作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？分享了11篇《aieiui》教学设计，希望对于您更好的写作aieiui教学设计有一定的参考作用。
《ai ei ui》教学设计 篇一
教材分析：
本课包含六部分内容：第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。第三部分是声母与ai ei ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语的认读。第五部分是儿歌《小白兔》的学习和两个生字的认读。第六部分是本课要求会认的生字及书写音节词：pái duì。我将本课安排为三课时进行教学：第一课时教学复韵母ai、ei、ui的发音，认清形；ai、ei、ui的四声练习和书写格式。第二课时学习声母与ai、ei、ui的拼读练习，学写音节词语。第三课时认读词语，识记生字“妹、奶”；读会背会儿歌，学认“白、皮”。
学情分析：
汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。经过前面几周的学习，学生完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。学生已经初步养成了一些学习习惯，懂得了应该怎样听、说、读、写，师生间有一定的默契，同学间也有一定的`合作。
教学目标：
本着语文课堂教语文，以提高学生说话能力和积累语言为主的想法，结合学生实际，我确定了本节课的教学目标：
1、正确认读“ai、ei、ui”三个复韵母，读准音，认清形。
2、会认读“ai、ei、ui ”的四声，初步掌握ai、ei、ui四声标调规则，。
3、能在四线三格中正确书写复韵母ai、ei、ui。
4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
学习重点、难点：
重点：掌握3个复韵母的的发音方法、四声、标调方法。
难点：ui标调，语言应用ai、ei、ui。
教法：
为实现目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中主要采用情景教学法、扶放结合法、游戏法，寓教于乐。
学法：
经过前面几周的学习，学生完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。在教学中主要运用观察法、迁移法、自学尝试的学法指导学生学习。采用儿童喜爱的儿歌使学生更快掌握标调方法。
教学过程：
一、复习检查，做好准备
今天老师上课带了几位老朋友，看看他们是谁，和他们打个招呼！
1、抽读字母 a o e i u ǖ
2、知道这几个字母叫什么名字吗？
对，这是6个单韵母兄弟。要是按照口型从大到小给他们排排队，你会怎么排？大哥是谁？对，a的口型最大，是大哥。二哥是谁？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 （张贴卡片）
3、兄弟6个排排队，相亲相爱不吵闹，口型大的在前面，口型小的在后面，现在我们来做个游戏，看口型猜字母。
二、看图说话，认识复韵母
过渡：现在我们就跟着这六个单韵母一起到一个公园里去看看。
1、出示情境图，说说在这里你都看到了什么？
学生交流说话，师指导说话：谁在哪干什么？
2、揭题：你们知道吗，在你们说的话里，就藏着我们今天要认识的三个韵母。出示 ai ei ui 板书课题
3、对比这三个韵母有什么特别的地方？
小结：像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。（板书）师教读名称。
挪动卡片，拼摆ai ei ui
三、学习新知，会读会用
A、学习ai
1、教师引学：复韵母的读法跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发ɑi的音。）你发现了什么？
指导并示范ai的音：先张大嘴巴发a的音，口型由大变小很快滑向i 的音，中间气流不断。
和单韵母读法加以区分： a读时就一个口型不变，ɑi是先发a的音再快速滑向i的音。
2、师教读，生练读。
3、抽读，重点查看学生读得是否正确，口型是否做到位。
4、四声练习。
5、有谁知道调号要怎么标？要标在哪个韵母的头上？
师小结：在拼音大家庭里有一首标调歌，6个单韵母兄弟都会唱，他们从不为把调帽带在谁的头上而争吵。看，这就是那首（出示标调歌），我们快快记在心里吧。
师生同读。背会。
所以，ai的四声要标在a的头上。（师张贴ai的四声。）
练读ai的四声。
6、结合口语训练进行四声练习。
5、仔细看图，想想图中哪些地方有ai 的音节词？（挨着的挨，奶奶的奶、白头发的白、戴眼睛的戴）师板书：
B、学习ei
1、指导ei的发音：师示范教读，生练习。
先发e的音，轻轻带出i。气流不中断，口形逐渐变小。
2、四声练习：
3、四声调号书写：（师张贴ei的四声。）
4、找找图中什么地方带有ei的音节词？师板书：
（杯子的杯，黑发的黑，背书包的背）
C、学习ui
1、指导ui的发音：师示范教读，生练习
2、四声练习：
3、四声调号书写：ui的调号标在哪儿？示范板书。
重点强调（师张贴ui的四声。）
4、找找图中什么地方带有ui的音节词。
（围巾的围，腿）
四、回归情境图，学以致用
1、拼读找出的音节词。
2、再看这幅图，用上这些新学的复韵母音节词，把这个故事完整地给我们讲讲，好吗？
3、师串联句子，形成故事，并渗透情境图主题思想——我爱读书。
五、指导书写，展示评价
过渡：刚刚同学们说得很好，现在我们来比比看谁复韵母写得好？
1、指导书写：复韵母在四线三格里写的时候需要注意什么？
2、师示范，生在练习本上练写两遍。写字姿势的提示。
3、生自写ei和ui。
3、展示学生写字，相机评价。
注重评价复韵母时占格正否正确，书写是否美观，整洁。
六、总结课堂，设置期待
1、同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？
2、这节课，同学们和ai ei ui交上了朋友，还有很多声母跑来也要和ai ei ui交朋友，它们在哪儿呢？就在我们课本40页的下面，聪明的同学们，知道它们怎么读吗？课后同学们可以先去认认它们，和这些音节们一起玩一玩！下节课比一比谁交的音节朋友多？
“ai ei ui”教学设计 篇二
教材简析
本课包括五部分内容
1、ɑi ei ui三个复韵母。每个韵母配有一幅图。
（1）丁丁和妈妈紧紧地挨在一起。
（2）一个透明的水杯。
（3）高山里的流水。
2、ɑi ei ui三个复韵母的书写指导。
3、声母同复韵母ɑi ei ui的结合音节，拼成以前学过的三个常用字“白、每、水”
4、ɑi ei ui的四声教学。
5、声母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，帮助练习拼读方法。
教学目的：
1、学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。
2、练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3、观察四线格中字母的位置，两个字母紧靠着。
课前准备：
1、结合课文内容的软件。
2、汉语拼音教学卡片。
3、教学头饰。
4、生字卡片。
教学过程：
一、复习之门
1、谈话激趣：
师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？
生：想
师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）
看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？
生：……
（鼓励表扬积极大胆的同学）
师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？
生：好！
2、复习：
让我们先探望一些旧朋友——韵母
课件显示：ɑ e u i(逐一出示)
ɑi ei ui（单击后变成）
看到了什么？(它们结成朋友)
单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母
板书：复韵母
二、学习殿堂（新授）
ɑi
1、看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）
2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）
3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）
要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读
4、出示课文的图片，（板书ɑi）
问：图上画的是什么？他们在干什么？
（丁丁和妈妈坐在一起）
问：他们是怎样坐在一起的？
（紧紧地挨在一起）
学生开火车式抽读
5、出示儿歌：
ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi
6、示范写法
（学生书空）
ei
1、看看这是什么？（右手出示“e”卡片）
2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）
3、请同学试一下帮它们结朋友
要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。
范读，齐读
出示课文的图片，（板书ei）
问：图上画的是什么？
（一只透明的水杯）
4、出示儿歌：
e在前，i 在后，滑过来eieiei
5、示范写法
（学生书空）
ui
1、由“喂”的读音引出ui
电话铃响（课件显示）
师：喂！我们还有几位朋友没认识？
生：一位
师：是谁？
生：是ui
2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？
要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。
范读，齐读
3、学生编儿歌
把你想到的儿歌告诉同桌。
出示儿歌：
u在前，i 在后，滑过来uiuiui
4、出示课文的图片，（板书ui）
问：图上画的是什么？
（高山里的流水。）
5、示范写法
（学生书空）
三、音之村（巩固练习）
1、戴帽子游戏
帮韵母戴声调帽
（为什么？）
引出规律
2、出示标调歌
有ɑ你可别放过，
没有ɑ就找o e.
iu并列标在后，
声调千万别标错。
齐读
四、汉字森林（拓展练习）
复韵母还能与声母交朋友
1、课件出示课文中的“白、每、水”
2、出示生字卡片（抽读）
3、找朋友
分派生字的拼音，进行配配对游戏。
4、派礼物
师：老师有许多礼物送给大家，可是有一个条件：
1、把礼物的样子记着，形容出来。
出示图片
“白菜”“乌龟”“梅花”
2、把礼物的拼音秘码解开。
让学生拼读
齐读
小结：
师：今天我们认识的朋友叫什么？
生：ɑi 、ei、ui
师：它们都是什么？
生：复韵母
师：它们可以跟谁做朋友？
生：声母
师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，
我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。
“ai ei ui”教学设计 篇三
一、学情分析：
学生第一次接触复韵母，教学时可结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速向后一个字母，一气呵成。充分激发学生主动识记的积极性，ai ei ui的音可通过编顺口溜的方式进行识记，ai ei ui的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆。
二、教学目的：
1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。
2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
三、教学重点与难点：
1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、正确书写音节。
3、读准复韵母的音。
四、教学准备：课文插图、声韵卡、音节卡、小黑板、生字卡片。
五、课时安排：2课时
第一课时
一、复习导入新课
1、认读六个单韵母卡。
2、导入新课。
教师：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母，我们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
二、学习三个复韵母及声母与它们的拼读
1、看图学习字母ai
（1）出示“弟弟比姐姐矮”图，从“矮”音引出复韵母ai。
（2）教师范读：ai（先张大嘴巴发a音，口形由大到小，很快滑向i。a读得重，i读得轻，一气呵成ai）。
（3）把它编成一句顺口溜，很快地记住ai的音：一高一矮，ai ai ai。
（4）学生学读ai，体会发音，并练读ai的四个声调。
2、看图学习字母ei
（1）图上的小朋友在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
（2）教师范读：ei （ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音）。
（3）又把它编成一句顺口溜来记住ei的音：用力劈柴，ei ei ei。
（4）学生学读：ei，并练读ei的四个声调：ēi éi ěi èi（运用多种方法练习读。）
（5）怎样记字母的形呢？
两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
3、看图学习字母ui
（1）教师：图上的小女孩脖子上是什么？
（2）围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
（3）同样也可以编成顺口溜来记住ui的音：一条围巾，ui ui ui。
（3）学生练习读准ui的音，板书四声进行练习。
（4）怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
三、巩固练习：看板书采用多种形式读准音（齐读、指名读、开火车
读、男女生读）。
四、讲标调方法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。
五、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
第二课时
一、复习旧知
教师：咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（出示带调ai ei ui ，全班读）。
二、导学新知：拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节
1、学习d、t、n、l 和ai相拼的音节
（1）复韵母ai很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了它的身边（出示ai与声母相拼的音节）。
你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？
师：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？
（2）瞧，它的第二个朋友“t”也来了，板书（tai tái tai tài）
这个音节的四声谁会读？你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？
（3）声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nai lai，区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。
（4）自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。
现在我来考考大家，声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗？
2、小组学习声母与ei ui相拼的音节（出示声母与ei ui相拼的音节） （1）小组自由拼读。
（2）指两个小组汇报读两组音节。（3）这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？
3、做游戏“我最棒”。
好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我最棒”。
（1）简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读，看谁读得最棒！
（2）在小组内交换卡片读一读。
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们到郊外玩玩吧！ 三、看图说图意、学句子，识字。
1、出示课本《植树图》，请同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？
2、在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。
3、教师：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？
4、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出来并读一读。
5、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。（板书：你 他 水）
四、朗读儿歌：学生边读儿歌边把生字用圆圈画出来，并读一读。
五、小结：
这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！
ai ei ui教学设计 篇四
教学目标：
1、认识3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，正确书写。
2、通过游戏等形式，感受学习汉语拼音的乐趣。
3、在合作学习中逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。
教学重点、难点：
1、掌握复韵母的声形及复韵母的拼读。
2、掌握复韵母的发音要领。
教具准备：情境图，单韵母卡通图、复韵母ai ei ui拼音卡片，录音机、《拔萝卜》音带。
教学过程
一、复习导入
1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们掌声欢迎它们出场。
黑板上贴卡通 a o e i u ü
2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？
3、这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们愿意得到它们的礼物吗？
二、观察情境图
1、你在图上看到了什么？谁能说一说？
2、有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？
师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快过来吃青草。学生跟着念一念。
3、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？
出示ai ei ui
4、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和a o e这些单韵母有什么不一样吗？
5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。跟老师读——复韵母。
6、这三个复韵母你最喜欢哪个？
根据学生的回答，相机决定学习ai ei ui的顺序。
三、学习ai
1、谁已经会读了？指名读。
2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。
3、开火车练读。
4、现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握手）我现在和你是同桌，请你读ai。（生读，师表扬）。现在，我读，你听。（读错，生纠正，再读，同桌表扬）
5、像我们这样你读我听，我读你听，互相当当小老师，小朋友会不会？（合作读ai）。开火车读。
6、读四声：假如ai带着4顶帽子，你会读吗？指名读，开火车读。
7、你会给哪个音找个朋友或者说句话呢？
四、ei：
小朋友，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》还记得吗？现在我们一起来听听这首歌，大家跟着一起唱一唱，做一做，好吗？
放《拔萝卜》音乐，全班一起表演。
1、小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei 哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei 哟ei哟的ei就是我们今天要学习的一个复韵母。
2、ei是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。
示范，提示：读ei的时候先摆好e的口形，由e慢慢滑向i，读的时候口形要有变化，注意读得短一些。
跟读，指名读，开火车读。
3、游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（ei ei ei）用点劲呀（ei ei ei）齐心协力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei）
4、ei的四声能不能读好呢？同桌合作，用手指着考同桌，他读得好，你就表扬他；读得不好，你当小老师教教他。
5、师读四声，生用手势表示。
6、齐读。
五、ui
1、昨天老师买了个大西瓜，大西瓜的味道怎么样？
2、“味道”的“味”，我们读的时候就是在“ei”的前面加了个“u”的音，写成ui。（板书ui）
3、尝试：ui是由u和i组成的，你能读一读吗？（指名读）
提示：先做好发u的口形，慢慢向i滑动，口形要变化，发音时长一些。
4、开火车练读。男女生练读，小组练读等等。
5、读ui的四声。
六、巩固
1、，刚才我们已经学习了ai ei ui这三个复韵母，谁能响亮地把ai ei ui读一读？指名读，齐读。
2、把ai ei ui的卡片拿出来，听老师读，把相应的卡片找出来。
七、指导书写
1、这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？
2、在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。
《ai ei ui 》的教学设计 篇五
一、复习导入：
1、抽读单韵母：aiueǖ
师述：在拼音王国里这些拼音娃娃的胆子很大，一个人睡一个房间，可有的呢？胆子小得很，非要两个人住在一起，嘘，我们去看看是谁呢？
二、学习3个复韵母
1、（揭开白纸），啊，第一个房间里原来住的是他们俩，——ai
2、听见老师叫他们什么了吗？也像老师那样叫一叫他们。
3、谁来喊一喊他们的名字？这个呀，是复韵母。
4、谁能用你的拼音卡片来摆摆他们的模样？
5、再来一起喊喊他们。
师述：听我们一叫，ai忙答应ei,没想到旁边的房间里跑出一个ei，ei问：叫我有什么事情吗？ai笑着说：是一（1）的小朋友在叫我，我就答应了，我可没叫你。
看，ei就又跑回房间，唉，刚才ei为什么跑出来，我们又没叫它。
6、（出示）ei，它叫什么名字呀？谁来叫叫他。
7、女同学来喊喊他名字。男同学也来。我们一起来喊他。
8、我们用拼音卡片也来摆摆他的模样。
啊，第三个房间的拼音娃娃，正在睡觉呢，被我们小朋友吵醒了，听，他在说：ui，你们在干什么呢？我们去看看他长得什么样子，好吗？
9、哈哈，小朋友肯定能记住他的长相，来摆一摆。
10、这个拼音娃娃叫什么呢？其实，刚才他已经告诉我们小朋友他名字了。谁的小耳朵灵，听见了。
11、跟老师读：ui
三、巩固
1、师述：刚才我们认识三个新的拼音娃娃，他们是aieiui,
都记住他们的名字了吗？来，火车开起来。
2、闭眼看看谁不见了。
3、（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？你能把今天的三个拼音娃娃贴到图上去吗？为什么要这样贴呢？
4、我们来读一读。
5、小朋友贴的不错，奖励小朋友，跟老师拍手读读儿歌：扎篱笆，围小树，一棵矮来一棵高，eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。
三、四声的教学
1、师述：小朋友，小朋友，外面的阳光可强烈了，外出都要戴帽子，可一个房间只有一顶小帽子，那怎么办呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：哪个嘴巴张得大，声调就戴在谁的头上。六兄弟中a嘴巴张的最大，就给他戴。i和u发音时嘴巴差不多他们就互相推让，最后a大哥说：谁在后面给谁戴。
2、看，他们要出门了，我们给他们戴上帽子，好吗？
3、练习给aieiui标调
4、读四声。
师述：拼音娃娃们要出门了，我们跟他们说声再见，好吗？
“ai ei ui”教学设计 篇六
教学要求
1.学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学过程
第一课时
一、复习检查
1.抽读单韵母a、o、e、i、u、ü。指名说说单韵母发音时要注意什么。
2.复习a、o、e、i、u、ü的四声。
二、导学新知
1.观察情境图，教学语境歌。
(1)指名说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。
(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。
2.学习复韵母ai。
(1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样？(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢？(指名尝试发音。)
(2)哪个韵母发ai这个音呢？
教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。
教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。
(3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
(4)学生练习发音。
(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。
3.学习复韵母ei。
(1)教师叙述：图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
(2)教师板书ei。
(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
(4)学生练发音。
4.学习复韵母ui
(1)教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢？(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读？
(2)教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
(3)学生练发音。
5.小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同？(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)
三、教学标调规则
1.设置疑问。
(1)教师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。
(2)学生尝试标调。
(3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢？
2.教学标调儿歌：看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。
3.学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。
4.学生练读al、ei、ui的四声。
【点评】在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
四、指导书写
1.教师范写ai、ei、ui。
2.学生练习书写。
第二课时
一、复习检查
1.出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。
2.学生认读ai、ei、ui的四声。
二、教学音节
1.出示：
b p k h m w g h sh s
ai ei ui
2.学生分四人小组尝试练习，相互正音。
3.全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。
三、教学音节词
1.出示图片，学生说说图上画了什么。
2.相机出示音节词：bái cài、méi huā、shū guì。
3.学生练读。
4.看图讲故事，学习音节词。
(1)学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。
(2)依次出示wūgūi、bái tù、pá、shuì，学生练读。
(3)指名说说《龟兔赛跑》的故事。
四、小结，布置作业
小结：今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比！
教学随笔
拼音教学中，教师要适时创设情境，让学生能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并不断激发学生的学习欲望。课堂上可以让学生读一读、说一说，还可以跳一跳、演一演，这样既符合儿童特点，又增强了汉语拼音学习的实效。
ai ei ui教学设计 篇七
教学目标：
1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。
2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点：读准四声，学会本课音节。
教学难点：标调规则，复韵母的发音。
教学时间：2课时
教学准备：教学cd、拼音卡片
教学过程：
第一教时
教学要求：学会复韵母ai ei ui的四声与书写。
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读字母卡片：a o e i u ü。
2、复习单韵母的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、看故事，学儿歌，引出新课。
1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
（扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！！小羊羔，快快过来吃青草。）
3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现？
三、学习复韵母ai ei ui
（一）学习复韵母ai
(1) 新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。
(2) 单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。
(3) ai怎样发音呢？它与单韵母的口形有什么联系？教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样？(先张大)为什么？(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么？(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。)
(4) 师生有节奏地双边活动：
师：ai ai怎样发？
生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。
师：口形很重要。
生：一定要记牢。
(5)复韵母的标调规则
学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。
（6）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调？同桌讨论讨论。
指名学生板书调号。
小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……
（7）练读ai的四声
（二）学习复韵母ei
（1）出示ei ，说说组成，想想我们应该怎样发音。（先读e，然后向i滑行）
（2）生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。
（3）复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上
（4）练读四声
（三）学习复韵母ui
（1）根据ai ei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?
（2）学生自由试读
（3）学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。
（4）练读四声。
四、学习ai ei ui 的书写
1、指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近）
2、练习描红
五、巩固练习。
1、抽读韵母卡片。
2、比较3个复韵母的异同。
3、读顺口溜。
四、作业
1、练读复韵母。
2、抄写ai ei ui各两遍。
第二教时
教学要求：学习声母与复韵母的拼读，练读音节词。
教学过程：
一、复习检查
1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？
2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。
二、学习复韵母ai ei ui的拼读。
1、复习声母。
2、复习拼音节的方法。
3、出示：
b m g
p ai ei h
ui
k sh
h w s
（1）声母是什么？韵母是什么？
（2）练习自由拼读。
（3）指名读音节。
（4）齐拼音节。
（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。
指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。
4、带调拼读双音节词。
（1）教学bái cài ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。
（2）教学méi huā、shūguì，方法同上。
三、看图听故事，练拼音节。
1、看图回答问题。
2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。
3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。
4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。
四、巩固练习。
1、做"看谁听得清，找得快"的游戏。
2、做"找朋友"的游戏。
3、分解音节。（用小黑板出示）
五、作业
1、抄写ai ei ui。
2、读书上内容。
aieiui教学设计 篇八
一、激趣导入：
1、猜口形游戏
教师作单韵母的口形，请学生猜一猜。
2、过渡
a、 e 、u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看a、e、u和i挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们要学习的复韵母“ai、 ei 、ui”。 （课件出示ai ei ui）同学们有信心学会吗？
二、探究新知：
1、学习复韵母ai。
师：小朋友互相看看，你前后左右都挨着谁？自己说一说，然后告诉老师。
师：老师听见了，你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！我们首先来学习复韵母ai。
（1）、教师范读，学生观察口形。发音方法：
先发a的音，声音响亮，中间气流不中断，逐渐向i滑动，一口气读成。
学生试读ai，同桌互相观察口形。
（2）、指名读，读得好的当“小老师”带读。
（3）、多媒体出示“ai”的四声，小组合作学习。
学生分成四人一组，各组分工合作学习，每组派一名学生汇报学习情况。
（4）、小组竞赛读：ai的四声。
2、学习复韵母“ei”
（1）、多媒体出示插图及韵母，学生观察：你发现了什么？
（2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读它的时候，口形怎么变化？小组开火车读。
（3）、教师和学生一起小结发音方法：
与ai相同，先发e的音，中间气流不中断。
（4）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读ei的音？
3、学习复韵母“ui”
（1）、指导发音方法：先发u的音，接着发i的音中间气流不断。
（2）、教师指出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。
（3）、检查自学情况——“小记者行动”，由几名学生当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各小组的学习情况，最后汇报。
（4）、说说“你知道有哪些字有ui的音？”
三、拓展延伸：
1、出示“来、每、回”，学生认读。
2、师：老师带来了“ai ei ui”在三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在的房子里，师生共同评议）
3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家，如果你们能把字宝宝的拼音读出来！那字宝宝会奖你们一个苹果。（出示音节，指名拼读，读对的当小老师带读）
4、游戏：“报小鱼”
师：河里有许多可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了！你们要能够拼出它背上的音节，才能算捉到它，各组派两名同学上来捉小鱼，我们比比哪组是捉鱼的能手。（让会读的学生带大家读一读）
四、格式书写：
1、师：“ai ei ui ”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家了呀？（多媒体出示四线格，观察复韵母在四线格的位置）
2、教师范写，学生练习。
五、谈谈收获：
师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐呀！谁能说说这节课你学到了什么？你有收获吗？能告诉老师和其它的小朋友吗？
生1：……
生2：……
ai、ei、ui教学设计 篇九
教学目标：
1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。
2、初步掌握复韵母的发音方法。
3、初步感受复韵母和声母组成的音节的拼读方法。
教学准备：字母卡、音节卡、一段电线、教学图片。
教学过程：
一、复习生母和单韵母。
1、复习生母：
“老师给你们变个魔术吧，看谁的小眼睛最亮，能发现什么？”用电线、小棒加手型变出：zsndqxbgp等生母。
2、复习单韵母：“我们的老朋友单韵母也来了，一起给他们打个招呼！（”生读）强调读单韵母时，要注意口型，一起来做单韵母口型操吧！边读边做口形操。
嘴巴张大aaa。嘴巴拢圆ooo。嘴巴扁扁eee。
牙齿对齐iii嘴巴小圆uuu。一条小鱼üüü
二、学习复韵母ai。
1、“今天有个可爱的小动物也来到我们的课堂上，它想跟你们一起上课呢！我们跟它比比赛赛，看这节课谁的收获最大！”出示小兔子图片。“小兔子还给你们带来了美丽的图画，想看吗？看哪个孩子的眼睛最亮，观察的最仔细。”出示图画请同学们仔细观察，说说图上画的谁？在干什么？（姐弟挨着，比高矮）由“挨”的音引出复韵母ai的读音。
2、“你发现了吗？这位客人和我们以前学过的单韵母有什么不同？”（有两个单韵母组成，a和i手拉手）像这样有两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请小朋友呢，小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（师示范发ai的音）你发现了什么？（老师的嘴巴开始是大的，后来变小了）你们真是机灵耳，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马上滑向i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。.
3、跟老师一起读ai。（男生读、女生读、开火车读）
4、小组两人合作读。“老师想和你们合作读，谁愿意跟我合作？”师读三遍给合作者，合作者读三遍给老师，引导学生小组合作读，互相校正音。
5、我们的单韵母朋友有四个声调，复韵母ai也要戴帽子了，可是，今天的复韵母ai有两个字母，声调该标在谁的头上好呢？复习标调歌。出示ai的四声，āiáiǎiài，先按顺序读，再增加难度系数，打乱顺序读，再分别组词
6、课中操：“小白兔看见小朋友这么聪明，高兴极了，它想和我们一起读一首它最喜欢的儿歌呢！”读儿歌，感受ai的音节白、来、爱、菜。
（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）
三、学习复韵母ei。
1、观察图画，你看见了什么？（小朋友砍树）谁能学学这个小朋友砍树的样子？使劲砍的时候会发出什么声音？引出ei的读音。
2、ei和ai一样也是复韵母，它是e和i手拉手。他们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！发ei的时候，嘴巴是——（从e的口型到i的口型。）
3、分组读，开火车读ei的音。
4、读ei的四声：ēiéiěièi。我们也给ei带上帽，谁来读一读？你能用ēiéiěièi组词或说话吗？
四、学习复韵母ui。
1、打开第三幅图，冬天到了，为了保暖，我们要围上围巾，由“围”引出ui的音。
2、谁能说一说ui的发音方法？(u和i手拉手)怎么读ui？从u的口型到i的口型。一起读一读ui。
3、读ui的四声。uīuíuǐuì老师要考考你们，有信心吗？师说一个词语，生判断是几声。微笑的微是几声？伟大的伟是几声？味道的味？围巾的围？
五、课中小游戏：哑剧表演。
我来表演你来猜。1
1、老师表演复韵母口型，学生迅速找到相应字母卡并读出来。
2、指名个别同学来表演复韵母口型，其他学生迅速找相应字母卡并读出来。
六、书写指导。
1、这三个复韵母在四线三格中的家在哪呢？你发现了什么？（三个复韵母后面都是i，）想想写的时候要注意什么呢？（两个单韵母要靠近一些，大小要一样，都写在中格。）
2、小朋友说得棒极了，老师相信写好这三个复韵母难不倒你们，自己试着写一写，看谁是小书法家，写的最漂亮！指名三名同学到黑板上书写，其他在课堂本上写。（学生书写，老师巡视，指导姿势）
七、学习拼读音节。
1、“刚才小朋友都能够把三个复韵母认识了，aieiui，还读了它们的四声，现在我们连起来读”。学生齐读aieiui及四声。
2、aieiui还可以跟其它声母相拼，请大家仔细看！动动脑筋，读一读，先拼第一个。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
d―ai→dait―ai→tain―ai→nail―ai→lai
b―ei→beip―ei→peim―ei→meif―ei→fei
zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui
kāigěihuí
3、全班读、开火车读，巩固音节。
4、游戏：摘蘑菇（指名拼读摘蘑菇）
在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了。小白兔也想采点蘑菇呢！可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么是音节蘑菇呀，看：每个蘑菇后面都有音节，谁会拼？（bai）拼出音节再带大家读一读，你就可以把蘑菇摘走了，这是小兔子送给你的礼物呢！
ai ei ui教学设计 篇十
教学目标：
1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。
2、正确书写aieiui三个复韵母。
教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表。小朋友们要记牢。）
2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。
3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，观察的最仔细。
4、指名回答
5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
6、师领读两遍：复韵母
二、新授：
（一）、教学aieiui的音形：
1、引导看情境图：
图上画了什么？两棵小树苗，一棵高，一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小树苗，两个小朋友保护小树苗。一个给小树苗围(ui)篱笆，一个拿草引开小羊羔，口里发出“ei”的声音。
2、听唱语境歌：
扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
eieiei,喂羊羔，不能让你啃树苗。
3、教学复韵母ai的发音：
（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。
（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）
（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）放慢速度示范ai的读音，领读。
（5）指导生多种形式练习ai的读音。
（6）指名读，集体读
4、教学复韵母ai的四声：
（1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）
（2）师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。
（3）小黑板出示标调歌：
6个兄弟标调号，
有a先找a，
没a找oe，
iu并列标在后。
（4）领读儿歌，想想什么意思？
（5）结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号
出示：aiaiaiai
（6）学生练读四声：自己读、同桌读、齐读
（7）游戏巩固：
有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。（出示儿歌）
小白兔，白又白，
两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可爱。
①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！
②表演读
（8）小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断，一气呵成。
5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：
（1）师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧！各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。（提示可借助课文插图来帮忙）
（2）自学，分小组讨论
（3）全班交流，师相机纠正发音（发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音，最后读成ui。）
（4）开火车读，齐读
（5）游戏：模拟山谷回声。
（6）练读eiui四声：
①出示：eieieiei
uiuiuiui
②指名上黑板标调
（7）指名读、开火车读
（8）巩固：用复韵母及其四声说一个词或一句话
（二）、aieiui书写教学：
1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！不过，要想让他们在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。
2、师示范写
3、生描红练写，师个别指导
4、表扬写的好的同学，全班展示
三、总结：
师：小朋友们，让我们放松放松，再来做做拼音操，这次我们做声母操。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表：专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。）
好了小朋友们，今天我们的快乐学拼音到这就结束了，祝小朋友在今后的学习中有更大的收获。
四、作业：
1、练读三个复韵母及其四声
2、抄写三个复韵母及其四声
五、教后反思：
这节课是孩子们第一次学习复韵母，由于复韵母是由单韵母组成，所以，我在上课时，只教了第一个韵母的发音方法，其它的两个都由孩子们自己探索，发现效果还不错，孩子们大都可以读出来，学习兴趣较高，只有个别同学第二声声调发音不够到位，课下我会注意对其进行引导巩固。
“ai ei ui”教学设计 第十一篇
课题：ai ei ui第一课时
教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui 组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：韵母ai ei ui 的发音， 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读。
教学难点：韵母 ai ei ui 的发音是难点。
教具：字母卡片
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、出示单韵母a o e i u ü 并引导学生读准音。学生读 a o e i u ü
2、出示ai ei ui导入新课
二、学习复韵母ai ei ui
（一）学习复韵母ai
1、联系生活实际导入。
2、教师范读 教给发音方法，学生观察口型 并模仿发音。
3、师生共同总结发音要领，并通过书上的图读准发音。
4、同位、小组的同学互相发音，互相纠正，教师巡视指导。
5、给韵母ai加上四声，进行发音练习。注意i上标调去点。
6、引导学生利用ai的四声说话或组词 并想一想用什么方法识记ai
7、卡片出示教材中的音节，学生练习拼读 教师巡视指导。
（二）学习复韵母ei
1、看图导入。体会图上小朋友发出的声音。
2、教师书写并范读ei。指导学生观察口型的变化，模仿发音。
3、同位小组练习发音，相互纠正，教师巡视指导。
4、加上声调练习拼读
5、用ei组词或说话
6、出示教材中的音节，学生尝试拼读。
（三）学习复韵母ui看图导入
1、利用以上的学习方法放手让学生探究ui的读音。
2、教材中的音节重点指导rui的读音。
三、巩固练习
1、卡片认读复韵母ai ei ui
2、打乱次序带调读
3、出示声、韵母卡片 学生上台组合练习拼读。读对的全班跟读，读错的帮助纠正。
四、书写学生自己看书找出其位置 集体说该写在什么位置。教师强调音节的书写规则，要紧凑不要离的太远
。板书设计：ai ei ui
课题：ai ei ui第二课时
教学目标：认识七个生字，正确朗读句子和儿歌。培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学的知识。
教学重点：认识七个生字，正确朗读句子和儿歌。培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学的知识。
教学难点：拼音的拼读 音节的正确朗读。
教具：生字卡片 音节卡片
教学过程：
一、创设情境，激趣复习。
1、教师出示卡片ai ei ui,指名读，说说你是怎么发音的？
2、认读带调的复韵母ai ei ui
3、找朋友游戏 复习声母和ai ei ui的拼读。
二、观察图画学习短句
1、课件出示插图 指导学生观察图画 想图上的内容。
2、交流图上的内容 教师相机出示音节卡片：xiǎo bái tù shù gē zi zāishù shùi,小组内练习读看谁读的准。
3、全班交流正音 激发学生用自己的体会来读短句。
4、观察图画 想想话是谁说的，该怎么说。
5、分组练习说话。
三、学习儿歌
1、出示小白兔儿歌，学生试读。
2、学生拼读自己会的音节，互相交流。
3教师带读红色的音节。
4、在老师的指导的下试读儿歌。
5、有感情的练习朗读儿歌。
四、认读生字
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字你 我 他 水白 皮子 在认读
五、巩固练习跟录音读课文，试背儿歌。
板书设计：你 他 水 白 皮 子 在
读书破万卷，下笔如有神。以上11篇《aieiui》教学设计就是小编为您分享的aieiui教学设计的范文模板，感谢您的查阅。