段：2002年-2010年，中国创业教育的多元化发展阶段
2002年，教育部确定了清华大学、北京航空航天大学、上海交通大学等9所高校为创业教育试点院校。2003年，教育部举办了第一期创业教育骨干教师培训，吸引了来自全国100余所高校的200名教师的积极参与，这一举措标志着创业教育开始纳入教学内容。以此为契机，中国创业教育进入了多元化发展阶段，并形成了三种主要的创业教育模式：以中国人民大学为代表的课堂式创业教育、以北京航空航天大学为代表的实践式创业教育、以上海交通大学为代表的综合式创业教育。2005年，共青团中央、全国青联和国际劳工组织合作开始在中国大学开展KAB（know about business）创业教育项目，与已在各国广泛实施的“创办和改善你的企业”项目（SIYB 项目）共同构成了一个完整的创业教育体系。截至2011年2月，KAB创业教育项目在100余所高校创设了大学生KAB创业俱乐部，20余万名大学生参加了学习实践，600多所高校开设了《大学生KAB创业基础》课程。
3.第三阶段：2010年至今，全面推进阶段
2010年，以《教育部关于大力推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》为标志，教育行政部门引领创业教育工作进入全面推进阶段，形成了“创新创业教育、创业基地建设、创业政策支持、创业服务”四位一体的格局。2012年8月，教育部颁布的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》指出，要把创业教育教学纳入学校改革发展规划、纳入学校人才培养体系、纳入学校教育教学评估指标。该要求对进一步推进高校创业教育工作具有标志性的意义。2014年4月30日，李克强总理主持召开国务院常务会议，确定进一步促进高校毕业生就业创业的政策措施，启动实施“大学生创业引领计划”，落实和完善创业扶持政策，帮助更多高校毕业生自主创业。
三、创业大赛在发展高校创业教育中的地位与作用
大学生创业大赛是创业教育的起点和重要组成部分，在高校创业教育中有着基础性的价值和内在支撑作用。创业计划大赛作为高校大学生科技活动以及创业教育的一种新形式和新载体，在培养复合型、创新型人才，促进高校产学研结合，推动国内风险投资体系建设方面发挥出了越来越积极的作用。
1.创业大赛是大学生体验创业过程的有效途径
创业教育旨在培养学生的创业意识、创业能力和创业人格。通过基础理论教学和实践教学，不断提高学生的综合素质，增强学生的创新意识、创造精神和创业能力，以满足经济社会发展对应用型人才的需要。而创业竞赛可以锻炼大学生的团队合作能力、思考能力和执行力，已逐步成为大学生创新思维与社会实践相结合的重要历练场所，也是大学生体验创业过程的有效途径。
2.创业大赛完善了包含教学、实践等指标的创业教育体系
创业教育是全新、全方位的教育理念，高校既要通过理论教学体系或课程体系传授给大学生创业的基本理论知识，同时还必须通过实践教学体系来培养大学生的创业能力。大学生创业大赛整合了学校、企业和社会的各种资源，为实践教学提供了良好的平台，使创业教育由理论到实践、由浅入深，逐渐形成了一个系统的体系。同时，创业大赛也是大学生面对挫折、面对社会的课堂，它缩短了学生从理论知识到创业现实之间知识迁移的距离，也强化了在创业教育课堂上讲授理论知识的效果。
3.创业大赛为创业教育营造了良好的社会支持环境
大学生创业竞赛具有适度的开放性， 参赛者可以依托这一平台扩大知名度，建立创业的人脉资源，优胜者还可以获得创业所需的资金和服务。一些知名企业和政府为优秀参赛项目提供了创业融资平台，使得大赛成为企业孵化的摇篮。从创业竞赛中孵化出一批企业，是它的一种直接成果，而这种竞赛活动实质上是创业教育的一种良好形式，同时也营造了良好的社会支持环境。1999 年，首届“挑战杯”大学生创业计划竞赛孕育出了一批高科技公司，如易得方舟、视美乐等，其中视美乐团队获得了上海第一百货股份有限公司5250万元风险投资，开创了中国大学生创业同风险投资相结合的先例，标志着学生公司已经开始转变为具有市场竞争力的和真正意义上的公司。
四、以创业大赛为基础，全面推进高校创业教育
1.通过开展创业大赛，不断拓宽创业教育的培养渠道
较强的实践性是创业教育的一个显著特点，创业实践活动是创业教育必不可少的“第二课堂”，是培养大学生创业意识、创业能力的具体途径。创业大赛作为创业实践活动的主要形式，为学生提供了储备创业知识经验、熟悉创业程序的良好平台，也拓宽了其接触社会的渠道。在参与大赛的过程中，参赛学生可以获得老师的专业指导，同时也可以吸收企业运营的宝贵经验，从而全面提高学生商业操作的综合素质与能力。
高校开展的创业竞赛应该克服比赛功利化的思想，将大赛所体现培养素质和能力的教育理念贯彻始终。同时，创业教育是一个系统的循环体系，在这个循环体系中，创业大赛体现着课程教育的成果，也连接着创业实践的启动。
2.通过开展创业大赛，提升创业教育实践活动的有效性
我国的创业教育起步较晚，高校的创业教育还处于起步和探索阶段，还未形成一套可以借鉴的成熟模式。除了基础课程的开展，创业教育是实践性较强的教育活动，而创业大赛为大学生提供了模拟、实践的机会，以培养其良好的创业意识和创业能力。高校可以构建创业实践基地，组织学生观察企业运营模式，从而实现理论与实际的有机结合。
在创业教育的推进过程中，企业的作用尤为重要。它既可以为创业大赛提供技术指导和资金支持，同时也是高校构建实践基地必不可少的合作伙伴。因此，高校在创业教育中必须处理好其与企业的角色分配和过程对接，建立起社会、企业和学生之间的互动与沟通渠道。这就要求高校以创业大赛为契机，提高创业大赛作品的质量以吸引更多优质企业的参与和合作。
3.通过开展创业大赛，促进创业教育师资、教学环境的建设
挑战杯创业策划 篇三
一、规范思想，加强内部自身建设。在开学初期，我们先要进行部门内部的整顿和建设。在现有干事中，挑选优秀的人员，作为我们部门的工作骨干和后备力量。进一步明确各个负责人的分工，以便更好地带领干事开展相关工作。定期召开部门内部例会，及时沟通，群策群力，处理好部门日常的各种工作。对干事进行及时的培训，以便其更加熟悉我们部门，更好地进行相关的工作。
二、加强创新，落实本学期科学技术协会的相关工作。配合大学生竞赛委员会和校团委的工作安排，组织2011年“挑战杯”大学生创业计划竞赛的初赛，并开展学术沙龙等活动，为我校学生参加挑战杯等学术竞赛提供相应的信息服务。配合校团委，完成大学生新苗计划的结题报告，并完成相关的学术科研成果。
三、增进交流，加强学术研究型社团的建设。积极组织全校学术研究型社团之间的交流与合作，督促各个社团加强自身内部的建设，做好各项工作，积极培养接班人。
四、积极开拓，寻找新的服务亮点。部门应该在原有活动和服务的基础上，积极开拓新的领域，更好得体现我们部门的职能，提供更多的措施在帮助和扶持学术研究型社团。
具体工作安排如下：
一、科学技术协会相关工作“
1、3月中旬，作好“挑战杯”创业竞赛参赛作品的收集和整理，协助校团委作好校“挑战杯”创业竞赛的初选。组织相关的辅导讲座，对入围前40的队伍进行辅导。
2、4月中旬，作好校“挑战杯”创业竞赛决赛的相关准备工作，及时收集参赛队伍最新的作品，组织好决赛的相关工作，以便于及时选出优胜的20强，参加省里面的初评选。
3、4月中旬到6月中旬，对进入省“挑战杯”创业竞赛决赛的队伍进行更加专业的指导与培训，通过创业沙龙等形式，邀请专家和参赛队伍做及时的沟通与交流。
4、6月中旬，组织入围省“挑战杯”创业竞赛决赛的队伍参加省里比赛，对与获胜的队伍进行及时的宣传与表彰。
二、作好第四届“浙江财经学院学术研究型社团综合力排行榜”的相关工作：
在社团文化节期间，通知各个学术研究型社团积极开展相关准备工作的，及时收集相关资料，作好汇报工作。
在社团文化节闭幕以后，及时收集社团的资料，按照《浙江财经学院学术研究型社团综合力排行榜测评办法》及时统计各个学术研究型社团的分数，公布前十社团名单，并及时将排行榜结果通知相关主管老师。对优胜社团做相应的表彰。
三、做好学生社团联合会的其他工作。
挑战杯创业策划 篇四
然而，如同诺亚方舟一样，世界杯营销的船票也不是谁都能买得起的。从商业运作的角度讲，作为高投入、高风险的营销手法之一，世界杯营销考量的其实是企业的综合实力。事实上，虽说汽车厂家与体育运动有着天然的联系，但汽车厂家的体育营销更多地呈现为拼抢赛事资源，例如宝马、丰田以巨额投入赞助F1,就是希望通过F1赛事平台，传播自己的品牌，它们所侧重的是F1平台本身的价值，而不是营销手法的独特和创新。
正是由于汽车厂家过分依赖赛事平台，其投入高额的费用势必为其带来巨大的风险。中国品牌研究院的《2008奥运营销报告》指出，近九成赞助商的奥运营销是失败的。同样，对于众多企业来说，南非世界杯所带来的，既有巨大的商机，也有巨大的风险。企业如何才能规避风险，将世界杯营销做到效益最大化呢？
在今年夏天南非世界杯营销大战中，东风日产在拼抢赛事资源之外另辟蹊径，对世界杯营销进行了有益的尝试，将其带入到2.0时代。
出奇制胜的世界杯营销
汽车作为交通工具，一直与体育运动关系紧密。而体育营销相较于其他营销方式最大的优点在于它所呈现出来的健康、拼搏精神，能够跨越文化、信仰、种族等障碍，是一种全世界通用的交流语言。如果汽车企业能够寻找到品牌与赛事相结合的点，将体育运动的内涵与品牌的核心理念联系在一起，对于汽车企业塑造品牌形象是大有裨益的。
以世界杯为例，足球比赛结果的不确定性令这项赛事充满了魅力，但是对于企业来说，不确定性却是营销风险的主要来源之一。与类似，企业也在相应的球星和球队身上投下赌注，其表现直接影响企业世界杯营销效果的好坏。高回报总是与高风险相伴，体育营销是一柄双刃剑，运用得当可以所向披靡，稍有不慎便可能满盘皆输。例如2008年奥运会，凯迪拉克以1000万元签约刘翔，然而刘翔意外“退赛”,凯迪拉克奥运营销之战也随之早早鸣金收兵。
虽然体育营销具有如此高的不确定性和风险，但是为了推广自己的产品和品牌，诸多汽车厂商仍然趋之若鹜。南非世界杯对于所有参与世界杯营销的企业来说，都是不小的挑战，同时也是一块诱人的大馅饼。“但是，毕竟一级赞助商的名额有限，如何在众多进行世界杯营销的企业中脱颖而出，是需要每个厂商考虑的重要问题。”东风日产市场部部长叶磊说，“就东风日产而言，2010年南非世界杯举世瞩目，能够受到媒体和公众的普遍关注，我们不想失去这样好的营销机会。”
虽说谁都不想失去这样一个全球瞩目的机会，但是由于赞助资源稀缺以及赞助费用高昂，一级赞助商的资源早已被一些企业抢先占有，绝大多数企业无缘跻身世界杯赞助商行列。对此叶磊很遗憾地说：“在汽车品牌方面，韩国现代汽车抢先成为南非世界杯一级赞助商，这是摆在东风日产面前的首要难题。”
没有获得南非世界杯官方赞助商的身份，就必须在营销策划上做到出奇制胜。“赛事、冠名、植入等直接与南非世界杯进行合作，东风日产已经没有机会了，所以我们想到了从球迷角度切入。”叶磊认为，传统营销重视比拼资源，在充分竞争的市场环境中是非常不经济的营销行为，正是因为如此，“开拓新的营销手法成为东风日产开展体育营销的重要思路，利用网络、电视等高关注度的渠道，甚至利用一些重要的事件，比如南非世界杯，通过一些创新性的手法和方式吸引更多的关注度，从而取得性价比更高的传播效果”。
正是创新性地从球迷角度切入南非世界杯营销，东风日产的逍客在今年6月的增幅高达34.05%,同比增幅高达145.09%,是当月销量前十名车型中增幅最高的品牌。奇骏、逍客从2009年的月均销量4828辆大幅度提高到今年上半年的月均销量7500辆，6月更是以10707辆的销量刷新了历史纪录。
那么，东风日产到底是怎样从球迷角度切入，取得了如此好的世界杯营销业绩呢？
球迷视角的南非世界杯
这是一次与大堡礁“史上最牛工作”相媲美的东风日产“史上最牛兼职记者”活动。今年5月5日，东风日产奇骏、逍客“超级球迷”全国网络海选活动正式启动，而在5月底举行的晋级赛及总决赛则将“超级球迷”评选活动推向了高潮。仅仅在海选阶段，“超级球迷”报名的人数就突破了1万人，东风日产奇骏、逍客“超级球迷”活动相关网站的浏览人次突破了100万次，明星榜有效选票更是多达2380余万张。
最终，东风日产发起的“超级球迷”活动通过全国网络海选和PK晋级等环节，选出了“超级球迷”马骧、谢雅而，他们不仅可以在2010年世界杯期间亲临南非现场，直接观看世界顶级赛事，还可以作为多家媒体足球报道组的球迷观察员报道世界杯；不仅可以在南非世界杯比赛期间观看比赛和从事新闻报道工作，还可以获得10万元高额月薪，成为“史上最牛的球迷”。
去南非、亲临世界杯赛场、采访足球巨星、10万元月薪……每个词汇都足以令无数球迷热血涌动趋之若鹜，并且，此次活动通过CCTV、《体坛周报》、新浪网等电视、平面媒体、网络媒体的立体式传播后，产生了轰动性的传播效果。“东风日产可以自信地说：‘超级球迷’活动完全贴合消费者的心理需求，所有的传播，除了几大媒体，还包括球迷和东风日产车主之间的口耳相传，加上线上线下联动，最终得到了数千万网友的关注和支持。”叶磊说。
在南非世界杯期间，东风日产重点推广奇骏、逍客两款SUV车型。作为重点宣传推广的车型，SUV奇骏、逍客更加迎合了世界杯球迷的偏好。此次评选出的两位超级球迷随同世界杯前方报道团，驾驶奇骏、逍客驰骋在南非在大地上，在南非世界杯十大赛场之间奔波观战、采访，每天的黄金时间通过CCTV-5报道世界杯赛况及沿途见闻。与此同时，两位“超级球迷”还通过博客照片、写日志等方式全方位报道自己的南非世界杯之行。通过多层次、立体式深度传播，奇骏、逍客两款车型得到了大量的品牌曝光机会。
叶磊认为，此次活动之所以能获得成功，不仅仅是立体化传播，还在于东风日产独特的营销视角。“东风日产奇骏、逍客‘超级球迷’活动的核心是‘另外一个视角的世界杯’。因为在报道方面，媒体都是从正面去诠释、去演绎世界杯，而东风日产奇骏、逍客的‘超级球迷’是另辟蹊径的、从球迷角度报道的世界杯。”叶磊说。
新营销方式带动品牌提升
从销售数据来看，奇骏、逍客“超级球迷”活动对于其销售的促进作用是非常明显的。2010年6月，奇骏的销量为3892辆，环比增长35.8%;逍客的销量为6811辆，环比增长34%;从总量来看，东风日产城市SUV奇骏、逍客共销售10703辆，环比增长34.7%。值得一提的是，奇骏、逍客的销售增长速度明显高于中国汽车市场SUV的销售增长速度。
“从专营店反映的情况来看，不论是到店内销量还是订单情况，相比奇骏、逍客‘超级球迷’活动开展之前，都有非常明显的提高。”叶磊介绍说，“2010年年初，东风日产为城市SUV双杰奇骏、逍客制定的销售目标是每月销售10000辆，目前我们达到了这一目标。相信未来奇骏、逍客的销售业绩还会得到进一步提升。”
据东风日产广东某4S店市场部经理介绍，为配合厂家开展的“超级球迷”活动，经销商也开展了相关活动。“开展系列活动后，店里的人气明显上升。前来购买东风日产汽车的人流量提高了近一倍。”
在销量快速上升的同时，是东风日产品牌形象的有力提升。东风日产副总经理任勇表示：“汽车品牌参与世界杯营销，绝不仅仅是一时冲动或者简单营销手段的复制，其背后隐藏着深层次的原因，那就是汽车企业对于品牌美誉度和品牌影响力提升的渴求。”
体育营销就是把企业的资源进行整合，将体育活动中体现的体育文化融入到企业产品中，实现体育文化、品牌文化与企业文化三者的融合，从而引起消费者与企业的共鸣，在消费者心目中形成长期的特殊偏好，进而形成企业的竞争优势。叶磊认为：“汽车品牌参与体育营销主要从两个方面考虑，一是企业或产品品牌与体育运动本身的契合，二是体育运动受众与企业和产品的契合，两者缺一不可，但最终的目标都是对于品牌美誉度和品牌影响力的提升。”
东风日产“超级球迷”活动由于针对性强，营销策略运用得当，其在中国市场的曝光度并不输于国际足联官方赞助商韩国现代汽车，不仅有效地提升了品牌知名度，还顺势培养了不可估量的潜在用户群体。与竞争对手不是比拼赛事资源而是比拼创新营销能力，东风日产以曲线营销的方式，在世界杯营销中实现了“弧线球破门”。
但是，东风日产对于体育营销的“双刃效果”也有着清醒的认识。叶磊认为，体育营销机遇与风险并存，相比其他营销手段，体育营销的回报大，投入更大。“如果前期的策略、后期的执行有误，很容易让企业入不敷出，得不偿失。不少原本热衷于赞助体育赛事的各大汽车企业纷纷偃旗息鼓，我想也是出于这样的考虑。新的营销方式之下肯定有各种各样的问题，比如，如何评估投入产出比、如何精准卡位、如何创新营销手法等等，可以说任何营销活动都没有办法提前百分之百地预判，其中有一点的味道。但是，只要经过充分评估，在策划和执行方面考虑周密，是可以消除营销风险的。”
据东风日产透露，今年上半年共销售33万辆，完成了全年60万辆销售目标的55%。虽然东风日产从诞生到现在不过7年时间，但是作为后起之秀，其销售增长势头稳定而强劲。如今，东风日产所要面对的问题是，如何借助南非世界杯期间创新营销的东风，将自己的品牌形象牢牢地占领消费者的心智领地。
对话：
世界杯营销的主角是消费者
《新营销》:世界杯是吸引全球球迷目光的顶级赛事，自然也吸引了众多企业参与世界杯营销。在没有获得南非世界杯汽车类一级赞助商身份的情况下，东风日产出于什么考虑，采用了一种全新的营销方式参与世界杯营销呢？
叶磊：首先从公司定位来讲，东风日产是一个以挑战追求进取的企业。成立7年来，东风日产不安于现状，始终有更高的目标追求。因此在企业快速发展的过程中，我们就需要在营销方面做出一些突破。每届世界杯，汽车领域都充斥着各种营销的声音，比如在各大媒体投放硬广告、票选足球宝贝、为获奖车主提供球票观看世界杯等等。今年我们希望用一种创新的模式，使兼具球迷、车主两种身份的消费者与东风日产更近距离地进行沟通。秉承“创新”营销理念，我们从活动的参与性、新闻性、持久性、影响力及效果等多个维度入手，策划了东风日产奇骏、逍客“超级球迷”活动。
南非世界杯不仅是一次盛会，更是一次文化交流的机会，除了充满激情的足球赛事之外，还有一些人文、景观信息无法通过传播渠道完全充分地呈现给国人。所以，我们希望从奇骏、逍客“超级球迷”的视角去发掘不一样的南非文化和风情，去发掘世界杯场外发生的那些有意思的事件，从而呈现给国人一个更加丰富多彩的世界杯。
《新营销》:在确定以创新的方式开展世界杯营销的同时，你们面临的最大挑战和难题是什么？
叶磊：东风日产奇骏、逍客“超级球迷”活动的策划更多地是一个挑战的过程。如何在众多企业的世界杯营销中脱颖而出？如何在非官方合作的情况下借势世界杯？如何能够引起媒体和公众广泛关注并迅速提升品牌？这些都是我们活动策划之前冥思苦想的问题。
《新营销》:东风日产奇骏、逍客“超级球迷”活动的创意是怎么产生的？这个活动的最大特色是什么？是否解决了你刚才提到的那些问题？
叶磊：当时我们想到，南非世界杯前方报道的记者多幸福，如果让球迷自己报道世界杯会怎样？去年奇骏踏上南极，今年为什么不能踏上南非的土地？澳洲有大堡礁史上最牛兼职，我们中国来个最牛球迷如何？经过大家集思广益、火花碰撞，最终与CCTV、《体坛周报》和新浪网三家主流媒体形成了合作共识，成就了东风日产奇骏、逍客“超级球迷”活动。
在东风日产奇骏、逍客“超级球迷”活动中，消费者是真正的主角。在活动之初，东风日产就做了一系列调查，了解球迷的喜好，倾听他们的需要。我们发现，在这场盛大的狂欢中，能亲身前往南非观赛，无疑是让他们为之疯狂的一件事情。针对于活动本身，“超级球迷”活动能满足球迷亲赴南非观看世界杯比赛的愿望，获胜者能获得“10万元月薪”,这是吸引无数球迷参与此次活动的重要元素。
《新营销》:在“超级球迷”活动中，活动的主角不是世界杯而是球迷，也就是消费者，在与消费者沟通方面，东风日产做了哪些工作，如何精准地与目标消费者有效沟通？
叶磊：在世界杯举行期间，东风日产与CCTV、《体坛周报》、新浪网等强势媒体进行合作，通过电视、网络、平面媒体、博客等多种方式，将“超级球迷”在南非的所见所闻呈献给全国球迷。这几种方式又是消费者获取南非世界杯信息的主要方式，因此可以让“超级球迷”的各种信息得以精准有效地传播。
《新营销》:在本届世界杯上，东风日产是否实现了“小投资、大关注”的传播目的？对于进行体育营销的汽车厂家来说，以什么标准来评估营销效果是否达到预期？销量是最直接的考量因素吗？
挑战杯创业策划范文 篇五
二、加强创新，落实本学期科学技术协会的相关工作。配合大学生竞赛委员会和校团委的工作安排，组织2011年“挑战杯”大学生创业计划竞赛的初赛，并开展学术沙龙等活动，为我校学生参加挑战杯等学术竞赛提供相应的信息服务。配合校团委，完成大学生新苗计划的结题报告，并完成相关的学术科研成果。
三、增进交流，加强学术研究型社团的建设。积极组织全校学术研究型社团之间的交流与合作，督促各个社团加强自身内部的建设，做好各项工作，积极培养接班人。
四、积极开拓，寻找新的服务亮点。部门应该在原有活动和服务的基础上，积极开拓新的领域，更好得体现我们部门的职能，提供更多的措施在帮助和扶持学术研究型社团。
具体工作安排如下：
一、科学技术协会相关工作“
1、3月中旬，作好“挑战杯”创业竞赛参赛作品的收集和整理，协助校团委作好校“挑战杯”创业竞赛的初选。组织相关的辅导讲座，对入围前40的队伍进行辅导。
2、4月中旬，作好校“挑战杯”创业竞赛决赛的相关准备工作，及时收集参赛队伍最新的作品，组织好决赛的相关工作，以便于及时选出优胜的20强，参加省里面的初评选。
3、4月中旬到6月中旬，对进入省“挑战杯”创业竞赛决赛的队伍进行更加专业的指导与培训，通过创业沙龙等形式，邀请专家和参赛队伍做及时的沟通与交流。
4、6月中旬，组织入围省“挑战杯”创业竞赛决赛的队伍参加省里比赛，对与获胜的队伍进行及时的宣传与表彰。
二、作好第四届“浙江财经学院学术研究型社团综合力排行榜”的相关工作：
在社团文化节期间，通知各个学术研究型社团积极开展相关准备工作的，及时收集相关资料，作好汇报工作。
在社团文化节闭幕以后，及时收集社团的资料，按照《浙江财经学院学术研究型社团综合力排行榜测评办法》及时统计各个学术研究型社团的分数，公布前十社团名单，并及时将排行榜结果通知相关主管老师。对优胜社团做相应的表彰。
三、做好学生社团联合会的其他工作。
挑战杯创业策划范文 篇六
一、我校开展“挑战杯”竞赛活动的内容与形式
我校“挑战杯”竞赛活动与全国竞赛活动一致，有两个并列项目，一个是“挑战杯”创业计划竞赛；另一个则是“挑战杯”课外学术科技作品竞赛。这两个项目的全国竞赛交叉轮流开展，每个项目每两年举办一届。具体内容如下：
（一）“挑战杯”课外学术作品竞赛
课外学术科技作品竞赛包括社科类学术论文或调查报告、理工类科技论文、理工类发明制作，根据我校实际，我校以培养发明制作类作品为主，学术论文或调查报告为辅。作品主要由学生设计或撰写，并要能够参加展示，具有一定的科学性、先进性、理论性和现实意义。奖项设置为特等奖、一等奖、二等奖、三等奖。
（二）“挑战杯”创业计划竞赛
“挑战杯”创业计划竞赛借用风险投资的运作模式，要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一项具有市场前景的技术、产品或者服务，并围绕这一技术、产品或服务，以获得风险投资为目的，完成一份完整、具体、深入的创业计划，其更注重市场与技术服务的完美结合，商业性更强，奖项设置为金奖、银奖、铜奖。
二、我校开展“挑战杯”竞赛活动的现状
（一）组织管理机构较完善
我校“挑战杯”竞赛活动具有较完善的领导机构和评委会。学校设立校级组委会，由主管学生工作的校领导，学生处、校团委、教务处、科技处和各教学单位相关负责人组成，负责竞赛组织领导工作。组委会下设办公室，设在校团委，负责竞赛的日常事务。各二级单位成立由主管学生工作的系领导，团支部（分团委）、各教研室相关负责人组成的竞赛组织委员会，负责系级“挑战杯”竞赛活动的筹备、组织和实施。
同时设立校级评委会，由有关科研机构、教学单位中在学术上有较深造诣的专家学者组成，负责参赛作品的评审工作。各二级单位也成立了相应的系级竞赛评审委员会，负责系级竞赛参赛作品的评审。
（二）经费扶持有保障
学校专门设立“挑战杯”专项经费，所有“挑战杯”竞赛中的材料包装、培训辅导和奖励表彰等经费支出都有保障。其中奖励表彰经费占较大比例，学校专门制定了《学生职业技能竞赛奖励表彰办法》，对包括“挑战杯”竞赛活动在内的科技活动的获奖作者和指导老师进行表彰，最高奖项奖金金额学生为10000元/项，教师为20000元/项。这不仅鼓励了参赛者，更激发了同学们的参赛积极性，有利于竞赛活动的开展。
（三）项目培育全程化
我校在每届“挑战杯”竞赛活动正式开始前各二级单位都开设辅导课。校系两级组委会定期邀请专项工作负责人、指导教师和专家评委为参赛学生举办系列辅导课，介绍竞赛的组织情况、作品要求、创作技巧等，辅导学生入门参赛。在项目培育的过程中，学校和各二级单位都有专门老师指导、跟进各项目的进展情况，适时进行督促和改进，保证作品的进一步完善。
三、我校开展“挑战杯”竞赛活动硕果累累
自2006年以来，我校已成功举办了四届校级“挑战杯”课外学术科技作品竞赛和四届校级“挑战杯”创业计划竞赛，开展宣传动员40余次、培训课200余节，共计302份作品参加了系（院）初赛，158份作品进入了学校决赛，61份作品取得了省赛资格。在省赛中，我校共有54份作品获得奖项，获奖率达88.5%，学校多次荣获大赛“优胜杯”组织奖，总成绩位居省内高职院校前列（具体情况见表1）。此外，更为可喜的是，2013年，由何霞老师指导、建工系陈强文等同学创作的作品《中国微公益项目合法性现状调查及对策研究》挺进全国总决赛，这标志着我校在该赛事中获得历史性突破。
表1 2006-2013年“挑战杯”系列竞赛数据统计表
竞赛类别 年份 各系初赛作品数量 学校决赛作品数量 报送省赛作品数量 省赛获奖作品数量
创业计划竞赛 2006 26 10 3 3
2008 30 12 8 8
2010 35 17 11 6
2012 40 37 10 9
课外学术科技作品竞赛 2007 40 14 6 6
2009 48 19 6 6
2011 40 23 9 8
2013 43 26 8 8
合计 302 158 61 54
四、我校“挑战杯”竞赛活动的不足与完善建议
（一）宣传形式有待加强
目前我校对“挑战杯”竞赛的宣传和推广主要集中在校级竞赛开展前发放宣传单、竞赛手册，开办现场咨询会、推广会，组织收看参赛短片等方式进行宣传，同时竞赛开展过程中采用校园广播、校刊、校园网、宣传海报和横幅等方式不断跟进宣传竞赛举办情况和取得的优异成绩，在校园里营造了良好的竞赛氛围，使得竞赛工作得到了更广泛的认可和支持，也吸引了越来越多的学生参与到竞赛中来。竞赛结束后在“教师节”和“五四晚会”等重要节庆日上进行，大大提升了“挑战杯”竞赛在全院师生中的影响力。但宣传的重点时间主要是局限在校级开展竞赛的过程中，对省赛和国家赛的宣传较少，普通学生对省赛和国家赛的比赛情况不了解。
因此，学校应加强在省赛和国家赛前夕和过程中对竞赛情况进行宣传，条件允许下对省赛和国家赛的准备和比赛过程进行实时报道，竞赛结束后可开展经验分享会，让参赛学生第一时间与学校师生分享参加省赛或国家赛的收获。同时也可将竞赛的情况进行资料汇编，放置图书馆显眼位置方便学生查阅，从而加大学生对“挑战杯”竞赛活动的了解，使广大大学生更加积极地参加“挑战杯”的各项比赛，吸引教师积极参与指导这项活动，营造“挑战杯”竞赛活动的良好氛围。
（二）教师指导不及时
目前，学校虽然实行专业教师指导制。竞赛组委会要求每份参赛作品都必须有专业教师参与指导。同时，竞赛组委会广泛动员和鼓励专业教师积极主动参与指导，对没有指导老师的作品会直接挑选和安排专业素养高、工作能力强的专业教师进行指导。但教师对作品的指导力度不一，有些老师也只是在上交作品前进行指导，有时由于时间有限，难于进行深入地指导。而教师指导的情况往往对作品的结果起着举足轻重的作用。因此，教师参与指导作品，应该在作品的立题、调查、撰写和完善整个过程中进行指导，才能及时发现作品的不足之处，更好地对作品进行指导，才能保证作品高质量地完成。
（三）立项支持未落实
学校目前对“挑战杯”竞赛活动作品的支持还停留在作品的包装、培训辅导和奖励表彰方面，而一个作品的完成还包括调研、查阅资料、制作成品等诸多方面的费用投入，经（）费的制约将直接影响作品的完成效果，因此，学校可通过对较好的重点项目进行立项，给予一定的经费支持，方便学生和指导老师完成更好的作品，也为学校带来更多的荣誉。
挑战杯创业策划范文 篇七
关键词：“挑战杯”；大学生；创新创业；建设对策
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）04-0248-02
一、相关定义解释
本文所指的“挑战杯”是指由、中国科学技术协会、中华人民共和国教育部、中华全国学生联合会及各地方政府、各高校等相关部门联合举办的以科技创新为主的大学生竞赛。本文所指的“创新创业”是指在原有资源的基础上，通过资源的再配置、再创造，进而提高或增加现有价值的一个过程。
二、创新创业人才培养现状分析
1.大学生创业意识与创业能力不匹配。改革开放后，随着社会经济的发展，人均收入及家庭生活水平的提高，部分学生处于“象牙塔”的保护中，过着衣食无忧的生活，自然而然也相应缺乏了创业意识，对大学生创业关注度及参与度较弱，此时更无须谈创业能力了。另一部分受到家庭环境及社会环境的影响，不断追求上进、勇于面对挑战、期望攀向高峰的学生，在校期间潜移默化的受到大学生创新创业教育影响，表现出创业意识较强，以期通过创业竞赛及实地创业的方式证明自己，但由于缺乏社会实践及创业实践平台，其创业能力有待进一步提高。
2.高校创业教育课程与社会实践相脱离，自中共中央、国务院在1996年颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》后，创新创业教育的概念首被提出。2015年12月，教育部印发《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，通知明确要求各高校均应开设创新创业教育课程。但众所周知，虽然各大高校普遍开设创新创业教育课程，但师资力量较薄弱，师资整体素质有待进一步提高；同时由于部分教师自身缺乏社会实践锻炼，缺少企业工作经验，出现部分教师上课过多的注重书本理论知识，缺乏实践经验的传授，所以导致学生理论知识与社会实践相背离，因此学生的创业能力很难有所提升。
3.创业竞赛与落地实践相偏离。自总理提出“大众创业、万众创新”后，全国各大相关政府部门、高校及行业协会均在如火如荼的开展各种大学生创业竞赛。虽然部分创业大赛以“落地孵化扶持”为宗旨，邀请行业协会、知名企业家担任评委嘉宾，挖掘大学生的优秀创业项目，积极搭建招商引资平台，促进项目落地实践，但在整个竞赛过程中，行业协会及企业人士往往是到终审决赛阶段才开始关注并择优挑选极少数的项目进行落地实践，缺少对竞赛项目过程的无缝隙对接，缺乏阶段性指导及缺少有效的风险控制，等等，所以出现部分参赛作品学术风气过浓，脱离社会实际，无法实现更多竞赛项目落地成果转化。
4.大学生创业项目与科技创新相背离，由于许多学生的参赛作品缺乏商界精英及企业人士专业指导和培训，缺乏对市场前景有效的预测、客户选择与定位模糊不清及风险控制能力有限等，导致许多学生的参赛项目更多的局限于校园内，创业模式聚集与利用网络媒体技术开发网页、售卖二手货物等，客户群体为校园学生。该类项创业项目往往很难在社会中生存和发展，且该普遍现象与所提倡的大学生科技创新相背离。
三、“挑战杯”平台创新创业人才培养的可行性分析
1.借助“挑战杯”竞赛平台，提高创新创业能力，我国首届“挑战杯”系列科技学术竞赛于1989年启动，“挑战杯”系列科技学术竞赛分“挑战杯”课外学术科技作品竞赛及“挑战杯”创业计划竞赛，该两项竞赛每年各交替举办，至今已连续举办了27年。该项竞赛是我国目前传承最完整、影响力最大的一项竞赛，被业界誉为大学生科技创新“奥林匹克盛会”，全国高校大学生每年5月聚集在一起参加各省举办的省赛，于每年的10月份聚集到承办院校参加国赛，挑战更高平台的竞技。正因“挑战杯”竞赛体系成熟与完善，而且全国各大高校均组织师生参加该项比赛，所以完全可借助该平台，通过“挑战杯”竞赛平台培养和提高我校学生的创新精神、创业意识，提高学生的创新创业能力。
2.基础设施及人力资源配备到位。现如今，随着“大众创业、万众创新”口号的提出后，各大高校陆续成立了创业教育中心，配备高素质的“双师型”专业教师，同时由创业教育中心统筹大学生创新创业教育课程安排，由“双师型”专业教师教授相关课程，可为高校推进创新创业人才培养提供基础设施保障及人力保障。
3.搭建大学生创业产业基地，为顺应经济发展潮流，深化教育体制改革，全面提高大学生创新创业能力及社会实践能力，避免创业蓝图与社会实际相脱离，许多高校在成立创业教育中心时积极开发和建设大学生创业产业基地。该基地可实现大学生优秀创业项目免费入驻进行落地实践，在整个实践过程中创业教育中心专业教师进行全程指导和跟进，同时学校积极搭建招商引资平台，邀请相关企业单位人士进行风险投资。正是由于许多高校建立了大学生创业产业基地，才为高校推进创新创业教育改革提供了实践基地，助推了大学生创业项目产业化运作。
4.大学生创新创业意识日益增强。目前面临日益严峻的大学毕业生就业环境，加之在校期间受创新创业教育课程、各种级别创业竞赛宣传及“互联网+”创新型经济发展模式的熏陶和影响，大学生就业危机感及竞争意识日益加强，因此出现了在大学生创业意识不断提高的同时也激发了大学生的创业热情，越来越多的大学生期望通过参加相关创业大赛来挑战和实现自我，以期通过创业竞赛助推创业项目落地实践。
四、具体建设对策
1.将“挑战杯”竞赛与创新创业相结合。高校借助创业教育中心基础设施及高素质“双师型”师资力量，在面向全校学生开展创新创业教育课程的同时可通过“挑战杯”竞赛的方式开展学生创新创业项目遴选。将“挑战杯”竞赛与大学生创新创业相结合，通过“挑战杯”竞赛的方式激励和引导更多的学生参与进来，实现资源共享，共同培养高校创新创业人才。
2.邀请创新型企业人士担任“挑战杯”竞赛评委，加大企业的参与力度。为避免创业蓝图与社会实践脱离与就业脱钩的现象，助推大学生创业项目落地实践，实现项目成果产业化运作，各大高校在开展“挑战杯”系列竞赛评审时可邀请相关企业人士担任评委嘉宾，企业人士可结合自身的创业实践经历，为参赛作品提出切合实际的指导经验。
3.整合多方资源，将“顶岗实习”与“创业产业基地”相结合，现阶段许多高校为进一步提高学生动手实践能力，更好的将专业知识与社会实践相结合，许多高校积极整合企事业单位资源，开发与所学专业相关的工作岗位，每年定期选送学生到企业参加“顶岗实习”。另外，现阶段许多高校已建成大学生创业产业基地，此时可考虑将大学生“顶岗实习”与大学生创业产业基地相结合，先通过“顶岗实习”加深学生对企业行业的认识及工作能力，后借助大学生创业产业基地进行创业项目落地实践，积极打造大学生创业实践平台。
4.实现项目成果学分转化。2015年12月，教育部《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求各高校开展创新创业教育课程，并进行学分成果转化。此时各大高校应抓住契机，协同各相关职能部门进行创新创业教育及人才培养方案改革，实现项目成果学分转化，可考虑实施不同层次、不同级别的项目给予不同学分。
5.搭建招商引资平台，推动创业项目产业化运作，大学生创业项目如需落地实践进行常态化运营需获得一定金额的企业风险投资，此时高校应积极撬动社会资源，搭建招商引资平台，助推学生创业项目产业化运作。
五、结论
综上所述，各高校可借助“挑战杯”竞赛平台，以“挑战杯”竞赛为主抓手，以企业平台为载体，以培养创新创业能力为目标，加大企业的参与力度，不仅可进一步提高大学生的创新创业能力、强化创新创业实践效果、实现大学生创业项目产业化发展，还可实现高校、企业、学生三位一体的互利共赢局面。
参考文献：
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[2]朱瑞峰。大学生创新创业发展中的政府作用分析[D].广州：华南理工大学硕士学位论文，2015：7-8.
"Challenge Cup" Platform Construction of College Students' Innovative Entrepreneurial Talents Cultivation Countermeasure Research
GUI Jing-jing
（Guangzhou Panyu Vocational and Technical College，Guangzhou，Guangdong 511483，China）
挑战杯创业策划 篇八
分析市场，明确目标，设立栏目
世界杯是对媒体综合竞争力的一次挑战。对于相对传统的温州日报而言，如何在世界杯特刊大战中充分发挥自身的特点，在报道中抢占先机，赢得受众，是一道难题。
综合性日报世界杯特刊的优势并不在体育报道的专业性上，而在于对多方新闻资源的整合再加工。目标读者也不能限定于真正的“铁杆”球迷。“逐球巴西”特刊更应该吸引的是“临时”球迷。这部分读者看世界杯不只是看一场比赛，对他们吸引力更大的是围绕世界杯发生的各种故事，如球星、美女、球迷的花絮和异域风情等。
根据市场分析结果，“逐球巴西”世界杯特刊将目标定位于“让内行看到门道，让外行看到热闹”，有的放矢地设定栏目，以每天一个大通版呈现，共36期。
特刊以“逐球巴西”为名，“逐，意即追逐、角逐，32强逐鹿巴西”。通版中心板块的图文创意组合构成当天的主题。内容由资深体育编辑根据前一天赛事做专业深入的分析，提炼包装做深度报道，为读者带来电视和网络上没有的内容，形成有独家特色的竞争力。
围绕中心主题设置的是“前瞻”“逐篇”“我在球场”“我是球迷”“君子昊球”“扫一扫猜一猜”等一系列全民化栏目，让读者能够参与其中，让世界杯报道更接地气，符合网络时代读者互动的阅读需求。
“逐字”“逐句”“角球”等小专栏处于两个边栏。这几个栏目与中心主题风格不同，要求卖得了萌、撒得了娇、搞得了笑，怎么热闹怎么来，怎么娱乐怎么来，增强阅读。
这种“中心主题+亲民次稿+娱乐小边栏”的大通栏，既有高质量的专业报道镇场面，又能利用全民智慧为报道添彩，还有老百姓喜闻乐见的精彩小桥段，根据读者的需求特点及自身拥有的各种资源，寻找市场“空隙”，成功吸引“内外行”读者。
精心策划，创意主题，推出感官盛宴
栏目设置好了，等于拉开了架势，如何才能大干一场？“策划”和“创意”成了在特刊竞争中推出“干货”内容的关键。“逐球巴西”特刊从一开始就将精心策划融人每个栏目中，无论是中心主题还是边栏、稿件的整合和编排，都特别强调自己的独特性和创意性，以下略举一二。
2014年6月l6日，特刊第7期，整个通版紧紧围绕这一个字：“神”。编辑根据前一天四场比赛的结果提取策划，为中心取名“神了”的主题，下面分了四个小标题来介绍。“神存在――‘巴神’上场就是头条”：意大利队巴洛特利（外号“巴神”）后点小角度打入制胜球，意大利拿下英格兰；“神搅局――哥斯达黎加让D组大乱”：赛前预测最弱的哥斯达黎加出入意料地战胜乌拉圭，彻底打乱D组格局；“神转折――两分钟两头球砸懵日本”：原本领先一球的日本队被科特迪瓦队闪电逆转；“神庆祝――哥伦比亚南美大秧歌”：哥伦比亚进球后，队员们扭起南美“大秧歌”，被视为开赛以来最具创意的庆祝动作。
在这组报道中，有吸睛的话题球星，有专业的赛事分析，有精彩的赛场描写，有好玩的场边花絮，配以四种球员生动的表情图片，完美地整合成“神了”的主题。
版面的其他栏目也积极配合中心，如左边栏“角球”推出“神球迷”系列。右边“逐句”精选球迷对比赛的“神评价”。次栏目与中心主题浓淡相宜，交相呼应，在保证策划完整性的同时，又适度调节了读者的阅读节奏。
6月26日，特刊第17期。前一天的世界杯赛场上，四场比赛上演了四个不同的故事：意大利意外出局；老将兰帕德和杰拉德再度携手；希腊人91分钟点球绝杀；哥伦比亚43岁门将蒙特拉贡上场，造就世界杯赛场年龄最大球员的新纪录。中心主题用《意外》《兄弟》《神话》《归来》四部电影片名为载体，成功串起了几种情感的起伏和表达，将世界杯的意义升华，让读者感同身受。
同时，在当今的体育特刊竞争中，作为特刊“感官盛宴”载体和个性化标志的版式设计，地位日益凸显。为了配合“逐球巴西”各栏目的编辑思路，美编在版式设计时，通过图、文、色、留白等视觉元素的生动组合，大胆发挥想象力，令版面充满张力，琳琅满目，烘托出相得益彰的包装效果，为读者推出感官盛宴。
特刊第9期，中心主题为“佩佩傻帽穆勒戴帽”。版式设计在选图构图卜突出动态瞬间，将葡萄牙球员佩佩指骂德国球员穆勒假摔的图片作为大图。图片中两人针锋相对，表情生动，张扬足球赛事的冲击性、对抗性、刺激性，带来视觉震撼的同时又衬托出主题。
特刊第24期，中心主题为“加时成灾，门将成精”。版式将五大门将在比赛中的精彩瞬问设计排列，组成“五门神让火牌射手挠头”的头条。这时，精彩的图片不仅作为文字版的装饰，而且作为新闻要素加以突出。
传播渠道少，效益有限，仍需突破
综观“逐球巴西”世界杯特刊，中心主题有创意，选材广泛，解读专业，体现出资深编辑的功力；边栏形式活泼，话题妙趣横生，是年轻编辑创造力的成果；“我是球迷”“我在球场”等栏目注重与读者互动，拉拢了更多“伪球迷”。36期的“逐球巴西”特刊让爱球不爱球的读者在比分之外，都感受到球场内外的种种魅力，可渭期期精彩。
然而，这组精美特刊没能通过多种新媒体的传播方式实现多次传播。读者除了在报纸上，只能在网络的数字报上看到特刊内容。网页点击的内容分块呈现，完全不能体现该组特刊版面的精美，更不用说体现策划创意的整体性了。
在新媒体快速发展的今天，有娱乐性、观赏性的“逐球巴西”世界杯特刊如能在微信、微博、APP等新媒体平台做更多融合或对接的尝试，突破传统的一次性流程，将内容和策划在更多新媒体平台上展现，无疑能吸引更多的读者，获得更佳的效果。
另外，“逐球巴西”世界杯特刊在经济效益的进一步挖掘上，还缺乏主动意识。在本组特刊策划初期，编辑小组更多地将精力放在内容组织上，并没有在报道方案与招商引资结合上做更多的工作。与温州日报经营中心也没有进行良好的信息交流，双方手中的优质资源没能更好地结合，没能进一步扩大特刊的经济效益。
挑战杯创业策划 篇九
[关键词]大学生 挑战杯 意义
中图分类号：G132.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）11-0119-02
一、学校开展“挑战杯”情况综述
“挑战杯”全国系列学术科技作品及创业竞赛是由、中国科协等共同举办。它包括了“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，俗称“大挑”；“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，俗称“小挑”。“挑战杯”是目前大学生关注度较高的赛事之一， 它所提倡的“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”的理念已逐渐渗透到大学校园文化之中，为创新型人才培养做出了贡献。
近年来，齐鲁工业大学一直关注学生科技创新能力的培养，以提高学生学术创新能力、创业创优能力为目标，促进学生高端就业，先后制定出台了《大学生课外科技创新活动实施细则》、《关于在校大学生开展课外科技活动的意见》等文件，积极寻找服务载体，鼓励引导学生积极进入实验室参与导师研究的课题，促进大学生课外科技创新活动与教师科研相结合、与学生素质发展相贴近、与学校培养目标相统一。通过组织学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“创青春”全国大学生创业大赛等，营造了良好的创新实践氛围，学生创新实践工作屡出硕果，为学校创新课程建设及人才培养模式提供了有效的创新实践平台，学生创新能力不断提高。
二、高校师生参与课外创新创业大赛的意义
以“挑战杯”为代表的大学生课外创新创业大赛是落实科教兴国战略的一大举措。“挑战杯”激励大学生面向社会主义建设的主战场，促使大学生将专业知识与社会热点相结合、理论与实践相结合并运用到社会生产实践的各个领域，促进了科技成果向现实生产力的转化，促进了生产力的发展。
1、团队合作意识的增强
要完成一个“挑战杯”的项目，一般需要有一个团队，团队成员彼此分工协作，团队成员各有专长，在项目中各有侧重，各负责项目的一部分，同心协力，才能把项目做的比较完善，所以“挑战杯”竞赛鼓励跨专业、跨学校团队的组合，也就是希望有不同专业背景的人组合在一起来完成一个项目，这就使得大学生在科研学术方面，团队合作意识大大增强。 “挑战杯”则强调了团队的协作、整体的力量，可以说是尝试着让大学生合作共同完成一个他们力所能及的科研项目，增强了团队合作意识及科研探索能力，也教给了他们进行科学实验的方法。
2、提高了大学生的科研及自学能力
“挑战杯”被誉为中国大学生学术科技活动的“奥林匹克”，由此可见它在同类赛事中的地位，也可以预想出它的难度。“挑战杯”项目可以依托学生的专业知识开展，但如果想要获奖，其作品就必须有创新性，创新的前提是要全面掌握本专业领域的前沿知识，因此，仅仅靠课堂上所学来的专业知识是难以满足“挑战杯”项目的需要的，知识的深度和广度都需要拓展。这就需要学生在上课之余，主动学习相关领域的前沿知识、进实验室围绕项目开展相关实验。此外，在老师的指导下，团队成员要查阅相关资料、进行实地走访与调查、收集与整理数据、撰写相关报告等，而在做这一系列工作的同时，为了准确把握项目、不断提升项目的层次和水平，学生也要自学很多知识，写作能力也会得到提高。
3、 培养和提高了大学生的创新能力和创新素养
“挑战杯”秉承着“崇尚科学、追求真知、锐意创新、迎接挑战”的宗旨，开展十余年以来，正在引导更多的大学生参与到科技创新创业之中来。“挑战杯”为大学生提供了创新创业的平台与途径，在做项目的过程中，团队学生肯定会碰到各种问题，在解决这些问题的过程中，就激发学生探索的乐趣，从而激发学生的创新思维。实践证明，在完成“挑战杯”项目的同时，大学生不断迸发出创新的火花，显现出创新的活力与激情。
4、提高了就业的能力
“挑战杯”赛事为龙头的系列科技创新大赛，在做项目的过程中，提高了专业水平，让自身的专业知识更加扎实，还增加了知识的广度与深度，使在课堂上学到的知识融会贯通，这样在招聘考试中，笔试如果考察专业知识，那参加过“挑战杯”的学生就能够轻松应对。面试时，“挑战杯”的作用更是显而易见的。“挑战杯”包括了项目展示及答辩环节，从专业方面讲，答辩专家问的问题一般要比面试官问的难度要大，而就业考察的还是专业基础的知识。另外，答辩的场景与面试也是相似的，参加过比赛的学生从谈吐、着装、回答问题的技巧等方面也得到过锻炼，这也是他们的优势所在。
5、有助于增强他们的创业能力
“小挑”（2014年从“挑战杯”中正式分离出来，成为“创青春”全国大学生创业大赛）与大学生创业尤为密切。首先，“小挑”即为创业计划竞赛，参与的学生基本上都是对创业感兴趣或有一定创业实践经验的。其次，“小挑”主要以商业计划书的评审为主，着重考察参赛项目的创业机会、发展战略、营销策略、财务管理、管理团队等。这样通过参加比赛，团队学生的创业思路更加明晰。经过专家的评审，他们的创业计划也不断完善，更能经得起市场上的推敲。另外，“小挑”中团队的组建考虑吸纳各方面的人才，相关技术、财务、管理等人才都要具备；同时，团队成员还要有敏锐的商业洞察力和勇于挑战的精神。这些都为团队成员以后真正创业做好了前期准备工作。
6、增强了大学生的社会责任感
“挑战杯”的选题要求贴近现实、服务社会，同时，要立足于科学前沿，有较强的应用前景；选题范围涵盖了农林、畜牧、食品及相关产业，生物医药，化工技术和环境科学，信息技术和电子商务，材料，机械能源，文化创意和服务咨询等7个方面。团队成员在选题之初一般要做市场调研。拿农业方面的选题为例，团队成员要全面了解情况，就要走出学校，走到田间地头，和农民聊天，实地去考察农村的现状。在这个过程中，会激发学生们学以致用、投身农村建设的热情和责任感，调研的过程让学生真正走出课堂、了解社会在本专业领域的发展现状，防止了在学校所学理论知识与社会现实的脱节。由此可见，“挑战杯”有助于大学生了解社会，增强社会责任感，勇挑社会建设的重任。
三、采取相关措施，引导更多的学生参与到科技创新创业大赛中，有效推进大学生创新创业教育。
1、进一步深化改革，建立有利于培养学生创新创业素养的教育机制
《高等教育法》中明确规定，“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。可以，做好创新型人才的培养也是和高等教育的培养目标及国家的相关政策相一致的。必须进一步深化改革，逐步建立能够培养大学生创新创业素养的教育机制。在传统教育的基础上解放思想，以学生为本，真正体现学生的主体地位，在设置教学方法和编排教学内容时，考虑如何鼓励学生发现问题、提出问题，让学生真正参与进来，充分调动学生的积极性。建议逐步的向本专科生开放实验室，如选取专业成绩优秀、有做科研潜力的学生进入导师实验室，参与导师的课题或项目，逐步锻炼学生的科研能力和动手能力。
2、注重学生人才梯队建设
低年级学生没有参赛经验，专业知识积累的也少，但他们积极性很高，如果能有团队带领他们参与到项目中来，在老师和学长的指导下，先做些简单的工作。随着他们知识的不断积累、经验的不断丰富，当一届届高年级的同学毕业时，低年级的同学在做项目方面也逐渐成长起来，可以担当起负责人的角色，长此以往，形成良性循环，也形成了“挑战杯”系列科技创新创业赛事的可持续发展。彻底改变目前这种有兴趣的学生找不到团队，有指导热情的老师组建不了合适团队的无奈状况。
3、开展创新创业教育，普遍提高学生的科技创新能力及创新创业素养
“挑战杯”系列赛事在高校内起到了很好地引导作用，但不可能所有的学生都参与到竞赛中来，真正参加竞赛并获奖的，只是学生中的精英分子，这只占很小一部分比例。笔者希望“挑战杯”所宣扬的精神即“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”，真正能够渗透到高校教育中来，普遍提高大学生的创新创业素养。首先，在专门的创业学院或学生的选修课中开设相关创新创业类的课程。其次，可以定期开展“企业家讲堂”、“创业论坛”、“创业者说”等相关专题活动，邀请企业家或正在创业路上的大学生现身说法、分享创业精神，以启发思路、开阔视野。再次，充分发挥第二课堂的作用，鼓励学生参加各类科技创新创业竞赛。另外，要积极扶持创新创业类学生社团。网罗一批有共同兴趣的学生在一起，充分发挥学生社团的辐射带动作用。
4、完善激励机制，充分调动广大师生的参与积极性
要做好“挑战杯”项目，首先要调动广大老师的积极性，没有老师的指导、点拨与把关，学生不可能高质量地完成项目，而这个过程要耗费老师大量的精力与时间，有的老师还要自己掏钱去买一些项目所需的材料。因此，笔者建议在经费、设备、场地等方面给予支持，获奖的项目可与老师的晋升挂钩或计算工作量等，彻底解决指导老师的后顾之忧。
从学生团队方面来讲，建议给予获奖团队一定的奖励，可以是奖金、学分、荣誉称号或评优评先的优先考虑。这对获奖学生是一种肯定，也鼓励他们以更大地热情投入到科技创新大赛中去。同时也起到示范和带动的作用，引领更多的学生投身到科技创新大赛中。
5、加强组织领导及宣传力度，逐步形成长效机制及良好的校园文化氛围
“挑战杯”系列赛事的顺利开展、指导老师及学生的积极参与，说到底还离不开学校的大力支持和领导的高度重视，还需要科研部门、教学部门、学生管理部门及二级学院的配合与支持。建议由校领导牵头组成涵盖相关部门在内的领导小组，各部门通力合作，形成强大的合力，才能确保推选具有特色、创新性强、应用前景好、能代表学校水平的精品项目参加省赛、国赛，才能将大学生科技创新创业的理念落到实处。
另外，还要加强宣传力度。充分利用校园广播、校园内橱窗等进行宣传。当然，在当今网络时代，新媒体的平台也要充分利用起来，要符合学生的欣赏风格，采用图文并茂或一问一答的生动活泼的形式，在微博、微信平台上；建立相关的微信群、QQ群让志同道合的学生随时交流并安排相关人员在群内解疑答惑，让广大学生了解“挑战杯”相关赛事的参赛要求、目的、意义及对自身各方面提升的意义，吃透“挑战杯”的精神，主动参与进来。争取对于科技创新创业类的赛事，也要想其他文体活动一样，持久地宣传、广泛地动员下去，在校园内形成创新创业创优的良好氛围。
参考文献
[1] 顾建民。创新人才培养模式，培养拔尖创新人才[J].浙江大学教育研究，2008（2）
[2] 张武城主编。创造创新方略[M]. 机械工业出版社， 2005