作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是壶知道为您带来的7篇《《推敲》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《推敲》教学课堂实录 篇一
教材简析：
这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏、颇费推敲的诗人形象。
教学要求：
1、正确、流利，并能讲出这个故事。
2、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。
3、会用“即使……也……”造句。
4、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：
指导用“即使……也……”造句。
媒体设计：投影片、录音
教学时间：三课时
板书设计：11 推 敲
发生 夜深访友 留诗相赠
发展 一字斟酌 反复推敲
高潮 冲撞仪仗 请求宽恕
结局 韩愈表态 贾岛赞同
第一课时
教学要求：
1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学重点：
1、读好句子，读通课文。
教学过程：
一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？
卡片出示：唐朝 贾岛
指导读准字音。
4、映示全诗，师范读，学生齐读：
题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：
（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。
（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！
二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：
1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：
皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音：
和尚 恰当 差人 李凝
3、认读生字词或新词（映示）：
皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞
避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静
4、指导读好下列长句：
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
皎、骑、僧：左窄右宽；
斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
贾：上宽下窄。
愈：上大下小。
唐：第三笔要有足够的伸展。
六、作业：
1、见习字册。
2、抄写词语。
3、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖
2、填空：
（ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家当了和尚。
二、导读课文。
第二自然段
1、映示图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。
映示并指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
5、理解重点句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）读句子，说说这句话什么意思。
（2）结合句子选择“摸”的义项：A、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；B、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；C、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；D、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
（3）指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁
（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
（2）指导朗读。
7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。
8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
板书：发生 深夜访友 以诗相赠
第三自然段
1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？
2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）
3、学生交流。
4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。
5、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。
（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。
（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
板书：发展 一字斟酌 反复推敲
第四至六自然段
1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（2）分角色朗读。
4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕
第七自然段
1、自由朗读，思考：这主要写了什么？
2、学生交流。
3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
（1）指名读。
（2）给“思索”找近义词。
（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？
6、映示韩愈说的话。
（1）指名朗读。
（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同
第八自然段
1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？
2、齐读第八自然段。
三、作业：
1、熟读课文，准备复述。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
妥帖（ ）推敲（ ）或许（ ）吟哦（ ）
4、写出下列加点字的意思。
幽居（ ）岛宿池边树（ ）僧敲月下门（ ）
第三课时
教学要求：
1、朗读课文，复述故事。
2、指导用“即使……也……”造句。
教学重点：
复述故事。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，“推敲”这个故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。今天这堂课我们就来开个故事会，看谁讲得最精彩。
二、指导讲故事。
1、熟读课文。
师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
学生练读课文。
2、提示讲述顺序。出示板书：
发生 夜深访友 留诗相赠
发展 一字斟酌 反复推敲
高潮 冲撞仪仗 请求宽恕
结局 韩愈表态 贾岛赞同
3、学生练讲：
（1）各自练讲。
（2）分小小组练讲。
（3）各组推派代表讲。
（4）评选“故事大王”。
三、指导造句。
1、映示原句。
2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。
3、练习：
（1）把句子补充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试，____________________，也不应该骄傲。
4、学生交流口头造句，师生评点。
四、作业。
1、造句。
2、练习把这个故事讲给别人听。
推敲教案 篇二
教学目的：
1.正确、流利，并能讲出这个故事。
2.学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。
3.会用“即使……也……”造句。
4.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：
指导用“即使……也……”造句。
教具学具：
投影片、课文朗读录音
课时分配：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，学习字词。
教学要求：
1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2.能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？
卡片出示：唐朝 贾岛
指导读准字音。
4、映示全诗，师范读，同学们齐读：
题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：
（1）指名朗读第一段。注意“和尚”的“尚”读轻声。
（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
7、同学们做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！
二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：
1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：
皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音：
和尚 恰当 差人 李凝
3、认读生字词或者新词（映示）：
皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞
避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静
4、指导读好下列长句：
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
5、指名分段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
皎、骑、僧：左窄右宽；
斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
贾：上宽下窄。
愈：上大下小。
唐：第三笔要有足够的伸展。
布置作业：
1、抄写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计：
推敲
皎 斟 尚 愈
第二课时
教学的内容：
理解课文。
教学的要求：
1、正确、流利地朗读课文。复述课文。
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的'认真态度和刻苦钻研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖
2、填空：
（ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家当了和尚。
二、导读课文。
第二段
1、映示图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用画出来。
映示并指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
5、理解重点句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）读句子，说说这句话什么意思。
（2）结合句子选择“摸”的义项：A、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；B、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；C、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；D、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
（3）指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁
（1）同学们展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
（2）指导朗读。
7、指导朗读这一段：自由练读，指名朗读，齐读。
8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
板书：发生 深夜访友 以诗相赠
第三段
1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？
2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）
3、同学们交流。
4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。
5、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。
（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？同学们试做动作。
（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三段，同桌互读，齐读。
7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
板书：发展 一字斟酌 反复推敲
第四至六段
1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
2、同学们交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（2）分角色朗读。
4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕
第七段
1、自由朗读，思考：这主要写了什么？
2、同学们交流。
3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
（1）指名读。
（2）给“思索”找近义词。
（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？
6、映示韩愈说的话。
（1）指名朗读。
（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导同学们体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同
第八段
1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？
2、齐读第八段。
三、指导讲故事。
1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
同学们练读课文。
2、结合板书提示讲述顺序。
3、同学们练讲：
（1）各自练讲。
（2）分小小组练讲。
（3）各组推派代表讲。
（4）评选“故事大王”。
四、指导造句。
1、映示原句。
2、同学们练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。
3、练习：
把句子补充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试，____________________，也不应该骄傲。
4、同学们交流口头造句，师生评点。
布置作业：
1、熟读课文，复述课文。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
妥帖（ ）推敲（ ）或许（ ）吟哦（ ）
4、用“即使……也……”造句。
板书设计： 11 推 敲
发生 夜深访友 留诗相赠
发展 一字斟酌 反复推敲
高潮 冲撞仪仗 请求宽恕
结局 韩愈表态 贾岛赞同
《推敲》教学课堂实录 篇三
范水镇范光湖小学 作者：马俊肖 高学勤
片断一：在情节梳理中推敲
师：同学们，《推敲》是流行于文坛的历史典故，如果把它拍成一部电视剧，拍几集？
生：（自读课文2——7自然段）
生：拍三集为宜，第一集访友留诗、第二集骑驴斟酌、第三集路遇知音。
生：拍四集也可，第一集访友、第二集斟酌、第三集误闯、第四集“敲“好。
生：拍五集也行，第一集留诗会友、第二集吟哦推敲、第三集痴迷误闯、第四集韩愈指点、第五集换“推”为“敲”。
……
师：在短暂的时间内，就起了这些好听的名字，了不起！现在请你们说说在起名时是怎么想的？
生：起名字要依据课文情节。
生：情节之间的衔接要自然、连贯。
生：每个标题的字数要力求相等。
生：名字中的文字要精炼、优美。
师：说得好！有什么创作体会或见解请继续说。
生：字数越少，越难把意思表述清楚。
生：拍摄的集数多，起名字的难度就大。
生：集数少了，不成连续剧。我认为拍摄3到4集，每集的名字4—7字较好。
生：经我们小组讨论，想把它拍成四集，每集7个字。即：（1）访友不遇留诗句；（2）痴迷推敲难取舍；（3）误闯朝廷仪仗队；（3）韩愈指点成佳话。
生：我建议将“留诗句”中的“留”改为“赠”，这样能表达诗人对朋友的敬意。
生：我建议将“成佳话”改为“佳话传”，这样更说明意义深远。
……
【赏析：教者借拍电视剧，激发学生学习的情趣，引导学生找重点段落，划分层次，编写小标题。注重引导学生谈创作体会，变教师的友情提示为学生的个性见解，突出了学生的主体地位，培养了学生善于推敲的习惯和技能。】
片断二：在人物感悟中推敲
师：塑造电视剧中的主人翁形象尤为重要，那么故事中的主角贾岛是什么样的人呢？请带着这一问题读读课文。（板书：
的贾岛）
生：（边读、边画、边议、边注）
生：重情重义的贾岛。（生读文中相关的句子）
生：专心致志的贾岛。（生读句子说明）
生：（①有耐心的贾岛；②一丝不苟的贾岛；③懂礼貌的贾岛；④精益求精的贾岛；⑤追求完美的贾岛；⑥善于听取别人意见的贾岛……）（第一范文网 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：推敲）
师：（出示并引读贾岛的诗句）“二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”
生：（跟读、感悟）
师：读了贾岛的这首诗，也许大家对贾岛有了进一步的了解，请同学们推敲一下刚才的见解，用一两句话将贾岛作诗的态度和精神概括出来。好吗？
（生合作探究后交流）
生：具有严肃认真态度和精益求精的贾岛。
生：具有专心致志态度和锲而不舍精神的贾岛。
……
【赏析：着力引导学生精读课文，围绕“什么样的贾岛？”这一关键性问题，借助读、画、注、说等学法，猜摩人物特点，感悟人物品格，变琐碎的讲解为学生自主探究，自我感悟，培养学生认真推敲，精心提炼，高度概括的学习态度。】
片断三：在角色表演中推敲
师：知道了贾岛的为人，现在请大家来演一演这个角色好吗？
(生分组讨论，准备道具，思考动作……)
生：(表演骑驴、吟哦、斟酌、敲门……)
师：各位导演，对这位同学的表演，有意见发表吗？请指教。
生：这位“贾岛”的痴迷状态不够到位，应该……
生：吟哦的声音不宜太响亮，应该……
生：斟酌时的表现力不强，应该……
【赏析：引导学生进入情境，扮演好导演、主角、评委等多重角色，既使学生自娱自乐，又活化了人物形象，生动形象的表演，认真严谨的编导，足以证明学生已从推敲中获得真切的内心体验，自信心、成就感得以满足。】
片断四：在拓展训练中推敲
师：类似“推敲”这样的典故，还有许多，也许大家听说过。
出示：(1)春风又（ ）江南岸。
(2)红杏枝头春意（ ）。
生：（读诗句，猜摩括号里的字）
生：这是王安石的诗句：“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”。
生：据说第一句中的“绿”字，在初稿中曾用过“吹、到、满”等字。
生：第二句中的“闹”字，也曾和最初的“浓”字推敲而定。
师：说得对，现在老师也给你们提供一次推敲的机会，请大家试一试。
出示：春风吹绿了树梢，吹（ ）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
生：树梢在上，小草在下。按这样的顺序，我的填空是“吹醒了小草，吹乐了小鱼”。
生：“绿”是一种色彩，从这个思路去想，我补充的句子是“吹青了小草，吹红了小花”。
……
【赏析：借助自能拓展，知识迁移，开阔学生视野，发展学生思维，巩固和检测学生学以致用的能力。从课堂信息反馈不难看出，学生的思维方式，推敲态度，答题的质量均已达到或超出教者预设的目标。】
【总评：教者以编导电视连续剧为线索，以感悟课文为载体，以挖掘学生的探究潜能为根本，将“推敲”贯穿于各个教学环节之中，千方百计地为所有的学生倾心感悟，真情体验，开拓空间，搭建平台，可谓开放型、研究性课堂教学之精品。】
推敲教学设计 篇四
教学目的：
1、正确、流利，并能讲出这个故事。
2、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。
3、会用“即使……也……”造句。
4、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点：指导用“即使……也……”造句。
教学准备：
1、安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。
2、指导学生课前查阅有关贾岛的资料。
3、关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。
教学时间：
第一课时。
课时目标：
1、学会8个生字。绿线中的7个生字只识不写。理解斟酌、妥帖等词语的意思。
2、正确、流利朗读课文。
3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。初步感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：
一、出示图画
谈话：请同学们按照一定的顺序观察图画，猜猜图上讲了一件什么事？
学生练习表达。
师述：从同学们刚才对图画的描述中，老师想到一句古诗（学生一起读一读）：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。大家一定知道这句诗是谁写的吧？（唐朝诗人贾岛）诗句中的“敲”字，颇费了贾岛的一番功夫，还因此成就了一个有趣的故事，就是今天我们要学习的课文——推敲板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文讲了件什么事？
2、我们先来看看本课生字词，你都掌握了吗？指名读。
第一组：贾岛、韩愈。（他们的身份是？）
第二组：簇拥、避让、莽撞、宽恕。（最容易写错的字）
第三组：即兴、妥帖（近义词）吟哦、斟酌（借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思）齐读词语。
3、课文讲了一件什么事？
（学生回答预设：贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。）
4、你能用小标题的形式概括一下事情的发展过程吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑
三、自主学习，合作探究
1、课文哪几个自然段是写“推敲”的来历的呢？（第2—7自然段）（整篇课文都在说推敲的来历，这样分段似乎不合适。）
2、作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人，而是通过平淡的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。需要我们带着一双慧眼去感悟、去发现。
3、现在请同学们再读课文，边读边想：这是怎样的一个贾岛呢？请你在前面加一个词语？思考加词的理由是什么？边默读边用笔圈画出相关词句。小组交流。
4、交流：
A有情有义的贾岛
（1）你说他有情有义，何以见得呢？学生回答预设：书中说“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”尽管山路崎岖，月色朦胧，李凝家难找，但他仍然坚持。小结：好一个有情有义的贾岛。还有不一样的吗？
B才华横溢的贾岛
（1）说说你的理由——学生回答预设：故事中的贾岛根据他的亲身经历，即兴写了一首《题李凝幽居》。
C严谨认真、锲而不舍的贾岛
（1）这是你的发现——（板书：严谨认真、锲而不舍）说说你的理由——学生回答：（读课文中的段落）半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
（2）（相机出示投影）你能从具体的词句谈谈你的理解吗？
a什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）
b让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）
c看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？学生回答预设：贾岛为了一个字不断做着动作，反复思考吟哦，斟酌用哪个字更恰当，说明他是一个一丝不苟、精益求精的人。
（3）你体会得很深刻。用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（学生回答预设：专心致志、全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉）
D专心致志、追求完美的贾岛
学生回答预设：你看，一首小诗只有一个字不够妥帖，他就这样反复推敲，不知不觉，连进了长安城都不知道。
（1）是啊，他就是这样一位创作严谨认真、锲而不舍的诗人。课文中还有什么地方写出他的这种痴迷的呢？学生回答：贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
（2）你能说说你的感悟吗？
学生回答：我在电视上看到，京城大官的仪仗队是何等的威风，鸣锣开道，这么大的声势贾岛竟然都不知道，还闯进了仪仗队中。
（3）你能结合你的生活谈得很深入。这么大的声音他竟然听不到，说明他是何等的沉迷，已经到了忘我的境界。真是一个心无旁骛、全神贯注的人啊。谁能通过你的表演，再现当时真实的情景——学生上台表演。
（4）对贾岛是一个怎样的人，还有没有其他的见解？E善于听取别人意见的贾岛，学生谈理解。
F、有礼貌的贾岛
（1）何以见得？学生回答：从文中的插图上可以看出贾岛彬彬有礼，做着敲门的动作。从文中贾岛“连连点头”也可以看出他虚心好学，有礼貌。
师：故事就应该这样来体会：它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵，都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。
（2）指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景。
5、故事讲得惟妙惟肖，还有一个人物也很重要，他就是——学生回答预设：韩愈。
6、故事中的韩愈，他是一个怎样的人呢？
学生回答：他是一个宽宏大量的人。他是一个学识渊博的人。他是一个不拘小节的人。他是一个博学多才的人。
7、是的，韩愈的学识的确很渊博。我们来读一读韩愈说的话，仔细体会一下“敲”字好在哪里？（指名读）学生回答预设：用“敲”字有三点好处：一是敲门表明你是一个懂得礼貌的人；二是更能衬托月夜的宁静；三是读起来也响亮些。
8、谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话。
9、小结：家境贫寒的诗人贾岛和博学多才的韩愈在长安城见面了，尽管家境不同，地位悬殊，但共同的爱好使他们成为无话不说的好朋友，演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。
10、古往今来，人们念念不忘，贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人；茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲”——是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。
四、总结全文，布置作业
其实在写文章时，善于推敲的何止贾岛，宋代的王安石在写《泊船瓜洲》时也留下了千古佳话……出示《泊船瓜洲》，王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？这是今天的作业，大家回去“推敲”。
板书设计：
推敲：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑，认真严肃、锲而不舍。
《推敲》教案 篇五
教学目的：
1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。
3．会用“即使……也……”造句。
4．了解事情的`经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：
指导用“即使……也……”造句。
教具学具：
投影片、课文朗读录音
课时分配：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，学习字词。
教学要求：
1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2．能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？
卡片出示：唐朝 贾岛
指导读准字音。
4、映示全诗，师范读，同学们齐读：
题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：
（1）指名朗读第一段。注意“和尚”的“尚”读轻声。
（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
7、同学们做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！
二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：
1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：
皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音：
和尚 恰当 差人 李凝
3、认读生字词或者新词（映示）：
皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞
避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静
4、指导读好下列长句：
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
5、指名分段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
皎、骑、僧：左窄右宽；
斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
贾：上宽下窄。
愈：上大下小。
唐：第三笔要有足够的伸展。
布置作业：
1、抄写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计：
推敲
皎 斟 尚 愈
第二课时
教学的内容：
理解课文。
教学的要求：
1、正确、流利地朗读课文。复述课文。
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖
2、填空：
（ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家当了和尚。
二、导读课文。
第二段
1、映示图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。
映示并指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
5、理解重点句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）读句子，说说这句话什么意思。
（2）结合句子选择“摸”的义项：A、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；B、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；C、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；D、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
（3）指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁
（1）同学们展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
（2）指导朗读。
7、指导朗读这一段：自由练读，指名朗读，齐读。
8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
板书：发生 深夜访友 以诗相赠
第三段
1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？
2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）
3、同学们交流。
4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。
5、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。
（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？同学们试做动作。
（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三段，同桌互读，齐读。
7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
板书：发展 一字斟酌 反复推敲
第四至六段
1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
2、同学们交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（2）分角色朗读。
4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕
第七段
1、自由朗读，思考：这主要写了什么？
2、同学们交流。
3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
（1）指名读。
（2）给“思索”找近义词。
（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？
6、映示韩愈说的话。
（1）指名朗读。
（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导同学们体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同
第八段
1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？
2、齐读第八段。
三、指导讲故事。
1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
同学们练读课文。
2、结合板书提示讲述顺序。
3、同学们练讲：
（1）各自练讲。
（2）分小小组练讲。
（3）各组推派代表讲。
（4）评选“故事大王”。
四、指导造句。
1、映示原句。
2、同学们练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。
3、练习：
把句子补充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试，____________________，也不应该骄傲。
4、同学们交流口头造句，师生评点。
布置作业：
1、熟读课文，复述课文。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
妥帖（ ）推敲（ ）或许（ ）吟哦（ ）
4、用“即使……也……”造句。
板书设计： 11 推 敲
发生 夜深访友 留诗相赠
发展 一字斟酌 反复推敲
高潮 冲撞仪仗 请求宽恕
结局 韩愈表态 贾岛赞同
课《推敲》教案 篇六
教材分析
这是一篇词语典故，课文通过叙述唐代僧人贾岛（见参考资料⑤）与著名文学家韩愈“推敲”诗句的故事（见参考资料⑥），告诉我们千古名句均是“推敲”而来。阅读时，要注意体会语言的韵味；使用语言时，要注意“推敲”语言。通过对本文的阅读，不仅让学生知道词语典故“推敲”的来历，更重要的是要让学生懂得语言要“推敲”的道理。
课文侧重描写贾岛推敲诗句时的动作、神态、语言以及他与韩愈共同推敲诗句的对话。
描写贾岛推敲诗句时的动作有：“伸着左手，食指和中指张开，右手食指一会儿点向左手食指，一会儿点向中指”，“两手掌立做‘推’状”“弯起一只手指做‘敲’状”。
描写贾岛推敲诗句时的神态有：“低头沉思默想”，侧头蹙眉，眨眼凝神”。
描写贾岛推敲诗句时的语言有：“是‘推’好呢还是‘敲’好呢？”
此处抓住贾岛推敲诗句的“点睛”之处，寥寥数笔，栩栩如生地再现了当时“推敲”的情境，惟妙惟肖。让读者与贾岛一起经历了“推敲”如醉如痴的过程，体验了“思虑得疾苦”的心理历程。
而描写贾岛与韩愈共同“推敲”时，作者对贾岛没做更多描写，只是说韩愈“沉思良久”，旨在告诉人们：即使是像韩愈这样的大文学家，也须经“推敲”之过程，方可作出有“韵味”的判断。
总之，此短文，通俗易懂，详略得当，虽系文学史上的一段佳话，但其中留给后人的启迪却是语言非“锤炼”不精当，文字非“推敲”不成“名”。
要点提示
1.通过阅读让学生了解推敲典故的出处，体会推敲的作用。
2.学习作者详略得当重点突出的写作方法。
3.通过对故事的了解，从情感上增强对祖国语言文字的喜爱，激发学生更好地使用祖国语言文字的情感。
教法建议
1.本文通俗易懂，生动形象。学生自读后教师可以引导学生交流阅读体会：读了这个故事，我明白了……以此把握短文内容与中心，体会“推敲”的作用。
2.学生读文后，可以让学生以小组为单位分角色演一演，再现课文所描述的情境，增强阅读兴趣，加深对课文内容的理解。
3.还可以课前布置学生自愿组合，排练课本剧，课堂上演一演，评一评。通过表演，加深对课文内容的理解；通过互评，提高学生对“推敲”作用的认识，更好地使用祖国的语言文字。
4.课后搜集名人名家“推敲”的故事，同学间传阅交流。
5.师生以自己“推敲”语言文字的案例，现身说法，交流分享“推敲”之体会。
推敲教学设计 篇七
教学目标：
1、 在阅读环境中理解词的意思。
2、 讲完故事，自己概括。
3、 有感情地朗读课文，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：
一、导入新课
1、板书：推，指名做一做“推”的动作。
2、板书：敲，指名做一做“敲”的动作。
3、师：这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢？
4、揭示课题：今天我们学习32课《推敲》这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
1、媒体出示预习要求：
（1）自由读课文，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
（2）从文中找出能解释课题意思的句子，用“ ”画下来。
（3）思考：课文主要讲了一件什么事？
2、检查预习情况。
（1）出示词语指名读后齐读：
拜访 夜深人静 月光皎洁 即兴
推敲 吟哦 斟酌 饶有兴致 思索
（2）指名说一说“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
（3）交流所划句子。
媒体出示：后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫“推敲”。
指名读、齐读后板书：斟酌文字
（4）指名选用几个词语说一说课文主要讲了一件什么事？
随机板书：贾岛 韩愈
（5）媒体出示：
贾岛，字阆仙。贾岛出生于平民家庭，门第寒微，曾栖身佛门为僧，取法名无本。后来韩愈读了他的诗，劝他还了俗。他淡于名利，酷爱吟诗，常常为构思佳句而忘乎所以，因此被视为唐代苦吟诗人的典型。
韩愈，字退之。唐代文学家、哲学家。文学上和柳宗元一起倡导古文运动，是唐宋八大家之一。散文继承先秦、两汉古文的传统，并有创新和发展。主要作品有《师说》、《进学解》等。
三、研读课文
（一）学习第二节
1、过渡：原来“推敲”一词还有这么一段来历呢！轻声读第二节，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？
2、媒体出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。指名读，女生齐读。
3、小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。板书：即兴写诗
4、出示《题李凝幽居》并范读。
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
（二）学习课文3—7节。
1、过渡：贾岛在返回长安的路上仍然在思索着昨夜诗中的用字，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门。”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当。
（媒体出示：点击后诗中其余三句变灰，“推”字变红后出示“敲”字。）
2、媒体出示：默读课文第三-七小节，思考：从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字是很认真、很投入的？
交流，媒体逐句出示：
（1）他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
（从这句话体会到贾岛思考时非常投入，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。）
（2）大街上的行人看到他那个样子，都感到可笑。
（说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。）
（3）这时，在京城做官的韩愈在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。
（当韩愈的仪仗队迎面而来时，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。这足以说明贾岛思考得多么入神啊！）
3、师小结过渡：是啊，像贾岛这种对文字锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。贾岛推敲得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。
4、师述：韩愈也是一位著名的诗人，他饶有兴致地听完贾岛的讲述，也思索起来。
（1）媒体出示：过了一会儿，他说：“还是用‘敲’更好些。月夜访友，即便人家没有闩门，也不能莽撞推门；再则，用‘敲’字更能衬托月夜的宁静，读起来也更响亮些。”
（2）指名读韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）出示“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊动了树上沉睡着的小鸟。”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）
（4）同桌合作朗读对话。
5、师述：贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解决了。（板书：解疑定稿）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（媒体出示诗文后齐读）
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
四、总结复习
1、小结：贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）
2、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事还有很多。
（1）媒体出示：
忆江南 唐 白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
（2）点击“绿”字呈现绿色，同时旁边出现“到、过、入、满”这几个字。
王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？
（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）
3、希望大家课后把这两个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。
五、拓展作业
1、拓展练习。
推敲文字，在括号里填上合适的字：
春风吹绿了树梢，吹( )了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
2、作业：
（1）背诵《题李凝幽居》一诗。
（2）演一演《推敲》的故事。
[板书设计]
32、推敲
贾岛（即兴写诗） 斟酌文字 韩愈（解疑定稿）
以上就是壶知道为大家整理的7篇《《推敲》教案》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在壶知道。