《云雀的心愿》教学反思优秀3篇

《云雀的心愿》教学反思优秀1

　　《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林水库的重要。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：

　　1、自主学习，理清课文内容

　　云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关健句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会认为：森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，从文中寻找答案。这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。

　　2、借助课件，理解课文内容

　　生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，我根据教学内容制作了许多课件，森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。

　　3、拓展延伸，深化课文重点

　　书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，我根据课文内容拓展延伸：生活中，森林还有很多作用，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料，他们在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。

　　4、体验心愿，进行个性化朗读

　　这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。

　　5、深化主题，表达自己的心愿

　　课文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐树毁林造成的危害，说明植树造林、保护环境的重要。在课件展示肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、河水咆哮着向下游冲去等情景中，我又引导学生思考：在保护环境方面，在我们的现实生活中，你对周围人们现在所处的这个环境满意吗？你又是怎样做到保护环境的，准备如何去做？交流讨论。鼓励学生根据环境保护的现状，进一步学习，扩展阅读和调查绿化情况等，拓宽学习时间和空间，打破课堂内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，激起学生关注社会，主动参与环保的意识.

《云雀的心愿》教学反思优秀2

　　语文是最重要的交际工具。语文教学旨在培养学生以听说读写能力为核心的语文素养。然而，一节课的时间毕竟是有限的，如何在这一节课中灌输语文教学的理念，让学生能在读中感悟，在感悟中积累，在积累中运用，是我们探究的主题。今天，我就以自己执教的一篇课文为例，浅谈一下自己的感想。

　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文第八册的一篇课文。该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。针对教材的特点和学生的情况，在备课的过程中，我坚持以学生为主，尽量以两个问题贯穿全文，贯穿课堂，避免杂、乱、碎的现象，深入浅出，让“朗读、感悟、运用”融为一体。

　　一、紧密相连，引出问题

　　我讲的是第二课时，在上课起，我以回忆的形式揭开了本节课的学习目标，既节约了时间，又直入主题。对于云雀的心愿是什么，上节课已解决，而“云雀为什么会有这样的心愿”是本节课需要解决的问题。为此，我采取“倒叙”的方式，先从最后一部分讲起，让学生自己读14段，用一句话来回答，那就是“森林实在是太重要了！”紧接着第二个问题出来了“森林到底有哪些作用？”抛砖引玉，让孩子们去课文中寻找答案。

　　众所周知，兴趣是孩子们最好的老师，孩子们爱读童话故事，正是兴趣所致。从问题入手，激发兴趣，可以达到一石激起千层浪的效果。而孩子们寻找答案的过程就是学习的过程。

　　二、朗读感悟，融为一体

　　我们现在提倡个性化的朗读，并希望孩子们能在读中有所感悟。主要体现在能抓住重点词句，交流自己的感受。在教学中，我分三步引导孩子们学习。

　　第一步，抓住关键词体会。如“漫天飞舞”、“浑黄的河水向脱缰的野马咆哮地向下游冲去！”、“泛滥成灾”……让孩子们去想象黄沙飞舞的情景，河水咆哮的场面，然后通过看图片视频再现这样的场面，最后有感情朗读。因为有了前面的想象和观看做铺垫，朗读自然而然地水到渠成，对森林得作用有了初步的了解。

　　第二步，读中感受心情。因为这是一篇童话故事，对话的内容也是一个重点，在初步了解了森林的作用之后，让学生反复读小云雀和妈妈的对话，从中体会它们的心情，带着这样的心情再来读好对话内容，就会对森林的作用有更深入地了解，从而更好地明白造成这一切后果的真正原因是——人类的乱砍滥伐。

　　第三步，紧扣主题，渗透思想。课文的重点是第二部分，根据小云雀和妈妈去的地方分为三部分，我在每一部分学习完后，总会设计这样一个环节：（沙漠）想象如果森林依旧存在的话，沙漠会是怎样的情景？可是当森林不在了的时候，漫天飞舞的黄沙到处飞扬，富饶的土地变成了贫瘠的沙漠，造成这一切后果的是由于人类的乱砍滥伐。可见森林实在是太重要了，因为它可以————。而小云雀的心愿就是——。（河水）如果森林依旧存在，河水和才村庄又会是怎样的情景呢？（先说在看图）多么宁静安详啊！可是当森林不复存在时，恶魔般得洪水来了，可见，森林实在是太重要了，因为它可以——。小云确的心愿是——。（森林）看，在这冬暖夏凉的家里生活多舒服啊，所以小云雀的心愿是——。这样一个反复的过程，紧扣文章的主题，更加深了孩子们理解森林的作用，明白了环保的重要性。

　　这三种形式的朗读，都是学生在主动积极的思维和情感活动中进行的，更加深了学生会对课文的`理解、体验、感悟、思考。不仅收获到了知识，情感也得以升华，这样的读，大大提高了课堂教学的有效性。

　　三、积累运用，贯穿全文。

　　学语文的最终目标是用语文。想象说话、句式训练训练实际上就是言语训练活动。事实上这样的训练使学生的言语在原有水*上有所提高，也进一步丰富了学生的表达方式，促进了学生言语智慧的发展。本节课很多地方都体现了语言的训练。如第10段，作者采用总分总的构段方式，介绍了森林的蓄水保土的作用。在学的过程中，让学生先读，在标，最后看图用自己的话来介绍，同时还注意叙述的顺序，这是一个很好的写作指导。教学的最后一个环节，句式训练：森林实在是太重要了，因为它可以——，也可以——。先用板书内容来说，在扩展到课外知识，一举两得。

　　人们常说，“教学是一门遗憾的艺术。”的确如此，本次的教学虽然经过三次的磨课，但还是留下了一些遗憾。

　　1、个性化朗读不够突出，过多的齐读代替了学生的个性读。作为一篇分角色朗读的课文，没有很好地让孩子们分角色朗读，这势必会影响到各别孩子的感受，今后一定要多个孩子们自己读的机会。

　　2、自主探究的空间给的不足。一节课缺乏孩子们自主探究的过程，孩子没有问题提出，解决的只是老师课前留下的问题。记得有人曾说“解决问题并不难，难的是提问题。”培养孩子的质疑能力，自主探究的能力，就是培养孩子的创造力。

　　总之，不管是什么样的教学活动，都应该以学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习环境，要将“朗读、感悟、运用”完美地结合在一起，这样的课堂才是我们想要的。

《云雀的心愿》教学反思优秀3

　　上次听课听到了《云雀的心愿》这节课，有了这个基础，我决定自己也来试试。通过听课我了解了《云雀的心愿》该文用童话的形式，以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。文章描述的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。但是让我自己再来复制，我觉得有些难度。但因为听过课所以心里有点底气。经过自己的修改，我请曹教作了指导。但是曹教却给了我一种新的思路。这也让我有了挑战自己的勇气。于是再次修改教案，试上。这次我的心里还是没有底气。但或许这就是成长，经过两三次的摸索和尝试，在不知不觉中，渐渐变得流畅起来。在上课前，我不断的给学生打气，也给自己打气。在这节课中我觉得学生的表现超出了我的预计，或许是准备充分，也或许是自己的幸运，通过这次上课，自己也有不少的收获。

　　一、注重感悟

　　课文以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，不需要作过多分析、讲解。因此，教学时让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到森林的重要。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍乱伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”等练习读课文。在学生读书时，我使用多媒体课件出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带入沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地感情朗读出了小云雀和妈妈之间的对话，感悟到了“埋怨”、“心疼”的心情，从而体会到森林的重要。

　　二、注重积累

　　课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我借助画简笔画，再板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词语清楚地表现了作者的记述顺序，在学生复述后，我就提示学生：“这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。”这样的复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法，可谓一举三得。

　　三、注重迁移

　　在课文教学完成后，结合《走，我们去植树》我让学生写一份倡议书，让学生通过课文的学习，受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。

　　当然，自己还有很多的不足就让自己慢慢的去努力吧!

《云雀的心愿》教学反思优秀3篇扩展阅读

《云雀的心愿》教学反思优秀3篇（扩展1）

——《云雀的心愿》的教学反思3篇

《云雀的心愿》的教学反思1

　　每一次上完课，我都会问自己：你进步了吗？我对自己没有严格的`要求，只是希望，每一次都能进步一点点。回身看这一次教研活动执教的《云雀的心愿》一课，我欣然地发现，这一次真的进步了“一点点”。这种“一点点”主要体现在自身的教学意识中。这种所谓的“教学意识”，我只是简单地理解为“我想要这么做”。

　　我想要让课堂有一个大问题。记得去年上公开课的时候，高语组的老师们给我的一个非常宝贵的意见就是“设计要集中”。是的，设计不集中，我的课堂就会非常散，学生所要掌握的知识也会显得比较凌乱，这在无形之中会造成学生的学习压力。记得在那一次教研活动之后的每一堂课，我都试图以一个大问题去引领课堂教学。有了大问题的领导，课堂教学便有了中心，避免了“散”。潜移默化之中，似乎已经并不需要去有意设计，教学已经习惯围绕中心而展开。就像这一次执教的《云雀的心愿》，紧扣住“森林实在是太重要了”这一中心，层层推进，给学生留下了深刻的印象。

　　我想要让学生在课堂上开口说话。我喜欢“热闹”的课堂，我所理解的“热闹”是要让学生张开嘴巴说话。上课伊始，我就通过ppt出示了相关的短语（也包括词语），或者让学生把短语连起来说一句话，或者让学生运用其中一两个说个文中的比喻句，变换不同的形式，目的却只有一个，就是让我们的学生张开嘴巴说起来，在说话中开始新课文的学习。在课堂设计中，运用示意图引导学生说一说“森林水库”的由来，也是我有意想让学生说一说，帮助他们在说中理解“森林水库”这一概念，这也是课文的一个教学难点。“说出来了，其实一点都不难”，这是我希望达到的目标。

　　我想要提高学生对词语的理解。刚开始教学的时候，我记得遇到课文中难理解的词语，我都是现场让学生自己动手查字典，虽说是鼓励学生自己动手查字典，希望他们养成勤查字典的习惯。但是久而久之，我发现，动作快的永远是那么几个人，而小孩子的好胜心理也往往让他们在查到意思的时候马上报出答案。这部分同学是记住了词语的意思，但是对于大多数同学来说，这种理解是不深刻的，他们会很快就产生遗忘。这种有效面太窄了，并不适合我在教学中一直用下去。对此，我转变着方法，通过灵活多变的方式帮助孩子理解词语的意思。本课中，在理解“漫天飞舞”一词时，我是通过图片的展示去加深学生对词语的印象，而沙漠中黄沙飞舞的景象，也体现着“没有水，没有庄家，几乎没有植物”的环境，顺势引出“贫瘠”一词，相信学生对“贫瘠”一词的理解应是水到渠成了。

　　我想要促进课本中知识之间的迁移。课本编排的科学性不仅体现在每一个单元的各篇课文当中，也体现在整本课本的联系中。第十九课《云雀的心愿》与本册教材的开篇课文《走，我们去植树》相应成趣，都告诉了我们植树的重要性。《走，我们去植树》是一首诗歌，孩子们早已背得朗朗上口。在完成预设的教学目标用“可以……也可以……”说话时，我结合之前诗歌的内容，让学生通过句式说一说森林的作用。“可以染绿祖国美丽的版图”、“可以送来清新的空气”……孩子们把第一课中背诵的内容全部都搬了出来，有效地完成了知识的迁移与运用。

　　课堂教学中，我践行着我的“我想要这么做”。这些“我想要这么做”是在我的一次次课堂教学过程中积累起来的，希望他们会越来越丰富，更好地指导我的教学。这些是一种浅浅的意识，每一次都会在教学设计中无意地涉及；亦或者说，这些意识又是强烈的，因为它们指引着我与领孩子们走进一篇篇课文。

《云雀的心愿》教学反思优秀3篇（扩展2）

——《云雀的心愿》教学反思

《云雀的心愿》教学反思

　　作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的《云雀的心愿》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《云雀的心愿》教学反思1

　　《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：

　　1、找中心句，仅仅围绕中心句展开教学

　　通过第一节课的学习，学生已经知道了云雀的心愿是什么，根据学生回答直接出示重点段，由云雀的心愿“让沙漠重新变成绿洲”引出课文的中心句——森林实在是太重要了，顺势抛出了“森林究竟有什么作用呢”这一问题，为接下来的学习制造了悬念，做出了引领。

　　课文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，了解森林的重要性是本文的教学重点，所以我的教学设计围绕着这一问题全面展开，理解森林文中所讲述的森林的三个作用，培养了学生抓住重点词句理解课文的能力。

　　2、制作课件，借助课件理解课文内容

　　生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。教学中我根据需要适时补充了相关资料，如沙尘暴越来越频繁的文字资料，沙尘暴天气图片，98年洪涝灾害时的录像，98年洪灾时造成的经济损失的数据资料，这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，与作者产生了强烈的情感共鸣。

　　3、拓展延伸，深化课文重点

　　课前，学生们也做足了准备功夫，收集了很多有关森林的资料，在学完课文中所讲述的森林的三个作用后，我追问学生“难道森林只有这么几个作用吗”，回答当然是否定的，那它还有其它什么作用呢?然后让学生互相交流课前准备的资料，完毕后以小组展开汇报，深入理解森林重要性。然后顺势提出“既然森林如此重要，那么我们作为小学森又能为绿化祖国，保护环境做些什么呢?”这一问题，让学生从自身、从小事谈一谈，呼吁学生把语言转化为行动，为祖国的绿化事业做出一份贡献。同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。

　　4、以读促讲，注重个性化朗读

　　这是一篇优美的童话故事。课文以拟人化的手法，以对话描写为主要形式，寓环保道理于生动有趣的故事之中，让学生在不知不觉中受到了教育。教学中，我采用指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式让学生进行读文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。

　　5、充分利用电子白板的各种功能，有机完成教学目标

　　为了更好地完成教学目标，突破重点难点，充分利用电子白板的各种功能，充分发挥了它的易操作性、直观性，激发了学生的求知欲望，让学生参与到教学中来，充分调动了学生学习的积极性。

　　如：导入新课时，我采用了寰烁备讲二合一中的探照灯功能，把课题中的“心愿”两个字特写出来，让学生畅谈自己的心愿，然后引出课题，极大地激发了学生学习新知的兴趣;在复习环节，我采用软件中的标识功能，把学生找出的重点句用不同的个性化的线条标识出来，使学生一目了然;在学习森林的蓄水功能时，率先完成的小组可以上台来帮老师完成表格，充分调动了学生主动学习的积极性，同时也培养了学生使用电子白板的意识和能力;当学生完成当堂训练后，我随意抽取了一份学生的作业，利用实物展示仪当堂和学生进行交流、判阅，为接下来学生的互判做出引领;教学中，为了避免学生受到不必要的干扰，我使用了软件中的“白板遮盖”功能，根据需要随时把屏幕切换成黑屏，让学生能更专注的学习，取得了非常不错的教学效果。

《云雀的心愿》教学反思2

　　上完了三节课后,指导教师与听课的成员对我这次的教学进行总的点评。他们一致认为这篇课文的导入环节做得不是很好，有点生硬。指导教师还说在教学中应给多点时间给学生，让他们自己说，让他们学会从课文找知识、从课文掌握知识。事后我自己也对《云雀的心愿》这篇课文的教学进行了深刻的反思，觉得这次教学的问题主要出现在以下几个方面；

　　（1）导入不当，没有引起学生的学习欲望。

　　小学生都有课前预习的习惯。我在设计导入环节时没有考虑到这方面，把导入设计成让学生来猜猜云雀的心愿是什么？这一设计是想让他们带着他们所猜的心愿来阅读课文，看看云雀的心愿和他们所猜的是不是一致？结果令我想不到的是学生们根本就不用猜就直接把云雀的心愿说出来了。出这一问题主要是学生们在预习课文时已经知道云雀的心愿了，这显然引不起学生们的学习兴趣与欲望。

　　（2）没有让学生说，而是代替了学生说。

　　在对课文进行分段落时，没有放手给学生。这一部分的教学都是学生在我的牵引下跟着我的思路把答案说出来的，这不能培养学生的分析、归纳的思维能力。因而这三次课下来都是我所说的多，学生说的机会很少。如果在教学时让学生自己去分析课文、自己去归纳段落和段落大意，把机会让给学生说，给学生更多的时间去学习那么教学效果也许就会好些。

　　（3）忽视让学生从课文中找知识、掌握知识。

　　这次教学没有注意培养学生的学习习惯。学生的学习习惯是要从教学中的每个细节去培养的。比如先举手后回答问题、要善于从课文中找知识等。这些我都在教学中无意识地忽视了。如有一处提问学生：“描写云雀的心愿是在哪个段落？”学生回答：“第十四段。”学生回答到这我就停止往下问而转入下一个教学环节了。如果我能继续追问“哪些句子是写云雀的心愿的？划出相关的句子。”这样做不仅能让学生从课文中找到相关的知识点，而且也能使他们加强记忆力，从而掌握课文的知识。

　　（4) 朗读指导不当，过多地采用自由读、小组读的形式，忽视了全班齐读。

　　学生在自由读、小组读的时候没有做到真正地投入感情，也没能从朗读中体会出破坏森林给人类自身所带来的危害性。这主要是我在教学中没能很好地起到范读的作用。

　　这次的教学还让我深深地体会到每个教学环节都要紧密结合学生的习惯、学情、班级常规等情况来设计的重要性。《云雀的心愿》的教学设计没能考虑到这几个方面的因素。因此，教学没有达到预期的教学效果，学生也没有很好地参与到教学过程中来，自己也没有能力对教学过程进行调控，没能调动课堂气氛。这些都是自身所掌握的人文知识太少了,以及缺少教学技巧而造成的。

《云雀的心愿》教学反思3

　　《云雀的心愿》的心愿是一篇童话故事，讲的是一只小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心理很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。

　　因为是童话故事，故事浅显易懂，仔细研读这篇童话故事，我发现故事是以典型的故事三段式结构进行编排的，我灵机一动，产生了一个大胆的想法：带学生仔细品读故事，学习故事的表现方式。因此教学这篇课文时，我并没有在读懂课文内容意思上花费太多的时间，而是花大量的时间带学生去研读这篇故事的表现结构的特点，边研读文章表达形式的过程中，突破文章的重难点。这篇故事以“云雀出去看世界”为线索，分别写出到“沙漠”、“大河”、“森林”三个地方的所见所闻。在学习生字、读通课文的基础上，先引导学生弄清文章的段落层次，给课文分段。提示学生可以以云雀到过的不同地方为线索来给故事分出主体部分的层次。经过讨论交流，分好故事的层次。第一自然段为第一部分，是全文的总起句，交代故事“云雀妈妈带小云雀到外面看看世界。”第二至第十三自然段分别按“沙漠”、“大河”、“森林”的见闻感受，分为三部分。最后两个自然段合为第五段，“云雀表达自己的心愿。”在分层次后，学生对文章的内容有整体的认识，为进一步研读故事打好基础。

　　接下来，引导学生研读故事的表现形式。第一段只有一句话，重点引导学生理解这句话对全文起总领全文的作用。第二至四部分是文章的重点，引导学生细细揣摩这三部分表达上的特点。先以云雀到“沙漠”上空为例，仔细研读。“小云雀飞呀飞，飞到一片沙漠的上空”，先交代地点，“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”这是云雀在这个地方的所见，“‘这里的风沙真讨厌！’小云雀埋怨说。”这是云雀在这里的感受。接下去是妈妈对这里的环境的解释。在研读的过程中，在黑板上做适当的板书提示。接下来研读第三、第四部分，引导学生发现，三四部分的表达结构与第二部分的内容表达结构相同，按“地点，所见、感受、妈妈的解释”来组织故事情节。把三个情节表达在黑板上进行标注对比，学生更直观的对故事的整体表达结构有了清晰的认识，他们发现三次的情节表达有惊人的相似。我乘机告诉学生：“这是典型的故事三段式编排特点，很多精彩的的故事都是采用这样的三段式结构编排的，如三顾茅庐……这叫故事的一波三折，这样故事才能精彩。”接着，最后故事一部分云雀的心愿的理解顺理成章。

　　反思这节课，自己大胆处理教材，引导学生学习故事的表达形式，以课文为例，引导学生学习文章的表现形式。对于这样的尝试，自己觉得是有意义的。其实，这节课上还可以在读一篇的基础上，再拓展读一些相似文体结构的故事，比如人教版的《巨人的花园》、《七颗钻石》等，让学生进一步感受故事三段式结构特点。还可以让学生试着用三段式的表达结构来编写一个童话故事，以达到读写结合，学会运用，提高语言运用能力。

　　这节课的对比研读故事的情节，探究故事的表达形式，向课文学习表达，为学生的学习表达积累经验，这是很好的尝试。今后，应该用心解读教材，努力挖掘教材中值得学习的知识点，发挥教材的最大价值，引导学生感受文字背后的秘密，努力在实践中提高学生的语文素养。

《云雀的心愿》教学反思4

　　——《云雀的心愿》教学反思

　　每一次上完课，我都会问自己：你进步了吗？我对自己没有严格的要求，只是希望，每一次都能进步一点点。回身看这一次教研活动执教的《云雀的心愿》一课，我欣然地发现，这一次真的进步了“一点点”。这种“一点点”主要体现在自身的教学意识中。这种所谓的“教学意识”，我只是简单地理解为“我想要这么做”。

　　我想要让课堂有一个大问题。记得去年上公开课的时候，高语组的老师们给我的一个非常宝贵的意见就是“设计要集中”。是的，设计不集中，我的课堂就会非常散，学生所要掌握的知识也会显得比较凌乱，这在无形之中会造成学生的学习压力。记得在那一次教研活动之后的每一堂课，我都试图以一个大问题去引领课堂教学。有了大问题的领导，课堂教学便有了中心，避免了“散”。潜移默化之中，似乎已经并不需要去有意设计，教学已经习惯围绕中心而展开。就像这一次执教的《云雀的心愿》，紧扣住“森林实在是太重要了”这一中心，层层推进，给学生留下了深刻的印象。

　　我想要让学生在课堂上开口说话。我喜欢“热闹”的课堂，我所理解的“热闹”是要让学生张开嘴巴说话。上课伊始，我就通过ppt出示了相关的短语（也包括词语），或者让学生把短语连起来说一句话，或者让学生运用其中一两个说个文中的比喻句，变换不同的形式，目的却只有一个，就是让我们的学生张开嘴巴说起来，在说话中开始新课文的学习。在课堂设计中，运用示意图引导学生说一说“森林水库”的由来，也是我有意想让学生说一说，帮助他们在说中理解“森林水库”这一概念，这也是课文的一个教学难点。“说出来了，其实一点都不难”，这是我希望达到的目标。

　　我想要提高学生对词语的理解。刚开始教学的时候，我记得遇到课文中难理解的词语，我都是现场让学生自己动手查字典，虽说是鼓励学生自己动手查字典，希望他们养成勤查字典的习惯。但是久而久之，我发现，动作快的永远是那么几个人，而小孩子的好胜心理也往往让他们在查到意思的时候马上报出答案。这部分同学是记住了词语的意思，但是对于大多数同学来说，这种理解是不深刻的，他们会很快就产生遗忘。这种有效面太窄了，并不适合我在教学中一直用下去。对此，我转变着方法，通过灵活多变的方式帮助孩子理解词语的意思。本课中，在理解“漫天飞舞”一词时，我是通过图片的展示去加深学生对词语的印象，而沙漠中黄沙飞舞的景象，也体现着“没有水，没有庄家，几乎没有植物”的环境，顺势引出“贫瘠”一词，相信学生对“贫瘠”一词的理解应是水到渠成了。

　　我想要促进课本中知识之间的迁移。课本编排的科学性不仅体现在每一个单元的各篇课文当中，也体现在整本课本的联系中。第十九课《云雀的心愿》与本册教材的开篇课文《走，我们去植树》相应成趣，都告诉了我们植树的重要性。《走，我们去植树》是一首诗歌，孩子们早已背得朗朗上口。在完成预设的教学目标用“可以……也可以……”说话时，我结合之前诗歌的内容，让学生通过句式说一说森林的作用。“可以染绿祖国美丽的版图”、“可以送来清新的空气”……孩子们把第一课中背诵的内容全部都搬了出来，有效地完成了知识的迁移与运用。

　　课堂教学中，我践行着我的“我想要这么做”。这些“我想要这么做”是在我的一次次课堂教学过程中积累起来的，希望他们会越来越丰富，更好地指导我的教学。这些是一种浅浅的意识，每一次都会在教学设计中无意地涉及；亦或者说，这些意识又是强烈的，因为它们指引着我与领孩子们走进一篇篇课文。

《云雀的心愿》教学反思5

　　接到这次活动任务后我就开始选课，这学期我教的是三年级和六年级，在反复考量之后，我选择讲四年级的课文内容。这对于我来说是个机遇也是挑战。在备课过程中，我积极向本校老师学习，我们共同探讨教学设计和流程。并在本校试讲了一次，但其中的问题很多。这就反映出自己的教学能力不足，尤其是课堂应变能力的欠缺。试讲后，我对教学设计做了一些调整。后来在武老师的指导下，我对教学设计又进行了微调。

　　昨天的课前准备不足，对学生情况和学校的作息时间没有充分的了解，导致提前十五分钟就开始讲课了。在和学生交流过程中我才发现学生已经把生字学完了，这和自己准备的内容有些重复了。而课文的前七段学生似乎还没有充分的学习理解，我只好临时加入了“回顾上节课内容”的设计，但从后来的课堂反映看来效果不是很明显。整个课堂气氛不活跃，原因如下：第一，教师情绪调动不够，没有用自己的情绪感染给学生；第二，教学设计存在问题，小组学习展示部分被老师牵着走；第三，学生准备不充分，不敢展示自己的风采。

　　经验总结：通过此次教研活动，老师们提出了很多宝贵的意见，对我今后的改进很有益处。尤其是郑老师的意见特别中肯，自己有种豁然开朗的感觉。但活动时间有限，自己感到意犹未尽，还有很多问题没有来得及向老师们仔细学习和交流。希望能借助博客这个*台能向老师们多多学习，也希望老师们能不吝赐教。

《云雀的心愿》教学反思6

　　《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：

　　一、抓住文章线索，理清思路

　　云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么会有这样的心愿呢？因为小云雀认为“森林实在是太重要了”。然后让学生跟着云雀一起去看看。抓住“森林实在是太重要了，因为——”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，帮助学生把握重点。

　　二、联系生活经验，加深理解

　　比如，当云雀们飞到沙漠上空时，我先创设特定情境，让学生和云雀一起飞到沙漠上空。试问学生看到了什么？学生各抒己见，说出了心中的沙漠。这样不但使学生加深了对课文的`理解，而且充分发挥了学生的想象力。当云雀飞到大河上空的时候，我引导学生看书上的插图，用自己话说说大河怎样？心情怎样？这样学生不但走进了云雀的心里，而且语言表达能力也得到提高。当云雀飞到森林的时候，我让学生说说家里面空调的作用，这样学生就很自然地理解了“为什么称森林是空调器”。这样他们就能在情景中感知砍伐森林的危害，帮助学生深入理解课文，让他们有感而发，并与作者产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。

　　三、体验心愿，进行个性化朗读

　　这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要。

　　首先是找到云雀们飞到沙漠时看到的情景后的一番对话，用不同的符号画出他们的对话，然后教师出示相应的画面，让学生有一个感性的认识，有感情地读出对话，（指名读，引读，齐读等。）我觉得效果还不错。在读他们飞过大河的对话时，让学生同桌扮演不同的角色进行朗读，检查时再出示相应的课件，让学生读。最后飞回森林的对话让学生自己读，教师再出示相应的课件检查读的情况。我觉得通过课件让学生先感受云雀的心情，再指导读——同桌互读——自己读，体现了由扶到放。

　　我在指导学生读的时候，虽然有的学生已经是读得相当不错了，但我指导读的时候每一次要求落实不够到位。

　　《云雀的心愿》是一篇童话故事。全文共15个自然段，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。这篇故事以拟人化的手法，以描写人物圣诞为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。

　　这节课，我旨在让学生在课堂初始，学会运用总分叙述的方法理解“森林实在是太重要了”，认识森林的重要，并能够运用“可以？也可以？”进行说话；课中能通过朗读去体会云雀母子的情感，继而进行角色迁移练习说话；最后让学生谈谈“如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢？”训练学生的说写能力，使学生完成由文本知识到思想认识的迁移。

　　相对以往的教学，本课时教学我有了几点改变：一是明显的详略区分，二是在引导过程中语言较为精炼了，三是教学目标把握得更为准确，有训练的重点。

　　然而，存在的问题依然很大，最为突出的是引导太过于细化而繁琐，导致课时目标未能完整实现。

　　过于细化的引导主要在引导学生运用部分叙述“森林水库”这一环节。这一环节我要求学生“用自己的语言简要说说森林为什么是个大水库”，在简单指导说明方法后便放手让学生进行说话，学生当时便有些茫然不通，即便后来有学生起来进行说话也只是照着课文念出来，并没有用自己的话去概括。接着我引领学生进行原因的概括后学生自由地说，随后又指名反馈，但效果仍不如人意。最后我带着学生一起概括性地说后让学生自由说以巩固，才有了明显的效果。如此下来便消耗了大半的时间，使得后面的教学显得特别的紧张。

　　反思这一环节，最终的原因在于我——一个课堂引导者的作用没有突显出来。新课标要求课堂虽然要以生为主体，还学生一个主体地位，但老师的引导却不可淡化。如果这一环节中，一开始就由我带着学生一层一层地概括并引导说话，目标很容易就实现了，也不需要再指名说、指导说、集体说、再引导说，最后自由说这么反反复复的，这要减少了许多的课时。

　　不足之处不止这点，对于未能实现学生情感迁移的引导以及学生由文本知识到思想认识的迁移我很遗憾，而我的语言也还要再精炼一些。这些都需要我在不断地反思中改进，从而提升自己的教学能力。

《云雀的心愿》教学反思7

　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇科普童话故事。这个单元是以“环保”为主题，教育学生保护环境。课文故事情节生动，语言流畅，采用对话的形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所感、所言，从而说明森林的重要性，揭示人类与自然、生命与自然的密切关系。课文中完美与毁灭、安居与灾难的强烈比较，能唤起学生在情感上的共鸣，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。

　　本课是第一课时，我的主线是朗读，随文识字。在预案设计中，课始是透过质疑引起阅读期盼，学生迫不及待地进入文本，读得入情入境；再者是理解了“乱砍滥伐”、“泛滥成灾”等词语，植根于文本，读内含这些词的重点句，学生读得入情入味，越读越好；最后的师生合作读，默读也都是入情入味。读词语、读句子、读段落，这不是简单的*移推进，而是扎扎实实地以有效的朗读贯穿始终，在层层引领中递进，在反复朗读中提升，为第二课时研读文本打下坚实的基础。

　　在教学过程中，我首先设计问题，让学生了解到，云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。紧之后让学生带着云雀为什么会有这样的心愿？引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因。点出关键句“森林实在是太重要了”。小云雀又为什么会认为森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点。所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开边讲故事，边识字。

　　指导生字词时，我是采用随文识字的教学方法。这样的目的是期望学生能在朗读中认识生字并了解生字在语言中的运用，比单纯的集中识字要更高效。同时，也为学生更好的朗读课文，为下节课的分主角朗读打下基础。

　　对于生字的书写指导，我让学生分析难写的字，并在黑板上范写出来，并指导学生要注意生字在田字格中的位置和字的笔顺，学生再在书本中描红。这样的书写练习，既让学生识字，也避免了学生以后书写出现不必要的错误。

　　“读书百遍，其义自见。”这节课就是让学生充分的朗读，在朗读中识字、在朗读中感悟。我让学生充分的阅读课文，在阅读的过程中找出描述云雀心愿的句子，并请学生反复诵读，读通读顺并领悟其深刻含义。其中的朗读方式多样，有指名读、全班读、开火车读、分男女生读等等。让学生在充分朗读后，概括课文的大意，紧紧把握课文中心，为下节课更好的学习课文资料作好铺垫。从而培养了学生抓住重点词句概括课文资料的潜力并帮忙他们理清课文脉络把握文章的要点为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。

《云雀的心愿》教学反思8

　　《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：

　　一、自主学习，理清课文内容

　　云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关健句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会认为：森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，从文中寻找答案。这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。

　　二、借助课件，理解课文内容

　　生动的课件能再现、强化、传递教学内容，会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，我根据教学内容搜集了许多图片，“森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。

　　三、拓展延伸，深化课文重点

　　书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，我根据课文内容拓展延伸：生活中，森林还有很多作用，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料，他们在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。

　　四、体验心愿，进行个性化朗读

　　这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。

　　五、深化主题，表达自己的心愿

　　课文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐树毁林造成的危害，说明植树造林、保护环境的重要。在课件展示“肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、河水咆哮着向下游冲去”等情景中，我又引导学生思考：在保护环境方面，在我们的现实生活中，你对周围人们现在所处的这个环境满意吗？你又是怎样做到保护环境的，准备如何去做？交流讨论。鼓励学生根据环境保护的现状，进一步学习，扩展阅读和调查绿化情况等，拓宽学习时间和空间，打破课堂内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，激起学生关注社会，主动参与环保的意识.

《云雀的心愿》教学反思9

　　语文是最重要的交际工具。语文教学旨在培养学生以听说读写能力为核心的语文素养。然而，一节课的时间毕竟是有限的，如何在这一节课中灌输语文教学的理念，让学生能在读中感悟，在感悟中积累，在积累中运用，是我们探究的主题。今天，我就以自己执教的一篇课文为例，浅谈一下自己的感想。

　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文第八册的一篇课文。该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。针对教材的特点和学生的情况，在备课的过程中，我坚持以学生为主，尽量以两个问题贯穿全文，贯穿课堂，避免杂、乱、碎的现象，深入浅出，让“朗读、感悟、运用”融为一体。

　　一、紧密相连，引出问题

　　我讲的是第二课时，在上课起，我以回忆的形式揭开了本节课的学习目标，既节约了时间，又直入主题。对于云雀的心愿是什么，上节课已解决，而“云雀为什么会有这样的心愿”是本节课需要解决的问题。为此，我采取“倒叙”的方式，先从最后一部分讲起，让学生自己读14段，用一句话来回答，那就是“森林实在是太重要了！”紧接着第二个问题出来了“森林到底有哪些作用？”抛砖引玉，让孩子们去课文中寻找答案。

　　众所周知，兴趣是孩子们最好的老师，孩子们爱读童话故事，正是兴趣所致。从问题入手，激发兴趣，可以达到一石激起千层浪的效果。而孩子们寻找答案的过程就是学习的过程。

　　二、朗读感悟，融为一体

　　我们现在提倡个性化的朗读，并希望孩子们能在读中有所感悟。主要体现在能抓住重点词句，交流自己的感受。在教学中，我分三步引导孩子们学习。

　　第一步，抓住关键词体会。如“漫天飞舞”、“浑黄的河水向脱缰的野马咆哮地向下游冲去！”、“泛滥成灾”……让孩子们去想象黄沙飞舞的情景，河水咆哮的场面，然后通过看图片视频再现这样的场面，最后有感情朗读。因为有了前面的想象和观看做铺垫，朗读自然而然地水到渠成，对森林得作用有了初步的了解。

　　第二步，读中感受心情。因为这是一篇童话故事，对话的内容也是一个重点，在初步了解了森林的作用之后，让学生反复读小云雀和妈妈的对话，从中体会它们的心情，带着这样的心情再来读好对话内容，就会对森林的作用有更深入地了解，从而更好地明白造成这一切后果的真正原因是——人类的乱砍滥伐。

　　第三步，紧扣主题，渗透思想。课文的重点是第二部分，根据小云雀和妈妈去的地方分为三部分，我在每一部分学习完后，总会设计这样一个环节：（沙漠）想象如果森林依旧存在的话，沙漠会是怎样的情景？可是当森林不在了的时候，漫天飞舞的黄沙到处飞扬，富饶的土地变成了贫瘠的沙漠，造成这一切后果的是由于人类的乱砍滥伐。可见森林实在是太重要了，因为它可以————。而小云雀的心愿就是——。（河水）如果森林依旧存在，河水和才村庄又会是怎样的情景呢？（先说在看图）多么宁静安详啊！可是当森林不复存在时，恶魔般得洪水来了，可见，森林实在是太重要了，因为它可以——。小云确的心愿是——。（森林）看，在这冬暖夏凉的家里生活多舒服啊，所以小云雀的心愿是——。这样一个反复的过程，紧扣文章的主题，更加深了孩子们理解森林的作用，明白了环保的重要性。

　　这三种形式的朗读，都是学生在主动积极的思维和情感活动中进行的，更加深了学生会对课文的理解、体验、感悟、思考。不仅收获到了知识，情感也得以升华，这样的读，大大提高了课堂教学的有效性。

　　三、积累运用，贯穿全文。

　　学语文的最终目标是用语文。想象说话、句式训练训练实际上就是言语训练活动。事实上这样的训练使学生的言语在原有水*上有所提高，也进一步丰富了学生的表达方式，促进了学生言语智慧的发展。本节课很多地方都体现了语言的训练。如第10段，作者采用总分总的构段方式，介绍了森林的蓄水保土的作用。在学的过程中，让学生先读，在标，最后看图用自己的话来介绍，同时还注意叙述的顺序，这是一个很好的写作指导。教学的最后一个环节，句式训练：森林实在是太重要了，因为它可以——，也可以——。先用板书内容来说，在扩展到课外知识，一举两得。

　　人们常说，“教学是一门遗憾的艺术。”的确如此，本次的教学虽然经过三次的磨课，但还是留下了一些遗憾。

　　1、个性化朗读不够突出，过多的齐读代替了学生的个性读。作为一篇分角色朗读的课文，没有很好地让孩子们分角色朗读，这势必会影响到各别孩子的感受，今后一定要多个孩子们自己读的机会。

　　2、自主探究的空间给的不足。一节课缺乏孩子们自主探究的过程，孩子没有问题提出，解决的只是老师课前留下的问题。记得有人曾说“解决问题并不难，难的是提问题。”培养孩子的质疑能力，自主探究的能力，就是培养孩子的创造力。

　　总之，不管是什么样的教学活动，都应该以学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习环境，要将“朗读、感悟、运用”完美地结合在一起，这样的课堂才是我们想要的。

《云雀的心愿》教学反思10

　　上次听课听到了《云雀的心愿》这节课，有了这个基础，我决定自己也来试试。通过听课我了解了《云雀的心愿》该文用童话的形式，以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。文章描述的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。但是让我自己再来复制，我觉得有些难度。但因为听过课所以心里有点底气。经过自己的修改，我请曹教作了指导。但是曹教却给了我一种新的思路。这也让我有了挑战自己的勇气。于是再次修改教案，试上。这次我的心里还是没有底气。但或许这就是成长，经过两三次的摸索和尝试，在不知不觉中，渐渐变得流畅起来。在上课前，我不断的给学生打气，也给自己打气。在这节课中我觉得学生的表现超出了我的预计，或许是准备充分，也或许是自己的幸运，通过这次上课，自己也有不少的收获。

　　一、注重感悟

　　课文以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，不需要作过多分析、讲解。因此，教学时让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到森林的重要。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍乱伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”等练习读课文。在学生读书时，我使用多媒体课件出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带入沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地感情朗读出了小云雀和妈妈之间的对话，感悟到了“埋怨”、“心疼”的心情，从而体会到森林的重要。

　　二、注重积累

　　课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我借助画简笔画，再板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词语清楚地表现了作者的记述顺序，在学生复述后，我就提示学生：“这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。”这样的复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法，可谓一举三得。

　　三、注重迁移

　　在课文教学完成后，结合《走，我们去植树》我让学生写一份倡议书，让学生通过课文的学习，受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。

　　当然，自己还有很多的不足就让自己慢慢的去努力吧!

《云雀的心愿》教学反思11

　　《云雀的心愿》苏教版四下课文，这是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。这篇文章，既有故事性、趣味性，又有深刻的教育意义。根据这个特点，我是这样进行教学的：

　　第一，理解课题，抓住文章的中心——云雀的心愿是什么?为什么会产生这样的心愿?

　　第二，讲故事，明条理。小云雀和妈妈外出，看到了什么?产生什么想法?

　　第三，明道理，讲心愿。森林如此重要，要多植树，保护环境。

　　尤其在讲到森林重要性的时候，让学生结合身边的生活环境和以前的知识：夏天树下凉快;铁路旁种植树木，减少噪音，有利于人们健康;森林里的空气很清新;树多了，灰尘少了等进一步了解：森林太重要了!

　　为了进一步让学生明确破坏森林的重要性，我布置这样一项作业：办一份“保护环境，珍爱森林”的手抄报。

　　这堂课改变了以往的教学模式，以故事的发生，发展、结局，让学生讲述。所以学生的朗读很少。下节课补上。

《云雀的心愿》教学反思12

　　每一次上完课，我都会问自己：你进步了吗？我对自己没有严格的要求，只是期望，每一次都能进步一点点。回身看这一次教研活动执教的《云雀的心愿》一课，我欣然地发现，这一次真的进步了“一点点”。这种“一点点”主要体此刻自身的教学意识中。这种所谓的“教学意识”，我只是简单地理解为“我想要这么做”。

　　我想要让课堂有一个大问题。记得去年上公开课的时候，高语组的老师们给我的一个十分宝贵的意见就是“设计要集中”。是的，设计不集中，我的课堂就会十分散，学生所要掌握的知识也会显得比较凌乱，这在无形之中会造成学生的学习压力。记得在那一次教研活动之后的每一堂课，我都试图以一个大问题去引领课堂教学。有了大问题的领导，课堂教学便有了中心，避免了“散”。潜移默化之中，似乎已经并不需要去有意设计，教学已经习惯围绕中心而展开。就像这一次执教的《云雀的心愿》，紧扣住“森林实在是太重要了”这一中心，层层推进，给学生留下了深刻的印象。

　　我想要让学生在课堂上开口说话。我喜欢“热闹”的课堂，我所理解的“热闹”是要让学生张开嘴巴说话。上课伊始，我就透过ppt出示了相关的短语（也包括词语），或者让学生把短语连起来说一句话，或者让学生运用其中一两个说个文中的比喻句，变换不同的形式，目的却只有一个，就是让我们的学生张开嘴巴说起来，在说话中开始新课文的学习。在课堂设计中，运用示意图引导学生说一说“森林水库”的由来，也是我有意想让学生说一说，帮忙他们在说中理解“森林水库”这一概念，这也是课文的一个教学难点。“说出来了，其实一点都不难”，这是我期望到达的目标。

　　我想要提高学生对词语的理解。刚开始教学的时候，我记得遇到课文中难理解的词语，我都是现场让学生自己动手查字典，虽说是鼓励学生自己动手查字典，期望他们养成勤查字典的习惯。但是久而久之，我发现，动作快的永远是那么几个人，而小孩子的好胜心理也往往让他们在查到意思的时候立刻报出答案。这部分同学是记住了词语的意思，但是对于大多数同学来说，这种理解是不深刻的，他们会很快就产生遗忘。这种有效面太窄了，并不适合我在教学中一向用下去。对此，我转变着方法，透过灵活多变的方式帮忙孩子理解词语的意思。本课中，在理解“漫天飞舞”一词时，我是透过图片的展示去加深学生对词语的印象，而沙漠中黄沙飞舞的景象，也体现着“没有水，没有庄家，几乎没有植物”的环境，顺势引出“贫瘠”一词，相信学生对“贫瘠”一词的理解应是水到渠成了。

　　我想要促进课本中知识之间的迁移。课本编排的科学性不仅仅体此刻每一个单元的各篇课文当中，也体此刻整本课本的联系中。第十九课《云雀的心愿》与本册教材的开篇课文《走，我们去植树》相应成趣，都告诉了我们植树的重要性。《走，我们去植树》是一首诗歌，孩子们早已背得朗朗上口。在完成预设的教学目标用“能够……也能够……”说话时，我结合之前诗歌的资料，让学生透过句式说一说森林的作用。“能够染绿祖国美丽的版图”、“能够送来清新的空气”……孩子们把第一课中背诵的资料全部都搬了出来，有效地完成了知识的迁移与运用。

　　课堂教学中，我践行着我的“我想要这么做”。这些“我想要这么做”是在我的一次次课堂教学过程中积累起来的，期望他们会越来越丰富，更好地指导我的教学。这些是一种浅浅的意识，每一次都会在教学设计中无意地涉及；亦或者说，这些意识又是强烈的，因为它们指引着我与领孩子们走进一篇篇课文。

《云雀的心愿》教学反思13

　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文第八册的一篇课文。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了他的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。这篇课文以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。针对教材的特点，我抓住以下三个方面进行教学：

　　一、感悟朗读

　　课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需要作过多分析。因此，指导学生读好对话，体会它们在不同环境下说话时不同的感情很重要。教学时我就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍乱伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。在这里我重在让学生体会到他们的心情，我想有了相同或相似的感受学生就能读好课文了。所以对于理解小云雀的埋怨心理，我让学生联系生活中风沙刮得眼睛也睁不开的经历，来体会小云雀看到沙漠恶劣的环境后的心情，从而读好小云雀说的话。但令我意想不到的是学生竟说没有这样的经历，看来我在备课的时候应更认真，特别是在备学生这方面，应该考虑得更细致一些。在理解云雀他的心疼时，我让学生联想一片茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，并且告诉学生森林正在以每年40万公顷的速度在消退，你有什么感受呢？但学生感受不深。还有教学学生感悟河水的凶猛时，只是自己语言的引导，看看插图，学生的印象不深，所以朗读指导未能起到很好的效果。课后我想，如果当时能播放课件，加强学生的直观印象，让学生视觉上受到刺激，学生感悟得可能会更深一些，朗读的效果可能也就会不一样了。

　　二、复述积累

　　课文中的第10既说明了森林有水库的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我借助简笔画，以及“...可以...，...可以...，...也可以...”的句式让学生复述，目的是为了帮助学生降低复述难度。但由于前面的时间花得多了，所以这部分比较仓促，学生虽然能够复述出，但效果也不是很好。尤其是让学生用“...可以...，...也可以...”的句式来模仿课文句子造句，由于自己指导得不够清楚，也应该说是自己太过片面，导致学生的思维被我筐死了，造出的句子都不是很好。其实当时一位学生说的“鸡蛋可以煮着吃，也可以煎着吃。”就说得很好，如果当时我能抓住这句例句再指导，学生可能会造得更好了。所以，自己的教学应变能力还有待加强。

　　三、运用迁移

　　在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你想对他们说些什么呢？目的是想把环境保护的意思渗透其中，完成了由书本知识到思想认识的迁移。原本是想让学生先写下来，然后再交流的，由于时间关系，最后只让学生草草的说了一下，没有写。虽然学生也有“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，我们就会同森林一样不能生存了。”、“你们要是再乱砍滥伐了，洪水同样也会淹没你们的家园的。”……这样的回答，但感觉好象走过场，没有什么真实效应。

　　都说“感悟、积累、迁移”是语文教学的“三部曲”，只有依据此，我们才能真正地教好语文，用好语文，但如何在*时的课堂教学中恰当地用好这“三部曲”，还值得我们好好思考，至少值得我好好思考。

《云雀的心愿》教学反思14

　　《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：

　　1、句式训练，理清课文内容

　　考虑到课堂教学容量有些大，我把“自主学习”这个环节放到了课前，其目的就是想让学生在课前通过自读、收集资料等形式充分预习课文，充分发挥学生学习的主动性。云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。我引导学生快速浏览课文，用“飞到了…...明白了……”的句式，让学生先一句句概括，再用“先…..然后……最后…….”说一说故事的主要内容，最后再回到第一个句式中，用一句话概括。这样的教学设计，在由句到段再回到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。

　　2、自主学习，进行个性化朗读

　　这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。

　　3、方法引领，复述文章片段

　　文本的第十自然段像我们介绍了“森林是一个大水库”，在写法上也很有特色，我让学生自主交流“有什么好方法记住这一段话？”后，再讲一讲这一段话。既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们锻炼了自己的语言表达能力，真可谓是一举两得。

　　当然，本节课上还有许多的不足，如我对课堂生成的把握还有所欠缺。让学生提出问题后，担心时间来不及，没有给与充分的帮助。若再回问学生“课后能否用上我们所学的联系上下文的方法来理解你不懂的词语”，相信学生会茅塞顿开。小组合作的成效也不太明显，今后我会继续认真践行生本理念，让学生真正在小组合作中有所收获。

《云雀的心愿》教学反思15

　　《云雀的心愿》是一篇呼吁环保的童话故事，通过云雀妈妈带着小云雀在外游历过程中的所见所闻，告诉我们森林的重要性，从而呼吁我们要植树造林。文章富有童真童趣，语言通俗易懂。

　　在教学时，我立求完成这样几个目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2、通过联想法、找近义词法、抓关键字理解词语的方法理解漫天飞舞、埋怨、乱砍滥伐、泛滥成灾、贫瘠等词语。

　　3、通过第二大段的学习指导，总结学习方法，并以此方法自学第三、四大段。

　　4、学习课文重点段第10小节，理清云雀妈妈说理顺序，能有序地复述森林的蓄水作用，并进行生活拓展，利用“可以……也可以……”的句式进行说话训练。

　　5、通过对课文的理解能有条理地说出“森林实在是太重要了!”的原因，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识，渗透科学发展观。

　　在设计教案之初，我思考着能否在学生理解词语的基础上，教学生一定方法，这样的话，下次遇到类似的情况就可以很自然地运用了，授之以鱼，不如授之以渔嘛。为此我特意选择了漫天飞舞、埋怨、乱砍滥伐、泛滥成灾、贫瘠这六个重点词语的学习，并琢磨着这六个词在理解方式上的异同，后来，我发现，漫天飞舞、贫瘠这两个词可以引导学生展开想象，描述一下当时的情景，自然就理解了。埋怨这个词，我觉得*时学生经常用的找近义词的方法肯定也没有问题。而乱砍滥伐、泛滥成灾这两个词的理解，我认为这是我本节课要着重指导学生掌握好的两个词语，为此我查了字典，发现字典上“滥”字就两种意思：1、江河湖泊的水溢出;2、过度，没有限制。嘿，这不是特意为本文准备的吗?为些我设计让学生在具体的语言环境中选择“滥”相应的意思，学生很快就作出了准确选择并能很好地说出“乱砍滥伐、泛滥成灾”的意思。对此环节的设计，从学生上课的反映来看，我个人还自以为是成功的。

　　《学记》有云：“大匠诲人，必以规矩。不能使人巧。”说的就是：高明的教育者只教给人应该怎样做，告诉他做的标准、方法、步骤，而不是代替他们去学习。在语文精致教学中，我认为，有目的有计划地教给学生学习方法，比直接教给他们现成的知识，或直接帮助他们学到知识要有效得多。学生一旦掌握了精妙的学习方法与技巧，将大幅增大学习成功的几率，不仅可以使学生的学习变得更加轻松、有效，有助于增强其学习的兴趣与学习自信心，而且由于能从中享受到学习活动的快乐，便会强化学习动机，更加主动、努力地学习。在解读教材时，我就发现《云雀的心愿》这一篇课文结构非常清晰，小云雀和妈妈分别飞到沙漠上空、大河上空、森林里，看到了不同的景象，产生了不同的心情，发现了森林的重要作用。为此我设计了教-扶-放三个不同的环节，第二大段教学生划云雀看到的景象，谈云雀的心情，体会森林的作用，最后以“森林实在是太重要了!因为____________。”作结。第三段由于是全文的重点段落，所以上课伊始，我让学生总结了第二段的学习方法，然后扶着学生学习。到第四大段时，我则是彻底放手，简单让学生交流了学习结果。这样一步一步学下来，最后我让学生结合课文内容，完成“森林实在是太重要了!因为它可以_________，可以_________，也可以__________。”这一填空时，大多数学生都举手要求回答时，“能有条理地说出‘森林实在是太重要了!’的原因”这一目标的达成就水到渠成了。

　　教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。”其实阅读是写作的基础。是写作的积累，写作是阅读的目的，因此我在*时的教学中，总法方设法把握阅读与写作之间的良性互动关系。为此我把第10小节作为了教学的重点段落，先让学生读第10小节，然后通过填表格的形式说说森林的哪些部分可以蓄水，在此基础上，让学生有条理的复述云雀妈妈的这一段话。再分析“森林不就是一座大水库吗?”这句话的写作特色。最后总结第10小节在写作上的特色：先总的说森林是可以蓄水的，然后按从上到下的顺序具体地说怎样蓄水，再用反问的语气作总结。按照总——分——总的顺序说的。然后鼓励学生写文章时也要学习这样的方法有条理去写。同时抓住这一段中“可以……也可以……”一句的句式，一方面说说“森林实在是太重要了!因为它可以___________，也可以________。”另一方面，我安排了一个拓展环节：“同学们是不是生活的有心人，注意到什么事物不止一种作用呢?或者一个问题有两种不同解决方法呢?用这一句式来说一说。”我还提供了一定的语境，如手机、电脑的作用，课间、自修课时，某道数学题目等等。这样的设计既为有条理地说说为什么“森林实在是太重要了!”作好了铺垫，也完成了课后第四题要求造句的目标，可谓一举两得。

　　至于感情朗读这一要求，我则通过想象画面、体会心情、分角色朗读等多种形式进行了训练。

　　课文最后，我本打算让学生说说森林的其它作用，并让学生为树干添上树枝，写上森林的作用，但由于时间关系就删减了。还有倡导学生植树造林时，我让学生联系学过的第一课《走，我们去植树》，使学生意识到课文前后的一个内在联系，本打算要朗诵一下的，也没时间，结束地比较匆忙。

　　纵观全课的教学，我认为，预设的教学目标基本达到，但在一些环节的处理上不尽如人意。在拓展延伸的部分，因为受时间关系，结束得比较匆忙，相比之下，在指导朗读第三、四自然段时的时间就花得太多了一些，这样也导致了分角色朗读有些仓促而没有进行更多层面地读。因此我认为，在教学环节上还应做适当的调整，上课的节奏可适当加快。

《云雀的心愿》教学反思优秀3篇（扩展3）

——课文云雀的心愿教学反思

课文云雀的心愿教学反思1

　　这是一篇科普童话，是一篇非常人性化的童话。读这篇文章，我最大的收获，给了我本人一个科学发展观。所以，我认为教学这一课，我们应该把科学发展观的小理念还给孩子，让他们懂得科学，懂得发展。

　　云雀是什么样的一个鸟？我在《现代汉语规范词典》找到了解释：鸟，赤褐色，有黑色斑纹，嘴又尖又小，翅膀大，能高飞，叫声嘹亮动听。从这种解释中，我们可以看出作者写这篇文章，所列的事件不是一种随意的假想，并没有违反一些规则。如果云雀自身不具备飞得高的特点，文中的那飞到一片沙漠的上空、飞到一条大河的上空，就缺少了真实（这是一种虚构的真实），而课文中云雀妈妈与小云雀的对话很美，仔细想一想，用我们大脑去听听，感觉有种嘹亮动听的存在，这其实也是一种真实。我想从这一点上，可以引导学生在写作上不可以乱想，自己写动物要把其特点表现出来。而认识这种意义上的真实，其实也是科学的引导。

　　课文通过云雀妈妈与小云雀的多场景对话，向师生讲述着一种美好的心愿种树，让沙漠重新变成绿洲。这一课有三个知识是要学生掌握的，一是绿洲是怎么变成沙漠的，二是森林水库，三是森林是一个巨大的空调器，我们可以这么认为云雀妈妈就是一个科学家，她把科学的知识传递给了我们，让我们明白这两个最基本的东西，与我们生存息息相关的东西，明白这一些，其实就是科学发展观的教学，就明白人们许多做法的错误。

　　学习这一课，其实自然可以联系到这个单元所学过的那三篇文章，一篇是《特殊的葬礼》、二是《沙漠中的绿洲》、三是《古诗两首》。想到这里，我们就可以发现这一单元的主题。这篇课文是本单元的最后一篇，所以在教学之中，我们应该认识到这一课是一种总结，所以这一课的教学重点，就确定的科学发展观上。我们不要说孩子小，我们应该把这个概念给学生，我们应该讲给他们听，让他们明白学习这一单元我们的目的在哪里。葬礼的引领，让同学们沉重过，沙漠中的绿洲让同学们慨叹过，《古诗两首》让孩子享受过古代孩子的那种乐趣，这篇文章给予我们的就是共同完成这个心愿。

　　怎么完成？拥有科学发展观才是最重要的。只有拥有科学发展，行动起来，那个葬礼才不在有。完成是要有代价的，沙漠中的绿洲告诉我们这些代价，但花了代价是需要的，这既是对人类的惩罚，也是对人类的呼唤，为了自己，为了他人，为了后代的生存，就应该去完成这个心愿。

《云雀的心愿》教学反思优秀3篇（扩展4）

——《云雀的心愿》教学设计

《云雀的心愿》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《云雀的心愿》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《云雀的心愿》教学设计1

　　一、说教材

　　《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，心里很难过，听了妈妈的话，小云雀懂得了“保护森林水库”的重要，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，好读易懂。

　　二、说教学目标

　　这篇课文是国标本第八册第六单元中（环保主题单元）的一篇课文，结合单元重点、本课特点以及班级学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，能从课文内容中感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。

　　本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点难点定为：通过阅读文本及课外收集资料，了解森林的重要性，通过小云雀和云雀妈妈的所见所闻，使学生充分感受到破坏森林的危害，培养学生的环保意识。

　　三、教学构想：

　　1．注重积累，理清课文脉络

　　课的一开始，我先出示了三组词语，指导学生用上这些词语说话，这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。教学中，始终围绕“森林实在是太重要了！”这句话展开教学，抓住了课文的重点。

　　2、借助课件，理解课文内容

　　生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面和逼真的音响效果会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。根据教学内容制作的课件，能给学生带来深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，又帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。

　　3、拓展延伸，深化课文重点

　　书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的作用，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，可以根据课文内容拓展延伸：森林还有更大的作用，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料并结合课文内容写一写，通过这一环节，学生再次回顾了课文内容并进行了概括，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料及运用语言表达的能力，使语文走向生活大课堂。

　　四、教学设计：

　　我准备用两课时来完成本课的教学：

　　第一课时：初读课文，学会本课9个生字，认识绿线内的6个字，能联系上下文理解部分词语的意思，了解课文内容。

　　以下是我对本课第二课时的教学设计：

　　一、引导自学，理清课文脉络

　　1．请学生自由地朗读课文，读准生字新词。师检查字词：

　　（1）乱砍滥伐贫瘠的沙漠泛滥成灾

　　（2）森林水库空调器

　　（3）心愿绿洲

　　2．生默读课文，分别用上这三组词语，根据课文内容说三句话。

　　3．用上看到……知道……产生……，把刚才说的三句话连成一段通顺的话，来概括课文的主要内容。

　　设计意图：在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养学生抓住重点词句概括课文的主要内容，它又如一线串珠般地帮助学生理清了课文脉络，为学生深入学习课文，领悟课文精髓奠定基础。

　　二、品味语言，了解心愿

　　1．小云雀的心愿是把沙漠变成绿洲，课文中已经告诉我们了，找出来自己读一读。

　　2．指导朗读第14自然段，相机板书：森林实在太重要了种树

　　3．小云雀为什么会有这样强烈的愿望呢？现在，让我们一起随云雀妈妈到沙漠、大河、森林去看一看，亲身去体验一番。学生自读课文第二至四自然段。

　　设计意图：这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发他们学习的热情。

　　二、走进文本，感受森林的重要性

　　1．我们和小云雀一起来到了沙漠上空，你看到了什么？听到了什么？谁能用课文中的语言或联系实际来说说？

　　2．沙漠环境这样恶劣，难怪小云雀要说

　　引说——这里的风沙真讨厌（指导朗读）

　　3．云雀妈妈呢？来告诉我们的小云雀怎么回事？

　　4．看着这肆无忌惮、漫天飞舞的黄沙，听着这狂风怒号，我们已经和小云雀一样深刻地感受到了：森林实在是太重要了！可不少人并不知道，也不理会，他们还在乱砍滥伐，难怪妈妈说的时候什么语气？体会妈妈的心疼惋惜。

　　5．引导学生自由朗读，看到此情此景，小云雀和妈妈心情是怎样的呢？你能通过你的朗读让大家感受到吗？先让学生练读对话，教师加以点拨，最后引导学生扮一扮，让学生自由选择伙伴演读对话。

　　6．听了妈妈的话，哪只小云雀已经知道了为什么说森林实在是太重要了。

　　出示：森林实在是太重要了！因为。（指说）

　　相机板书：保护土地。

　　设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感悟，培养语感，受到情感的熏陶。这一环节的设计，通过老师的语言渲染、引导想象、表演等手段，以读代讲，让学生在读中体会，读中悟情，读中感悟使学生深刻地认识到人们乱砍滥伐造成的严重后果之一——土地沙漠化。

　　7．由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。乱砍滥伐的后果，远不止这些，我们再来看一看云雀们在大河上空又看到了什么？这样很自然地过渡到了下一个部分。多媒体演示第五自然段内容（浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去……淹没在洪水之中）。请学生说说看后的感受或体会。

　　8．河水为什么会这么凶猛？（云雀妈妈叹了一口气：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”）

　　设计意图：这一设计符合充分调动学生多种感官参与学习，做到视听结合，动静结合，进一步调动了学生的学习兴趣和参与意识；这一设计同时也体现了现代教育媒体的延伸功能，向学生提供了当时当地无法看到的现象与过程，直观、生动的画面加上学生的表述，能给他们带来深深的震撼，使他们在情境中感知人们乱砍滥伐造成的严重后果之二——洪水泛滥成灾。

　　9．指导学生朗读：指导读出河水的气势汹汹的样子，小云雀的害怕，云雀妈妈的无可奈何。师生、生生评价。

　　10．学习了这部分，小云雀知道了为什么说森林实在是太重要了吗？

　　出示：森林实在太重要了！因为。（指说）

　　相机板书：防洪

　　《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我让学生根据自己的感受来读好相关语句，并让学生间互相评价，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中，教师适时做好“导”的工作，让学生在朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣，进而喜欢阅读，愿意阅读。

　　三、夸夸森林，活用课文语言

　　1．激疑：现在小云雀知道了森林可以保护土地，可以防洪。那为什么把森林说成是森林水库和空调器呢？小云雀有点弄不明白了？谁能告诉它？

　　2．学生在朗读中感悟森林有蓄水和调节气温的作用。再通过课件对“森林是个大水库；森林是一座巨大的空调器”这些内容的介绍，帮助学生深入理解了课文内容。

　　2．出示：森林实在是太重要了！因为。（指说）

　　板书：蓄水调节气温

　　3．从知识丰富的云雀妈妈那里，我们知道了，因为森林可以……可以……可以……也可以……（生可以对照板书回答）

　　4．森林实在是太重要了，除了我们今天学到的，你知道森林还有哪些作用吗？学生交流自己*时的观察、书本或电视中看到的一些相关的知识，结合今天所学知识，一起来夸夸森林。学生写话、交流。

　　设计意图：美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”与生活链接起来，我们的课堂教学才会焕发出鲜活的生命力。书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。让学生交流课前搜集到的资料。通过这一环节的交流，学生学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料及运用语言表达的能力。

　　四、首尾呼应，画龙点睛

　　1．齐读课文14自然段。

　　2．学了课文，此时此刻，你有什么想说的吗？指名交流。

　　设计意图：学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出：语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”在读完14自然段之后，我让学生大胆地表达出自己此时心中所想，这一环节的设计，既进一步提高了学生的环保意识，又提高了学生运用语言表达自己真实情感的能力。

　　3．同学们，小云雀和妈妈的旅行结束了。可我们环保的脚步却不能停止。我相信种树不仅是小云雀和云雀妈妈的心愿，也是我们每个人的心愿。因为：森林实在是太重要了！（齐说）

《云雀的心愿》教学设计2

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，认识森林的作用，初步树立环保意识。

　　2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　教学重点：能从云雀妈妈的语言中体会森林的作用。

　　教学过程：

　　一．直接导入

　　1． 今天这堂课，我们继续来学习20课，（齐读课题：云雀的心愿）

　　2． 通过上堂课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？

　　指名回答，相机板书：让沙漠变成绿洲

　　过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿。你是从课文哪一小节知道的呢？打开书本，找出相关的段落。

　　二．学习课文第14小节

　　1． 找到答案了吗？齐说：14小节

　　2． 谁愿意把云雀的心愿读出来？点红“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣种树，让沙漠重新变成绿洲。

　　指名读，评价（你读出了云雀的心愿，还有谁想读？）

　　齐读：让我们一齐把云雀的心声读出来。

　　3． 云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一小节，找找答案

　　指名回答，相机点红：森林实在是太重要了！

　　是啊，森林实在是太重要了，谁来读好这句话？

　　指名读，评价（你重读了“实在“，突出了森林的重要，很好，谁愿意来挑战他，读的更好？）

　　齐读：读的多好啊，让我们一齐学着他读出森林的重要。

　　4．正是这次旅行，使小云雀深深的明白了这一点，同学们，你们想去旅行吗？让我们一齐跟着云雀妈妈去走一走吧。

　　三．学习第2——3小节

　　1． 他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。小云雀和妈妈看到了什么？

　　指名读，（出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”

　　评价：你读出了风沙很大，你的朗读让我感受到黄沙铺天盖地的席卷而来

　　齐读：让我们一齐来读这句话

　　2． 放录像：让我们也走进沙漠去看一看吧

　　看到了这些情景，你感受到了什么？（感受到风沙很大……）

　　引导：想象一下此时你就在沙漠中，一阵狂风刮过，你有什么感受？你看到了什么？除了黄沙你还看到了什么？

　　这里没有什么？没有什么？没有什么？你能用几个词语形容一下吗？（荒无人烟，死气沉沉……）

　　评价：你得词汇量真丰富，你*时一定很爱看书。

　　怪不得小云雀会埋怨地说，引读：这里地风沙真讨厌。

　　齐读：让我们再来读这句话，感受沙漠地荒凉“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”

　　3． 沙漠里地环境如此恶劣，然而它的面积却在日益扩大，你知道这些数字吗？师读资料。

　　听了这段介绍，你有什么想法？（“沙漠的面积真大呀。”你真会思考，“为什么沙漠面积会扩大？”你真善于提问）

　　是啊，沙漠的面积为什么会日益扩大呢？谁知道？指名说。

　　我们来看看云雀妈妈是怎样说的。齐读妈妈的话

　　4．指名读妈妈的话：原来，导致沙漠越来越多的凶手竟然是我们人类啊，学到这里，你能用几个词语来形容一下此时的心情吗？（心疼，你能把自己的这种到手融入到朗读中去吗？试试看。

　　生气，你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜，试着读出你的感受。气愤，把你的气愤读出来，试试看）

　　4． 齐读妈妈的话：看到此情此景，我们真是心疼呀，让我们一齐读好这段话。

　　5． 没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠，可见，森林实在在——太重要了。

　　四．学习第5到10小节

　　1． 我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，飞到了一条大河的上空。你愿意把你看到的情景读出来吗？（指名读）

　　评价：你的声音啊特别好听，老师想请你再读一读，其他同学可要仔细听了，边听边思考，从段文字种，你感受到了什么？

　　2． 你感受到了什么？从哪里感受到的？相机指导朗读（你能读出它的凶猛吗？）

　　3． 齐读：让我们试着通过朗读，读出河水的凶猛。

　　4． 放录像：听了大家的朗读，我的眼前仿佛就出现了洪水泛滥的情景，你们想去亲眼目睹吗？

　　5． 看了录像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把这段文字读的更好，让我们一齐来读好它。“只见……洪水之中”

　　6． 河水真是凶猛呀，小云雀不由得挨近了妈妈，引读：它说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”

　　是啊，河水怎么这么凶猛啊，谁知道？

　　小结：没有了森林的保护，洪水泛滥成灾，刚才我们还看到了，没有了森林的保护，土地变成了沙漠，可见，引说：森林实在是太重要了！

　　7． 你还从哪里感受了森林的重要呢？读读第10小节，试着用简单的一句话告诉我。

　　理解“蓄水”

　　为什么说森林可以蓄水，你从哪里看出来的，自读这一小节，圈划相关词句，再和同桌谈谈你的理解。

　　指名交流。

　　放录像：森林就是一座大水库，当雨水多时，它便能储存大部分雨水，你想去亲眼看看森林是如何蓄水的吗？跟着云雀妈妈一齐去瞧一瞧吧。

　　8．小结：森里可以储存那么多的水，有了这座大水库，到了汛期，河水就不会泛滥成灾，可见，森林实在是——太重要了！

　　9． 读：让我们带着自己的感受来读好第5到10小节。

　　五．学习第11——13小节

　　1． 我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，他们觉得又累又热，便飞回了他们居住的那片森林，我们也跟着他们走进森林吧，。（出示森林图）

　　2． 此时你可以随处走走看看，你看到了什么？有什么感受？

　　3． 这么热的天怎么会感到凉快呢？点红：凉快

　　4． 现在你能用“因为……所以”来说说你对这段话的理解吗？

　　5． 小结：森林冬暖夏凉，所以是一个空调器，森林实在是——太重要了！

　　6． 齐读13小节：把我们的感受融入到朗读中去，读好这段话

　　六．总结全文

　　1． 森林实在是太重要了，旅行结束了，想必大家都深有感触，把你在旅行中看到的，听到的，想到的，告诉给你的同桌听，一齐完成联系：因为————所以森林实在是太重要了。

　　2． 大家的感受多深呀，让我们再来读读云雀的心愿，齐读14小节

　　这是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我们可以看到生活中有许多破坏森林的现象，能结合生活谈谈吗？此时你想说些什么，做些什么？（评价：你的想法真不错，你真是个环保小卫士，你的提议很好哦）

　　你们说的真好，做的一定会更好的，相信再你们的影响夏，一定会有更多的人来保护森林，如果每个人都知道要保护森林，那么再不久的将来，云雀的心愿一定会实现的。

　　让我们共同期待这一天的早日到来，拿起课本，把你对这篇课文的感受融入到朗读中去。

　　齐读全文

　　3． 听了大家的朗读，我感觉到了你们已经深深的感受到了森林的重要，这一定是你今天最大的收获。

　　七．作业

　　我们一齐来看一下今天的作业，齐读题目。

《云雀的心愿》教学设计3

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字联系上下文理解由生字组成的词语。

　　3、知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重后果，对学生进行增强环保意识的教育。

　　教学重难点：

　　知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后，对学生进行增强环保意识的教育。

　　教学准备：

　　课件

　　教学安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课题导入

　　同学们今天我们来学习一篇新的课文，叫——20、云雀的心愿读了课题你想问什么问题？（云雀有什么心愿呢？……）看来同学们的问题还真不少啊！别着急，下面让咱们随着课文，将这些问题一一解决。

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1、下面请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读不准的对照课后生字表多读几遍，直到读准为止，开始吧！

　　2、 同学们读得真认真，老师现在就来检查一下大家对生字的掌握情况！谁敢先来试试？

　　（1）指名读；

　　（2）开火车读；

　　（3）男女生比赛读；

　　3、大家读得真不错！那么读啊，只是最基本的要求，你理解他们的意思吗？请大家把他们送回课文，联系上下文试着理解他们的意思，实在不能解决的，待会儿老师和同学们一块来解决！

　　（1）小组讨论；

　　（2）师生互动交流；

　　4、这些生字我们已经会读弄懂了，那么大家有什么办法把他们牢牢地记住呢？先请同学们在同位之间相互讲一讲，待会咱们一块来看看谁的办法好？开始吧！

　　（1）同位讨论；

　　（2）全班交流；

　　（3）评价；

　　5、扩词；

　　三、读课文，理请脉络

　　1、文章的主要内容是什么呢？请大家快速浏览课文，边读边想想。

　　2、云雀的心愿到底是什么呢》？

　　四、布置作业

　　1、抄写生字词；

　　2、继续熟读课文；

　　第二课时

　　一、复习导入

　　同学们，通过昨天的学习我们已经知道了云雀的心愿是——让沙漠变成绿洲。这是多么美好的心愿啊！小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题快速地阅读课文。

　　二、整体感知

　　1、云雀妈妈把森林比作了什么？“大水库”“空调器”在生活中有什么作用呢？请同学们自由读课文，边读边思考：为什么要把森林比作“大水库”和“空调器”？画出它们的特点。

　　2、森林是怎样蓄水的，把“树冠”“树干”“树下”“土壤”四个词语用“因为……所以”的句式来说明森林是如何蓄水的。同桌试说，指名说。

　　3、为什么说森林是空调器呢？请大家齐读第13自然段。引读：所以小云雀感叹道：“森林实在是太重要了！”

　　4、森林除了有蓄水和调节气温的作用外，你还知道其他的作用吗？

　　5、同学们，你们想一想如果没有森林，我们的生活会出现怎样的情景呢？现在我们就跟着云雀妈妈一起到沙漠中去看看。你的眼前出现了怎样的情景呢？用一个词语来概括。想象“漫天飞舞”时沙漠中会出现哪些情况？为什么会形成沙漠呢？你的心情怎样？（疼惜）

　　6、小云雀跟着妈妈飞呀飞，飞到了大河上，大河上又是怎样的情景呢？此时，你仿佛看到了什么？听到了什么？如果你被洪水围困，你又会想到什么？

　　6、洪水为什么会“泛滥成灾”呢？

　　三、讨论探究

　　为什么说森林的作用实在是太重要了呢？请同学们结合课文和手中的资料来说说。

《云雀的心愿》教学设计4

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。

　　3、对学生进行增强环保意识的教育。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？自己的心愿，想不想听一听老师的心愿？我的心愿是今天能和我们班的同学成为好朋友，大家能帮老师实现这个愿望吗？有一只小云雀也有自己的心愿，它的心愿是什么？我们一块去看看。请同学们伸出你的右手同老师一块板书课题。（板书课题：云雀的心愿）

　　二、质疑课题

　　1、看到课题，你想知道什么？

　　2、自由读课文，解决文中的生字、词。

　　3、检查自读效果。

　　出示词语：漫天飞舞讨厌乱砍滥伐贫瘠冲垮淹没泛滥成灾蓄水苔藓土壤暖和邀上（指名读、齐读。）

　　3、请大家在课本中快速的找一找，文中哪一段话写出了小云雀这一美好的心愿？。

　　4、找到了吗？谁来读一读？

　　5、出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。

　　请大家再各自轻声的读一读，看看你都读懂了些什么？。

　　6、说说看，你从这段话中知道了什么？

　　7、交流：实在太，非常重要，相当重要。

　　评价：是啊，这不是一般的重要，这是小云雀发自内心，发自肺腑的呼吁。

　　是啊，人多力量大嘛！

　　8、小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题快速地阅读课文。用（）标出相应的句子。

　　三、学习课文第10、13节

　　1、过渡：那么森林到底有哪些作用呢？请大家默读课文，以（出示）我的名字叫森林，我的作用可大啦！为开头介绍一下森林的作用。

　　2、指名介绍。

　　评价：你能够把书中的语言灵活的变成自己的语言，很会学习！

　　3、森林除了有蓄水和调节气温的作用外，说一说森林还有什么作用？

　　四、学习课文24节

　　1．同学们，你们想一想如果没有森林，我们的生活会出现怎样的情景呢？小云雀和妈妈又看到了什么？请同学们到课文中找一找答案。

　　2、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里十分~~（难过伤心，惋惜，心疼等等）请你再读读第四小节。

　　3、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。

　　4、看着这肆无忌惮、漫天飞舞的黄沙，这贫瘠、一毛不拔的沙漠，听着这呼啸吼叫的风声，我们和小云雀一样深刻地感受到：森林实在是太重要了！

　　五、学习58自然段

　　1、它们看到了什么？

　　2、你仿佛看到了什么？是谁造成的这一切？你想对他们说些什么？

　　3、（视频）你看，洪水来了！

　　4、请你再大声地读这一段话，试读，指名读，齐读。

　　5、这一切，小云雀是看在眼里，急在心里，难怪它要从心底发出这样强烈的呼吁：森林实在是太重要了！

　　六、总结拓展，实践心愿

　　1、小云雀的心愿也是它妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿。

　　2、一眨眼，第二年的春天到了，小云雀有没有忘记要完成自己的心愿呢？请大家展开你想象的翅膀，在老师课前发的练习纸上写一写它和伙伴们植树时以及植树后的情景。

　　一眨眼，第二年的春天到了，小云雀一直没有忘记要实现自己的心愿。

　　3、希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园大自然，让我们在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。

　　板书：

　　云雀的心愿（让沙漠变成绿洲）

　　蓄水

　　森林调节气温太重要了！

　　防沙

　　防洪

《云雀的心愿》教学设计5

　　一、教学目标

　　1.有感情地朗读课文，学习本文生字新词。

　　2.通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。

　　3.体会森林的重要作用，逐步培养学生热爱自然、保护环境的意识。

　　二、教学重难点

　　【重点】通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。

　　【难点】体会森林的重要作用，逐步培养学生热爱自然、保护环境的意识。

　　三、教学方法

　　朗读法;问答法;小组讨论法。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　同学们，在课程开始之前，老师想带领大家一同走进动物的世界，来领略动物们优美的身姿。边看边跟老师来分享一下，你最喜欢的动物是什么?

　　听了刚才大家的分享，老师觉得每个同学都是一个很爱小动物，很有爱心的人。今天，老师再给大家介绍一种可爱的鸟类，看看它身上有什么精彩的故事。一起走进今天的课程《云雀的心愿》。【板书课题】

　　(二)初读感知

　　1.初读课文，学习词语。土壤枯枝败叶乱砍滥伐树冠

　　2.有感情地朗读课文，思考这篇文章讲述了一件什么样的事情。

　　明确：文章记叙了云雀和妈妈进行一场特殊的旅行，在旅行的过程中看到黄沙漫天、洪水泛滥，并逐步意识到森林的重要性，也深刻地点出了森林具有大水库和空调器的作用。最终云雀有一个心愿，沙漠变绿洲。

　　(三)深入研读

　　1.云雀的心愿是什么?

　　明确：沙漠变绿洲

　　2.为什么会有这样的心愿，请同学们朗读全文，找一找云雀和妈妈在旅行中都看到了什么?

　　(1)在沙漠上空，漫天飞舞的黄沙，睁不开眼睛。

　　(2)在大河上空，浑黄的河水咆哮不惜，淹没村庄。

　　3.旅行中遇到这样的场景，云雀和妈妈有怎样的感受呢?

　　明确：埋怨、心疼、叹息、害怕。

　　4.同学们，面对这样的场景云雀妈妈找出了造成这样场景的原因，你能说一说吗?

　　明确：人们对树木的乱砍滥伐，造成上有水土流失严重。

　　5.面对这样的场景，我们该如何改变现状呢?

　　明确：植树，让森林起作用。

　　6.小组讨论：为什么森林能改变现状?

　　明确：森林有“大水库”和“空调器”的作用。

　　(1)大水库：森林可以蓄水，树冠充当大伞的作用，苔藓和枯枝败叶吸收水分存储水分。

　　(2)空调器：夏天遮挡阳光，冬天存储热量。

　　(四)巩固提高

　　化身森林小卫士，你该如何保护森林?写几句标语。

　　(五)小结作业

　　小结：本节课我们从云雀的心愿感知到了保护环境爱护大自然的重要性，也意识到保护环境从我做起，现在正值植树节，希望同学们能从今天开始有实际的行动，为绿水青山贡献自己的一份力量。

　　作业：植树节去郊外植树。

　　五、板书设计

《云雀的心愿》教学设计6

　　一、激情导入，走近云雀，了解“心愿”

　　同学们，今天我们学习童话故事《云雀的心愿》。（出示课件）让沙漠重新变成绿洲，这是小云雀和妈妈的共同心愿，他们是在什么情况下产生这样的心愿的呢？让我们走进故事，去感悟这份美好的心愿吧！

　　（设计意图：以“心愿”入手，自然引入语文教学的主题，同时围绕课题质疑，激起学生的阅读期待和探究欲望。）

　　二、走进故事，感悟“心愿”

　　1.播放课件：绿色森林——美好家园。

　　如果你就是生活在大森林中的一只小云雀，你有什么感受？

　　（设计意图：让学生在音画交织的情境中感受森林的美好，激发学习的兴趣，并通过大胆的角色转换来表达对森林的热爱之情。）

　　2.播放课件：乱砍滥伐——灾难深重。

　　看着小云雀没了家，你们会怎么办？

　　（设计意图：指导学生根据直观形象的画面，展开想象的翅膀，用自己的语言来描述砍伐森林带来的严重后果，使学生从感性上了解砍伐森林的危害。）

　　3.小组合作学习，让学生找出文中具体描写砍伐森林给人类带来巨大危害的段落。在教师的指导下，学生有感情地朗读课文，体会砍伐森林危害之大。

　　看到茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，云雀的心情是怎样的？能否用课文中的词表达。（板书：埋怨、心疼）

　　土地沙漠化让人忧虑和痛心，而土地沙漠化的祸根正是某些人乱砍滥伐森林造成的。面对这一惨痛教训，我们不得不说——“森林实在是太重要了！”（板书：土地变成沙漠） （设计意图：引导学生在自主合作学习中进行角色体验，交流感悟，引领学生走进云雀的内心，强化感悟，逐渐生成保护森林的积极情感。）

　　“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？云雀妈妈叹了一口气：唉，上游的森林砍光了,森林水库没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”读一读这段文字，说说哪些词写出了河水泛滥成灾的可怕。（板书：浑黄、脱缰的野马、咆哮……让学生展开想象，再次感知砍伐森林的危害之大。）

　　面对此情此景，你最想说些什么？

　　（设计意图：让学生围绕关键词朗读感悟，展开想象，是为了积累文本中流淌的情感因素。这样的训练会使学生成为学习的行动者，促进学生的思维发展，丰富学生的语言积累。）

　　4.质疑：森林就是森林，怎么能说是森林水库呢？

　　请同学们默读课文第十自然段，并用“可以……也可以……”的句式概括“森林水库”的作用。例如：森林可以抵挡风沙，也可以蓄水保土，森林实在是太重要了! （设计意图：让学生通过默读学会概括主要内容，通过同桌互助学会合作交流，从而丰富对语言文字的理解，学生的读书技能和表达能力也会得到锻炼和提高。）

　　三、走进心灵，表达“心愿”

　　1.拓展延伸：结合课文及课前搜集到的资料，让学生四人组成学习小组，用自己的话夸夸森林的巨大作用。

　　（设计意图：学生通过合作整理搜集到的资料，交流汇报森林的巨大作用，可调动学生自主参与的积极性，培养合作意识，提高探究问题和解决问题的能力。）

　　2.激起共鸣：森林不仅是“大水库”，还是“空调器”，更是一座“绿色宝库”。乱砍滥伐森林所造成的严重后果是：肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、浑浊的空气……面对此情此景，云雀萌生了这样一个美好的心愿——森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。

　　这不仅是云雀的心愿，也是同学们的心愿，更是全人类共同的心愿。带着这份强烈的感情，让我们一起读好这句话，表达这一份美好的心愿。

　　（板书：人类的心愿）

　　3.引发思考：引导学生个性化表达，如写倡议书、排演课本剧、设计公益广告、写控诉信等。

　　（设计意图：充分尊重学生自主学习的愿望，尽可能地给学生自主选择的权利，让学生选择自己最喜欢的方式表达自己的理解和感悟。学生在这样的课堂中会越来越勤于思考，勇于表现，创新能力会得到充分展示。）

《云雀的心愿》教学设计7

　　教学目标：

　　1、能说出文章主要内容，知道森林为什么实在是太重要了。

　　2、朗读训练：

　　①能根据说话的语气进行朗读；

　　②能抓住对话体会情感进行朗读。

　　3、完成句式训练：“森林实在是太重要了！因为……”

　　4、增强学生的环保意识，唤起学生保护环境的责任感。

　　教学重点：

　　知道“森林实在是太重要了”，能按要求朗读好文中对话。

　　教学难点：

　　通过有感情地朗读训练，加深对课文内容的理解，让学生懂得“森林实在是太重要了”能发自内心的许下植树造林的美好心愿，增强环保意识。

　　教学准备：

　　课件、洪水视频、《热爱地球妈妈》音乐、搜集森林作用的资料

　　设计思路：

　　由题入手，引导学生读好课文第五部分：了解云雀的心愿；然后进行探究：云雀为什么会产生这样的心愿，从而带领学生阅读文章第二、三、四部分，看看小云雀跟着妈妈飞到了哪些地方，看到了哪些景象。引导学生朗读对话，体会人物说话的语气和心情，进而了解森林的重要作用，从而把学到语言和知识运用到生活中去，进一步加深印象，真正理解云雀的心愿。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、同学们，今天这节课我们继续来学习第19课《云雀的心愿》（齐读课题）。上节课我们认识了两位新朋友————小云雀和云雀妈妈（课件出示云雀图），知道它们有一个美好的心愿，云雀的心愿是什么呢？（师板书：沙漠变绿洲）。

　　2、课文的哪一段写了云雀的这个心愿？（第14、15小节，出示）

　　3、让我们一起响亮的把云雀的心愿表达出来。（齐读）

　　“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

　　过渡：小云雀为什么会说“森林实在是太重要呢”？它为什么会有这样的心愿呢？下面，我们就跟着小云雀和云雀妈妈一起去旅行吧！

　　二、细读课文。

　　1、小云雀和妈妈都飞到哪些了地方呢？请同学们快速地浏览课文，再填一填。

　　小云雀跟着妈妈飞呀飞，先飞到了（），又飞到了（），最后飞到了（）。

　　小结：小云雀跟着妈妈飞到了沙漠的上空，飞到了大河的上空，飞到了他们居住的那片森林，这一路上，他们都看到了些什么，又有什么感受呢？

　　2、学习第2—4自然段

　　（1）让我们先跟着他们一起去沙漠看看吧！

　　（2）（出示沙漠图片）你看到了什么样的景象？（贫瘠的沙漠）

　　正如课文中描述的那样——（出示句子）狂风刮过，黄沙漫天飞舞，谁能读着这种感觉？（指名读）

　　（3）看到这样的场面，小云雀不禁埋怨起来：——

　　小云雀喜欢这儿吗？为什么？请你来用讨厌的语气来读一读这句话。（指名2人读）狂风刮得小云雀都快飞不起来了，漫天飞舞的黄沙迷得小云雀的眼睛都睁不开了，现在我们就是小云雀了，一起埋怨地说——（齐读）

　　（4）看到漫天飞舞的黄沙，妈妈心疼地说——（出示句子，指名读）你从妈妈的话中知道什么？

　　图片比较：

　　这里以前是一片茂密的森林，在这片美丽的大森林里，你看到了什么？你听到了什么？现在呢，森林变成了贫瘠的沙漠——

　　原来茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，你有什么感受？感情朗读。

　　谁再来读一读云雀妈妈的话？读出心疼的感觉。

　　分角色朗读（师生读）

　　（5）听了云雀妈妈的话，你觉得森林重要吗？为什么？小结：是啊，正是由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。原来森林可以“防风固沙”（板书：防风固沙）难怪小云雀说：（出示：森林实在是太重要了！）（齐读）（师板书：森林重要）。

　　2、学习第5—10自然段

　　（1）他们飞呀飞，飞过了沙漠，又飞到了大河的上空，看到了怎样的景象呢？

　　（2）出示第5小节，指名读。（脱缰的野马、咆哮、冲去、淹没）看着这样的情景，你有什么感受？朗读。

　　播放视频：同学们，你们看，这就是洪水。

　　水流多猛呀，如同脱缰的野马咆哮着冲去，冲垮了河堤，淹没村庄，许多人无家可归。这样的情景能不让人害怕吗？来，我们一起读一读。

　　（3）小云雀目睹了滔滔的洪水，不由地挨近了妈妈，害怕地说——（生读）妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？

　　（4）妈妈叹了一口气说——（生读）。

　　“唉！上游的森林被砍光了，“森林水库”没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”

　　比较“乱砍滥伐——泛滥成灾”（意思，看着这两个词，你仿佛看到了什么？）

　　（5）是啊，因为人们乱砍滥伐，“森林水库”没有了，洪水就会泛滥成灾。

　　森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？小云雀不明白，妈妈是怎样回答的呢？

　　出示：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤大都能够被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗？

　　（6）你看，森林不就是一座大水库吗？意思是——妈妈为什么这样说呢？森林有什么作用呢？谁能用一句话概括一下。（森林也是可以蓄水的呀！）

　　（7）森林是怎样蓄水的？自读课文第10自然段，完成表格题。

　　（8）读一读第2、3、4句话，看看作者是怎样写清森林的蓄水功能的？（有顺序：从上到下）

　　（9）男生读第一句和最后一句，女生读中间三句话，读一读，想一想，你还有什么新发现？知道老师问什么让你们这么读吗？1、5和2、3、4句有什么关系？

　　（围绕森林的蓄水功能，云雀妈妈先总说森林可以蓄水，最后总结森林不就是一座大水库吗？这叫有中心。中间3句话按照从上到下的顺序具体介绍森林是怎样蓄水的，这样按照总分总的结构来写，使语言更有层次。）*时，我们在说话和写作文时就要像云雀妈妈这样有中心、有层次、有顺序地描写事物，这样表达才会更有条理。（齐读，感受表达方法）

　　“森林水库”没有了，洪水就会泛滥成灾。森林是一座大水库，它能防洪蓄水（板书），难怪小云雀说：（出示：森林实在是太重要了！）（齐读）

　　3、学习第11—13自然段

　　（1）小云雀和云雀妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，又继续飞呀飞，真是又累又热，就飞回了他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。

　　他们又说了些什么呢？让我们一起去听一听吧！分角色朗读课文（男生读、女生读）

　　出示第13小节，比较低13小节和第10小节的结构，你有什么发现？学生自由说。（按照有中心、有层次、有顺序去分析）

　　森林夏天凉爽，冬天暖和，它能调节气温（板书），难怪小云雀说——（出示：森林实在是太重要了！）（齐读）

　　4、结合板书总结。

　　三、总结、迁移、延伸

　　1、师：森林的作用可多了（加省略号）。温故而知新。同学们，结合我们在第1课《走，我们去植树》中学习的内容，森林还有哪些作用？

　　点击课件出示:

　　森林实在是太重要了。它可以，可以，也可以。

　　2、课前，老师布置同学们搜集一些关于森林作用的资料，谁愿意来和大家分享一下？

　　结合资料说一说：

　　森林实在是太重要了。它可以，可以，也可以。

　　3、师：是啊，森林实在是太重要了。

　　你知道吗?一亩树林的作用：

　　一亩树林每天能吸收67千克二氧化碳，放出49千克氧气。

　　一亩树林一个夏季可蒸发42吨水，一年达300～500吨。

　　一亩树林一年可吸收各种灰尘22～60吨。

　　一亩树林一个月可以吸收有毒气体4千克。

　　一亩有林地比一亩无林地多蓄水20吨。

　　一亩防风林可保护100多亩农田免受风灾。

　　我们再来看一组数据：

　　每分钟森林消失21公顷(约19个足球场)；

　　每分钟损失耕地40公顷(约37个足球场)；

　　每分钟有11公顷(每年600万公顷)的土地沙漠化；

　　每分钟有28人(每年约1500万人)死于环境污染… …

　　面对这一组组数字，你有什么感受？是啊，保护森林，就是保护人类；植树造林，刻不容缓！

　　4、小云雀跟着妈妈经历一次难忘的旅行，已经深深认识到了森林的'重要性，从心底发出强烈的呼吁，产生迫切的心愿——

　　森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。（引读）

　　植树造林，让沙漠重新变成绿洲，这是小云雀的心愿，是云雀妈妈的心愿，这也是我们大家共同的心愿，更是地球妈妈的心愿。（地球是我们的妈妈音乐响起）

　　5、同学们，让我们和小云雀一起行动起来吧！走，我们一起去植树。（出示片段，齐读开头结尾）

　　6、今天，云雀妈妈为我们上了一节生动的环保课。学校将于20xx年“六一”儿童节表彰一批神小“阳光少年”，践行环保也是评选的一条重要标准。希望大家，从现在起，保护森林，保护环境，争当环保小卫士，争做神小“阳光少年”，让我们的地球妈妈越来越美丽！

　　四、作业。

　　1、课后邀上小伙伴，分角色朗读课文。

　　2、小练笔：

　　为什么说“森林实在是太重要了”？先有条理地说一说，再写下来。

　　板书设计：

　　19、云雀的心愿（沙漠变绿洲）

　　防风固沙

　　森林实在是太重要了！

　　防洪蓄水（水库）

　　调节气温（空调器）

《云雀的心愿》教学设计8

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，认识森林的作用，初步树立环保意识。

　　2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　认识到森林的重要性，能有条理地说一说，并写下来。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、今天我们继续学习云雀的心愿，齐读课题。

　　2、老师这里有三组词，谁来读一读

　　（1）乱砍滥伐 贫瘠的沙漠 泛滥成灾

　　（2）水库 空调器

　　（3）心愿 绿洲

　　3、你能挑选一组词，根据课文内容说一句话吗。

　　4、谁能在三组词语前分别加上一个词语：看到……知道……产生……，把刚才说的三句话连成一段通顺的话，来概括一下课文的主要内容呢。

　　5、过渡：对，让沙漠变成绿洲，（板书：沙漠——绿洲）这是云雀的心愿。你是从课文哪一小节知道的呢？打开书本，找出相关的段落。

　　二、学习课文14自然段

　　1、指名读14自然段(出示最后一个自然段)

　　2、自己读读，你从哪些词语可以看出小云雀的心愿很大，把这些词语圈出来？（关键词“一定、重新”）。

　　3、你抓住了哪些关键词，通过你的朗读读出来。

　　评：读得很好，我们朗读时，只要抓住关键词，就能体会到小云雀的心情。

　　4、云雀为什么会有这样的心愿呢？你能从这一段中找到答案吗？

　　指名回答。

　　5、（出示）是啊，森林实在是太重要了，谁来读好这句话？

　　指名读，评价（你重读了“实在”，突出了森林的重要，很好，谁愿意来挑战他，读的更好？）

　　齐读：读得多好啊，让我们一齐学着他读出森林的重要。

　　4、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？那是因为它跟妈妈出去旅游了一回。同学们，你们想去旅行吗？让我们一齐跟着云雀妈妈去走一走吧。

　　三、学习第2——3小节

　　1、他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。小云雀和妈妈看到了什么？

　　指名读，（出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”

　　齐读：让我们一齐来读这句话

　　2、出示图片加音乐：让我们也走进沙漠去看一看吧!

　　看到了这些情景，你感受到了什么？（风很大，是怎么样的风？沙很多，多得怎么样？相机理解“狂风、漫天飞舞”）

　　引导：想象一下此时你就在沙漠中，一阵狂风刮过，你有什么感受？你看到了什么？除了黄沙你还看到了什么？

　　除了黄沙看到的还是黄沙，你能用几个词语形容一下吗？（荒无人烟，死气沉沉……）

　　怪不得小云雀会埋怨地说，引读：这里的风沙真讨厌。

　　齐读：让我们再来读读这句话。

　　评价：你到的沙漠，风不是很大，好象是微风哦！谁再来读一读。

　　3、沙漠里的环境如此恶劣，然而它的面积却在日益扩大，你知道这些数字吗？师读资料。（目前我国北方沙漠化土地面积已超过

　　38万*方公里，并继续以每年

　　3600*方公里的速度加速扩展，大面积土地面临着严重沙漠化危险。我们常熟的面积是1000多*方公里，我们来算一算，也就是说每年有三个常熟市这么大的面积的土地在变成沙漠。）

　　沙漠的面积为什么会日益扩大呢？谁知道？相机指导理解“乱砍滥伐、贫瘠”

　　（乱砍滥伐：滥在字典里有两种解释……请一个同学来读一读，你们选择哪一种。滥是不加节制的意思，那么你知道乱砍滥伐的意思了吗？有时候我们抓住关键词也能理解一个词语的意思。树木被砍光了，草地被风化了，土地也就变得——贫瘠了。）

　　让我们来读读云雀妈妈的话。

　　4、指名读：原来，导致沙漠越来越多的凶手竟然是我们人类啊，学到这里，你能用几个词语来形容一下此时的心情吗？

　　（心疼，你能把自己的这种到手融入到朗读中去吗？试试看。生气，你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜，试着读出你的感受。气愤，把你的气愤读出来，试试看）

　　5、句式训练：森林实在是太重要了，难怪妈妈这么心疼。你们能说出原因吗？可以用书上的话，也可以用自己的话。

　　按照“森林实在是太重要了！因为——————”句式，用自己的话说一说。

　　6师小结：没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠，（板书：抵挡风沙）可见，森林实在在——太重要了。

　　四、学习第5到10小节

　　1、我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，飞到了一条大河的上空。你愿意把你看到的情景读出来吗？（指名读）

　　评价：你的声音啊特别好听，老师想请你再读一读，其他同学可要仔细听了，边听边思考，从这段文字中，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　2、你感受到了什么？从哪里感受到的？相机理解“咆哮”。

　　“咆哮”这个词语使你想到了哪种动物，他们的叫声怎么样？多凶猛啊，你能读好这句话吗？在课文中把浑黄的河水比作了什么？像脱缰的野马，说明河水怎么样？你能来读一读吗？

　　3、听了大家的朗读，我的眼前仿佛就出现了洪水泛滥的情景，让我们一起去亲眼目睹一下。

　　看了录象，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把这段文字读的更好，让我们一齐来读好它。“只见……洪水之中”

　　4、是啊，河水怎么这么凶猛啊，谁知道？

　　5、 小结：没有了森林的保护，洪水泛滥成灾，刚才我们还看到了，没有了森林的保护，土地变成了沙漠，可见，引说：森林实在是太重要了！

　　6、你还从哪个自然段感受到了森林的重要呢？

　　读读第10小节，试着用简单的一句话告诉我。

　　为什么说森林可以蓄水，你从哪里看出来的，自读这一小节，圈圈划划有关词句，和同桌说说你的理解。

　　指名交流。

　　你们说的东一句，西一句，云雀妈妈却说得非常有条理，你发现了吗？

　　7、让老师带大家来读一读这一段，引读10自然段。以后我们写文章时也要写得这么有条理才行！

　　8、小云雀听妈妈说了这么一番话啊，不禁在心里暗暗的想

　　“ 森林实在是太重要了！因为——————”

　　谁来说一说。（板书：储存雨水）

　　8、是呀，森林实在太重要了，让我们带着自己的感受来读一读。愿意读小云雀的站起来，那剩下的就是喜欢读云雀妈妈的喽，让我们来比一比，谁读的好。读以前，为了能读得更好，有什么要提醒自己的队员的？

　　一边读一边可以加上自己的动作，分角色读第5到10小节。

　　五、学习第11——13小节

　　师：小云雀和妈妈又累又热，就飞回到了他们居住的那片森林里。妈妈又告诉小云雀一个非常重要的知识。请同学们自学11至13小节。反复地读几遍，可以和同桌分角色读好。然后思考：

　　森林真是太重要了！因为 。

　　生自学。

　　（2）师：请哪一组的同学来读一读。

　　生读。评价。

　　（3）师：小云雀知道了吗？为什么森林真是太重要了？

　　指名回答填空。（板书：调节气温）

　　六、总结全文

　　1、通过旅行,小云雀认识到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲,让我们再来读读云雀的心愿，齐读14小节

　　这是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我们可以看到生活中有许多破坏森林的现象，能结合生活谈谈吗？此时你想说些什么，做些什么？（评价：你的想法真不错，你真是个环保小卫士，你的提议很好哦）

　　你们说的真好，做的一定会更好的，相信在你们的影响下，一定会有更多的人来保护森林，如果每个人都知道要保护森林，那么在不久的将来，云雀的心愿一定会实现的。

　　让我们共同期待这一天的早日到来，拿起课本，把你对这篇课文的感受融入到朗读中去。

　　七、布置作业：

　　1、森林的作用其实还有很多，希望同学们通过网络或阅读资料，继续去了解森林还有哪些作用？

　　2、片段练习：以“森林实在是太重要了！”为开头写一段话。

《云雀的心愿》教学设计9

　　一、紧扣特点，分析教材

　　《云雀的心愿》是苏教版四年级下册第六单元中的一篇课文。课文讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。本课的教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“可以……也可以……”造句。认识森林对环境保护的重要作用以及破坏森林给人类带来的危害，增强学生的环保意识。教学重点：通过具体的语言材料，认识森林的重要作用，增强学生的环保意识。而分角色朗读课文，体会森林的重要性则是教学难点。

　　二、结合实际，选择策略

　　通过对教材的分析，在第二部分“结合实际，选择策略”中，我将从学情、教法、学法三方面加以阐述。四年级是小学中年级阶段，学生通过三年多的学习，已能掌握一些基本的语文学习方法。如品读感悟、联系上下文理解词句等，积累了一定的语言素材；能通过读、思、议、读的学习活动，初步把握文章的主要内容，体会作者的思想情感。

　　在充分考虑学情的基础上，结合教材，我对本课的教法、学法作出如下选择。

　　语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。本课教学，我坚持以“披文入情，因文悟道”的教学方法，引导学生在炼词炼句中感受文章的表达顺序和作者的写作意图，通过不同形式的朗读，品味文本，感受语言的准确、精炼，并从中受到情感熏陶，以达到语言文字训练和情感熏陶的双丰收。而对于学法的拟定，我始终坚持“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一理念，引导学生采用最基本也是最“语文”的学习方法——以读为本。以读促思、以读促悟,在读、思、议、读的学习活动中，在自主、合作、探究的学习氛围中交流、讨论，提出自己的看法，作出自己的判断，获得独特的情感体验。

　　三、师生互动，预设流程

　　通过对教材的分析及教学法的选择，为突出学生、教师、文本之间对话的过程，在第三部分“师生互动，预设流程”中，我对本课教学流程作出如下预设。于漪老师说：“课堂不只是教师展示的场所，它也是学生思考的场所，实践语言文字的场所，要让学生亲自实践。”遵循这一思想，我准备用两课时来完成本课教学。在第一课时中，通过教学，使学生学会生字词，理解由生字组成的词语，并进行正确的书写训练，感知文章大意，理清文章脉络，完成第三部分的教学，并通过交流，凝炼出“防风”、“蓄水”、“调温”等关键词，留有思考，为第二课时的教学做好铺垫。第二课时是我重点陈述部分，将分三个环节：

　　（一）激趣导入，调动情感

　　（二）精读感悟，激*感

　　（三）深化文本，升华情感歌德说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。所以，在第一环节“激趣导入，调动情感”中，我首先让学生回忆旧知，说说云雀的心愿是什么，接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿呢？”这一问题导入新课，激发学生悟读文本的兴趣。自然过渡到第二环节：精读感悟，激*感。在这一环节中，我将分三步走来完成本课主体部分的教学：

　　1．师生共探引着走。

　　2．合作交流扶着走。

　　3．放手学习自己走。首先实施第一步：师生共探引着走。目的在于通过问题的提出，引导学生捕捉文本信息，去读，去思，并在生生交流、师生交流中读一读，议一议，为下面学习方法的凝炼提供演变的过程。“同学们，小云雀跟着妈妈来到沙漠，看到了什么？感觉那里的环境怎么样？请默读课文第2-4自然段，圈一圈、想一想，和同桌议一议，再读一读。”学生带着问题去读、去思、去议，便有标可循，有章可依。而教师则深入课堂，引导学生抓住“狂风”、“漫天飞舞”等关键词，反复品读，获得体验，并鼓励学生以“读悟结合”的形式汇报所得。之后，再以指名读、引读、齐读的形式，使学生进一步回味所得，激*感。古人云：“供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。”完成第一步，我引导学生总结学习过程，凝炼出读、思、议、读的学习方法，为下面几步走打下基础。接着以“乱砍滥伐的后果仅仅是土地沙漠化吗？请同学们运用上面的学习方法，通过小组合作，分配任务，完成课文第5-10自然段的学习”自然过渡到第二步：合作交流扶着走。将学习任务放入小组中进行明确分工，使每一个学生都有承担任务、解决问题的责任，强化了学生的主人翁意识。而此时教师“导”的作用也不容忽视，我会以期待性的语言引导学生运用学习方法品读文本，再以激励性的评价为学生营造出一个民主、轻松、愉悦的学习氛围。之后，以小组为单位汇报所得，再以个人读、分角色读、齐读的形式强化文本，激*感。陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”通过“引着走”向“扶着走”的过渡，学生逐步将学习方法内化，达到由“学会”到“会学”的转变，课堂也由“要我学”演变成“我要学”的境界。

　　学生获得成功体验，便有了进一步探读课文的急切的欲望。此刻实施第三步：放手学习自己走。我鼓励学生自读自悟课文第11-13自然段，自己圈画，自己提问题，自己想答案，再和同学交流所得。这既是悟读文本的延续，也是对学习方法的检验。作为教者，则深入课堂和学生一起读、一起议，随时了解情况，注重学生情感、态度、价值观的正确导向。完成以上三步走，学生业已完成对本课主体部分的学习。此刻，进入第三环节“深化文本，升华情感”的教学。课标指出：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。在此，我让学生交流课前搜集的关于森林作用的资料，用“可以……也可以……”的句型说一说，再写下来。学生通过小练笔将文本的语言内化为自己的语言，将文本的情感转化为自己的情感。四、简洁明了，凝炼板书板书是一堂课的缩影，素有“微型教案”之称，是学生、教师、文本之间对话过程的集中体现。本课板书简洁明了，思路清晰。在题目下方的括号内呈现的是沙漠、绿洲，用带有箭头的线段连接；在这之下呈现的是“森林实在是太重要了”这个关键句；而在句子旁呈现的是表示森林作用的三个词：防风、蓄水、调温。在副板书中呈现的是读、思、议、读的学习方法。

《云雀的心愿》教学设计10

　　教学目标：

　　1、学习1--8自然段，第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。

　　2、朗读训练：①根据说话的语气朗读；②抓住重点字词体会进行朗读。

　　3、句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”

　　教学重点：

　　理解森林为什么实在是太重要了

　　教学准备：

　　投影片黄河、沙漠的图片

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？

　　板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。

　　二、复习

　　上一节课，我们学习了本课的生字新词，初步了解了课文大意，并给课文分了段，下面一下同学们的掌握情况。

　　1、字词。（开火车）

　　咆哮 冲垮 苔藓 冲刷 储存

　　漫天飞舞 泛滥成灾 枯枝败叶 脱缰的野马

　　2、给下面的加点字选择正确的读音。

　　贫（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹没(mo mei) 蓄(xu xv) 水

　　土壤(ran rang) 乱砍滥(lan nan)伐树冠(guan guan) 埋(mai man)怨

　　三、教学第14自然段

　　1、质疑。看了课题，你有什么问题要提出来？

　　（云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？）这节课我们就来解决这两个问号，首先看第一个问题：云雀的心愿是什么？

　　2、以你喜欢的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮流读。读后思考：云雀的心愿是什么？

　　3、讨论：云雀的心愿是什么？

　　投影：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

　　板书：森林实在是太重要了！植树造林。（四个字概括）

　　4、那些词语可以看出小云雀的心愿很大？关键词“实在、太、一定、重新”。

　　5、指导朗读。方法：朗读要抓住关键词，体会心情。

　　6、第一个问号可以擦去了吗？

　　四、教学课文第一段

　　1、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？下面，我们来寻找第二个问题的答案。

　　请同学们小声朗读第一段（1--4自然段），看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？

　　2、云雀飞到了哪里？小云雀喜欢这里吗？你是怎么知道的？（“讨厌、埋怨”）

　　指导朗读。体会这句话应该用什么语气读：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。方法：朗读时要注意说话的语气。“埋怨”的语气，轻声读。

　　3、为什么不喜欢这里，有没有原因？动笔画一画有关词句。

　　4、讨论：重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等，你是什么心情，通过读体会出来。

　　5、句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

　　按照“森林实在是太重要了！因为”句式，用自己的话说一说。

　　板书：土地贫瘠的沙漠

　　五、学习第二段（5--10自然段）

　　1、出示投影片。小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？

　　2、用自己的话说一说。

　　3、书上是怎么描述的。齐读第5自然段。

　　4、大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词语概括。

　　5、那些词语可以看出河水可怕、凶猛。重点体会：“咆哮、脱缰的野马”。

　　6、有感情地读一读，读出大河水的凶猛。

　　7、小云雀看到凶猛的河水，心里感到怎么样？能不能用一个词语形容（害怕）

　　能不能添上这些词语，朗读小云雀的话，体会出小云雀的心情：小云雀地说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”

　　8、妈妈的心情怎么样呢？（无可奈何），朗读体会妈妈的话。

　　9、学到这里，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

　　句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”

　　10、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，老师也不明白，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？这个问题，请同学们课后自学，下节课用自己的话说一说给老师听，好吗？

　　六、小结

　　1、通过今天的学习，你知道了什么，有什么收获？

　　2、用下面的句式说一说：

　　“森林实在是太重要了！失去森林的保护，就会；没有了森林，就会。”

　　七、作业

　　1、词语填空

　　（）枝（）叶 泛滥（）（） 乱（）滥（） （）（）飞舞

　　（）（）的沙漠 （）（）的森林 （）（）的野马 （）（）的大河

　　2、按照课文内容填空。

　　“森林实在是太重要了！失去森林的保护，就会；没有了森林，就会。”

　　板书设计：

　　10、云雀的心愿

　　土地 贫瘠的沙漠

　　森林实在是太重要了！ 植树造林

　　大河 泛滥成灾

《云雀的心愿》教学设计11

　　教材简析

　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的介绍，小云雀知道了森林的重要，产生了植树造林的心愿。课文寓环境保护的科学道理于有趣的故事中。

　　基于教材特点，语言富有童趣，生动形象。教学时制作多媒体课件，以便把学生带入课文所描写的意境中。课堂上，注重引导学生体会词语的内涵，注重朗读，处处着眼于语文素养的培养。

　　本课时教学要求

　　1．有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2．通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。

　　教学重、难点

　　感受毁林的危害，体会森林实在是太重要了。

　　教学流程

　　一 、复习导入，扣疑入文

　　1．读题，复习：通过上节课的学习，我们已经知道了云雀的心愿是什么？

　　2．小云雀为什么会产生这样的心愿？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题，和小云雀一起去走一走，看一看。这次飞行路线是怎样的？

　　二、深入课文，细读感悟

　　1．学习2-4 沙漠上空

　　（1）他们飞到沙漠上空，都看到了什么？

　　（2）你从哪些词中体会到环境恶劣？

　　（3）读着读着，你仿佛看到了什么？如果你身处这样的环境中，有什么感觉？

　　（4）小云雀是什么心情？读一读小云雀的话。

　　（5）听一听妈妈是怎么说的。

　　①指名读。

　　②从云雀妈妈的话中，你知道了什么？引导品词。

　　选择 “滥”的意思。

　　③读词语，想画面。

　　④看图，面对这些画面，你想说什么？

　　（6）回读第四节。

　　（7）小结。

　　2．学习5-8 大河上空

　　（1）飞到大河的上空，他们看到了什么？

　　（2）从哪儿看出河水凶猛？

　　（3）想看一看凶猛的河水吗？（视频）

　　（4）看到这些，小云雀心里怎样？

　　（5）河水为什么这么凶猛？引导读对话。选择“滥”字意。

　　（6）小结。

　　3．资料补充。

　　4．学习9~13小节。

　　（1）有了森林，又会怎么样呢？云雀妈妈分别把森林比作了什么？

　　（2）学习第10节。

　　①森林为什么是个大水库？森林是怎样蓄水的？

　　②读一读。

　　③小结。

　　（3）学习13小节。

　　①怎么说森林是空调器呢？找一找关键词，说一说。

　　②读一读。

　　③小结。

　　5．学习14、15节

　　（1）引读第一句。为什么这么说？

　　（2）所以，云雀产生了这样的心愿。引读心愿句。

　　（3）想象说话。

　　（4）让沙漠变成绿洲，这是小云雀的心愿，也是谁的心愿？还是谁的心愿？

　　三、走出课文，提高认识

　　1．为了实现小云雀的心愿，我们要做些什么？

　　2．小结。

　　四、课后延伸，参与实践

　　1．以“森林实在是太重要了！”为开头写一段话。

　　2．练习分角色朗读课文。

　　★实践活动：参加植树护林活动，当宣传员、劝解员，做我们能做的事。

《云雀的心愿》教学设计12

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过语言文字，理解“森林为什么实在是太重要了。”

　　3、会用“可以……也可以”说话。

　　教学内容：

　　《云雀的心愿》第二课时

　　教学重点：

　　理解小云雀为什么许下“植树造林”这个心愿。

　　教学难点：

　　通过对语言文字的理解，体会森林的重要。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一.导入

　　1. 今天这堂课我们继续来学习第20课。同学们齐读课题：云雀的心愿

　　2. 上节课我们初了这篇课文，你们知道云雀的心愿是什么吗?从课文中找出句子并读一读。

　　3. 多媒体出示云雀的心愿：让我们一齐把云雀的心声读出来吧。

　　4. 小云雀为什么有这样的心愿?原来是因为它跟妈妈到外面转了一圈，认识到森林实在是太重要了!(在书中找到用双线画出来)

　　二.精读

　　1.过渡：那么，小云雀.到了哪些地方?看到了什么?才认识到“森林实在是太重要了!”请同学们先自由地、大声地读课文，读后再用“——”画出有关语句。

　　2.小云雀来到了哪里?看到了什么?

　　出示第二自然段。(你读得真好，你的朗读让我感受到黄沙铺天盖地地席卷而来。)

　　3.出示沙漠图：让我们也走进沙漠去看看吧。“这里没有——，没有——，没有——”填空。你能用几个词来形容一下吗?

　　4.让我们再来读段话，感受沙漠的荒凉。

　　5. 它们还飞过哪里?看到了什么?(你的声音真好听，老师想请你再读一读。其他同学要仔细听了，边听边思考，从这段文字里你感受到了什么?)试着读出你的感受。听了你的朗读，我的眼前仿佛出现了洪水泛滥的情景，你们想去亲眼目睹一下吗?(出示洪水泛滥的图片)

　　6.如果你被洪水围困，你又会想到什么?

　　三.森林的作用

　　1.出示漫天飞舞的沙漠、浑黄的河水的图片。问：“为什么会出现这样的情况?”同学们从课文中找一找、读一读，并用“~~~~~”画出有关的语句。

　　2.指名回答。看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠你有什么感受?(试着读出自己的感受)

　　3.看到此情此景，我们真是心疼呀，让我们一起读好这段话。

　　4.小结：没有了森林，土地变成贫瘠的沙漠，小云雀感受到(同学们齐读)森林实在是太重要了!

　　5.“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢?”老师也感到很奇怪，你们能帮助老师吗?

　　6.为什么会出现洪水泛滥呢?(用“因为————所以————”说说。)你们的心情怎么样?

　　7.听了大家的朗读老师也想和你们合作来读一读，好吗?

　　8.小结：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再次意识到——森林实在是太重要了!

　　9.过渡：森林真的是非常重要，云雀妈妈和小云雀飞累了回到了森林——它们的家。问：为什么小云雀的家这么凉快呢?我们一起读读云雀妈妈的话吧。

　　10.听了妈妈的一席话，你们明白了什么?你们说森林像不像空调器?可见，森林还有什么作用呢?

　　11.小结：有了森林还可以调节气温，这回小云雀真真切切地体会到——森林实在是太重要了!

　　四.拓展

　　过渡：小云雀一边听妈妈的话，一边不住地点头，这时它也有了自己的心愿。让我们再次齐读云雀的心愿。

　　1.森林实在是太重要了，它能挡住风沙、保护土壤等作用，其实森林还有其它的作用，你们知道吗?

　　2.学了这篇课文，如果你在看见有人在乱砍滥伐森林，你会怎样劝阻他们?

　　3.“森林需要人类的呵护，我们要珍惜她、抚育她健康生长。”同学们想不想也设计这样的广告语呢?请各小组分工合作设计一份绿化的广告与，比一比哪组作品最有新意。

　　板书设计：

　　20.云雀的心愿

　　森林实在是太重要了!

《云雀的心愿》教学设计13

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

　　3．体会陈述句和反问句在语气上的不同。

　　4．有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。

　　教学重点难点：体会森林实在太重要了，有条理地叙说森林的蓄水作用和空调作用。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．朗读课文，达到读正确、读通顺的要求。

　　2．学习生字新词，通过自学或质疑，理解部分词句。

　　3．感知课文内容，理清文章层次结构，知道云雀的心愿是什么。

　　教学过程：

　　一、质疑解题，预探内容。

　　1．板书课题20、云雀的心愿

　　看图文介绍：云雀

　　说一说：“心愿”是什么意思？

　　2．预探内容：通过预习，知道云雀的心愿是什么了吗？（讨论）

　　3．导入新课：云雀为什么会有这种心愿呢？就让我们跟着小云雀和云雀妈妈去旅行吧，你们会明白的。

　　二、范读课文，初步感知课文内容。

　　1．听录音范读课文，同时观看画面。

　　2．同桌讨论提出的问题，看谁解决的问题多。

　　三、自读课文，读通读顺课文。

　　1．学生大声自由朗读课文。

　　要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

　　2．检读课文：指名分小节朗读课文。

　　其余同学：仔细听，他读正确了吗，有没有需要帮助的地方？提出你不理解的词语。

　　四、再读课文，了解课文内容和结构。

　　1．说一说，小云雀跟着妈妈飞到过哪些地方？

　　交流并板书：沙漠、大河、森林

　　2．找一找，其相对应的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）

　　3．最后两小节写了什么？（云雀的心愿）

　　齐读小云雀的话

　　用自己的话说一说：云雀的心愿是什么？

　　五、学习生字

　　1．四人小组交流你的记字办法

　　2.指名上台交流

　　3．学生描红，师巡视指导

　　六、作业：

　　1、完成习字册

　　2、熟读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．分角色、有感情朗读课文。

　　2．理解课文内容，体会森林实在太重要了，从中懂得一些森林的环保作用，树立环保意识。

　　3．说说为什么“森林实在是太重要了！”。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、云雀的心愿是什么？从课文中找出句子来回答。

　　植树造林

　　板书：沙漠————→绿洲

　　2、教师小云雀怎么会有这样的心愿的呢？原来是因为她跟着妈妈到外面转了一圈，认识到了森林——（课文中怎么说的？）森林实在是太重要了！（用双线划出来）

　　板书：森林实在是太重要了！

　　过渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些现象，才认识到了“森林实在是太重要了！”？我们一起来学习课文。

　　二、学习课文第二段：（2—4）

　　1、请同学们自由朗读课文第二段，从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”，用线划出来，读一读。

　　2、指名交流读出句子。（后来由于人们……变成了贫瘠的沙漠）

　　（1）指名读句子说说感受板书：沙漠上空土地成沙漠

　　（2）森林变成了沙漠，会造成怎样的结果呢？找出课文中的话来回答。（一阵狂风……睁不开眼。真是令人讨厌。）

　　（3）结合对沙漠的了解，让学生再谈谈土地沙漠化的危害

　　（4）教师：可见，乱砍滥伐，会使茂密的森林变成贫瘠的沙漠。有了森林才能挡住那令人讨厌的风沙板书：挡住风沙

　　3、指导朗读第二段（2—4小节）读出不同人物的语气

　　自己练读—指名读—评议—分角色读

　　4、教师小结：看来森林真的是太重要了！

　　三、学习第三段：（5—10）

　　1、自由读第三段，思考这一段从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”可以在书上圈圈点点划划。

　　2、交流：上游的森林被砍光了……泛滥成灾板书：大河上空泛滥成灾

　　（1）你能用课文中的句子来说说“泛滥成灾”的情景吗？把最能说明“泛滥成灾”的词圈出来。（“像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲跨”、“淹没”。）

　　（2）联系你的了解，说说喝水泛滥成灾的危害

　　（3）指导朗读，读出河水的“凶猛”

　　（4）可见，洪水泛滥成灾时是多么可怕。如果有了森林的保护，洪水就不会泛滥成灾，所以说，——森林还具有拦住洪水的作用，它实在是太重要了！

　　板书：拦住洪水（大水库）

　　3、指导理解“森林水库”

　　（A、树冠挡住水；B、树干、落叶吸收水；C、土壤储存水。）

　　教师：原来，森林和水库一样可以蓄水，在雨水多时森林储存雨水，在雨水少时森林可以把储存的雨水再释放出来，供应植物生长的需要。可见，森林确实就像一座大水库。课文中是怎样说的？把这句话读一读。指导读好反问句

　　森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就会（泛滥成灾）。

　　4、齐读课文第二段，要求能正确地读出小云雀和妈妈的感情。

　　过渡：小云雀跟着妈妈到外面转了转，看到了由于人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，河水泛滥成灾，感到森林实在是太重要了！她们飞回了居住的那片森林，小云雀对森林又有了什么新的认识呢？

　　四、学习课文第三段：（11—13）

　　1、自由读课文第三段，思考：这一段你从哪里感受到森林实在太重要了！

　　2、学生交流：夏天……冬天……板书：森林里夏凉冬暖

　　3、指导理解：森林也是一个巨大的空调器

　　森林和空调器有什么相似的地方？板书：调节温度（空调器）

　　4、教师小结：森林实在是太重要了！

　　5、指导朗读

　　五、练习说话

　　1、教师：小云雀认识到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲，那她会怎么把自己的认识告诉伙伴呢？请你以“森林实在是太重要了！

　　”开头，说一段话。

　　2、学生自己准备、练习。

　　3、同桌交流

　　4、指名交流

　　五、总结课文

　　1、教师：到沙漠里去种树，植树造林，让沙漠变成绿洲，这是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，学到这里，同学们，你们有什么想法，你们想说什么，用一两句话写下来。

　　2、交流

　　六、布置作业：课外拓展

　　教师：森林的作用其实还有很多，希望同学们通过网络或阅读资料，继续去了解森林还有哪些作用？

　　植树造林

　　板书设计：20、云雀的心愿（沙漠————→绿洲）

　　森林实在是太重要了！

　　沙漠上空土地成沙漠挡住风沙

　　大河上空泛滥成灾拦住洪水（大水库）

　　森林里夏凉冬暖调节温度（空调器）

《云雀的心愿》教学设计14

　　[教学目标]

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，培养学生的环保意识。

　　[教学重难点]

　　1、理解课文内容，了解森林的重要。

　　2、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。

　　[教学准备]

　　多媒体课件

　　[教学时间]

　　2课时

　　第二课时

　　一、复习回顾，导入新课

　　1、今天我们继续学习。还记得小云雀在妈妈面前许下了什么心愿?

　　2、出示课文第14-15自然段。我们再来重温一下，你们扮小云雀，老师扮云雀妈妈。

　　二、默读课文，自主学习

　　1、上节课同学们提出小云雀为什么认为 “森林实在是太重要了”，还记得吗?让我们随着小云雀和他的妈妈一起到沙漠、大河、森林去看看吧!

　　2、请同学们打开书，默读课文第二到十三自然段，看看你从哪些地方感受到了森林实在是太重要了，用笔画出来，在空白处写下自己的的感悟。

　　三、细读课文，交流感受

　　(一)关于森林能够防止土地沙漠化。(2—4节)

　　1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了?(第4自然段)

　　2、理解“贫瘠”，板书：贫瘠。贫瘠的沙漠是什么样的呢?书上是怎么描写的?“漫天飞舞”什么意思?一齐读读这句话。

　　小云雀喜欢这儿吗?它是怎么说的?请你埋怨地说一说。

　　3、同学们看一看，(“贫瘠的沙漠”和“茂密的森林”的对比图片)为什么会有这种讨厌的变化?

　　板书：乱砍滥伐(出示图片)看了图，你知道“乱砍滥伐”的意思了吗?

　　4、看到昔日茂密的森林，如今已变成贫瘠的沙漠，你有什么感受?难怪云雀妈妈会心疼地说______，齐读第4自然段。

　　5、听了云雀妈妈的话，你觉得森林重要吗?为什么?

　　板书：土地贫瘠的沙漠

　　[教学反思]

　　每一次上完课，我都会问自己：你进步了吗?我对自己没有严格的要求，只是希望，每一次都能进步一点点。回身看这一次教研活动执教的《云雀的心愿》一课，我欣然地发现，这一次真的进步了“一点点”。这种“一点点”主要体现在自身的教学意识中。这种所谓的“教学意识”，我只是简单地理解为“我想要这么做”。

　　我想要让课堂有一个大问题。记得去年上公开课的时候，高语组的老师们给我的一个非常宝贵的意见就是“设计要集中”。是的，设计不集中，我的课堂就会非常散，学生所要掌握的知识也会显得比较凌乱，这在无形之中会造成学生的学习压力。记得在那一次教研活动之后的每一堂课，我都试图以一个大问题去引领课堂教学。有了大问题的领导，课堂教学便有了中心，避免了“散”。潜移默化之中，似乎已经并不需要去有意设计，教学已经习惯围绕中心而展开。就像这一次执教的《云雀的心愿》，紧扣住“森林实在是太重要了”这一中心，层层推进，给学生留下了深刻的印象。

　　我想要让学生在课堂上开口说话。我喜欢“热闹”的课堂，我所理解的“热闹”是要让学生张开嘴巴说话。上课伊始，我就通过ppt出示了相关的短语(也包括词语)，或者让学生把短语连起来说一句话，或者让学生运用其中一两个说个文中的比喻句，变换不同的形式，目的却只有一个，就是让我们的学生张开嘴巴说起来，在说话中开始新课文的学习。在课堂设计中，运用示意图引导学生说一说“森林水库”的由来，也是我有意想让学生说一说，帮助他们在说中理解“森林水库”这一概念，这也是课文的一个教学难点。“说出来了，其实一点都不难”，这是我希望达到的目标。

　　我想要提高学生对词语的理解。刚开始教学的时候，我记得遇到课文中难理解的词语，我都是现场让学生自己动手查字典，虽说是鼓励学生自己动手查字典，希望他们养成勤查字典的习惯。但是久而久之，我发现，动作快的永远是那么几个人，而小孩子的好胜心理也往往让他们在查到意思的时候马上报出答案。这部分同学是记住了词语的意思，但是对于大多数同学来说，这种理解是不深刻的，他们会很快就产生遗忘。这种有效面太窄了，并不适合我在教学中一直用下去。对此，我转变着方法，通过灵活多变的方式帮助孩子理解词语的意思。本课中，在理解“漫天飞舞”一词时，我是通过图片的展示去加深学生对词语的印象，而沙漠中黄沙飞舞的景象，也体现着“没有水，没有庄家，几乎没有植物”的环境，顺势引出“贫瘠”一词，相信学生对“贫瘠”一词的理解应是水到渠成了。

　　我想要促进课本中知识之间的迁移。课本编排的科学性不仅体现在每一个单元的各篇课文当中，也体现在整本课本的联系中。第十九课《云雀的心愿》与本册教材的开篇课文《走，我们去植树》相应成趣，都告诉了我们植树的重要性。《走，我们去植树》是一首诗歌，孩子们早已背得朗朗上口。在完成预设的教学目标用“可以……也可以……”说话时，我结合之前诗歌的内容，让学生通过句式说一说森林的作用。“可以染绿祖国美丽的版图”、“可以送来清新的空气”……孩子们把第一课中背诵的内容全部都搬了出来，有效地完成了知识的迁移与运用。

　　课堂教学中，我践行着我的“我想要这么做”。这些“我想要这么做”是在我的一次次课堂教学过程中积累起来的，希望他们会越来越丰富，更好地指导我的教学。这些是一种浅浅的意识，每一次都会在教学设计中无意地涉及;亦或者说，这些意识又是强烈的，因为它们指引着我与领孩子们走进一篇篇课文。

《云雀的心愿》教学设计15

　　一、教材说明

　　本文是一篇童话故事。全文共15个自然段，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。

　　这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。

　　二、学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、理解小云雀为什么会产生这样的心愿，为什么“森林实在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。

　　3、让学生在有感情的朗读中认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美好心愿。

　　4、培养学生的环保意识。

　　三、教学重难点

　　1、分角色朗读课文，使学生真正理解小云雀的心愿，以及为什么说“森林实在太重要了”。

　　2、通过体会森林的重要性，进而激发学生爱护森林和保护环境的情感。

　　四、教学准备

　　多媒体。

　　五、教学过程

　　（一）激情导课

　　1、这节课，我们继续学习第19课——生齐读课题

　　2、通过上节课的学习，我们知道了小云雀的心愿是，引读第14自然段。（板书：沙漠 绿洲）

　　3、小云雀之所以有这样的心愿，是因为它和妈妈经历了一次难忘的旅行，认识到“森林实在是太重要了”。为什么说“森林实在是太重要了”呢？这节课我们就一起去和小云雀感受一下。

　　（二）民主导学

　　1、任务呈现

　　为什么说“森林实在是太重要了”。

　　学习策略一：①自由朗读第2～4自然段，划出小云雀看到景象的句子，把自己的感受写下来。②同桌间交流感受。

　　2、自主学习

　　①先学生自由朗读第2～4自然段，划出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受写下来。②同桌间交流感受。

　　3、展示交流

　　⑴交流小云雀看到的内容，出示第二自然段，学生谈感受。

　　⑵出示图片沙漠，积累描写风沙的词语：茫茫、肆虐、铺天盖地、黄沙滚滚、飞沙走石、遮天蔽日、风卷沙急、风号沙宿

　　⑶理解造成沙漠的原因，相机理解“乱砍滥伐”“贫瘠”。

　　⑷是啊，森林就好比是地球的一层铠甲，没有了铠甲的保护，地球土地裸露出来，成了沙漠。所以土地荒漠化被称为“地球癌症”，像癌症一样蔓延开来。（板书：没有森林：土地荒漠化）所以，森林实在是太重要了。

　　学习策略二：①默读第5～10自然段，划出小云雀又看到的景象的句子。②小组内说说云雀妈妈为什么把森林叫作“森林水库”，并完成下列填空，交流第10 自然段的构段方式。

　　4、自主学习（板书：没有森林 ；有了森林 ）

　　5、展示交流

　　⑴学生交流看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗读。

　　⑵播放视频，再有感情地读本段。完成仿写：（ ）的河水像（

　　），（ ）着向下游冲去。有几根电线杆（ ），桥梁（ ），楼房（ ），人们（ ）。

　　⑶ 原因是什么？人类对上游森林的砍伐。这就是人类自己对自己的惩罚，没有了森林造成（板书：洪水泛滥）

　　⑷用自己的话说说为什么把森林叫作“森林水库”。出示“森林水库”图片，体会“森林水库”的作用。相机学习“冠”和“壤”。（板书：蓄水保土）

　　⑸出示填空;第十自然段先总说（ ），再分别从（ ），（ ）和（ ），还有（ ）四方面写森林怎样蓄水保土的，最后用反问句总结说（ ）。理解反问句，学习“总——分——总” 的构段方式。

　　⑹如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄都会淹没在洪水之中，可见，森林实在是太重要了。

　　学习策略三：①自由朗读第11～13自然段。②用“有一种天然空调器叫森林，因为它可以……，也可以……”开头，写写森林是怎样调节气温的。

　　6、自主学习

　　7、展示交流

　　⑴学生展示写作片段。

　　⑵板书：有了森林：调节气温。

　　⑶小云雀和她妈妈经历了漫天飞舞的沙漠，感受了凶猛的洪水，现在又听了妈妈对森林作用的介绍，发自肺腑的感叹到“森林实在是太重要了。……这是我的心愿。”

　　⑷大家还知道树木有什么作用呢？学生交流树木的作用。老师相机询问从哪里知道这些知识的。

　　⑹现在我们更了解森林有这么多的作用，认识到森林的重要。其实，古时候的人也明白植树造林有好处。（出示“古今贤文”，男女轮读）

　　⑺小结：是啊，植树造林这不仅是小云雀的心愿，云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。通过植树造林我们的城市变美了，地球变得更绿了。走，让我们和小云雀一起去植树吧！

　　（三）板书设计

　　云雀的心愿

　　沙漠——绿洲

　　没有森林：土地荒漠化

　　没有森林：洪水泛滥

　　有了森林：蓄水保土

　　有了森林：调节气温

《云雀的心愿》教学反思优秀3篇（扩展5）

——云雀的心愿教案 (菁华20篇)

云雀的心愿教案1

　　教学目标：

　　1、让学生在有感情地朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。

　　2、引导学生自觉地应用课文的语言表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。

　　3、通过课前搜集资料和课外延伸培养学生强烈的环保意识，以及搜集信息整理资料，小组合作的能力，使语文走向生活大课堂。

　　教学设计：

　　一、复习导入

　　同学们，上节课,我们认识了两位新朋友，他们分别是谁呀？（生说，师贴云雀图）他们有一个美好的心愿，谁知道是什么吗？（生说，师板书：沙漠--------- 绿洲）。

　　过渡：云雀为什么会产生这样的心愿呢？这节课，我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！

　　二、入情入境，感受危害

　　1、（瞧，他们来了！三名学生自我介绍：小云雀、云雀妈妈和导游）放课件，学生看大屏幕分角色朗读，感受危害。

　　2、 现在，谁来说一说，小云雀和妈妈都飞到了哪些地方？（沙漠上空、大河上空）

　　（一）沙漠上空

　　（1）（出示：沙漠漫天飞舞图，配狂风怒吼声）师描述：“他们飞呀飞，飞到了沙漠的上空……睁不开眼。”

　　（2）你从中感受到什么？学生谈感受。

　　（3）出示句子：“他们飞呀飞……睁不开眼。”.指名读，齐读。

　　（4）你喜欢这儿吗？（指导读小云雀的话）

　　（5）可是从云雀妈妈的话中，我们知道，以前这里是一片茂密的森林，它郁郁葱葱，清水流淌（出示茂密森林图），可为什么如今变成贫瘠的沙漠了？（出示沙漠图）生说，相机解释“乱砍滥伐”并板书。

　　（6）看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，你有什么感受？（指名说）

　　（出示云雀妈妈的一段话）带着你的感受，自由读一读云雀妈妈的话吧。

　　过渡：看到这一幕，云雀和妈妈再也不忍心看下去，带着心痛，他们离开了沙漠，来到了大河的上空。

　　（二）大河上空

　　（1）（出示河水泛滥图）他们看到了一幅什么景象？

　　，20、云雀的心愿

　　（2）出示“他们飞呀飞……洪水之中。”

　　（3）你从中感受到洪水怎样？（凶猛）

　　（4）看到这么凶猛的洪水，小云雀不由地挨近了妈妈，害怕地说----（生读）

　　（5）云雀妈妈叹了一口气----（生读）

　　（6）云雀妈妈为什么会叹气呢？学生谈原因。

　　拓展：是啊，由于人类缺乏环保意识，毫无节制乱砍滥伐，最终，茂密的森林变成了贫瘠的沙漠（贴沙漠图），洪水泛滥成灾（贴洪水图），人类最终受到了大自然的严重惩罚。生活中，这样的例子举不胜举。课前大家已搜集了大量的资料，谁来介绍一下。指名说。

　　师出示自己搜集资料，给学生介绍，使之感受危害。

　　过渡：耳闻洪水中凄惨的呼救，目睹家园尽毁的悲剧，怎能不让人痛心疾首？造成这种悲剧的原因，归根结底，是人类乱砍滥伐的结果，既然森林如此重要，它到底有什么作用呢？让我们继续听听小云雀和妈妈的对话吧。

　　三、自读自悟，感受作用

　　１、生继续分角色朗读10-13自然段。

　　２、听了他们的对话，老师有一个问题：为什么说森林是森林水库和空调器呢？出示问题，小组交流讨论。

　　3．交流汇报，相机处理：

　　按一定顺序说一说森林的蓄水作用。

　　4．森林长得这么葱郁，这么像空调器，所以，当小云雀和妈妈飞回森林时，小云雀高兴地说：“妈妈，我们的家——（生说）

　　四、迁移、延伸

　　1、森林的作用可多了，同学们课前已经搜集了不少资料，现在，我们就结合自己搜集资料，有不同方式来展示一下森林的作用吧（交流）

　　2、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。）（生齐读，板书：植树造林，贴森林图）

　　3、故事并没有结束，第二年的春天，小云雀真的和妈妈到沙漠去种树了，多年以后，当年的沙漠发生了翻天覆地的变化，你能想象它现在变成什么样子了吗？

　　4、围绕郑州市*提出的“创建国家卫生城市，构筑健康和谐郑州”口号，说说自己打算为城市环保做些什么。

　　5、小结：同学们，保护环境，就是给自己留一份夕阳搁树梢的诗情画意，就是给大家创造一片鸟语花香的恬静安宁，让我们行动起来，还地球一片清朗美丽吧。

　　播放flash:同在蓝天下

　　五、作业

　　围绕“绿化祖国”“绿化郑州”或“美化校园”设计手抄报，在校园宣传展览。

云雀的心愿教案2

　　教学目的

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文复述课文。

　　2、学会本课21个生字。其中田字格上9上生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。

　　4、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。体会森林的重要性。

　　教学课时

　　三课时。

　　【第 一 课时】

　　一、揭示课题：

　　1、板书课题。

　　理解“心愿”

　　2、质疑：

　　读了课题后，你想知道什么？

　　二、范读课文，初步感知课文内容。

　　1、范读

　　2、读后讨论。

　　三、自读课文。

　　1、自学生字表上的字。

　　要求：读准字音，认清字形，联系课文想想字义。

　　⑴抽读生字，检查读音。

　　yan kan lan fa kua guan shua

　　出示：讨厌 乱砍 滥 伐 冲垮 树冠 冲刷

　　ca qi zhou pin rang

　　一类字词：擦汗 空调器 绿洲 贫穷 土壤

　　ji jiang xun xu tai xian

　　二类字词：贫脊 脱缰 汛期 蓄水 苔 藓

　　shen chu

　　渗 进 储 存

　　⑵指名分析字形。

　　厌──庆 乱──甜 伐──代 垮──挎

　　⑶指名逐段试读课文。

　　提醒注意：表示语气的词要读轻声。

　　共同纠正。

　　四、讨论分段。

　　1、轻声自由读课文。

　　2、读后说云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？

　　3、分段。

　　一（1） 一（1）

　　二（2-4） 二（2－13）

　　三（5－10） 三（14、15）

　　四（11－13）

　　五（14－15）

　　4、学习第1小节。（时间、地点、人物、事情）

　　练习仿写：

　　写一句或一段话交待清时间、地点、人物、事情。

　　五、作业：

　　1、生字描红。

　　2、生字扩词两个。

　　3、练习正确、流利地朗读课文。

　　【第 二 课时】

　　一、复习检查：

　　1、指名读黑板上的生字新词

　　2、画出不合适的读音。

　　滥（nan lan） 渗（sen shen）

　　擦（cha ca ） 贫（ping pin ）

　　3、快速浏览课文。

　　⑴云雀的心愿是什么？（出示小黑板）

　　“森林实在是太重要了！明年春天，我一定……这是我们的心愿。”

　　⑵云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？

　　二、细读课文。

　　1、细读2－4自然段。

　　⑴指名读。

　　来到哪儿？看到了什么？想象狂风吹来，沙漠上会出现什么情景。

　　理解“漫天飞舞”、“贫脊”。贫脊的沙漠是怎样形成的？

　　⑵指导朗读。

　　指名试读，分角色朗读。

　　⑶小结：由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫脊的沙漠。（相机板书）

　　2、细读5－10小节

　　⑴自由读。

　　来到了哪儿？看到了什么？洪水会造成哪些危害？

　　⑵理解“咆哮”为什么说河水像脱缰的野马？这样比喻有什么好处，谁能读好这一句呢？

　　河水为什么会这么凶猛？

　　⑶“蓄水”是什么意思？森林是怎样蓄水的？

　　理解：树冠、苔藓、渗、储存。

　　⑷比较句子：

　　出示：森林就是一座大水库。

　　森林不就是一座大水库吗？

　　指名说说两句话分别告诉我们什么内容？哪句话语句更肯定些？

　　⑸指导朗读。

　　⑹小结：河流上游的森林被伐光，河水泛滥成灾。（相机板书）

　　3、细读第11－13小节。

　　⑴自学课文。讨论：为什么说森林是空调器？

　　⑵这里景色怎么样？感觉怎么样？（相机板书）

　　⑶指导朗读

　　4、细读14、15小节

　　⑴指名读小黑板。

　　小云雀说了几句话？每句话是什么意思？从小云雀的话中知道了什么？

　　我们应该怎么办？

　　总结环保的重要性。

　　三、作业：

　　1、抄写词语。

　　（见课本P61，3）

　　2、组词区别

　　厌（ ） 乱（ ） 伐（ ） 挎（ ）

　　庆（ ） 甜（ ） 代（ ） 垮（ ）

　　3、有感情地朗读课文。

　　【第 三 课时】

　　一、复习检查

　　1、看拼音写词语。（见《练习册》）

　　2、指名有感情地朗读课文。

　　二、总结课文内容。

　　1、讨论：

　　⑴学过这篇课文，你知道了什么？

　　⑵为什么说“森林实在是太重要了？”

　　⑶小组练说，大组交流，评议。

　　⑷总结谈话，完成板书。

　　三、指导分角色朗读。

　　1、画出课文中的提示语，体会说话者的`心情。

　　2、同桌练习分角色朗读。

　　3、指名分角色，表演朗读。

　　四、指导复述课文。（根据板书复述）

　　五、作业：

　　1、填字成词。

　　黄沙（ ）（ ） 乱（ ）滥（ ）

　　泛滥（ ）（ ） （ ）枝（ ）叶

　　2、填空：

　　⑴小云雀（ ）说：“这里的风沙真讨厌！”

　　⑵云雀妈妈（ ）说：“那是因为森林也是一个巨大的空调器。”

　　板书参考：

　　云雀的心愿 小黑板（出示小云雀的话）

　　漫天飞舞

　　砍─→贫脊 森林重要

　　泛滥成灾

　　不砍─→茂密─→非常凉爽

　　训练参考：

　　一、填上合适的词：

　　（ ）的沙漠 （ ）的土地 （ ）的森林

　　（ ）的河水 （ ）的村庄 （ ）的枝叶

　　二、比一比，填词。

　　厌（ ） 刮（ ） 伐（ ）

　　庆（ ） 乱（ ） 代（ ）

　　擦（ ） 垮（ ） 愿（ ）

　　察（ ） 挎（ ） 原（ ）

　　三、片断训练：

　　写作要求：小云雀招集小伙伴开了会，动员小伙伴一起行动，让沙漠重新变成绿洲，你能帮小云雀写个简短的发言稿吗？

　　写作提示：发言稿可从小云雀的难忘旅行写起，着重写出沙漠的危害，唤起人们环保意识，最好能通过查资料等方式提出具体的保护措施。

云雀的心愿教案3

　　教学目标：

　　1、以“小云雀一路上的心情感受”为纽带，引导学生细读感悟课文内容，抓住重点词语体会砍伐森林的危害及森林的重要作用。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文；会分角色朗读课文。

　　3、培养学生强烈的环保意识，实现由书本知识到思想认识的迁移。

　　教学重、难点：引导学生体会乱砍滥伐森林的危害及森林的重要作用。

　　教学流程及设计意图：

　　一、复习

　　1、云雀的心愿是什么。板书：沙漠绿洲

　　2、课件出示：森林实在是太重要啦！是呀，为什么说森林实在是太重要了呢？它到底有什么作用呢？请同学们快速浏览课文，哪些段落写出了森林的作用。

　　二、新授：

　　1、仔细读第10自然段，标出概括森林作用的代名词：大水库或其他。

　　出示幻灯：请同学们读这段话，静下心来思考思考，从这段话中，你知道了什么？

　　①谁来说说：森林是怎样蓄水的呢？

　　学生自由回答。读课文后变成自己的语言说一说。师板画师相机概括一个。

　　其他两个方面学生概括，板书也要三个字。

　　②原来，森林的树冠可以……，树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以……，森林里的土壤又可以……。你们看，森林不就是……

　　③云雀妈妈短短的几句话，就让我们明白了，森林是一个大水库，还可以蓄水护土呢。

　　④云雀妈妈说话的本领可真高！高在哪里呢？大家再仔细读读这段话，看看你有什么发现？

　　⑤交流。你发现了什么？

　　a说话的方法。先总的回答，然后具体说。b分述的时候，按照一定的顺序。（从上到下）c运用比喻、反问的修辞手法。

　　⑥小结：*时，我们在回答别人的问题时，也要抓住要点，表达清楚，做到有条有理。如果能用上一些修辞手法，语言就更形象，更生动了。

　　2、读第十二自然段指生朗读其他学生边听边思考。从这段中又了解到什么？谈收获。说一说森林是怎样调节气温的'？调节气温

　　3、总结：森林不仅能够蓄水保土，还能够调节气温，森林的作用可真大啊！森林实在是太重要啦！

　　4、如果没有了森林，会是怎样的呢？读1-4自然段，读出小云雀及云雀妈妈的心情。指三名同学分角色朗读

　　5、问：什么叫“乱砍滥伐”？（乱砍乱劈、毫无节制、随心所欲、想伐就伐，不管树的大小、多少）“云雀妈妈心疼地说。”说说云雀妈妈“心疼”什么呢？

　　6、教师总结激情：（一边擦掉黑板上的简笔画，一边感慨地说。）是啊，森林里的树木就这样被人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，漫漫变成了贫瘠的沙漠，狂风刮过，到处黄沙漫天。这怎能不让人心疼吗？

　　7、同学们，下面请看一段资料（出示：补充资料：目前全世界*均每分钟有40公顷森林被砍伐，世界森林每年以1500公顷的速度消失，到20xx年发展*家将会失去现有森林覆盖面积的40％。*荒漠化土地总面积已达262.2万*方公里，占国土面积的27.3％）先自由读读。谁来读读这段话。师：森林锐减的数据让人触目惊心，人类肆意砍伐树木简直到了为所欲为的地步。

　　8、过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。（放录像）森林的消失不仅造成环境的破坏，还会造成更恐怖的景象！请放声朗读5-8自然段，看看小云雀接着又看到了什么？

　　9、指导感情朗读，读出洪水的无情与恐怖。激情：洪水淹没了村庄，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、庄稼……此时此刻，你心中是什么滋味？你又想说什么？

　　三、总结：

　　1、通过这次旅行，小云雀明白了森林能够……森林实在是太重要了！

　　2、填空：

　　森林实在是太重要了！因为它可以（），可以（），也可以（）。

　　3、你还知道森林的其他作用吗？咱们加上一个还可以。

　　出示：……板书:……

　　四、回归全文，拓展延伸，升华感情

　　1、分角色朗读全文。

　　2、重读第十三自然段，读出小云雀心里的呼唤与期盼！

　　五、作业：

　　过渡：小云雀还是个有心人，他决定在第二年春天到来之前，做两件事。不过呢，这需要大家的帮忙。

　　1、给乱砍滥伐、破坏森林的人写一封信。

　　2、写一份以《森林，地球的保护伞》为题的环保知识小短文，向大家宣传保护森林的重要意义。

　　请大家课后任选一题完成。

　　同学们，让我们任选一题写下来，帮帮小云雀完成心愿，也是我们大家共同的心愿。

云雀的心愿教案4

　　教材分析：

　　本文是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。

　　全文共15个自然段，以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己家（森林）中看到不同的情景后进行的对话。寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以……也可以……”造句。

　　3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

　　教学重、难点：

　　分角色认真朗读课文，从课文的语句中体会森林的重要性。

　　设计理念：

　　因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“贫瘠”“咆哮”“淹没”的理解，帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。

　　教学思路：

　　先感受因森林被破坏带来的沙漠、洪水的可怕；然后感知森林给人类带来的种种好处，通过对比理解“森林实在是太重要了！”；最终也拥有了小云雀相同的植树造林的'美好心愿。

　　教具准备：

　　1、沙漠、洪水、森林的简图。

　　2、写有重点句的小黑板。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、初步感知课文内容，理清段落。

　　教具准备：

　　小黑板、字词卡。

　　教学过程：

　　一、“每日必读，每日进步！”日记欣赏活动。

　　二、解题入手，了解“心愿”

　　1、板书题目：20、云雀的心愿

　　2、解题：

　　三、初读课文，了解大意

　　1、出示要求，学生自由读课文。

　　2、检查学生初读的情况。

　　3、引导学生汇报，理清段落。

　　4、哪云雀的心愿是什么呢？学生自由读课文最后两个自然段，找一找，画一画。

　　5、说说云雀的心愿。

　　6、指导学生读好最后两个自然段。

　　四、指导写字。

　　五、作业设计：

　　1、抄写生字词。

　　2、熟读课文，思考：云雀为什么会有让“沙漠重新变成绿洲”的心愿？

　　3、搜集资料，看看森林都有哪些作用？

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。

　　3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

　　教学重、难点：

　　1、分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在太重要了”。

　　2、体会森林的重要性，产生热爱自然、保护环境的感情。

　　教具准备：

　　1、沙漠、洪水、森林的简图。

　　2、写有重点句的小黑板。

　　教学过程：

　　一、“每日必读，每日进步！”日记欣赏活动。

　　二、复习导入

　　1、上节课我们一起初读了课文——（齐读课题）《云雀的心愿》。

　　通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿什么呢？（指名说）

　　出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

　　2、齐读。

　　3．云雀为什么会产生这样强烈的心愿呢？原来是它随着妈妈到外面去飞了一圈。

　　它们都到过哪些地方呢？请同学们快速浏览课文。

　　交流：

　　它们先来到——（板书：沙漠），然后飞到——（板书：大河），最后回到——（板书：森林），这节课我们就随着云雀的踪迹，去感受它们的经历，体会它们的情感变化。

　　三、学习2——4自然段

　　1、过渡：自由读2——4节，说说它们飞到沙漠的上空看到了什么？

　　2、想象一下，“漫天飞舞”什么样子，谁来描述一下？如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景？（天昏地暗，飞沙走石）

　　3、（出示图片和文字）你能把这段话读好吗？试读，指名读，齐读。

　　4、过渡：小云雀看到这样的情景，不禁埋怨地说（引）——

　　5、妈妈是怎样回答它的，（理解“乱砍滥伐”,说说“贫瘠”的意思）从中你明白了什么？（森林具有防风固沙,保护土地的作用，乱砍滥伐会使土地荒漠化）（板书：保护土地）

　　6、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里肯定十分~~（难过，伤心，惋惜，心疼等等）请你再读读第四小节。

　　7、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。

　　8、分角色读2——4节。

　　过渡：其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这些，我们再随着云雀它们飞到大河上空去看看。

　　四、学习5——10自然段

　　1、播放课文录音5——10节。

　　2、它们看到了什么？

　　3、再读读第五节，从中你感受到了什么？

　　4、请你再大声地读这一段话，试读，指名读，齐读。

　　5、过渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了妈妈，心里十分——（害怕），说（引）——，妈妈叹了一口气（引）——，

　　6、“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”请默读第十节，体会一下，你从中明白了什么？

　　（1）森林可以蓄水。（板书：蓄水）

　　（2）这可是我们*常不了解的知识，森林为什么能蓄水？

　　（3）老师觉得云雀妈妈很会说话，说得特别有条理，请你再细细读读这一节，想想她是怎样把话说得这么有条理的？（相机板书“树冠、树干、树下、土壤）这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。

　　（4）再读读这一自然段，你会像云雀妈妈这样有条理地讲清森林是怎样蓄水的吗？（指名复述）

　　过渡：是啊，假如人们没有乱砍滥伐，上游的森林还在，怎么会有洪水泛滥成灾呢？（板书：防洪）(出示知识链接)

　　7、你看，森林不就是一座大水库吗？这是什么句？意思就是（引）——

　　五、学习11——13自然段

　　过渡：小云雀和妈妈飞得又累又热，回到了居住的森林，这时小云雀更加体会到了森林的重要性。读一读第11-13自然段，体会体会。

　　1、你知道森林还有哪些作用吗？

　　2、为什么说森林是一个巨大的空调器？谁能用“因为……所以”来完整的回答这个问题？

　　3.教师引读13自然段。

　　4．课堂练习。

　　（1）请同学们根据课文内容，完成这个填空：

　　（出示）（1、森林实在是太重要了！因为它可以可以也可以

　　小结：刚才，我们一起和云雀看到了漫天飞舞的黄沙，目睹了泛滥成灾的河水，也感受到了这个大自然的空调器森林，此时此刻你想对森林说什么？

　　（2）、交流感受，学*结。

　　课文总结：森林实在太重要了，是因为______________________。

　　森林实在太重要了，所以我们要__________________。

　　森林实在太重要了，我想对人类说：________________。

　　（可用其中的一种句式或几种句式同用对今天的学习进行总结。）

　　过渡：小云雀也和大家有同感，接下来就让我们再来把小云雀的心愿读一读。

　　六、学习14——15自然段

　　师引读14自然段

　　去植树，把沙漠变成绿洲，这是小云雀和他妈妈的心愿，也是你、我、他共同的心愿

　　引导朗诵“今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。

　　叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。森林是人类的朋友，建设“四化”离不开绿色宝库。

　　亲爱的少线队员们，走，我们一起去植树！”

　　七、归纳总结，提出希望。

　　希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。

　　八、作业超市。（2——5题任选两题来完成）

　　1、与家人合作分角色朗读课文（必做题）。

　　2、为什么说“森林实在是太重要了”？请有条理的写下来。

　　3、拓展：现在你就是“小小环保宣传员”，你会怎样向大家宣传保护森林、植树造林的重要性呢？请把你的宣传词写下来，也可以和同学们合作，快快动手吧！

　　4、想象拓展，实践心愿。

　　小云雀的心愿，也是它妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿。学了这篇课文之后，如果你再遇见有人乱砍滥伐树木，你会怎样做？你会怎样去劝说他们呢？

　　5、围绕“绿化祖国”或“美化校园”设计手抄报，在班内宣传展览。

　　板书设计：

　　云雀的心愿

　　植树造林

　　沙漠——————————→绿洲

　　森林实在是太重要了！

云雀的心愿教案5

　　教材分析：

　　本文是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。

　　全文共15个自然段，以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己家（森林）中看到不同的情景后进行的对话。寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以……也可以……”造句。

　　3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

　　教学重、难点：

　　分角色认真朗读课文，从课文的语句中体会森林的重要性。

　　设计理念：

　　因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“贫瘠”“咆哮”“淹没”的理解，帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。

　　教学思路：

　　先感受因森林被破坏带来的沙漠、洪水的可怕；然后感知森林给人类带来的种种好处，通过对比理解“森林实在是太重要了！”；最终也拥有了小云雀相同的植树造林的美好心愿。

　　教具准备：

　　1、沙漠、洪水、森林的简图。

　　2、写有重点句的小黑板。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、初步感知课文内容，理清段落。

　　教具准备：

　　小黑板、字词卡。

　　教学过程：

　　一、“每日必读，每日进步！”日记欣赏活动。

　　二、解题入手，了解“心愿”

　　1、板书题目：20、云雀的心愿

　　2、解题：

　　三、初读课文，了解大意

　　1、出示要求，学生自由读课文。

　　2、检查学生初读的情况。

　　3、引导学生汇报，理清段落。

　　4、哪云雀的心愿是什么呢？学生自由读课文最后两个自然段，找一找，画一画。

　　5、说说云雀的心愿。

　　6、指导学生读好最后两个自然段。

　　四、指导写字。

　　五、作业设计：

　　1、抄写生字词。

　　2、熟读课文，思考：云雀为什么会有让“沙漠重新变成绿洲”的心愿？

　　3、搜集资料，看看森林都有哪些作用？

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。

　　3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

　　教学重、难点：

　　1、分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在太重要了”。

　　2、体会森林的重要性，产生热爱自然、保护环境的感情。

　　教具准备：

　　1、沙漠、洪水、森林的简图。

　　2、写有重点句的小黑板。

　　教学过程：

　　一、“每日必读，每日进步！”日记欣赏活动。

　　二、复习导入

　　1、上节课我们一起初读了课文——（齐读课题）《云雀的心愿》。

　　通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿什么呢？（指名说）

　　出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

　　2、齐读。

　　3．云雀为什么会产生这样强烈的心愿呢？原来是它随着妈妈到外面去飞了一圈。

　　它们都到过哪些地方呢？请同学们快速浏览课文。

　　交流：

　　它们先来到——（板书：沙漠），然后飞到——（板书：大河），最后回到——（板书：森林），这节课我们就随着云雀的踪迹，去感受它们的经历，体会它们的情感变化。

　　三、学习2——4自然段

　　1、过渡：自由读2——4节，说说它们飞到沙漠的上空看到了什么？

　　2、想象一下，“漫天飞舞”什么样子，谁来描述一下？如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景？（天昏地暗，飞沙走石）

　　3、（出示图片和文字）你能把这段话读好吗？试读，指名读，齐读。

　　4、过渡：小云雀看到这样的情景，不禁埋怨地说（引）——

　　5、妈妈是怎样回答它的，（理解“乱砍滥伐”,说说“贫瘠”的意思）从中你明白了什么？（森林具有防风固沙,保护土地的作用，乱砍滥伐会使土地荒漠化）（板书：保护土地）

　　6、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里肯定十分~~（难过，伤心，惋惜，心疼等等）请你再读读第四小节。

　　7、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。

　　8、分角色读2——4节。

　　过渡：其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这些，我们再随着云雀它们飞到大河上空去看看。

　　四、学习5——10自然段

　　1、播放课文录音5——10节。

　　2、它们看到了什么？

　　3、再读读第五节，从中你感受到了什么？

　　4、请你再大声地读这一段话，试读，指名读，齐读。

　　5、过渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了妈妈，心里十分——（害怕），说（引）——，妈妈叹了一口气（引）——，

　　6、“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”请默读第十节，体会一下，你从中明白了什么？

　　（1）森林可以蓄水。（板书：蓄水）

　　（2）这可是我们*常不了解的知识，森林为什么能蓄水？

　　（3）老师觉得云雀妈妈很会说话，说得特别有条理，请你再细细读读这一节，想想她是怎样把话说得这么有条理的？（相机板书“树冠、树干、树下、土壤）这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。

　　（4）再读读这一自然段，你会像云雀妈妈这样有条理地讲清森林是怎样蓄水的吗？（指名复述）

　　过渡：是啊，假如人们没有乱砍滥伐，上游的森林还在，怎么会有洪水泛滥成灾呢？（板书：防洪）(出示知识链接)

　　7、你看，森林不就是一座大水库吗？这是什么句？意思就是（引）——

　　五、学习11——13自然段

　　过渡：小云雀和妈妈飞得又累又热，回到了居住的森林，这时小云雀更加体会到了森林的重要性。读一读第11-13自然段，体会体会。

　　1、你知道森林还有哪些作用吗？

　　2、为什么说森林是一个巨大的空调器？谁能用“因为……所以”来完整的回答这个问题？

　　3.教师引读13自然段。

　　4．课堂练习。

　　（1）请同学们根据课文内容，完成这个填空：

　　（出示）（1、森林实在是太重要了！因为它可以可以也可以

　　小结：刚才，我们一起和云雀看到了漫天飞舞的黄沙，目睹了泛滥成灾的河水，也感受到了这个大自然的空调器森林，此时此刻你想对森林说什么？

　　（2）、交流感受，学*结。

　　课文总结：森林实在太重要了，是因为______________________。

　　森林实在太重要了，所以我们要__________________。

　　森林实在太重要了，我想对人类说：________________。

　　（可用其中的一种句式或几种句式同用对今天的学习进行总结。）

　　过渡：小云雀也和大家有同感，接下来就让我们再来把小云雀的心愿读一读。

　　六、学习14——15自然段

　　师引读14自然段

　　去植树，把沙漠变成绿洲，这是小云雀和他妈妈的心愿，也是你、我、他共同的心愿

　　引导朗诵“今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。

　　叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。森林是人类的朋友，建设“四化”离不开绿色宝库。

　　亲爱的少线队员们，走，我们一起去植树！”

　　七、归纳总结，提出希望。

　　希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。

　　八、作业超市。（2——5题任选两题来完成）

　　1、与家人合作分角色朗读课文（必做题）。

　　2、为什么说“森林实在是太重要了”？请有条理的写下来。

　　3、拓展：现在你就是“小小环保宣传员”，你会怎样向大家宣传保护森林、植树造林的重要性呢？请把你的宣传词写下来，也可以和同学们合作，快快动手吧！

　　4、想象拓展，实践心愿。

　　小云雀的心愿，也是它妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿。学了这篇课文之后，如果你再遇见有人乱砍滥伐树木，你会怎样做？你会怎样去劝说他们呢？

　　5、围绕“绿化祖国”或“美化校园”设计手抄报，在班内宣传展览。

　　板书设计：

　　云雀的心愿

　　植树造林

　　沙漠——————————→绿洲

　　森林实在是太重要了！

云雀的心愿教案6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

　　教学流程：

　　一、 复习导入，理清课文脉络

　　1、 这节课，让我们一起走进《云雀的心愿》去看一看吧!

　　板书课题，齐读。

　　2、 出示三组词语：

　　(1)心愿 沙漠 绿洲

　　(2)森林水库 空调器

　　(3)乱砍滥伐 贫瘠的沙漠 泛滥成灾

　　自由朗读，指名读，齐读。

　　3、快速默读课文，根据课文内容，用上这三组词语分别说三句话。

　　二、学习课文

　　(一)走进心愿

　　1、指名用第一组词语说话，相机出示：

　　“森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的.心愿。”

　　2、齐读。(板书：沙漠 绿洲)小结：小云雀之所以要到沙漠上去种树，是因为它认识到了——森林实在是太重要了!

　　(二)认识森林的作用

　　1、引导学生用第二组词语说话。

　　质疑：森林就是森林，云雀妈妈为什么要把它说成是“森林水库”和“空调器”呢?

　　2、自由朗读课文第10—13小节，思考上述问题。

　　3、交流

　　(1)云雀妈妈为什么说森林是水库呢?指名说一说。

　　森林是怎么蓄水的呢?用笔划出相关词语，读一读。

　　(2)出示简笔画：你能仿照作者的样子，为我们解说一下森林的蓄水过程吗?自由练习，指名练说。

　　(3)森林为什么又被称作“空调器”了呢?指名读第13小节，说说森林和空调有哪些相似的地方?交流。

　　4、拓展交流：除了蓄水和调节气温外，你知道森林还有哪些作用吗?

　　小结：森林的作用这么多，这么大，难怪小云雀会感慨地说：“森林实在是太重要了!”

　　(三)感受危害

　　1、引导学生用第三组词语说话，初步感受乱砍滥伐带来的危害。

　　2、(出示沙漠图片)：你看到了什么?如果一阵狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景?

　　带着体会自由朗读第二自然段。指名读，评价。

　　3、这样的沙漠是怎样形成的呢?读读云雀妈妈的话。

　　理解“乱砍滥伐”：看到这个词，你仿佛看到了什么?听到了什么?

　　树木一棵棵倒下，越来越少，你的心情怎样?交流，引导学生带着心疼的感觉读一读云雀妈妈的话。

　　4、出示*土地沙漠化资料，师读资料，看到这些数据，你想说点什么呢?

　　5、自由朗读第五自然段，交流：这是一条怎样的大河?

　　观看一段洪水视频：洪水会给我们带来哪些危害?

　　指名有感情地朗读第五自然段，读出洪水的凶猛。

　　小结：这也是人类乱砍滥伐造成的恶果!

　　(四)小组合作，练习分角色朗读课文。

　　三、总结课文

　　1、今后，你再看到有人乱砍滥伐树木，你会怎么去劝说他们呢?

　　2、齐读课文，重温小云雀的心愿。

　　3、出示小诗《走，我们去植树》，齐读。

　　布置作业：

　　小云雀认识到了森林实在是太重要了!它要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲，那它会怎么把自己的认识告诉伙伴们呢?请你以“森林实在是太重要了!——————————”为开头，写一段话。

　　板书设计： 云雀的心愿

　　沙漠 绿洲

云雀的心愿教案7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

　　教学流程：

　　一、 复习导入，理清课文脉络

　　1、 这节课，让我们一起走进《云雀的心愿》去看一看吧!

　　板书课题，齐读。

　　2、 出示三组词语：

　　(1)心愿 沙漠 绿洲

　　(2)森林水库 空调器

　　(3)乱砍滥伐 贫瘠的沙漠 泛滥成灾

　　自由朗读，指名读，齐读。

　　3、快速默读课文，根据课文内容，用上这三组词语分别说三句话。

　　二、学习课文

　　(一)走进心愿

　　1、指名用第一组词语说话，相机出示：

　　“森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

　　2、齐读。(板书：沙漠 绿洲)小结：小云雀之所以要到沙漠上去种树，是因为它认识到了——森林实在是太重要了!

　　(二)认识森林的作用

　　1、引导学生用第二组词语说话。

　　质疑：森林就是森林，云雀妈妈为什么要把它说成是“森林水库”和“空调器”呢?

　　2、自由朗读课文第10—13小节，思考上述问题。

　　3、交流

　　(1)云雀妈妈为什么说森林是水库呢?指名说一说。

　　森林是怎么蓄水的呢?用笔划出相关词语，读一读。

　　(2)出示简笔画：你能仿照作者的样子，为我们解说一下森林的蓄水过程吗?自由练习，指名练说。

　　(3)森林为什么又被称作“空调器”了呢?指名读第13小节，说说森林和空调有哪些相似的地方?交流。

　　4、拓展交流：除了蓄水和调节气温外，你知道森林还有哪些作用吗?

　　小结：森林的作用这么多，这么大，难怪小云雀会感慨地说：“森林实在是太重要了!”

　　(三)感受危害

　　1、引导学生用第三组词语说话，初步感受乱砍滥伐带来的危害。

　　2、(出示沙漠图片)：你看到了什么?如果一阵狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景?

　　带着体会自由朗读第二自然段。指名读，评价。

　　3、这样的沙漠是怎样形成的呢?读读云雀妈妈的话。

　　理解“乱砍滥伐”：看到这个词，你仿佛看到了什么?听到了什么?

　　树木一棵棵倒下，越来越少，你的心情怎样?交流，引导学生带着心疼的感觉读一读云雀妈妈的话。

　　4、出示*土地沙漠化资料，师读资料，看到这些数据，你想说点什么呢?

　　5、自由朗读第五自然段，交流：这是一条怎样的大河?

　　观看一段洪水视频：洪水会给我们带来哪些危害?

　　指名有感情地朗读第五自然段，读出洪水的凶猛。

　　小结：这也是人类乱砍滥伐造成的恶果!

　　(四)小组合作，练习分角色朗读课文。

　　三、总结课文

　　1、今后，你再看到有人乱砍滥伐树木，你会怎么去劝说他们呢?

　　2、齐读课文，重温小云雀的心愿。

　　3、出示小诗《走，我们去植树》，齐读。

　　布置作业：

　　小云雀认识到了森林实在是太重要了!它要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲，那它会怎么把自己的认识告诉伙伴们呢?请你以“森林实在是太重要了!——————————”为开头，写一段话。

　　板书设计： 云雀的心愿

　　沙漠 绿洲

云雀的心愿教案8

　　教材分析：

　　《云雀的心愿》是一篇科普童话，是一篇非常人性化的童话。主要讲小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方洪水泛滥成灾，听了妈妈的话，知道了森林防沙蓄水的作用。回到森林后，它又明白了森林有调温的功能。于是，它有了一个心愿：到沙漠里去植树。全文共有15个自然段，按照云雀飞行的路线可以分为四个部分：第一部分写人们乱砍滥伐，使森林变成了沙漠。第二部分写河流上游的树木被砍光，河水泛滥成灾。第三部分写森林是个巨大的空调器。第四部分写云雀的心愿是到沙漠上去种树。本文借助童话体裁，将云雀人格化，借云雀表达了人类美好的愿望。

　　设计意图：

　　1、注重感悟。在引导学生读懂故事、欣赏故事的基础上，增强环保意识，保护自然环境。课堂上组织学生进行生动活泼的阅读实践活动，在实践中引导学生感悟、思考，以加深理解和体验。

　　2、注重迁移。适当注重由课内向课外的延伸和拓展，课文中表达了人们植树造林，让沙漠变以绿洲的心愿，是对学生进行环境保护教育的有效资源，教学中要积极引导学生关注身边的环境，保护好环境。

　　3、教学本文可以从课题入手，采用变序教学法，引导学生读好课文最后两段话，了解云雀的心愿。然后引导学生探究云雀为什么会有这样的心愿，由此带领学生学习课文，弄清森林的蓄水及调节空气的作用。再让学生跟随云雀妈妈到沙漠和大河去看一看，引导学生朗读小云雀和妈妈的对话，体会他们的语气和心情，进而了解失去森林的后果，从而真正理解云雀的心愿。在引导学生了解、感悟课文的内容的基础上，引导学生关注身边环境，感受森林的重要性，进而培养学生保护环境的意识。

　　教学要求：

　　1、让学生借助于语言文字感知课文内容，知道乱砍滥伐的危害以及森林的宝贵作用。

　　2、对学生进行环保意识的教育。

　　3、培养学生收集资料、处理资料的能力。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重点难点：

　　重点：理解森林为什么实在是太重要了。

　　难点：理解森林是个“大水库”和“空调器”。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，心愿就是人们心里希望将来达到的美好愿望。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长。课前让大家想想自己的心愿是什么?现在谁愿意告诉大家?(指名说，师适当评价)通过上节课学习，谁来说说云雀的心愿是什么呢?[投影出示最后两段话](学生齐读。板书：植树造林)从句中哪些字词可以看出云雀的心愿很大?

　　2、这是多么美好的心愿啊!读到这儿，你有什么问题吗?引导学生质疑。(小云雀为什么会产生这样的心愿呢?森林对人们到底有哪些好处呢?)

　　3、过渡：让我们带着这些问题跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧!

　　二、入情入境，感受危害

　　(一)沙漠上空

　　1、[沙漠漫天飞舞图]现在，谁来说一说，小云雀和妈妈都飞到了哪些地方?(沙漠上空)

　　2、[出示：沙漠漫天飞舞图，配狂风怒吼声]师描述：“他们飞呀飞，飞到了沙漠的上空……睁不开眼。”

　　(2)同学们，你此时想说什么?学生谈感受。

　　(3)出示句子：“他们飞呀飞……睁不开眼。”.指名读，齐读。

　　(4)你喜欢这儿吗?(指导读小云雀的话)

　　(5)可是从云雀妈妈的话中，我们知道，以前这里是一片茂密的森林，它郁郁葱葱，清水流淌[出示茂密森林图]，可为什么如今变成贫瘠的沙漠了?(出示沙漠图)生说，相机解释“乱砍滥伐”并板书。

　　(6)看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，你有什么感受?(指名说)

　　[出示云雀妈妈的一段话]带着你的感受，自由读一读云雀妈妈的话吧。指名读。

　　(二)大河上空

　　1、过渡：看到这一幕，云雀和妈妈再也不忍心看下去，带着心痛，他们离开了沙漠，来到了大河的上空。[出示一副河水泛滥图]他们看到了一幅什么景象?

　　2、出示“他们飞呀飞……洪水之中。”指名读。你从中感受到洪水怎样?(凶猛)

　　3、下面请同学们仔细看一些画面，相信你对洪水的感受会更深。[出示一组河水泛滥图]

　　4、学生谈感受。(引导学生结合图说说洪水的危害大，也可说说自己的心情。)

　　5、看到这么凶猛的洪水，小云雀和大家一样很害怕，你从文中那个词体会到的?你能读出害怕的心情吗?指名读。

　　6、云雀妈妈叹了一口气----(生读)云雀妈妈为什么会叹气呢?学生谈原因。

　　7、拓展：是啊，由于人类缺乏环保意识，毫无节制乱砍滥伐，最终，茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，洪水泛滥成灾，人类最终受到了大自然的严重惩罚。耳闻洪水中凄惨的呼救，目睹家园尽毁的悲剧，怎能不让人痛心疾首?造成这种悲剧的原因，归根结底，是人类乱砍滥伐的结果，既然森林如此重要，它到底有什么作用呢?让我们继续听听小云雀和妈妈的对话吧。

　　8、自由读第10自然段，想一想为什么森林是一座水库?

　　9、交流汇报，相机处理：

　　按一定顺序说一说森林的蓄水作用。(因为森林的树冠可以挡住雨水，苔藓和枯枝败叶可以吸收雨水，土壤能储存水。所以森林是一座大水库。)

　　三、自读自悟，感受作用

　　1、森林长得这么葱郁，这么像空调器，所以，当小云雀和妈妈飞回森林时，小

　　云雀高兴地说：“妈妈，我们的家——(生说)

　　2、交流为什么森林是一个巨大的空调器?

　　四、迁移、延伸

　　1、过渡：学到现在，同学们应该明白小云雀为什么有植树造林的心愿了吧![出示14自然段小云雀说的话以及因为小云雀觉得( )]指名说。

　　2、为什么说森林实在是太重要了?指名说。(因为森林可以蓄水保土，还可以调节气温。)

　　3、森林的作用可多了，同学们课前已经搜集了不少资料，现在，我们就结合自己搜集资料，有不同方式来展示一下森林的作用吧。交流(制造氧气 净化空气 减少污染 减少噪音 提供各种资源)(提醒学生也可联系第一课的内容。)没有了森林呢?(土地沙漠化，洪水泛滥、气温上升、沙尘暴、地震、泥石流)太可怕了!

　　4、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说(出示：森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。)生齐读

　　5、小结：即使森林再宝贵，经过人们的乱砍滥伐之后，就会失去这些宝贵的资源，我们的周边只会是漫天飞舞的沙漠，洪水泛滥成灾，人们不能快乐安定的生活。所以小云雀会产生“植树造林，让沙漠重新变成绿洲”的.愿望。这是(小云雀)的心愿，也是(云雀妈妈)的心愿，更是(我们)的心愿。你们希望这样的心愿能实现吗?下面我们一起带着这样的感情再读读小云雀说的话吧!齐读。

　　6、师描述：同学们，地球就像我们的妈妈，哺育着我们成长。我们不能让妈妈心酸，不能让妈妈流泪。下面请同学们认真欣赏歌曲《热爱地球妈妈》，边听边想除了为地球妈妈植树造林，我们还应该怎么做?

　　7、[播放歌曲《热爱地球妈妈》]

　　8、学生交流感受。(引导学生还可以联系生活实际谈。)

　　9、[出示有关环保的名句。]齐读后让学生选择自己喜欢的背背。

　　10、小结：同学们，保护环境，就是给自己留一份夕阳搁树梢的诗情画意，就是给大家创造一片鸟语花香的恬静安宁，让我们行动起来，还地球一片清朗美丽吧。

　　板书设计：

　　19、云雀的心愿——植树造林

　　森林

　　沙漠 防风固沙

　　大河 蓄水保土

　　调节气温

云雀的心愿教案9

　　师：刚刚分享了俺的小小心愿，你的呢？板书：心愿。

　　生：拿到起航卡，期中考试考好，养成小宠物。贫困的人过上好的日子。

　　师：心愿就是愿望。今天介绍一个新朋友：云雀。齐读课题。自读课文，要求读准字音、读通句子，找找小云雀的心愿。师巡视。检查生字。

　　厌 滥 贫 垮

　　冠 刷 壤 邀

　　生：指名读

　　师：有哪些字音需要提醒大家。

　　生：贫、滥、冠

　　冠的意思：在顶上的东西；帽子，出示图。树冠 桂冠 皇冠

　　的第一 冠军

　　师：出示词。竖排读

　　讨厌 冲垮 树冠 乱砍滥伐

　　埋怨 冲刷 树干 泛滥成灾

　　提醒埋的音，树干知道是什么呢？树主体局部。圆柱形的。

　　学好生字词能够更好的走进课文，小云雀的心愿是什么？

　　生：邀上小伙伴，到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。

　　师：出示小云雀的心愿，有什么疑问？

　　生：为什么一定要去？什么样的沙漠？

　　师：跟着小云雀去飞行。学会考虑。出示：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空

　　师：你眼前仿佛浮现了什么情景？

　　生：像龙卷风一样的浑黄的沙子、漫天飞舞，黄沙像怪物一样。

　　师：师板书：黄沙漫天飞舞，哪个字更能突出你的理解？

　　生：漫，被缠绕了。

　　师：小云雀遇到什么困难？

　　生：把它和妈妈分开，找不到妈妈了。到处乱飞，呛着，很难受。想喊妈妈。嘴巴一张开，就说不出话。没有自身的方向，等风沙停了，没有力气。

　　师：出示：“这里的风沙真讨厌。”还跺脚啊，埋怨地读读。

　　生：指名读，齐读。

　　师：俺们扇动翅膀，飞到大河的上空，出示：大河的上空文字。

　　师：文字有温度、有力度、有情感的。听着她的朗读，你有怎样的感受

　　生：有生机的村庄，鲜活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命刹那间消失了。

　　师：怎样的河水？

　　生：无情、残暴的。凶猛的河水

　　师：脱缰的野马是什么样的？横冲直撞、失去控制、难以驾驭，仅仅是冲垮河堤、淹没村庄吗？看洪水视频。是什么让你的目光凝视？

　　生：无辜的人们、洪水的疯狂、残酷，

　　师：用第8小节的词概括

　　生：泛滥成灾

　　师：板书：河水 泛滥成灾。出示：小云雀的话。不哭，虽然无法挽回

　　害怕 惊恐 难过

　　师：什么心情？

　　生：惶恐 胆战心惊

　　师：原本是一次充溢期待的履旅行，到底是什么原因造成了这一切呢？快速阅读2—8小节，寻找答案。

　　生：俺从课文的第4自然段找到答案，以前这里也是一片茂密的森林……

　　师：用自身的话说

　　生：人们乱砍滥伐，

　　师：你还能想到什么乱砍滥伐的情景吗？

　　生：小树苗

　　师：第八小节内容。生读。为什么云雀妈妈叹口气呢？

　　生：假如改成森林被砍了，不能体现人类乱砍滥伐的行为，给他人一种错觉，森林没有。读

　　师：归根结底一个词。板书乱砍滥伐。

　　师：以前这里生机勃勃，而现在却死气沉沉

　　以前这里土壤肥沃 而现在却

　　背井离乡

　　都是因为人类乱砍滥伐。

　　师配乐朗诵

　　听听吧 听听吧 可怜的小鸟在倾诉……，看着这一个个惊心动魄的数字

　　生：悲伤、沉痛、繁重、气愤、痛恨、不敢相信这是人类做出来的。

　　师：心疼地说:“以前这里也是一片茂密的森林，后来由于人们乱砍滥伐，数目

　　生：齐读

　　师：大树轰然倒下，云雀妈妈无可奈何，唉上游的森林被砍光了。

　　师：感慨万千，写下此时你最想说的话。

　　同学写。

　　全班交流。

　　师:挑自身最想说的。

　　生：俺痛恨哪些风沙，洪水，为什么要伤害那些维护俺们的树。

　　眼前的利益是暂时的，人类，觉悟吧！

　　地球是俺家，维护靠大家。

　　齐读小云雀的心愿的话。

　　板书设计：

　　云雀的心愿

　　黄沙漫天飞舞

　　乱砍滥伐

　　河水泛滥成灾

云雀的心愿教案10

　　教学目标

　　1、正确、流有感情的朗读课文。练习分角色朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。

　　4、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。

　　教学重难点

　　1、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。

　　2、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学具：

　　光盘、投影、小黑板、录象机

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2、练习给课文分段。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　1、板书课题：10 云雀的心愿

　　要求学生查字典理解“心愿”

　　2、质疑。

　　读了课题后，你想知道什么？

　　（云雀的心愿是什么？它为什么会产生这样的心愿？）

　　二、范读课文，初步感知课文内容

　　1、录音范读课文。

　　2、读后讨论上面的问题。

　　三、自读课文

　　1、自学生字表上的字。

　　要求读准字音，认清字形、联系课文想想字义。

　　（1）抽读生字卡片，检查字音。

　　滥（lan），不能读（lan）； 脊（ji），不能读（ji）；堤（di），不能读（ti）；

　　汛（xun），不能读（xin）；苔（tai），不能读（tan）

　　（2）指名分析字形。

　　田字格里的生字既要会认，也要会写。指名说说怎样记住这些字的形体。

　　学生自由发表看法后，教师提醒注意下面几个字的写法；

　　厌：与“庆”比较。

　　乱：与“甜”比较。

　　伐：与“代”比较。

　　（3）指名逐段试读课文。

　　提醒学生注意：表示语气的词要读轻声。

　　师生共同纠正读错的地方。

　　四、讨论分段

　　1、轻声自由读课文。（边读边观察课文插图）

　　读后说说云雀妈妈和小云雀到过哪些地方。

　　2、我们可以把课文分成几段？

　　第一段：（第1～4自然段）

　　第二段：（第5～10自然段）

　　第三段：（第11～13自然段）

　　第四段：（第14、15自然段）

　　五、作业

　　1、生字描红。

　　2、抄写生字词。

　　讨厌 乱砍乱伐 贫瘠 冲垮 树冠 冲刺

　　苦枝败叶 擦去 空调器

　　3、练习正确的读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、在分段的基础上，小结段意。

　　2、对学生进行增强环保意识的教育。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1、指读黑板上的生字新词。

　　2、划去不合适的读音。

　　滥（nan lan） 渗（sen shen）

　　擦（cha ca） 贫（ping pin）

　　3、回答：云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？

　　二、细读课文

　　1、细读第一段。

　　（1）出示幻灯片。（沙漠图）

　　小云雀和她妈妈来到了什么地方？看到了什么？谁能联系生活实际说说，如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景？

　　（2）指名读课文第1～4自然段。

　　“漫天飞舞”是什么意思？

　　“贫瘠”是什么意思？

　　“贫瘠”的沙漠是怎样形成的？

　　（相机板书：漫天飞舞 乱砍乱伐）

　　（3）指导朗读。

　　（“漫天飞舞、睁不开眼、乱砍乱伐、贫瘠”等词要重读。小云雀要用埋怨的 语气读，云雀妈妈的话要用惋惜、心疼的语气读）

　　指名试读，分角色朗读。

　　（4）小结段意。

　　由于人们乱砍乱伐，使茂密的树林变成了沙漠。

　　2、细读第二段。

　　（1）出示“洪水泛滥”图。

　　小云雀和妈妈来到了什么地方？它们看到了什么？谁能说说洪水会造成那些危害？

　　（2）自由读5～10自然段。

　　①“咆哮”是什么意思？为什么说河水像脱缰的野马？

　　②河水为什么这样凶猛？

　　理解：河堤、汛期、泛滥成灾。

　　（相机板书：大河的上空 河水泛滥成灾 ）

　　③“蓄水”是什么意思？森林是怎样蓄水的？

　　理解词语：树冠、苔藓、渗、储存。

　　④比较句子：

　　森林就是一座大水库。

　　森林不就是一座大水库吗？

　　指名说说这两句话都是告诉我们什么内容，那句话语气更肯定些。

　　（告诉学生反问句比陈述句语气更肯定些）

　　⑤指导朗读第二句话。

　　（相机板书： 森林 水库）

　　（3）指导朗读。

　　（描写河水泛滥的语气要读出气势汹汹的样子。小云雀的话要用害怕的语气读，读妈妈的话要显得无可奈何）

　　（4）小结段意。

　　河流上流的森林被伐光，河水泛滥成灾。

　　3、细读第三段。

　　（1）自学课文。讨论：为什么说森林是空调器？

　　（板书：空调器）

　　（2）指导朗读。

　　4、细读第四段。

　　（1）齐读课文。

　　小云雀说了几句话？每句话是什么意思？从小云雀的话你知道了什么？

　　我们应该怎么办？

　　（板书：森林重要）

　　三、作业

　　1、抄写词语。

　　茂密 冲垮 树冠 枯枝败叶

　　云雀 冲刷 讨厌 漫天飞舞

　　2、组词区别

　　厌 （ ） 乱（ ） 伐（ ）

　　庆 （ ） 甜（ ） 代（ ）

　　第三课时

　　教学目标

　　1、复习检查生字词。

　　2、有感情的朗读课文，并能复述课文内容。

　　3、分角色朗读课文。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1、看拼音，写词语。

　　Mao mi chong kua shu guan

　　（ ） （ ） （ ）

　　yu que chong shua tao yan

　　（ ） （ ） （ ）

　　ku zhi bai ye man tian fei wu

　　（ ） （ ）

　　2、指名有感情的朗读课文。

　　二、总结课文内容

　　1、讨论：

　　（1）学过这篇课文，你知道了什么？

　　（2）为什么说“森林实在太重要了”？

　　（引导学生从乱砍滥伐、森林会变成沙漠、河水会泛滥成灾

云雀的心愿教案11

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以......也可以......”造句。

　　3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

　　教学重、难点：

　　分角色认真朗读课文，从课文的语句中体会森林的重要性。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　第一课时 预习指导课

　　预习目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课生字，正确理解词语

　　3、借助课文语言，体会森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

　　预习过程：

　　1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子，不会的字看生字表，生字表上没有的查字典，难读的句子多读几遍，读通为止。读后盖上拼音，读生字表，读错的多读几遍，全读对为止。

　　2、从课文中找出以下词语，画下来，并读准字音。

　　3、读2、3遍课文，达到读正确、流利。做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。读得有感情更好。

　　4、结合课文内容，写出以下词语的意思，不理解的查工具书。

　　连绵起伏：_________________

　　奇迹：_____________________

　　蜿蜒：_____________________

　　5、读第五遍课文，思考：云雀的心愿是什么?为什么?

　　预习后质疑：

　　预习了课文，我有以下问题不明白:

　　————————————————

　　第二课时 展示提升课

　　一、 导入课题

　　同学们，每个人都有自己的心愿，谁能告诉老师，你的心愿是什么?同学们的心愿可真多，相信通过我们的努力，一定能实现。今天我们继续学习19课《云雀的心愿》——板书课题--------读课题

　　二、检查复习

　　过渡：上节课我们已经预习了课文，这些词语你会读吗?

　　1、出示词语

　　讨厌 冲垮 树冠 冲刷 土壤 枯枝败叶 漫天飞舞

　　邀上 泛滥 凶猛 贫瘠 埋怨 乱砍滥伐

　　自由朗读——指名学生读，并面向全体学生纠正读音——齐读

　　2、通过上一节课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗?(交流)

　　二、读书感悟

　　过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿。

　　(一)突出中心(课件出示中心段落)

　　1、云雀为什么会有这样的心愿呢?请同学们默读这一段，思考一下。

　　(1)指读——森林实在是太重要了(板书)

　　(2)指导读出“重要” (评价：抓住重点词句读书)

　　2、森林实在是太重要了，正是小云雀和云雀妈妈的这次旅行，使小云雀明白了这一点，同学们，让我们和它们一起去旅行吧。

　　(二)学习2-----10小节

　　过渡：请同学们自由读课文，思考：小云雀和妈妈飞到了哪里?看到了什么?(交流)

　　1、 咱们就跟随小云雀，先去沙漠看一看吧。它们看到了什么?谁来读给大家听。

　　(1)指读

　　(2)自由读，你有什么体会，从哪些地方体会到的?

　　(3)风沙这么大，怪不得小云雀会埋怨地说：“这里风沙真讨厌!”——指导读

　　(4)沙漠里的环境如此恶劣，让我们看看云雀妈妈是怎么说的?(课件出示) 指名读———范读——能用几个词来形容你此时的心情吗?(指导读)

　　(5)咱们合作一次，(分角色读)

　　2、 过渡： 此情此景真是让我们心疼呀，没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠。可见，森林实在是太重要了。

　　其实，乱砍滥伐带来的后果还远远不止这些，小云雀跟着妈妈越过沙漠，又来到了哪里?

　　(1)指读(课件出示)

　　(2)请同学们默读这段文字，想一想你能体会到什么?

　　指读——指导读(通过你的读，让同学们都能感受到河水的凶猛。)

　　(3)河水真是凶猛啊!小云雀不由得挨近了妈妈他说：妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊!——指导读

　　(4)云雀妈妈告诉了我们河水凶猛的原因：范读-------听到这里，你的心情怎样?————指读。

　　总结：同学们，没有了森林的保护，洪水泛滥成灾，可见森林实在是太重要了。

　　3、 森林到底有什么神奇的力量呢?为什么被称为森林水库呢?请同学们，自由读，第10节，边读边思考。

　　(1)自由读——指读

　　(2)森林是怎样蓄水的?——指读

　　(3)指导读反问句“你看，森林不就是一座大水库吗?”

　　总结：森林可以储存那么多的水，有了这座大水库，河水就不会泛滥成灾，可见，森林实在是太重要了。

　　4、 过渡：小云雀和妈妈越过贫瘠的沙漠，飞过凶猛的大河，当它又累又热地飞回家时，它高兴地说：妈妈，我们的家真凉快呀!

　　(1)同学们，这么热的天，小云雀为什么会感到凉快呢?

　　(2)交流：空调有什么作用?森林是怎样调节温度的的?

　　————指读——齐读

　　总结：同学们，森林冬暖夏凉，真是一个巨大的空调器，调节气温。所以说，森林实在是太重要了!

　　二、 总结全文

　　旅行结束了，你一定有很多感受，让我们再来齐读云雀的心愿，(课件出示)

　　三、 拓展

　　同学们，小云雀的心愿会实现吗?来年春天它会邀上哪些小伙伴来种树?会种些什么树?----------几年过去了，那片贫瘠的沙漠会变成一片什么样的景象呢?请同学们展开想象的翅膀，写出所思所想。

　　(1)生写

　　(2)交流

　　总结：同学们想象真丰富，让沙漠变成绿洲，是云雀的心愿，是我的心愿，相信也是大家的心愿，让我们共同期待着这一天的到来，世界会变得更加美好，我们的家园会因为有了更多的绿色更加精彩。

云雀的心愿教案12

　　教材分析：

　　《云雀的心愿》是一篇科普童话，是一篇非常人性化的童话。主要讲小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方洪水泛滥成灾，听了妈妈的话，知道了森林防沙蓄水的作用。回到森林后，它又明白了森林有调温的功能。于是，它有了一个心愿：到沙漠里去植树。全文共有15个自然段，按照云雀飞行的路线可以分为四个部分：第一部分写人们乱砍滥伐，使森林变成了沙漠。第二部分写河流上游的树木被砍光，河水泛滥成灾。第三部分写森林是个巨大的空调器。第四部分写云雀的心愿是到沙漠上去种树。本文借助童话体裁，将云雀人格化，借云雀表达了人类美好的愿望。

　　设计意图：

　　1、注重感悟。在引导学生读懂故事、欣赏故事的基础上，增强环保意识，保护自然环境。课堂上组织学生进行生动活泼的阅读实践活动，在实践中引导学生感悟、思考，以加深理解和体验。

　　2、注重迁移。适当注重由课内向课外的延伸和拓展，课文中表达了人们植树造林，让沙漠变以绿洲的心愿，是对学生进行环境保护教育的有效资源，教学中要积极引导学生关注身边的环境，保护好环境。

　　3、教学本文可以从课题入手，采用变序教学法，引导学生读好课文最后两段话，了解云雀的心愿。然后引导学生探究云雀为什么会有这样的心愿，由此带领学生学习课文，弄清森林的蓄水及调节空气的作用。再让学生跟随云雀妈妈到沙漠和大河去看一看，引导学生朗读小云雀和妈妈的对话，体会他们的语气和心情，进而了解失去森林的后果，从而真正理解云雀的心愿。在引导学生了解、感悟课文的内容的基础上，引导学生关注身边环境，感受森林的重要性，进而培养学生保护环境的意识。

　　教学要求：

　　1、让学生借助于语言文字感知课文内容，知道乱砍滥伐的危害以及森林的宝贵作用。

　　2、对学生进行环保意识的教育。

　　3、培养学生收集资料、处理资料的能力。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重点难点：

　　重点：理解森林为什么实在是太重要了。

　　难点：理解森林是个“大水库”和“空调器”。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，心愿就是人们心里希望将来达到的美好愿望。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长。课前让大家想想自己的心愿是什么?现在谁愿意告诉大家?(指名说，师适当评价)通过上节课学习，谁来说说云雀的心愿是什么呢?[投影出示最后两段话](学生齐读。板书：植树造林)从句中哪些字词可以看出云雀的心愿很大?

　　2、这是多么美好的心愿啊!读到这儿，你有什么问题吗?引导学生质疑。(小云雀为什么会产生这样的心愿呢?森林对人们到底有哪些好处呢?)

　　3、过渡：让我们带着这些问题跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧!

　　二、入情入境，感受危害

　　(一)沙漠上空

　　1、[沙漠漫天飞舞图]现在，谁来说一说，小云雀和妈妈都飞到了哪些地方?(沙漠上空)

　　2、[出示：沙漠漫天飞舞图，配狂风怒吼声]师描述：“他们飞呀飞，飞到了沙漠的上空……睁不开眼。”

　　(2)同学们，你此时想说什么?学生谈感受。

　　(3)出示句子：“他们飞呀飞……睁不开眼。”.指名读，齐读。

　　(4)你喜欢这儿吗?(指导读小云雀的话)

　　(5)可是从云雀妈妈的话中，我们知道，以前这里是一片茂密的森林，它郁郁葱葱，清水流淌[出示茂密森林图]，可为什么如今变成贫瘠的沙漠了?(出示沙漠图)生说，相机解释“乱砍滥伐”并板书。

　　(6)看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，你有什么感受?(指名说)

　　[出示云雀妈妈的一段话]带着你的感受，自由读一读云雀妈妈的话吧。指名读。

　　(二)大河上空

　　1、过渡：看到这一幕，云雀和妈妈再也不忍心看下去，带着心痛，他们离开了沙漠，来到了大河的上空。[出示一副河水泛滥图]他们看到了一幅什么景象?

　　2、出示“他们飞呀飞……洪水之中。”指名读。你从中感受到洪水怎样?(凶猛)

　　3、下面请同学们仔细看一些画面，相信你对洪水的感受会更深。[出示一组河水泛滥图]

　　4、学生谈感受。(引导学生结合图说说洪水的危害大，也可说说自己的心情。)

　　5、看到这么凶猛的洪水，小云雀和大家一样很害怕，你从文中那个词体会到的?你能读出害怕的心情吗?指名读。

　　6、云雀妈妈叹了一口气----(生读)云雀妈妈为什么会叹气呢?学生谈原因。

　　7、拓展：是啊，由于人类缺乏环保意识，毫无节制乱砍滥伐，最终，茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，洪水泛滥成灾，人类最终受到了大自然的严重惩罚。耳闻洪水中凄惨的呼救，目睹家园尽毁的悲剧，怎能不让人痛心疾首?造成这种悲剧的原因，归根结底，是人类乱砍滥伐的结果，既然森林如此重要，它到底有什么作用呢?让我们继续听听小云雀和妈妈的对话吧。

　　8、自由读第10自然段，想一想为什么森林是一座水库?

　　9、交流汇报，相机处理：

　　按一定顺序说一说森林的蓄水作用。(因为森林的树冠可以挡住雨水，苔藓和枯枝败叶可以吸收雨水，土壤能储存水。所以森林是一座大水库。)

　　三、自读自悟，感受作用

　　1、森林长得这么葱郁，这么像空调器，所以，当小云雀和妈妈飞回森林时，小

　　云雀高兴地说：“妈妈，我们的家——(生说)

　　2、交流为什么森林是一个巨大的空调器?

　　四、迁移、延伸

　　1、过渡：学到现在，同学们应该明白小云雀为什么有植树造林的心愿了吧![出示14自然段小云雀说的话以及因为小云雀觉得( )]指名说。

　　2、为什么说森林实在是太重要了?指名说。(因为森林可以蓄水保土，还可以调节气温。)

　　3、森林的作用可多了，同学们课前已经搜集了不少资料，现在，我们就结合自己搜集资料，有不同方式来展示一下森林的作用吧。交流(制造氧气 净化空气 减少污染 减少噪音 提供各种资源)(提醒学生也可联系第一课的内容。)没有了森林呢?(土地沙漠化，洪水泛滥、气温上升、沙尘暴、地震、泥石流)太可怕了!

　　4、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说(出示：森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。)生齐读

　　5、小结：即使森林再宝贵，经过人们的乱砍滥伐之后，就会失去这些宝贵的资源，我们的周边只会是漫天飞舞的沙漠，洪水泛滥成灾，人们不能快乐安定的生活。所以小云雀会产生“植树造林，让沙漠重新变成绿洲”的愿望。这是(小云雀)的心愿，也是(云雀妈妈)的心愿，更是(我们)的心愿。你们希望这样的心愿能实现吗?下面我们一起带着这样的感情再读读小云雀说的话吧!齐读。

　　6、师描述：同学们，地球就像我们的妈妈，哺育着我们成长。我们不能让妈妈心酸，不能让妈妈流泪。下面请同学们认真欣赏歌曲《热爱地球妈妈》，边听边想除了为地球妈妈植树造林，我们还应该怎么做?

　　7、[播放歌曲《热爱地球妈妈》]

　　8、学生交流感受。(引导学生还可以联系生活实际谈。)

　　9、[出示有关环保的名句。]齐读后让学生选择自己喜欢的背背。

　　10、小结：同学们，保护环境，就是给自己留一份夕阳搁树梢的诗情画意，就是给大家创造一片鸟语花香的恬静安宁，让我们行动起来，还地球一片清朗美丽吧。

　　板书设计：

　　19、云雀的心愿——植树造林

　　森林

　　沙漠 防风固沙

　　大河 蓄水保土

　　调节气温

云雀的心愿教案13

　　教学目标：

　　1、学习1——8自然段，第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。

　　2、朗读训练：①根据说话的语气朗读；②抓住重点字词体会进行朗读。

　　3、句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”

　　教学重点：

　　理解森林为什么实在是太重要了

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？

　　板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。

　　二、初读课文

　　1、字词。（开火车）

　　咆哮 冲垮 苔藓 冲刷 储存

　　漫天飞舞 泛滥成灾 枯枝败叶 脱缰的野马

　　2、给下面的加点字选择正确的读音。

　　贫（pin ping ）瘠河堤（ti di ） 淹没（mo mei） 蓄（xu xv） 水

　　土壤（ran rang） 乱砍滥（lan nan）伐树冠（guan guan） 埋（mai man）怨

　　3、教学第14自然段

　　（1）质疑。看了课题，你有什么问题要提出来？

　　（云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？）这节课我们就来解决这两个问号，首先看第一个问题：云雀的心愿是什么？

　　（2）以你喜欢的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮流读。读后思考：云雀的心愿是什么？

　　（3）讨论：云雀的心愿是什么？

　　投影：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

　　板书：森林实在是太重要了！植树造林。（四个字概括）

　　（4）那些词语可以看出小云雀的心愿很大？关键词“实在、太、一定、重新”。

　　（5）指导朗读。方法：朗读要抓住关键词，体会心情。

　　（6）第一个问号可以擦去了吗？

　　过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？明天我们继续学习。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、同学们，上节课我们认识了两位新朋友，他们就是——（课件出示云雀图，生说），他们有一个美好的心愿，还记得是什么吗？（生说，师板书：沙漠绿洲）。

　　2、课文的哪一小节写了云雀的这个心愿？（生答）

　　3、（出示）：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”生齐读这段话。

　　过渡：云雀为什么会产生这样的心愿呢？这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！

　　二、细读课文，感受危害

　　小云雀和妈妈都飞到哪些地方呢？请同学们快速地浏览课文，在文中划出来。（指名说）

　　1、学习第2—4自然段

　　（1）他们先来到了哪儿呢？（沙漠上空），我们也跟着云雀一起飞去看看吧！

　　（2）他们飞呀飞，飞到了一片沙漠上空（出示：沙漠漫天飞舞图），他们看到了什么？（指名说）

　　（3）你喜欢这儿吗？小云雀喜欢吗？（指导读小云雀的话）

　　（4）妈妈又是怎么说的？（指名读）

　　看到茂密的森林逐渐变成贫的沙漠（出示对比图片），你有什么感受？（指名说）

　　谁再来读一读云雀他*的话？（指名读、齐读）

　　（5）听了他*的话，你觉得森林重要吗？为什么？（指名说）

　　师小结：森林可以保护土壤，（出示：森林实在是太重要了！）

　　2、学习第5—10自然段

　　（1）他们又飞呀飞呀，飞到了一条大河的上空（出示大河图）

　　（2）观看课件：河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去，村庄被洪水淹没，使学生在情境中感知砍伐森林的危害之大。

　　（3）你看到了什么？（指名说）

　　（4）课文中是怎么写的呢？（出示：只见大河的水位很高，深黄的河水像脱僵的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。）自由地读一读，相信大家一定能读得很好！（自由读，指名读、齐读）。

　　（5）看到这么凶猛的洪水，小云雀不由地挨近了妈妈，害怕地说——（生读），妈妈叹了一口气说——（生读）。

　　（6）森林就是森林，为什么说是森林水库呢？

　　（出示第10节的2、3、4句）请同学们默读这段话，静下心来思考思考，从这段话中，你知道了什么？（交流）

　　（7）原来，森林还有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座水库吗？）（指名读、齐读）

　　读了几遍之后，你读懂这句话了吗？森林是不是大水库？（出示：森林就是一座大水库。）（生齐读，体会两句话的语气）

　　师小结：如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄也都会淹没在洪水之中，看来（出示：森林实在是太重要了！）

　　3、学习第11—13自然段

　　（1）他们又继续飞呀飞呀，真是又累又热，赶快飞回家休息休息吧！（出示森林图）咦？这儿怎么这么凉快呀？（生说原因，齐读有关语句）

　　（2）森林长得这么葱郁，这么像空调器，难怪小云雀会说：“妈妈，我们的家——（生说）

　　（3）师小结：（出示：森林实在是太重要了！）

　　三、迁移、延伸

　　1、森林的作用可多了，同学们课前一定搜集了不少资料吧！（交流）

　　2、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。）（生齐读）

　　3、作为小学生，我们应该为绿化祖国，美化校园做些什么呢？

　　4、（出示）“森林需要人类的呵护，我们要诊惜她，抚育她健康生长。”同学们想不想也设计这样的广告语呢？请各小组分工合作，设计一份绿化方面的公益广告语，可以配上图画，比一比，哪组作品最能引起大家的共鸣。

　　（小组合作设计）

　　5、展示作品，汇报广告语及设计意图

　　小结：老师相信你们一定会用实际行动来证明，你就是一个真正的环保小卫士。

云雀的心愿教案14

　　教学目标：

　　1、学习课文第2-13自然段，理解：森林为什么实在是太重要了。

　　2、朗读训练：a根据说话的语气朗读b抓住重点字词的体会进行朗读。

　　3、句式训练：森林实在是太重要了，因为 。

　　教学重点：理解：森林为什么实在是太重要了。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　同学们，今天我们继续学习第20课（齐读课题）。通过昨天的学习，我们初步浏览了课文，课文中哪一自然段告诉了我们云雀的心愿？（指名读，并出示第14自然段）你能用“因为……所以……”的句式连起来说一说吗？

　　二、整体感知。

　　渡：小云雀为什么会说“森林实在是太重要了！”呢？让我们跟随它们一起去旅行吧！它们都到过哪些地方呢？请同学们快速浏览课文。

　　交流：（板） 沙漠

　　大河

　　三、探究森林的重要性：防风固沙。

　　渡：小云雀跟随它妈妈来到了沙漠，怎么感受到了森林的重要性呢？请同学们读一读第2-4自然段，边读边画出相关语句，并体会森林的重要性。

　　（自由读）

　　1、它们飞呀飞，来到了沙漠的上空，看到了怎样的景象？

　　“漫天飞舞”是什么样子，谁来描述一下？

　　读好词语，读好句子。

　　2、看到这么大的风沙，你想说什么？

　　3、小云雀喜欢这里吗？你是怎么知道的？这句话应该用什么语气读好呢？

　　感情朗读。

　　4、这些风沙很可恶！这里原来是茂盛的森林，是什么原因造成这种状况的呢？

　　（指名说）

　　5、小云雀的妈妈非常----（心疼）你能心疼地读一读吗？

　　6、想不到变化这么大啊！这一切都是因为土地失去了森林的保护，可见，森林具有什么作用呢？（板：防风固沙）

　　7、森林实在是太重要了，因为 。

　　四、探究森林的重要性：蓄水。

　　渡：为了避免风沙的侵扰，它们又往前飞呀飞，飞到了----（大河上空）这次又看到了什么样的景象呢？

　　1、观图。大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词概括一下？

　　2、小云雀见到此情此景，心里很---（害怕），不由得挨近了她妈妈。所以，小云雀问妈妈的语气应该用---（害怕的语气）

　　3、感情朗读。

　　4、云雀妈妈怎么回答的？（指名说）

　　5、河水如此凶猛，罪魁祸首是谁？（是人们砍光了上游的森林，----）

　　6、森林就是森林，为什么说森林水库呢？默读第10自然段，静下心来想一想，从这段话中，你知道了什么？

　　（森林能蓄水；

　　树冠----

　　树干----

　　枯枝败叶------

　　7、你看，森林不就是一座水库吗？这是一个反问句，你能换一种说法吗？

　　小结：如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄都会淹没在洪水之中，可见，森林实在是太重要了，因为 。

　　8、分角色朗读。

　　五、探究森林的重要性：调节气温。

　　渡：它们又飞呀飞，真是又累又热，赶快飞回家休息休息吧！

　　1、一回到家，小云雀不仅感叹道： 。

　　2、小云雀怎么会如此感叹呢？

　　（指名读）

　　3、你们说，森林像不像空调器？可见，森林还有什么作用呢？

　　4、听了云雀妈妈的一席话，你们明白了吗？

　　5、小云雀和她妈妈经历了漫天飞舞的沙漠，感受了凶猛的洪水，又回到了舒适的家。小云雀一边听着妈妈的话，一边发自肺腑地说：---（引读）

　　小结：1、这不仅是小云雀的心愿，云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。

　　2、通过今天的学习，你有哪些收获？

　　七、作业：

　　今天我们一起学习了这篇课文，知道小云雀为什么说“森林实在是太重要了。”请同学们根据课文内容，有条理地写下来，可以采取以下方式：

云雀的心愿教案15

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四个部分第一部分是写人们伐树毁林，森林变成沙漠。第二部分是写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。第三部分是写森林是个巨大的空调器。第四部分是写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。

　　2、教材的地位和作用

　　这篇课文在苏教版第八册第六单元中，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。

　　3、教学目标

　　根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：①有感情地朗读课文；②理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。

　　5、教学重点、难点

　　本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水*的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器“比较困难，这是本课的教学难点。

　　二、说教法

　　1、朗读教学法

　　学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。

　　2、情境教学法

　　阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。

　　在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。

　　三、说学法

　　阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、画画、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。

　　四、说教学过程

　　（一）复习导入，设疑激趣

　　教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板书：（略）

　　紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿？”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。

　　（二）精读课文，感受森林的重要性

　　1、创设情境，感受伐树毁林的危害

　　出示沙漠的图片 并且激发学生：来到沙漠，它们看到了什么？感觉这里的环境怎样？练习一下生活实际说说，如果狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？

　　指名读课文的（1—4）段，找出哪些词语说明环境很恶劣啊！通过大家的交流讨论漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼等这些词语写出了沙漠的环境是非常恶劣的。那么贫瘠的沙漠是怎样形成的呢？原来是由于乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。

　　引导学生自由朗读有关段落 “看到此情此景，小云雀和***心情是怎样的呢？你能读出来吗？”先让学生练读对话，教师加以点拨，最后引导学生扮一扮，让学生自由选择伙伴演读对话。在沙漠，云雀知道了有森林和没森林的保护是不一样的，那么你想对森林说什么吗？（森林实在是太重要了）这里强调了文本的重点。

　　由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。乱砍滥伐的后果，远不止这，我们再来看一看云雀们的大河游。这样很自然的过渡到了下一个部分。同样也是创设情境，出示录象河水泛滥，看到了什么？谁能说说洪水会造成哪些危害？理解为什么说河水像脱缰的野马？（可以想象野马是怎样奔跑的？马能按照路线奔跑是因为有人用缰绳指挥着，那么指挥河水奔跑的是什么呢？没有了和堤就乱流了。）河水为什么会这么凶猛？（云雀妈妈叹了一口气：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”）

　　指导朗读：写河水泛滥成灾的句子要读出河水的气势汹汹的样子，小云雀的要用害怕的语气读。妈妈说河水为什么凶猛的话要用无可奈何的语气读。

　　《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，突出了学生的主体地位，我让学生自主合作探究伐树毁林的危害，并让他们自由选择伙伴表演，这样的设计有利于培养学生自主学习的能力。

　　2、精读品味，感受大水库、空调器的作用

　　这一环节中，我先激发学生：“森林带给人类许多的好处，同学们想享受吗？”让学生自由读读有关段落。并谈谈读后感受，接着引导学生品读，你能把你的喜悦之情读出来吗？然后引导学生体会大水库和空调器的神奇作用，我是这样引导的“森林为什么是大水库和空调器呢？你能从文中找出理由说明吗？”让学生读读、圈圈、议议，结合学生的回答板书：（略）

　　并趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用，最后引导学生再感情朗读课文。

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，以上环节中，我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就突破课文重点、难点。

　　（三）总结深化，拓展延伸

　　课文已经学完了，那么云雀的心愿是什么呢？

　　云雀为什么会产生这样的'心愿呢？

　　从哪些地方看出森林很重要呢？

　　森林实在是太重要了，因为没有森林的保护，土地慢慢会变成沙漠，一阵狂风刮过，地上的黄沙就漫天飞舞，森林没有了，“森林水库”也就没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。有了森林，就等于有了空调器，夏天可以遮光，冬天可以保暖。

　　云雀懂得了这些知识，就产生了植树造林的心愿，在保护环境方面，你们的心愿是什么呢？我们都要为保护环境、美化环境作贡献。

　　（四）板书设计

　　好的板书，应体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果。（板书略）

云雀的心愿教案16

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课词语，理解由生字组成的词语。

　　3、体会陈述句和反问句在语气上的不同。

　　4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。

　　二、教学重点

　　1、理解森林的环保作用，并能用有条理的话叙说出来。

　　2、体会陈述句和反问句在语气上的不同。

　　三、教学准备

　　幻灯片、小黑板、课件

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　师：上一节课，咱们初步学习了《云雀的心愿》这篇课文，现在老师考考大家有没有把课文中重要的词语读准确了（出示灯片1）指导学生读一读。

　　（二）新授课文

　　1、通过初步的学习，你知道云雀心里藏着一个什么心愿吗？

　　（出示灯片，课文最后第二小节）指出中心句“森林实在是太重要了”小云雀为什么会发出这样的感慨，就让我们跟着云雀母子一起去走走，看看他们都遇到了什么事？

　　2、学习2—4节

　　请学生读课文，告诉老师他们来到了哪里？如果课文不直接告诉我们，那你能通过哪个词也知道了？（黄沙漫天飞舞）（出示灯片）指导朗读。这样的沙漠你们能喜欢吗？小云雀也和你们有同样的感受？指导学生读出埋怨的语气。从妈妈的话里你知道了什么？（出示茂密的森林图）用一些词来形容你所看到的，是什么是环境发生了如此大的改变？（出示两幅对比鲜明的图，告诉老师你能用一些词来形容此时此刻你的感受）（心疼）指导朗读妈妈的话。请学生分角色朗读2—4小节。此时此刻老师不禁想到了小云雀说过的一句话，觉得说得太有道理了（出示“森林实在是太重要了”）一起朗读。

　　3、学习5—10节

　　告别了曾经是郁郁葱葱的森林而今却是一片荒漠的土地，我们跟着他们来到了一条大河边，请同学自己读读第五小节，告诉我他们看到了怎样的情景？你见过吗？如果没有见过，你先闭着眼在心里想象一番这是怎样的场面。（放录像）刚才录像的比你想象得怎么样？指导朗读第五小节，请同学为录像配音。同学们，这是一条怎样的大河？（出示黑板，填空这是一条（）的大河）多么令人心痛的场面啊，小云雀不禁紧紧地挨在妈妈的身边，不忍再看下去。（出示6—8小节）请学生分角色朗读）听了妈妈的话，你有疑问吗？引出（9—10小节）妈妈耐心地解释给了道理，请大家也耐心地自己把第10小节看一遍。出示灯片，找出雨水流经的地方。出示灯片，展示雨水被大树拦截的图示。请同学互相之间说一说。再请同学扮演妈妈给大家再说说。出示两句话A你看，森林是一座大水库。B你看，森林不就是一座大水库吗？体会二者的语气。如果我们的森林覆盖了这条大河的上游，你们猜，那会是怎样的景象啊。你们看那一定是碧波荡漾，鸟语花香的世界。你们还记得小云雀说的话吗？（出示“森林实在是太重要了”）再读。

　　4、学习11—13节

　　母子两人飞过了满目疮痍的大河和沙漠，带着惋惜、心痛的心情回到了自己的家，这个家有什么特点？（出示第11—13小节）同桌分角色念二者对话。这个家你们羡慕吗？现在咱们把小云雀请到我们教室里，请他为我们现场来解说他们家的秘密。（请学生现场表演）引导学生感悟“森林实在是太重要了”。跟着云雀母子走了这么一遭，我总算明白了小云雀为什么会发出这样的感慨了。森林到底有什么作用呢？先别急着回答，你们看，又一列乱砍滥伐的伐木队伍进山了，大家快来阻止他们，你会怎么去说服他们呢？。你们能把我们课文中学到的来说服他们吗？

　　5、拓展练习

　　a）除了书上告诉我们的，你知道森林还有那些作用吗？

　　b）再次读第14—15小节

　　小云雀怀着一个多么美好的心愿啊，我们这次跟随小云雀母子的旅程也即将结束，你们还有怎样的心愿吗？

云雀的心愿教案17

　　教材分析：

　　《云雀的心愿》是一篇科普童话，是一篇非常人性化的童话。主要讲小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方洪水泛滥成灾，听了妈妈的话，知道了森林防沙蓄水的作用。回到森林后，它又明白了森林有调温的功能。于是，它有了一个心愿：到沙漠里去植树。全文共有15个自然段，按照云雀飞行的路线可以分为四个部分：第一部分写人们乱砍滥伐，使森林变成了沙漠。第二部分写河流上游的树木被砍光，河水泛滥成灾。第三部分写森林是个巨大的空调器。第四部分写云雀的心愿是到沙漠上去种树。本文借助童话体裁，将云雀人格化，借云雀表达了人类美好的愿望。

　　设计意图：

　　1、注重感悟。在引导学生读懂故事、欣赏故事的基础上，增强环保意识，保护自然环境。课堂上组织学生进行生动活泼的阅读实践活动，在实践中引导学生感悟、思考，以加深理解和体验。

　　2、注重迁移。适当注重由课内向课外的延伸和拓展，课文中表达了人们植树造林，让沙漠变以绿洲的心愿，是对学生进行环境保护教育的有效资源，教学中要积极引导学生关注身边的环境，保护好环境。

　　3、教学本文可以从课题入手，采用变序教学法，引导学生读好课文最后两段话，了解云雀的心愿。然后引导学生探究云雀为什么会有这样的心愿，由此带领学生学习课文，弄清森林的蓄水及调节空气的作用。再让学生跟随云雀妈妈到沙漠和大河去看一看，引导学生朗读小云雀和妈妈的对话，体会他们的语气和心情，进而了解失去森林的后果，从而真正理解云雀的心愿。在引导学生了解、感悟课文的内容的基础上，引导学生关注身边环境，感受森林的重要性，进而培养学生保护环境的意识。

　　教学要求：

　　1、让学生借助于语言文字感知课文内容，知道乱砍滥伐的危害以及森林的宝贵作用。

　　2、对学生进行环保意识的教育。

　　3、培养学生收集资料、处理资料的能力。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重点难点：

　　重点：理解森林为什么实在是太重要了。

　　难点：理解森林是个“大水库”和“空调器”。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，心愿就是人们心里希望将来达到的美好愿望。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长。课前让大家想想自己的心愿是什么？现在谁愿意告诉大家？（指名说，师适当评价）通过上节课学习，谁来说说云雀的心愿是什么呢？[投影出示最后两段话]（学生齐读。板书：植树造林）从句中哪些字词可以看出云雀的心愿很大？

　　2、这是多么美好的心愿啊！读到这儿，你有什么问题吗？引导学生质疑。（小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？）

　　3、过渡：让我们带着这些问题跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！

　　二、入情入境，感受危害

　　（一）沙漠上空

　　1、[沙漠漫天飞舞图]现在，谁来说一说，小云雀和妈妈都飞到了哪些地方？（沙漠上空）

　　2、[出示：沙漠漫天飞舞图，配狂风怒吼声]师描述：“他们飞呀飞，飞到了沙漠的上空……睁不开眼。”

　　（2）同学们，你此时想说什么？学生谈感受。

　　（3）出示句子：“他们飞呀飞……睁不开眼。”、指名读，齐读。

　　（4）你喜欢这儿吗？（指导读小云雀的话）

　　（5）可是从云雀妈妈的话中，我们知道，以前这里是一片茂密的森林，它郁郁葱葱，清水流淌[出示茂密森林图]，可为什么如今变成贫瘠的沙漠了？（出示沙漠图）生说，相机解释“乱砍滥伐”并板书。

　　（6）看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，你有什么感受？（指名说）

　　[出示云雀妈妈的一段话]带着你的感受，自由读一读云雀妈妈的话吧。指名读。

　　（二）大河上空

　　1、过渡：看到这一幕，云雀和妈妈再也不忍心看下去，带着心痛，他们离开了沙漠，来到了大河的上空。[出示一副河水泛滥图]他们看到了一幅什么景象？

　　2、出示“他们飞呀飞……洪水之中。”指名读。你从中感受到洪水怎样？（凶猛）

　　3、下面请同学们仔细看一些画面，相信你对洪水的感受会更深。[出示一组河水泛滥图]

　　4、学生谈感受。（引导学生结合图说说洪水的危害大，也可说说自己的心情。）

　　5、看到这么凶猛的洪水，小云雀和大家一样很害怕，你从文中那个词体会到的？你能读出害怕的心情吗？指名读。

　　6、云雀妈妈叹了一口气————（生读）云雀妈妈为什么会叹气呢？学生谈原因。

　　7、拓展：是啊，由于人类缺乏环保意识，毫无节制乱砍滥伐，最终，茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，洪水泛滥成灾，人类最终受到了大自然的严重惩罚。耳闻洪水中凄惨的呼救，目睹家园尽毁的悲剧，怎能不让人痛心疾首？造成这种悲剧的原因，归根结底，是人类乱砍滥伐的结果，既然森林如此重要，它到底有什么作用呢？让我们继续听听小云雀和妈妈的对话吧。

　　8、自由读第10自然段，想一想为什么森林是一座水库？

　　9、交流汇报，相机处理：

　　按一定顺序说一说森林的蓄水作用。（因为森林的树冠可以挡住雨水，苔藓和枯枝败叶可以吸收雨水，土壤能储存水。所以森林是一座大水库。）

　　三、自读自悟，感受作用

　　1、森林长得这么葱郁，这么像空调器，所以，当小云雀和妈妈飞回森林时，小

　　云雀高兴地说：“妈妈，我们的家——（生说）

　　2、交流为什么森林是一个巨大的空调器？

　　四、迁移、延伸

　　1、过渡：学到现在，同学们应该明白小云雀为什么有植树造林的心愿了吧！[出示14自然段小云雀说的话以及因为小云雀觉得（ ）]指名说。

　　2、为什么说森林实在是太重要了？指名说。（因为森林可以蓄水保土，还可以调节气温。）

　　3、森林的作用可多了，同学们课前已经搜集了不少资料，现在，我们就结合自己搜集资料，有不同方式来展示一下森林的作用吧。交流（制造氧气 净化空气 减少污染 减少噪音 提供各种资源）（提醒学生也可联系第一课的内容。）没有了森林呢？（土地沙漠化，洪水泛滥、气温上升、沙尘暴、地震、泥石流）太可怕了！

　　4、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。）生齐读

　　5、小结：即使森林再宝贵，经过人们的乱砍滥伐之后，就会失去这些宝贵的资源，我们的周边只会是漫天飞舞的沙漠，洪水泛滥成灾，人们不能快乐安定的生活。所以小云雀会产生“植树造林，让沙漠重新变成绿洲”的愿望。这是（小云雀）的心愿，也是（云雀妈妈）的心愿，更是（我们）的心愿。你们希望这样的心愿能实现吗？下面我们一起带着这样的感情再读读小云雀说的话吧！齐读。

　　6、师描述：同学们，地球就像我们的妈妈，哺育着我们成长。我们不能让妈妈心酸，不能让妈妈流泪。下面请同学们认真欣赏歌曲《热爱地球妈妈》，边听边想除了为地球妈妈植树造林，我们还应该怎么做？

　　7、[播放歌曲《热爱地球妈妈》]

　　8、学生交流感受。（引导学生还可以联系生活实际谈。）

　　9、[出示有关环保的名句。]齐读后让学生选择自己喜欢的背背。

　　10、小结：同学们，保护环境，就是给自己留一份夕阳搁树梢的诗情画意，就是给大家创造一片鸟语花香的恬静安宁，让我们行动起来，还地球一片清朗美丽吧。

　　板书设计：

　　19、云雀的心愿——植树造林

　　森林

　　沙漠 防风固沙

　　大河 蓄水保土

　　调节气温

云雀的心愿教案18

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

　　教学流程：

　　一、 复习导入，理清课文脉络

　　1、 这节课，让我们一起走进《云雀的心愿》去看一看吧！

　　板书课题，齐读。

　　2、 出示三组词语：

　　（1）心愿 沙漠 绿洲

　　（2）森林水库 空调器

　　（3）乱砍滥伐 贫瘠的沙漠 泛滥成灾

　　自由朗读，指名读，齐读。

　　3、快速默读课文，根据课文内容，用上这三组词语分别说三句话。

　　二、学习课文

　　（一）走进心愿

　　1、指名用第一组词语说话，相机出示：

　　“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

　　2、齐读。（板书：沙漠 绿洲）小结：小云雀之所以要到沙漠上去种树，是因为它认识到了——森林实在是太重要了！

　　（二）认识森林的作用

　　1、引导学生用第二组词语说话。

　　质疑：森林就是森林，云雀妈妈为什么要把它说成是“森林水库”和“空调器”呢？

　　2、自由朗读课文第10—13小节，思考上述问题。

　　3、交流

　　（1）云雀妈妈为什么说森林是水库呢？指名说一说。

　　森林是怎么蓄水的呢？用笔划出相关词语，读一读。

　　（2）出示简笔画：你能仿照作者的样子，为我们解说一下森林的蓄水过程吗？自由练习，指名练说。

　　（3）森林为什么又被称作“空调器”了呢？指名读第13小节，说说森林和空调有哪些相似的地方？交流。

　　4、拓展交流：除了蓄水和调节气温外，你知道森林还有哪些作用吗？

　　小结：森林的作用这么多，这么大，难怪小云雀会感慨地说：“森林实在是太重要了！”

　　（三）感受危害

　　1、引导学生用第三组词语说话，初步感受乱砍滥伐带来的危害。

　　2、（出示沙漠图片）：你看到了什么？如果一阵狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？

　　带着体会自由朗读第二自然段。指名读，评价。

　　3、这样的沙漠是怎样形成的呢？读读云雀妈妈的话。

　　理解“乱砍滥伐”：看到这个词，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　树木一棵棵倒下，越来越少，你的心情怎样？交流，引导学生带着心疼的感觉读一读云雀妈妈的话。

　　4、出示*土地沙漠化资料，师读资料，看到这些数据，你想说点什么呢？

　　5、自由朗读第五自然段，交流：这是一条怎样的大河？

　　观看一段洪水视频：洪水会给我们带来哪些危害？

　　指名有感情地朗读第五自然段，读出洪水的凶猛。

　　小结：这也是人类乱砍滥伐造成的恶果！

　　（四）小组合作，练习分角色朗读课文。

　　三、总结课文

　　1、今后，你再看到有人乱砍滥伐树木，你会怎么去劝说他们呢？

　　2、齐读课文，重温小云雀的心愿。

　　3、出示小诗《走，我们去植树》，齐读。

　　布置作业：

　　小云雀认识到了森林实在是太重要了！它要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲，那它会怎么把自己的认识告诉伙伴们呢？请你以“森林实在是太重要了！———”为开头，写一段话。

　　板书设计：云雀的心愿

　　沙漠 绿洲

云雀的心愿教案19

　　教学

　　目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用可以……也可以……造句；

　　3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

　　重点

　　难点读通、读顺课文，学会生字、新词。

　　可以……也可以……造句，理清课文思路。

　　课前

　　准备小黑板

　　教学过程

　　程序教师活动学生活动设计意图

　　一、揭题导入

　　每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？

　　板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。

　　看到这个课题，你有哪些疑问呢？积极思考回答老师的问题，学习练习：雀、愿的写法激发学生兴趣，引入课题情境；

　　学习课题中的生字

　　二、1、指导初读：

　　同学们提的问题都很有价值，请带着这些问题，用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文自读课文，学习生字、新词和长难句学习生字、词语，初步感知课文

　　2、检查自学情况

　　（1）、指生说生字，适当点拨从字的音、形、义、组词各方面说生字，其他人纠正、补充与评价培养学生的自主学习意识与能力。学习生字新词。

　　（2）、指导学生理解词语同桌之间通过联系上下文、等方式讨论、理解词语培养学生合作的学习意识与能力

　　（3）、指生分自然段朗读课文分自然段读课文，其他人倾听并及时纠正、补充与评价读通读顺课文

　　3、强调生字词跟读、小组读、齐读强化生字词

　　三、1、引导再读课文：

　　刚才我们已经学了本课的生字新词，现在请大家边读边思考：课文讲了一个什么故事？带着问题，自读课文理清课文思路，整体感知课文内容

　　2、指导学生讨论交流同桌间讨论交流合作中感知课文

　　3、指生说其他人倾听、纠正、补充、评价生生会话，碰撞出智慧的火花

　　4、指生分自然段读其他人倾听、纠正、补充、评价进一步整体感知课文，加强朗读

　　四、指导写字

　　1、提示注意点倾听提示强调字形

　　2、巡视指导自己练写强化练习

云雀的心愿教案20

　　教学要求：

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。

　　3、 对学生进行增强环保意识的教育。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　每个同学都有自己的心愿，能不能告诉大家，你的心愿是什么？自己的心愿，想不想听一听老师的心愿？我的心愿是今天能和我们班的同学成为好朋友，大家能帮老师实现这个愿望吗？有一只小云雀也有自己的心愿，它的心愿是什么？我们一块去看看。请同学们伸出你的右手同老师一块板书课题。（板书课题：云雀的心愿）

　　二、质疑课题

　　1、看到课题，你想知道什么？

　　2、自由读课文，解决文中的生字、词。

　　3、检查自读效果。

　　出示词语：漫天飞舞 讨厌 乱砍滥伐 贫瘠 冲垮 淹没 泛滥成灾 蓄水 苔藓 土壤 暖和 邀上（指名读、齐读。）

　　3、请大家在课本中快速的找一找，文中哪一段话写出了小云雀这一美好的心愿？。

　　4、找到了吗？谁来读一读？

　　5、出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

　　请大家再各自轻声的读一读，看看你都读懂了些什么？。

　　6、说说看，你从这段话中知道了什么？

　　7、交流：“实在”“太”，非常重要，相当重要。

　　评价：是啊，这不是一般的重要，这是小云雀发自内心，发自肺腑的呼吁。

　　是啊，人多力量大嘛！

　　8、小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题快速地阅读课文。用（ ）标出相应的句子。

　　三、学习课文第10、13节

　　1、过渡：那么森林到底有哪些作用呢？请大家默读课文，以（出示）我的名字叫森林，我的作用可大啦！为开头介绍一下森林的作用。

　　2、指名介绍。

　　评价：你能够把书中的语言灵活的变成自己的语言，很会学习！

　　3、森林除了有蓄水和调节气温的作用外，说一说森林还有什么作用？

　　四、学习课文2——4节

　　1、同学们，你们想一想如果没有森林，我们的生活会出现怎样的情景呢？小云雀和妈妈又看到了什么？请同学们到课文中找一找答案。

　　2、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里十分~~（难过 伤心，惋惜，心疼等等）请你再读读第四小节。

　　3、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。

　　4、看着这肆无忌惮、漫天飞舞的黄沙，这贫瘠、一毛不拔的沙漠，听着这呼啸吼叫的风声，我们和小云雀一样深刻地感受到：森林实在是太重要了！

　　五、学习5——8自然段

　　1、它们看到了什么？

　　2、你仿佛看到了什么？是谁造成的这一切？你想对他们说些什么？

　　3、（视频）你看，洪水来了！

　　4、请你再大声地读这一段话，试读，指名读，齐读。

　　5、这一切，小云雀是看在眼里，急在心里，难怪它要从心底发出这样强烈的呼吁：“森林实在是太重要了！”

　　六、总结拓展，实践“心愿”

　　1、小云雀的心愿也是它妈妈的心愿，更是我们人类共同的心愿。

　　2、一眨眼，第二年的春天到了，小云雀有没有忘记要完成自己的心愿呢？请大家展开你想象的翅膀，在老师课前发的练习纸上写一写它和伙伴们植树时以及植树后的情景。

　　一眨眼，第二年的春天到了，小云雀一直没有忘记要实现自己的心愿。

　　3、希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。

　　板书： 云雀的心愿（让沙漠变成绿洲）

　　蓄 水

　　森林 调节气温 太重要了！

　　防 沙

　　防 洪

《云雀的心愿》教学反思优秀3篇（扩展6）

——语文《云雀的心愿》教学反思 (菁选2篇)

语文《云雀的心愿》教学反思1

　　《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。教学本课，我主要先理清文章脉络，然后采用分角色朗读的方式，让学生边读边演边理解文意。

　　一、理清脉络教学

　　在通读课文的基础上，我让孩子们说说课文主要讲了什么，在交流讨论的基础上，通过反复朗读，拎出重点，然后相机板书：砍—贫瘠—漫天飞舞，泛滥成灾。在此基础上，再进行后面的教学就顺利多了。其余的板书依据教学内容相机出示，如：不砍茂密 非常凉爽.

　　二、分角色朗读生情

　　本篇童话最显著的特点是：对话生动。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。比如云雀妈妈的无奈、伤感，小云雀的害怕等等。在分角色朗读体会人物性格的基础上，又让学生根据语言和书中的有关词句加上自己丰富的想象，加上自己的动作，边读边演边体会。朗读，让学生理解了文本，走进了文本，触摸到作者情感跳动的脉搏。在此基础上，再去理解文章所要表达的情感和寓意，就变得容易了。

语文《云雀的心愿》教学反思2

　　每一次上完课，我都会问自己：你进步了吗？我对自己没有严格的要求，只是期望，每一次都能进步一点点。回身看这一次教研活动执教的《云雀的心愿》一课，我欣然地发现，这一次真的进步了“一点点”。这种“一点点”主要体此刻自身的教学意识中。这种所谓的“教学意识”，我只是简单地理解为“我想要这么做”。

　　我想要让课堂有一个大问题。记得去年上公开课的时候，高语组的老师们给我的一个十分宝贵的意见就是“设计要集中”。是的，设计不集中，我的课堂就会十分散，学生所要掌握的知识也会显得比较凌乱，这在无形之中会造成学生的学习压力。记得在那一次教研活动之后的每一堂课，我都试图以一个大问题去引领课堂教学。有了大问题的领导，课堂教学便有了中心，避免了“散”。潜移默化之中，似乎已经并不需要去有意设计，教学已经习惯围绕中心而展开。就像这一次执教的《云雀的心愿》，紧扣住“森林实在是太重要了”这一中心，层层推进，给学生留下了深刻的印象。

　　我想要让学生在课堂上开口说话。我喜欢“热闹”的课堂，我所理解的“热闹”是要让学生张开嘴巴说话。上课伊始，我就透过ppt出示了相关的短语（也包括词语），或者让学生把短语连起来说一句话，或者让学生运用其中一两个说个文中的比喻句，变换不同的形式，目的却只有一个，就是让我们的学生张开嘴巴说起来，在说话中开始新课文的学习。在课堂设计中，运用示意图引导学生说一说“森林水库”的由来，也是我有意想让学生说一说，帮忙他们在说中理解“森林水库”这一概念，这也是课文的一个教学难点。“说出来了，其实一点都不难”，这是我期望到达的目标。

　　我想要提高学生对词语的理解。刚开始教学的'时候，我记得遇到课文中难理解的词语，我都是现场让学生自己动手查字典，虽说是鼓励学生自己动手查字典，期望他们养成勤查字典的习惯。但是久而久之，我发现，动作快的永远是那么几个人，而小孩子的好胜心理也往往让他们在查到意思的时候立刻报出答案。这部分同学是记住了词语的意思，但是对于大多数同学来说，这种理解是不深刻的，他们会很快就产生遗忘。这种有效面太窄了，并不适合我在教学中一向用下去。对此，我转变着方法，透过灵活多变的方式帮忙孩子理解词语的意思。本课中，在理解“漫天飞舞”一词时，我是透过图片的展示去加深学生对词语的印象，而沙漠中黄沙飞舞的景象，也体现着“没有水，没有庄家，几乎没有植物”的环境，顺势引出“贫瘠”一词，相信学生对“贫瘠”一词的理解应是水到渠成了。

　　我想要促进课本中知识之间的迁移。课本编排的科学性不仅仅体此刻每一个单元的各篇课文当中，也体此刻整本课本的联系中。第十九课《云雀的心愿》与本册教材的开篇课文《走，我们去植树》相应成趣，都告诉了我们植树的重要性。《走，我们去植树》是一首诗歌，孩子们早已背得朗朗上口。在完成预设的教学目标用“能够……也能够……”说话时，我结合之前诗歌的资料，让学生透过句式说一说森林的作用。“能够染绿祖国美丽的版图”、“能够送来清新的空气”……孩子们把第一课中背诵的资料全部都搬了出来，有效地完成了知识的迁移与运用。

　　课堂教学中，我践行着我的“我想要这么做”。这些“我想要这么做”是在我的一次次课堂教学过程中积累起来的，期望他们会越来越丰富，更好地指导我的教学。这些是一种浅浅的意识，每一次都会在教学设计中无意地涉及；亦或者说，这些意识又是强烈的，因为它们指引着我与领孩子们走进一篇篇课文。

《云雀的心愿》教学反思优秀3篇（扩展7）

——教学反思风娃娃的心愿

教学反思风娃娃的心愿1

　　我教学的内容是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的童话故事《风娃娃》，文章语言生动，富有儿童情趣，我意图采用贴近儿童的教学语言，变换不同的教学手段，抓住重点字词和句子训练来努力完成这堂课的教学，使学生学有所得。但是通过教学发现自己在教学中虽然有很满意的地方，也存在着许多不足。

　　一、满意之处:

　　1、扎实做好字词巩固，为读好课文打好基础。

　　学习课文内容之前，我设计了巩固字词这一环节，把学生容易读错和难读的字词制成卡片，通过“带读”的方式在全班进行识记，同学们表现得很积极纷纷举手，不但读音准确，声音也很宏亮，达到了预想的效果。

　　2、培养学生自主学习，自己钻课文，充分发挥学生的主观能动性。

　　教学课文时，我让学生自读课文，找出风娃娃做了那几件事，通过阅读课文，学生很快找出风娃娃做的事情，并能用三个字准确的概括每一件事，接着用“风娃娃为什么吹，是怎样吹的”这一问题引领学生学习，使学生每一部分都有章可循。

　　挖掘文本的空白处，进行想想说话。教学的最后一个环节围绕“风娃娃帮人们做事，人们为什么要责怪他？”这一问题展开讨论，接着让学生说说“你想对风娃娃说些什么呢？”目的是让孩子说说自己对课文的感受，培养一种良好的阅读习惯。

　　二、不足之处：

　　1、朗读指导还要多一点。

　　由于第一课时么偶有处理好，在品读第二自然段时，学生总有丢字、添字的现象，为了使学生读好这一段，我采取了分句指导。抓住“慢慢转动、断断续续”和句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”中的“深深吸、使劲吹”这些关键词进行指导，为了使学生体会“吸”和“吹”，我采用了师范读生表演的手段让学生能边听边体会风是怎样吹得，可是在找学生读这句话时却*淡无味，似乎前面的范读一点作用也没起，会读这一段时，我采用了指名读和齐读两种方式，学生好像没听清要求，在齐读时各读各的，效果很不好，见此情景我立即让学生停了下来，因为怕耽误后面的学习，所以没让学生在读这段。学生就这样没读完就进入了下一段的学习，回想此情景我觉得自己课前预设还不够充分，应在读的指导上再下点功夫。在读通、读顺的基础上，读出应有的语气。再来感悟读。本想让学生用学习第二自然段的方法学习第三自然段，因为二三两段的句式是相同的，在学生自读时要求学生边读边画相关句子，可能学生没有接触过这种学习方法，巡视一周只有一个学生画对了，致使课堂气氛变的冷清了，不论怎么引，学生也读不上去。这两个精彩的段落就这样*淡的读了过去。

　　2、没有留给学生充分的时间进行写字。因为教学中没有很好的把握时间，在教学二三段时时间过长，致使后三段匆匆而过，在写字时只写了一个，流于形式，没有起到真正的写字指导效果。

　　3、学习不能脱离实际生活，应和生活相联系。教学中没有充分利用省略号这一说话契机而是一带而过，错过了这精彩的一幕。

　　4、语言过于罗嗦，因为怕学生听不清自己的要求，总是一遍又一遍的重复，还有一些过渡语不够精炼，一些问题缺乏准确度，致使课堂生成没有把握住。

　　讲课如写诗，功夫在诗外。在今后的课堂上，我会不断的学习，勤于反思，争取上好每一节课，提高教学效率。