今天,我像往常一样正闲着无事在电脑上看着新闻联播,忽然手指上按到了《世界上第一个听诊器》这一篇课文,我仔细地阅读了之后,我感触颇深,受益匪浅。这次漂亮的小编为亲带来了6篇《《世界上第一个听诊器》》,在大家参考的同时,也可以分享一下给您的好友哦。
世界上第一个听诊器 篇一
教学目标
1、理解课文内容,能用自己的话说说雷奈克医生发明听诊器的经过;
2、懂得任何发明创造都离不开观察与实践,养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重点难点
理解雷奈克医生是如何发明听诊器的,并从中受到启发。
教学用具 投影
教学过程
一、导入教学
世界上许多重大的发明,为我们人类的生产生活带来了巨大的变化。听诊器的发明就是一个典型的例子(板书:听诊器)。它的出现,使得医生能隔着病人的胸腔就对内脏运动的异常作出准确的判断,从而及早发现病情,对症下药。你想知道世界上第一个听诊器是如何发明的吗(板书:世界上第一个)?
二、精读训练
1、投影出示自学提纲:
轻声读课文,说说雷奈克医生是如何发明听诊器的。
(生轻声读课文,和小组同学展开讨论,然后交流汇报)
2、过渡:雷奈克医生为什么想要发明听诊器呢?指名读第一自然段,思考:看到许多肺结核病人痛苦地死去,雷奈克医生会想到些什么呢?
(思考,交流)
3、过渡:雷奈克医生整日思索着。一天,他走过一个花园,被一个有趣的场面吸引住了。请大家大家自由读课文第二自然段,完成下面的提纲。
a、投影出示:
(1)雷奈克医生被什么情景吸引住了?
(2)从这两个男孩的游戏中,雷奈克医生发现了什么?
(3)“他高兴极了”此时他可能会想些什么?
b、编排课本剧,进行表演,师生共同评议。
c、指导感情朗读。
4、过渡:从此,雷奈克医生每天就靠着这根小木棍仔细听病人内脏的声音,然后分析研究,作出诊断。后来,他又作了哪些改进呢?
(生读第四自然段,思考回答。)
5、分组讨论:
(1)指导观看课文插图,看到雷奈克医生这一重大发明,你想对他说些什么?
(2)从雷奈克医生发明听诊器的经过中,你受到了怎样的启发?
(分组讨论,交流发言。)
6、小结:从听诊器的发明过程中,我们可以看出,世界上任何发明创造都离不开观察与实践,只要爱观察、肯动脑、勇于实践,我们也能成为小小发明家。
三、拓展延伸
1、你还知道哪些发明家的故事?他们都发明了些什么?是怎样发明的?
2、在我们的生活中还有哪些物品需要改进,你能找出更好的改进方法吗?老师相信,只要我们仔细观察,动脑思考,一定能想出更多更好的改进方法。你能把你的发明告诉老师吗?希望大家积极行动起来,争做小小的发明家!
附:板书设计
世界上第一个听诊器
雷奈克医生
难过——思索——受到启发——改进——做成
(动机) (观察、动脑) (实践)
附:课本剧表演
(两个小男孩在玩跷跷板,甲站在这头弯着腰听,乙蹲在那头用铁钉在木板上轻轻地划着。)
甲:(惊喜地)真的可以听到划木板的声音!太有趣了!
乙:是吗?让我也来试试!
(甲乙二人交换位置,继续玩刚才的游戏。)
乙:是啊,真的能听到,还特别清楚呢!
(雷奈克医生一边低头思索,一边缓步走上。)
雷:一个人有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。可是,怎样才能及时发现人体内的这些变化呢?哎!(摇摇头,继续走。猛一抬头,发现了这两个小朋友,好奇地)小朋友,你们在玩什么呀?
甲:叔叔,我们在玩一个有趣的游戏。我用一根铁钉在这头轻轻地划,他在那头能清楚地听到划木板的声音。
雷:真的吗?我能来听一听吗?
甲:当然可以了。
(乙让开,雷弯下腰,耳朵贴着木板仔细听)
雷:啊!我真的听到了!(猛一拍头)这下可好了,既然在这头能听到划木板的声音,利用一根小木棍,不是就可以清楚地听到病人体内的声音吗?(高兴得跳起来)真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”啊!小朋友,再见!(快步跑下)
(甲乙二人下)
病人:(边咳嗽边上)医生,快给我看看病吧!
雷:(手拿一根小木棍,快步走上)请坐下,让我先来给你听听吧。(拿木棍听)我听到了!我听到了!呼吸声,心跳声,全听到了!我成功了!
世界上第一个听诊器 篇二
(第一课时)
教 学 目 标备注
初读课文,学习生字新词。理清文章脉络。
教 学 过 程
一、导入新课,揭示课题。
1、你们听说过听诊器吗?谁能说说它的样子和作用。(出示实物或图片)
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗?
3、板书课题13、世界上第一个听诊器
4、读了课题之后,你想知道些什么?
二、初读感知。
1、带问题自学课文。
要求:(1)借助拼音读准字音,认清字形。理解词语意思。
(2)把课文读顺,了解故事的主要内容,努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
(1)出示词语:异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状
(2)指名读、开火车读、齐读。
(3)说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
(4)指名分自然段朗读课文,其余仔细听听与老师一起纠错。
注意:多音字:脏
诊、棍:前鼻音
(5)四人小组练读,说说每一小节的意思。再交流。
3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事?
三、指导写字。
1、分析字形,说说容易写错的地方。
2、指导写好“肺”、“索”、“状”。
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
教学反思
13、世界上第一个听诊器(第二课时)
教 学 目 标备注
凭借对课文的朗读感悟,懂得任何发明创造都来自于实践的道理,从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教 学 过 程
一、复习
1、听写词语。
2、说说课文讲了个什么故事?
二、精读感悟。
1、世界上第一个听诊器是什么样的?看看图片,读读课文,找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢?指名朗读第一小节。
(1)“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生?(尽职)
(2)出示:一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。
“整日思索”什么意思?
整日思索什么呢?(有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?)
为什么要整日思索这个问题,而不是别的问题?(一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。)(了解“如果……就……”的用法)
雷奈克为什么要整日思索?
(3)指导朗读,突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢?
(1)自由朗读第二段,了解发现的经过,用自己的话说说。
(2)指名说说,其余补充。
(3)四人小组来演一演事情的经过,想象一下雷奈克当时会说什么,做什么,又会想到什么?请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
(4)指名表演,在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
a、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
b、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。
c、孩子们为什么要这么做呢?雷奈克做了猜测:通过木版,在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
d、“果然”是什么意思?(事实与猜想的一样)
e、正因为如此,才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待,应该表现出来。
f、“啊!呼吸声,心跳声,都听到了!”指导表演出来。
去掉句中的“啊”,读一读,有什么不同?
比较朗读,体会惊喜激动的心情。
(5)四人小组再演一次。
4、朗读第3小节。
5、从孩子司空见惯的游戏中,雷奈克能够受到启示,解决医疗难题,从这件事中,你懂得了什么道理?(只要做有心人,细致观察生活,肯动脑筋,便会有所发现。)
6、但是,雷奈克并没有就此满足,还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思?
“又发现”说明什么?
师总结:第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文。
1、课文主要写了什么?
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样?
3、学了故事以后,你有什么想法呢?
(任何发明创造都离不开观察和实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。)
四、指导造句。(如果……就…………果然……)
五、布置作业。
1、抄词。
2、造句。
课外:
复述故事的经过,要求灵活运用课文中的词句,发挥自己的想象,加入自己的语言,把故事说得具体、生动。
收集中外发明家搞创造发明的小故事,讲给同学听。
教学反思
练习4(第一课时)
教 学 目 标备注
1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好左右都有竖笔的钢笔字。
教 学 过 程
一、教学第一题:学用字词句
1、第一部分
(1)出示:美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图,想不想学习和它有关的词语呀?这些词语就藏在我们的语文书里,翻开书,自己读一读。要求:读准字音,有不认识的字可以查字典。
(2)谁来当小老师带大家谁准它?
(3)自由读:一边诵读一边想象词串表现的情景。
(4)小组合作练习:在小组里美美地读一读,看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。
(5)评议。
2、第二部分。
(1)审题明确题意。
(2)选一个你喜欢的词语,美美地读一读,说说词语所描绘的优美情景。
(3)学生自由确定作画方法(独立、合作),完成绘画。教师巡视指导。
(4)反馈:举办“小画展”,在展示自己的图画的同时,向大家介绍自己的想法;师生共评,选出“小画家”。
3、第三部分。
(1)审题:指名读。
(2)你知道哪些诗是描写秋天的?能吟一吟吗?
(3)能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗?
二、教学第二题:读读背背
1、审题:指名读题目,弄清题目的要求。
2、教学第一部分。
(1)指名复述《卧薪尝胆》。
(2)自由读,要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。
(3)教师范读:让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。
(4)小组学习:理解、交流自己的认识和发现。
(5)练说这些成语的意思。
(6)练习读背:自由读背、同座位互相练背。
(7)反馈:指名试背,齐背。
(8)说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。
3、教学第二部分。
(1)自由练读,要求读通顺,读正确。
(2)教师范读:体会这些名言警句强调了什么。
(3)讨论:你读懂了什么?
教师对难点进行讲解:“青出于蓝而胜于蓝。”
(4)自由练读,指名读,要求读出韵味来。
评议:引导学生评议是否能读出感情和韵味来。
(5)练习背诵:自由背诵。
(6)反馈:指名背,齐背。
三、教学第三题:学写钢笔字
1、认识要写的字。
2、指导观察:它们是什么结构呢?左右两部分都有一个相同的笔画,是什么?
3、怎么写才好看呢?我们一起来看看“我的发现”吧:右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。
4、在田字格里观察这三个字,注意间驾结构和布局。
5、练写钢笔字,教师提示握笔和坐姿,巡视指导。
6、展示写得好的字,并指出在描、临过程中存在的一些共性问题,及时进行矫正性训练。
教学反思
练习4(第二课时)
教 学 目 标备注
1、说说写写——留言条。
2、学写毛笔字——基本笔画“撇”。
教 学 过 程
一、教学第四题:说说写写
1、审题。
(1)揭示说说写写的话题:学写留言条。
(2)学生自读范例。
2、指导
(1)教师谈话:“留言条”就是用书画形式留下要说的话,一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。
(2)说说什么时候需要写留言条,写留言条应该注意什么。
小组内讨论。
(3)汇报交流:写清给谁看的,写清留下的话,还要写上留言人的名字和留言的时间。
(4)指名说格式:
①先写条子留给谁,称呼要顶格写。
②再写具体内容,另起一行空两格写。
③最后写留言人的姓名,另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。
(根据自己留言的内容,同桌互说,并纠正。注意礼貌用语)
3、打开作业本,试写留言条。(注意格式)
二、教学第五题:学写毛笔字
1、审题明意:今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。
2、教师书写斜撇和长撇,指导运笔方法。
斜撇,从竖中线稍右起笔,向左底角线撇出,笔锋有略向左上提起之意。
长撇,起笔同悬针竖,下行到横中线下向左撇,提笔出锋,悬空收笔。
学生练写长撇。
教学反思
世界上第一个听诊器 篇三
今天第一节课和第二节课,连着上了两堂语文课,把整篇课文的教学拿出来和大家切磋了一下。循着教学进度,上的是《世界上第一个听诊器》。其实极为简单的教学过程。
因下午关于评估细则的讨论过于疲倦,没了心思写整个的实录,暂将大体的教学过程录如下:
一、激趣导入
用ppt出示一医生拿着听诊器的图,请学生根据平时的经验猜猜那是什么;再出示第二幅图----听诊器,请学生谈谈自己在哪里见过听诊器,医生是怎么用。
(这里学生自由谈话,兴致很高,因听诊器之普及,学生都有感性认识,再结合图,可说的很多。)
板书:听诊器,请学生看老师写每一个字,注意边看边记。
过渡:这是我们今天看到的听诊器,那世界上第一个听诊器是什么样的呢?又是谁发明出来的呢?今天我们就一起来学习第13课------(板书课题)齐读课题。
二、初读课文
1、3分钟自由练读课文,对照书后的生字表,读准生字的音,努力做到读正确、通顺,不多字,不少字,不读破句,不随意停顿。
2、学生对照要求自由练读。
(限时读书,较之于没有时间要求放手让学生读,有其自身的优执。时间的紧迫,促使每一个学生在这短短几分钟内集中注意力,使阅读的效率达到优化。)
3、指名分节课课文。
4、对照提出的读书要求,评议。
(学生能不能有效地听,在于有没有具体的听的目标。正因为前面读书时提出明确的要求,所以学生在听的时候便有了听的标准,此时能够对照标准来评议某某同学读得怎么样,听得出别人读书存在的问题,于他们,也是一种收获,使人人都能享受到学习的成功。)
三、再读课文
1、对照刚才评议时同学提出的存在的问题,再读课文,2分钟。要求全部做到读得正确通顺,如果能够在此基础上有自己的理解,能通过声音的抑扬顿挫、高低快慢来把课文读得有声有色就更好了。
(别人读书存在的问题也极有可能就是自己的问题,在发现问题之后,再有意识地练读,能较迅速地做到读准字音,读通句子。而语感较佳、语文阅读能力较强的同学,则可以向着第二个目标------绘声绘色努力。分层次的要求,能让每个学生都有提升。)
2、指名分节读课文。
提出听的要求:一听,听有没有做到正确、通顺;二听,听哪里有高低快慢的变化,你欣赏怎样读?你认为应该怎么读?
( 此时提出“二听”的要求,在于引导学生边听边品味课文的语言文字,体会文章词句中蕴含的深意和感情,从而理解课文内容。)
3、结合各人读书的情况,大家自由评议。
在学生读不出、品不出的时候,教师有意识地范读,较夸张地强调某些字词,引导学生品读、体会。
重点引导这几句的读和悟:
(1)有位名叫雷奈克的医生,看到许多病人痛苦地死地去,心里十分难过。
(“十分难过”,学生能品味到雷奈克医生的善良和作为一个医生的职责。)
(2)一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。
(“如果。就。”是个新的关联词语,学生未能读出来,教师范读,引导学生理解,并运用这个词来说几句话。)
(3)有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。
(“整日思索”体现了雷奈克强烈的责任感,非常尽职。)
(4)通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音!
(“!”表现了什么?这里面蕴含着的极度兴奋和喜悦。)
(5)啊!呼吸声、心跳声都听到了!
(两个“!”,兴奋,激动,喜悦,学生体会到了之后,就能读好这个“啊”了。)
(6)以后,雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
(“又发现”说明了什么?这是老师有意识地提出来的。只是,课堂讨论的时候,学生并不能理解,有的说因为笔记簿做的听诊器不便于揩带,要改进;有的说笔记本不牢,不便于出诊,等等。于是,暂时放一边,说好等能够复述课文之后,再来探讨为什么要“又发现”。)
(在引导理解上述句子时,随机地组织学生有感情地读文。有时一个词,有时一句话,有时一段话。)
{这里就下课了,第一课时暂结束。}
四、复述课文。
1、用8分钟时间,做好充分的准备,要求能够完整地复述课文;如果能够绘声绘色地复述,就更好了。
(学生练习复述的时候,因为有时间限定,而且有两个分层要求,都练得非常投入。在还有1分钟的时候,请学生暂停,默想一下整篇课文的内容,想不起来的时候可以用自己的话来说,这样避免复述的时候学生像背课文一样,想不起原句的时候只能愣在那儿的状况,使学生能够有差异体现。)
2、指名复述。
(一生较为熟练,但更多地像背书,少了复述的自如和投入;第二个学生复述得比较好,尽量用了课文中的句子,适当地加进了自己的理解,复述得有声有色,赢得了大家的掌声。)
3、组织评议。
4、反馈。
(因课堂时间有限,不可能让很多的人来复述。为了了解学生对课文的理解情况,也为了给复述有困难的学生提供帮助,特用三个问题组织反馈。)
(1)谁发明了世界上第一个听诊器?
(2)世界上第一个听诊器是什么样的?
(3)世界上第一个听诊器是怎样发明的?
(三个问题之中,较有难度的是第三个问题。能较有条理地对这个问题作出解答,课文教学重点和难点也就解决了。因此特意请了一个学习水平较差的同学,。边解答边引导,特别强调“紧贴”一词不能少, 以此一步一步带动一批后面的学生理解课文;再请一个学习水平较好的同学,简洁完整地讲一下世界上第一个听诊器发明的经过。)
5、提升。
(1)为什么雷奈克能发明世界上第一个听诊器?
(课文要通过雷奈克发明听诊器的故事,让学生明白一个道理。通过这个问题,引导学生感悟道理。
学生能从他仔细观察、用心思考、勤于试验来感悟。)
(2)再来看这个“又发现”,这时,你能读出什么?
(此时,再结合上一节课的问题“又发现”进行引导,学生体会到了他永不满足,不怕失败的精神,经过反复尝试,终于取得成功。)
五、学习字词
1、雷奈克就是这样一个仔细观察、用心思考的人,正因为这样,他取得了成功,发明了世界上第一个听诊器,而他因此也被后人牢记于心。我们也要像他这样,仔细观察,用心思考,来学习本课的生字。
2、先来看本课中由生字组成的词语有哪些。
(学生找出文中的生字词,并对有些词适当组词。)
3、就这些词语,用2分钟时间准备,然后默写。
4、指名一男生一女生到小黑板默写,其他同学自己默写。
5、校对,修改。
(生字词的教学,可以随机地穿插于教学的整个过程之中。本篇课文的生字词相对简单,对学生的初读课文并没有多大困难,所以可以放在最后进行教学;如果生字词相对较难,则可以在一开始就组织教学,然后再开始读文,从而提高教学的效率。)
世界上第一个听诊器 篇四
教材分析:
课文是一篇科学故事,讲述了世界上第一个听诊器诞生的经过。故事告诉我们只要平时善于观察,肯动脑筋,就能有所发现、有所创造。
第一段交代雷奈克发明听诊器的起因。
第二段讲述了雷奈克受孩子玩跷跷板的启示,用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。
第三段写雷奈克靠着这种小木棍为病人诊断。
第四段写雷奈克在实践中不断改进,终于发明了世界上第一个“听诊器”。
在线辅导:
1、写字指导
肺,注意右边的第一笔是横,最后一笔是竖。
效,第六画是点,不是捺。
核,最后一笔是点,不是捺。
2、近义词
痛苦(难过 难受) 思索(思考 考虑)
突然(忽然 骤然) 仔细(细心 细致)
3、反义词
痛苦(快乐) 仔细(马虎) 清楚(模糊)
4、难句理解
原来,通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音!雷奈克试了试,声音果然沿着木板伟了过来。
从这两句话可以看出,雷奈克善于观察,善于思考,勤于实践他从孩子司空见惯的跷跷板游戏中受到启发。由此可见,细致观察生活是进行创造发明的基础。
5、成语天地
含有人体器官的成语:
提心吊胆 肝胆相照 肝肠寸断 胸有成竹
沁人肺腑 铁石心肠 赤胆忠心 牵肠挂肚
张口结石 口是心非 明目张胆
在线测试
1、 比一比,再组词。
诊( )肺( )沿( )棍( )
珍( )柿( )没( )混( )
效( )析( )状( )索( )
郊( )折( )壮( )系( )
2、 按要求填空。
肺:共( )画,第八画是( )
沿:部首是( ),共( )画,扩词( )( )
沿:部首是( ),共( )画,扩词( )( )
3、 在括号里填上合适的词
如果……就…… 一……就 果然 竟然
(1)( )我昨天认真复习了,这次测试成绩( )不会那么差。
(2)天上布满了乌云,我估计要下雨。( ),没一会儿,天下起雨来。
(3)我是个小书迷,( )到了图书馆,( )忘了时间。
(4)这儿的污染十分严重,( )连天空都是灰蒙蒙的。
4、根据课文内容填空。
(1)“原来,通过木板,在另一头( )的声音!雷奈克( ),声音果然( )。”这时的感叹号和“果然”表现出( )
(2)“一天,雷奈克缓步( ),突然被两个正玩跷跷板的( )吸引住。”“缓步”说明他连走路都在思索着( )。
5、 读一读,背一背。
(1)有志者事竟成。
只要有根,就会开出花来;只要有志,就会做出事情。
6、搜集一些发明家的小故事,和同学交流一下。
小资料:
医者之笛——听诊器:听诊器在一位经验丰富的医生手里,在做临床检查时,它的作用甚至可以抵过许多仪器因为当病人肺部感染或心脏不适时,通过听诊器听到声音是异常的,听诊器在医生诊察病情时立下汗马功劳。随着医学科学的不断发展,它们的种类也越来越多,如:多头听诊器、电子听诊器、产妇听诊器等。这些本领高超的听诊器成了医生的得力助手。
世界上第一个听诊器 篇五
1
作者:佚名转贴自:转载点击数:138
七月 发表
今天第一节课和第二节课,连着上了两堂语文课,把整篇课文的教学拿出来和大家切磋了一下。循着教学进度,上的是《世界上第一个听诊器》。其实极为简单的教学过程。
因下午关于评估细则的讨论过于疲倦,没了心思写整个的实录,暂将大体的教学过程录如下:
一、激趣导入
用ppt出示一医生拿着听诊器的图,请学生根据平时的经验猜猜那是什么;再出示第二幅图----听诊器,请学生谈谈自己在哪里见过听诊器,医生是怎么用。
(这里学生自由谈话,兴致很高,因听诊器之普及,学生都有感性认识,再结合图,可说的很多。)
板书:听诊器,请学生看老师写每一个字,注意边看边记。
过渡:这是我们今天看到的听诊器,那世界上第一个听诊器是什么样的呢?又是谁发明出来的呢?今天我们就一起来学习第13课------(板书课题)齐读课题。
二、初读课文
1、3分钟自由练读课文,对照书后的生字表,读准生字的音,努力做到读正确、通顺,不多字,不少字,不读破句,不随意停顿。
2、学生对照要求自由练读。
(限时读书,较之于没有时间要求放手让学生读,有其自身的优执。时间的紧迫,促使每一个学生在这短短几分钟内集中注意力,使阅读的效率达到优化。)
3、指名分节课课文。
4、对照提出的读书要求,评议。
(学生能不能有效地听,在于有没有具体的听的目标。正因为前面读书时提出明确的要求,所以学生在听的时候便有了听的标准,此时能够对照标准来评议某某同学读得怎么样,听得出别人读书存在的问题,于他们,也是一种收获,使人人都能享受到学习的成功。)
三、再读课文
1、对照刚才评议时同学提出的存在的问题,再读课文,2分钟。要求全部做到读得正确通顺,如果能够在此基础上有自己的理解,能通过声音的抑扬顿挫、高低快慢来把课文读得有声有色就更好了。
(别人读书存在的问题也极有可能就是自己的问题,在发现问题之后,再有意识地练读,能较迅速地做到读准字音,读通句子。而语感较佳、语文阅读能力较强的同学,则可以向着第二个目标------绘声绘色努力。分层次的要求,能让每个学生都有提升。)
2、指名分节读课文。
提出听的要求:一听,听有没有做到正确、通顺;二听,听哪里有高低快慢的变化,你欣赏怎样读?你认为应该怎么读?
( 此时提出“二听”的要求,在于引导学生边听边品味课文的语言文字,体会文章词句中蕴含的深意和感情,从而理解课文内容。)
3、结合各人读书的情况,大家自由评议。
在学生读不出、品不出的时候,教师有意识地范读,较夸张地强调某些字词,引导学生品读、体会。
重点引导这几句的读和悟:
(1)有位名叫雷奈克的医生,看到许多病人痛苦地死地去,心里十分难过。
(“十分难过”,学生能品味到雷奈克医生的善良和作为一个医生的职责。)
(2)一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。
(“如果。就。”是个新的关联词语,学生未能读出来,教师范读,引导学生理解,并运用这个词来说几句话。)
(3)有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。
(“整日思索”体现了雷奈克强烈的责任感,非常尽职。)
(4)通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音!
(“!”表现了什么?这里面蕴含着的极度兴奋和喜悦。)
(5)啊!呼吸声、心跳声都听到了!
(两个“!”,兴奋,激动,喜悦,学生体会到了之后,就能读好这个“啊”了。)
(6)以后,雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
(“又发现”说明了什么?这是老师有意识地提出来的。只是,课堂讨论的时候,学生并不能理解,有的说因为笔记簿做的听诊器不便于揩带,要改进;有的说笔记本不牢,不便于出诊,等等。于是,暂时放一边,说好等能够复述课文之后,再来探讨为什么要“又发现”。)
(在引导理解上述句子时,随机地组织学生有感情地读文。有时一个词,有时一句话,有时一段话。)
{这里就下课了,第一课时暂结束。}
四、复述课文。
1、用8分钟时间,做好充分的准备,要求能够完整地复述课文;如果能够绘声绘色地复述,就更好了。
(学生练习复述的时候,因为有时间限定,而且有两个分层要求,都练得非常投入。在还有1分钟的时候,请学生暂停,默想一下整篇课文的内容,想不起来的时候可以用自己的话来说,这样避免复述的时候学生像背课文一样,想不起原句的时候只能愣在那儿的状况,使学生能够有差异体现。)
2、指名复述。
(一生较为熟练,但更多地像背书,少了复述的自如和投入;第二个学生复述得比较好,尽量用了课文中的句子,适当地加进了自己的理解,复述得有声有色,赢得了大家的掌声。)
3、组织评议。
4、反馈。
(因课堂时间有限,不可能让很多的人来复述。为了了解学生对课文的理解情况,也为了给复述有困难的学生提供帮助,特用三个问题组织反馈。)
(1)谁发明了世界上第一个听诊器?
(2)世界上第一个听诊器是什么样的?
(3)世界上第一个听诊器是怎样发明的?
(三个问题之中,较有难度的是第三个问题。能较有条理地对这个问题作出解答,课文教学重点和难点也就解决了。因此特意请了一个学习水平较差的同学,。边解答边引导,特别强调“紧贴”一词不能少, 以此一步一步带动一批后面的学生理解课文;再请一个学习水平较好的同学,简洁完整地讲一下世界上第一个听诊器发明的经过。)
5、提升。
(1)为什么雷奈克能发明世界上第一个听诊器?
(课文要通过雷奈克发明听诊器的故事,让学生明白一个道理。通过这个问题,引导学生感悟道理。
学生能从他仔细观察、用心思考、勤于试验来感悟。)
(2)再来看这个“又发现”,这时,你能读出什么?
(此时,再结合上一节课的问题“又发现”进行引导,学生体会到了他永不满足,不怕失败的精神,经过反复尝试,终于取得成功。)
五、学习字词
1、雷奈克就是这样一个仔细观察、用心思考的人,正因为这样,他取得了成功,发明了世界上第一个听诊器,而他因此也被后人牢记于心。我们也要像他这样,仔细观察,用心思考,来学习本课的生字。
2、先来看本课中由生字组成的词语有哪些。
(学生找出文中的生字词,并对有些词适当组词。)
3、就这些词语,用2分钟时间准备,然后默写。
4、指名一男生一女生到小黑板默写,其他同学自己默写。
5、校对,修改。
(生字词的教学,可以随机地穿插于教学的整个过程之中。本篇课文的生字词相对简单,对学生的初读课文并没有多大困难,所以可以放在最后进行教学;如果生字词相对较难,则可以在一开始就组织教学,然后再开始读文,从而提高教学的效率。)
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世界上第一个听诊器 篇六
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字,理解有生字组成的词语,会用”如果……就……“果然”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟,懂得任何发明创造都来自于实践的道理,从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学准备:课前查阅相关资料、录音、卡片等
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,提出问题
1、你们听说过听诊器吗?谁能说说它的样子和作用。
2、你们想知道是什么样儿的吗?板书课题
3、读了课题之后,你想知道些什么?
二、初读课文,自学生字新词
1、听课文录音朗读
2、学生自由读课文,进行自学
(1)、借助拼音读准生字
(2)、画出由生字组成的词语,想想它们在句中的意思,并标出自己不理解的地方。
(3)、默读课文,边读边想:是谁发明的?它是什么样子?
3、检查自学效果
(1)出示词语:
(2)指名读,重点读准翘舌音、后鼻音
(3)了解词语的掌握情况
(4)分自然段读课文,读准字音,读通句子。
(5)交流“是谁发明的?它是什么样子?
三、质疑问难,指导朗读
1、学生提出不懂的问题
2、指导读课文,要求把课文读正确,读通顺。
3、小结
四、学习生字
1、读生字,分析字形。
2、学生描红,教师巡视。
第二课时
一、听写词语,复习巩固
听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 木棍 分析 效果
巴黎 胸腔凑近 跷跷
二、细读课文,理解内容。
1、默读课文,思考:是怎样发明出来的?,画出相关句子。
2、小组讨论
3、反馈、交流、指导朗读。
(1)出示句子:有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思考着。
*整日思索是什么意思?
*雷奈克医生为什么要“整日思索”?
*练习朗读,突出“整日思索”。
(2)通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音!
*应读出怎样的语气?
*练习朗读
(3)他把小木棍的一头靠着病人的胸腔,另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声,心跳声,都听到了!
*去掉句中的“啊”,读一读,有什么不同?
*比较朗读,体会惊喜激动的心情。
*练习朗读,突出惊喜激动之情。
(4)以后,雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
*“又发现”中的“又”是什么意思?
*“又发现”说明什么?
*练习朗读,突出“又发现”。
4、复述发明的经过。
5、同桌练习
三、总结课文
1、课文主要写了什么?
2、雷奈克医生发明的与现在的听诊器有什么不一样?
3、小结
4、学了故事以后,你有什么想法呢?
四、作业
收集中外发明家搞创造发明的小故事,讲给同学听。
板书:
18
整日思索
清楚地听到 善于思考
都听到了 勤于思考
有发现
以上内容就是为您提供的6篇《《世界上第一个听诊器》》,希望可以启发您的一些写作思路。