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德育教育论文 篇一
论文题目：论情感教育在小学体育教学中的应用
摘要：加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段，更是落实素质教育的基本保证。重视情感教育不仅能提高体育教学的学习效率，而且对学生的能力和素质的培养也是很有益的。
关键词：体育教学；情感运用；创设情境
教师的言行对学生产生决定性的影响，正自身就是正学生。教师要不段提高思想觉悟、道德品质和道德修养，以身作则，为人师表。在体育教学中，教师要尊重学生、关心学生，善于聆听学生的心声，少批评多表扬，给学生以学习的动力，让他们在春风化雨中养成良好的行为习惯。
体育课不是单纯的素质训练课，我们要在教学中依据实际情况确定具体的情感目标，即要把注意力集中于教学的认知系统，又要重视情感系统。在体育教学中，教师要让他们在玩中学，在学中玩，让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，在兴奋中发扬成绩，在鼓励中增强信心，产生前进的动力。
学习不仅仅是个人的行为，还是一种社会性的行为。个人根据自己的经验所建构的对外部世界的理解是不同的，存在着各自的局限性。只有通过意义的共享和协调，才能使理解更加准确、丰富和全面。因此，学生学习过程中的交流应该是多向的，不仅包括师生之间的互动，还应包括学生之间的互动。知识是合作掌握的，学习是学习者、教师和其他学习者之间相互作用的结果。
教师在教学中应始终充当学生学习的。促进者、指导者和合作者。作为促进者，教师参与协商，鼓励和监控学生的讨论和练习过程，但不是包办代替，不是控制学生讨论的结果。作为指导者，教师应抓住学生学习中形成矛盾的地方，设计出相应的问题情境以启发学生的思维；给学生提供必要线索的反馈，发展学生判断、交流、反思和评价的能力，促进学生知识的建构；通过示范、讲解，尤其是提炼和概括，帮助学生进行有意义的学习。作为合作者，教师把自己当作学习者，与学生一起去学习，敢于承认自己不如学生的地方；同时也愿意与其他学科的教师和专业人员合作，敢于冒风险去开拓自己的领域。
爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。小学生的情感分辨率不高，比较抽象的情感道理他们不易接受。这就需要教师对小学生的爱要广、细、真诚、直接。教师把自己对学生热爱的感情，准确地、及时地传递给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断内化，从而提高自尊心和自信心，产生内驱力，极力自己努力学习。鼓励学生将自己对体育课的情感及生活中的喜怒哀乐与体育老师进行交流。对学生的想法和体会，老师要及时进行表扬，鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议。
教学中教师着装应该整齐大方、清洁朴素，仪表、动作要落落大方，精神抖擞，举手投足让小学生感到亲切而不失威严。此外，教师在讲解时，除了动作要领外，还可介绍所学动作对健身、健美的作用，对于培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕困难等）的作用以及动作的审美价值。讲解要用准确、优美、生动的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫和节奏。实践证明，体育教学的氛围是影响教学效果的一个重要因素，而轻松愉快的氛围则是创造最佳体育教学效果的前提。恰当的运用幽默艺术能使体育教学氛围更活泼、轻松、和谐。
同时，应当让学生在教学和游戏过程中接受情感教育。教师可挖掘教材和游戏中的情感教育因素，制定切实可行的情感教育目标，在教学过程中努力寻找知识一情感的结合点，让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感，培养学生严肃认真，尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。学生学习兴趣的产生与师生关系的融洽、课堂气氛的和谐息息相关。我们知道，好玩是小学生的天性。这就要求教师认真备课，要利用引起学生兴趣的游戏和充分的活动空间，积极引导和鼓励，使学生集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成教学内容。教师要与学生一起做游戏，学会和学生融为一体，做到在玩中学，在玩中练，使学生在愉快的学习氛围中学习，在和谐的教学中锻炼，真正把体育课上活，让学生喜欢体育课。
此外，在教学过程中还可创设情境对学生进行思想品德教育，丰富学生的情感，促进教学。创设情景主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，认真组织教学，对突发事件要处理好，发挥学生集体的力量，把思想品德教育贯穿于体育教学的始终。要为学生终身体育打下坚实的基础，培养学生独立从事科学体育锻炼的能力，让学生养成自觉参加体育锻炼的好习惯，不断提高学生身体和心理素质，这就要求我们小学体育教师，应从育人的目标出发，坚持站在育人的高度备课，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中。同时，考虑到学生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习的实际，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法也求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性。
德育答辩论文 篇二
接到大学录取通知书，带着兴奋，带着喜悦，带着对未来的憧憬，我步入了中北大学的大门，开始了我人生中最重要的旅程。永远难以忘记那一天，入学的第一天，看到了成千上万的新面孔，那样的青春，那样的阳光，那暖人的气味滋润着我的心田。走在校园的林荫小道上，体味着宁静中的美好，坐在足球场的草地上，感受着明媚的阳光；停在柏林园门口，看着里边陌生而又美好的长亭。一切的一切，让我深深地喜欢上了这个地方，心里流淌着一个信念，要度过一个充实的大学生活。
刚刚开始的大学生活，些许憧憬，些许迷茫。我由一个什么都不懂的简简单单的高中生一下步入了大学，带着自由、神秘、陌生的地方。我开始有一些不知所措了，我开始变的不知道该干什么了，没有人管我上自习了，没有人管我哪个时间应该干什么了，在这样的日子里，我开始懒惰了，我开始贪玩了，我不在去上自习，偶尔也会逃课去找同学玩，悠闲的日子让我很享受，让我觉得舒服无比，无拘无束。当我度过这么糜烂的一个学期后，我发现这样的生活不是我想要的，因为太过于缺乏一种精神支柱，我开始羡慕上自习学习的同学，觉得他们的生活都很充实，每天都会很有成就感。所以我开始自责，开始后悔。为什么自己没有能够好好学习呢？导致自己的成绩如此差劲，所以我开始反思，我应该怎么度过后两年的大学时光？一位师兄曾告诉我说，如果把上课不睡觉当做一种锻炼并且你做到了，那么你很强，说明你很有毅力，如果你认为学习是可以在其他时间补回来的，那就大错特错了，在大学里，学习仍然是很重要的，而其他的好多事都是可以补救的，没必要浪费宝贵的学习时间，所以我开始反思我的大学生活。
在我经过深思熟虑后，我放弃了各种娱乐活动，开始了亡羊补牢的学习历程。在这段时间里，我很庆幸自己没有放弃每天的晨练，让我有个好的身体，坚强的意志，独立的性格同时努力学习了文化知识，让我觉得生活变得充实了很多。规律的训练，自觉地学习成为了这一时期的主题。
毕业就像一个大大的句号，从此，我们告别了一段纯真的青春，一段年少轻狂的岁月，一个充满幻想的时代……
转眼间又到了毕业的季节，唯一的'不同就是我也是属于这个季节的。通过努力，通过学习，我没有迷茫，没有空虚，我很快乐。难得有一个可以静下来思考这将要逝去的大学。四年时光，我才发现有很多的收获，我很高兴，因为我没有虚度这四年的光阴，在这四年里，我学到了很多东西，大学确实是值得我们留恋的地方，在这里可以随心所欲，做自己想做的很多事情，可以交很多的朋友，可以学习很多知识，可以进学生会去锻炼自己，可以去做兼职赚钱，可以去尽情的放纵自己，可以上网玩游戏等等，谁都不想离开，但是对于我来说，我也曾经迷茫过，也曾失落过，但后来的我不敢放心的去放纵了，因为我知道自己要努力提升自己的价值，让自己在毕业的时候不会带着遗憾离开，让自己能够有一个准确的去向。
想着自己的大学生活马上就要结束了，不免有些伤感。可是转念又一想，我的大学已经让我从一个稚气未脱的孩子蜕变成为一个有着明确目标和理想的知识青年。大学四年使我懂得了很多，成长了很多，成熟了很多，对此，我总结了一下七点。
第一条，要学会勇敢的发言，在大学期间要敢于说出自己的想法，这样，到了社会生活的话不会有不敢说的情况发生，从而埋没了你自己，损失是巨大的，但是大学的尝试是进入社会的第一步。
第二条，永远不要忘记学习，在这个高速发展的社会中，落后就要挨打，不学习就会落后，自己的处境也就可想而知了。
第三条，如果你在四年内很少去图书馆的话，那么你就等于自己浪费了一大笔财富。所以大学期间一定要多去图书馆，多去自习室，很多书你现在不读，以后也就没有机会再次去读了，一辈子也许就没有机会去读了。虽然不是每本书都值得我们去看，但是总有一些书，值得我们去学习。
第四条，经常给家里打个电话，即使他们说不想你。但是又有哪个父母不在担心着子女，惦记着子女呢？我们的心里都在说，以后要报答他们，可真到了那个时候你能付出多少，他们会接受你多少呢？这值得我们思考。
第五条，你的确需要长点心眼，但是记住，害人之心不可有，防人之心不可无。
第六条，一定要有独立的人格，独立的思想。一个经过独立思考而坚持错误观点的人比一个不假思索而接受正确观点的人更值得肯定。不要成为羊群效应里的羊群。
第七条，一定要学会理财，因为你必须知道投资的回报率。
有一天，我们都会有意无意的再次逛校园，看看它现在的样子，想一想多年前它是如何迎接稚气未脱的我们的。走过了四年，似乎又回到了起点。忽然觉得，四年的同窗，身边的朋友，比想象中要和善、可爱的多！星光下的夜晚，每一个都温柔如风。
自习室的门还开着，考试时备战的那个教室，现在应该还有人吧，一直对学校心存感激，但是什么时候都没有现在的想法这么强烈。一幕幕的场景就像是一张张绚烂的剪切画，串连成为一部即将落幕的电影，播放着我们的快乐和忧伤，记录着我们的青春和过往，也见证着我们的友谊和爱情！未来就像是天空中一朵飘忽不定的云彩，而我们，从毕业这一天起，便开始了漫长的追逐云彩的旅程。明天是美好的，旅程可能是坎坷的，但无论如何，我们都有一份弥足珍贵的回忆，一种割舍不掉的友情，一段终身难忘的经历。
再见了，我的朋友，再见了，我的青春，再见了，我的大学！
德育论文 篇三
音乐教育作为学校教育的重要组成部分，它在培养和发展学生正确的世界观、人生观和道德观方面有着不可忽视的作用。音乐教育寓教化于情感、趣味和娱乐之中，潜移默化地使人在情操上受到陶冶、在道德上受到影响、心灵受到启迪。音乐教育中德育渗透的教育途径很多，作为中等职业专科学校的钢琴教师，我仅就钢琴教学中如何进行德育渗透略叙己见。
一、培养学生优秀的品质和良好的习惯
就我校学生而言，首要问题是培养学生的优秀品质和良好学习习惯。而在培养自制力、耐力、毅力、自信力、专注力、适度感等许多非智力因素方面，钢琴教育有着它独特的功能。这是因为音乐特有的非语言性的组织结构是和人类的情感、意志直接对应的。一个钢琴演奏水平很高的人，能准确地辨析音乐的极微小的差别，这是感受性极高的表现。这样的人在工作和学习中也往往具有一丝不苟、细致认真的精神。因此我在钢琴教学中，不仅要重视演奏技巧的提高，更要充分发挥钢琴教育在非智力因素方面的独特功能，重视对学生优秀品质、顽强毅力和良好习惯的培养。
1.在我上的每一堂课中，有意识地对学生进行培养，哪怕对一种弹奏法，一个乐句或对指法、踏板的运用，都要严格要求，不能马马虎虎，得过且过。
2.培养学生老老实实做人，从小事做起的品格。关心班级、热爱集体、上好每一节课，学会写课后笔记，保证每天的练琴时间，提高完成作业的质量。
3.钢琴演奏和其他表演艺术一样，是时间的艺术。钢琴演奏的特点是演奏者平时练习的成果要在演奏的一刹那间完美地、创造性地表现出来， “台下十年功，台上一分钟”。但在现实中，常常会遇到一些学生在会琴、考试和演出中怯场，由于心里紧张，失去了正常的演奏状态使音乐思维停顿，不能完整地表现音乐。针对这一问题我在整个教学过程中对每位学生的演奏能力进行有计划、有意识的训练和培养。
首先，要培养学生的演奏欲望，表演的勇气和自信心。在我校学习音乐专业的学生进校前没有学过钢琴对钢琴学习很陌生，一直都没有演奏欲望，表演勇气和自信心。因此我经常组织全班学生进行钢琴展示会，每学期其中期末考试前各一次，给学生提供锻炼的机会，同时注意训练思维高度集中的能力。其次，要求学生科学准确地背谱，强调背谱是培养学生具有清晰头脑和理智的演奏习惯。第三，帮助学生在演奏中克服技巧难关，使演奏技巧尽善尽美。我在上每堂课时都会对学生的技术课题严格要求，让学生懂得凭侥幸心理，靠一时的演奏热情，是学不好钢琴的，做任何事情都是如此。
二、激发学生热爱所学专业、培养持之以恒精神
任何一项工作都要付出艰辛的劳动，钢琴艺术也不例外。无论在智力或体力上，它都要求人们付出极大的劳动量，要有高度集中的思维能力。学生要想学好钢琴就必须有持之以恒的信念，只有这样才能克服重重困难，提高钢琴的演奏技巧。因此，教师必须重视培养学生坚忍不拔、忘我劳动的精神和习惯。第一节钢琴课，首先要对学生进行理想教育，可以采取讨论式的方法进行，让学生懂得，学习钢琴不只是为了满足自己的兴趣和爱好，而是要热爱自己所学的音乐专业用心感受音乐，以考上理想大学为目标。明确了目的，学生们才有可能长期地、不间断地付出艰辛的劳动，从而掌握钢琴这门艺术。
三、挖掘作品的思想内涵，从作品中体会人格魅力净化灵魂
在正在发展中的职业中专而言，我校的音乐专业的学生和幼师专业的学生都属于初级钢琴的水平，只有极少数能达到中高级钢琴演奏水平。而学生对作品思想内容理解的如何，直接关系到学生演奏的效果。无论曲目大小其演奏的效果都要让听众感到悦耳好听，这才是最终目的。一首钢琴作品，如果对它的创作背景、作者生平不了解，就很难使人在情感上被打动、在思想上发生共鸣。因此在钢琴教学中，我会挖掘作品的思想内涵、通过对作品背景、作者生平的讲解，使学生了解整个作品的思想情感，从而激发强烈的表现欲望。这时弹奏作品，就会按照作者的思想情绪、感情脉络去表现，而成功的演奏又反过来使学生更进一步深化对作品的认识，从而受到感染和熏陶。在这个过程中，德育的渗透是潜移默化的。
作为钢琴教师不仅要挖掘钢琴作品中美的各种因素，而且还要善于启发诱导学生以美导行，使他们在学校美育教育活动的实践当中认识美、体验美、掌握美、表现美、创造美。充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，结合教学内容选择适当的教育形式，让学生在受到美的熏陶的同时，宏扬爱国主义、集体主义精神，陶冶学生的情操，培养学生的优良品格，使其身心得到健康的发展。
德育答辩论文 篇四
【关键词】新课标 语文教学 德育渗透 优势 方法
不可否认，其他学科在教学过程中也要进行德育，也讲究德育渗透，但语文教学进行德育较其他学科来说具有更加鲜明的优势。这种优势，决定了它不是直接的理论说教，从德育作用方式和效果的角度看，感染熏陶、潜移默化无疑是它最重要的手段。那么，如何在语文教学过程中进行德育渗透呢？我认为，应做到：
一、注重情感体验，引起情感共鸣
如何通过语文课堂教学去开启学生们的心灵，是我们语文教师应努力把握的中心环节。加强学生的情感体验，促进学生的情感共鸣，这样就较容易提高德育工作的实效性。从这个意义上说，语文教学德育渗透实际上是教师的情感、作者的情感和学生的情感同步运行、相互激发而产生共鸣的过程。如《我有一个梦想》这篇演讲词富有激情，非常动人，特别在文章最后部分，作者连用六个“我梦想有一天”，以诗化的语言和排山倒海般的排比句式，强烈地表达了对自由平等的渴望，热情地抒发了马丁路德金作为一个黑人内心最炽热的梦想。这几段文字情感充沛、文采斐然，具有极强的感染力。考虑到这篇演讲词的这个特点，我特意选了原声录音带给同学们欣赏，同学们在马丁路德金激情澎湃的演讲中感受到了“梦想”的力量、“梦想”的魅力，从而唤起了他们追求梦想、实现自身价值的情感。
二、针对学生实际，做到有的放矢
语文教师在教学中对学生进行思想教育必须紧密联系学生的生活实际，要有的放矢。在课前要深入了解学生的思想状况，并分析产生这种思想状况的个人、家庭、社会原因。例如，针对学生缺乏理想、缺乏斗志的情况，在《我与地坛》一文教学中，渲染史铁生由于失去双腿，死亡的感觉一直笼罩在他的心头，最终他还是选择了让自己的生命延续下去，成为了生活的强者。他说：“一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”我直接启发让学生思考：双腿残废的史铁生尚能在生与死的挣扎中重新唤起对生命的认识，我们四肢健全的青年学生们，为什么不能做生活的强者？为什么不能用自己的双手创造自己美好的未来？启发学生思考人生的意义和价值是什么，从而使一次严肃的行为养成教育和前途理想教育在潜移默化中完成了，并很好地摆正了他们的人生航向。
三、把握教育时机，捏准教育分寸
在语文教学中进行德育渗透还必须要结合教学内容，把握好教育契机，掌握好分寸，以提高德育的时效性。我所任教的班级，学生过于活泼，思维过于活跃，在一定程度受社会的不良倾向较大，说话往往口不择言，容易“出轨”，但如能巧妙加以利用，它也可以成为教师德育渗透的好时机。一次，在教《祝福》时，我问“祥林嫂是什么人物的典型代表”？同学们又跟平时一样东说一句是什么，西说一句是什么。这时，一个怪声怪调又充满暧昧成分的声音闯进了全班同学的耳中――“女――人。”学生这个回答，是有意引导同学们往色情方面联想，但从表面上他是回答问题（虽说是答非所问）。所以从老师角度来说，不宜直接批评学生的这种不良倾向，于是我说：“给大家说个坡与佛印打坐的故事？‘一次，坡与佛印一起打坐，东坡故意对佛印说，我看你像狗屎。然后问佛印，你看我像什么？佛印回答，像佛。东坡对此回答很是得意，回去告诉了苏小妹。苏小妹听后哈哈大笑，说佛印说你像佛，是因为他心中有佛，你说他像狗屎，是因为你心中只有狗屎’”。故事讲完了，同学们发出会心的微笑，那位同学脸也红了起来，而我则点到为止，继续讲课。此后，学生再也不敢轻易乱讲体现不良倾向的'怪话了。
四、紧跟时代潮流，不断求新求活
语文教学德育渗透艺术中的“求新”，是指语文教学德育渗透要有时代感，要贴近学生实际，尤其要反映学生关心的身边的新情况、新问题。而所谓的“求活”，指教分活泼，教法灵活，教学手段多样，能根据需要，充分发挥与教材中德育渗透点相关的幻灯、录音、录像等电教手段的作用，化远为近，化静为动，化抽象为具体，使语文教学德育渗透易于为学生所接受。农村中学生，一旦文化课成绩差、考学无望，学生便有厌学情绪、家长便会让孩子辍学务工，因此农村中学生辍学率较高。所以我在《鸿门宴》的教学中，肯定了项羽是个“英雄”。学生对此观点不大理解：项羽是个失败人物，怎能也算英雄？我适时的让学生欣赏国际大专辩论赛《以成败论英雄/莫以成败论英雄》，随着辩论赛的不断深入，双方辩论巧妙连珠，精彩纷呈，学生深深的沉醉在双方精彩辩论中，从而更好地理解了项羽这个“悲剧英雄”的形象，也有效的破除了那种“胜者为王，败者为寇”的心理成见，认识到过程和结果一样重要、努力和机遇并存的辩证关系。劝留了大部分想辍学的学生，有效控制了我班的辍学率。
德育论文 篇五
摘要：大学语文作为一门兼有工具性和人文性的课程，可以以隐性的方式对医学生的德育产生影响。大学语文对于德育的这种影响应该被重视和充分利用起来，和其他德育课程充分结合，以期达到更好的德育效果。
关键词：大学语文 医学生 德育 影响
目前，国内医学类高校普遍存在着“重智轻德”的思想倾向。很多学生价值观不明确，公德意识不强、道德意识弱化，拜金主义思想严重。这些问题作用于医学专业的学生身上直接导致了医德作风问题。在学生道德修养急剧滑坡的形势下，学校在课程的设置上将德育的主要任务交托给了“两课”（即“思想道德修养与法律基础”和“马克思主义基本原理”、“思想和中国特色社会主义理论体系概论”）。这些课程的特点是理论性较强且“具有直接和鲜明的目的性”。他们虽然肩负着学生们德育的主要任务，但是学生对课程内容的接受程度却颇为有限。在调查中，在被问及“你认为学校现有的德育课程对于你有什么影响”时，仅有5%的学生选择了“受益匪浅”，而53%的学生选择了“影响不明显”，42%的学生选择了“没什么作用”。这从某种程度上反映出现行德育课程的教学效果并不够理想。这一方面是由于课程内容的理论性较强且空洞、枯燥、难以理解。另一方面是由于学生对于这类目的性较强的显性德育课程存在一定程度上的心理排斥。
尽管大学语文从学科分类上主要属于文学，但“文学即人学”，文学作品的内容涉及各方各面，其中包含着作家们对人生、对自然的关注和对崇高人格、高尚情操的追求，以及对社会人生的强烈责任意识。这些方面对涉世不深的学生都会产生一定的影响。在研究中我们对于珠三角地区几所医学院校（包括开设医学专业的非医学院校）在校生进行了调查，在被问及“你（希望）通过《大学语文》的学习在哪些方面有所收获”（多选）时，有41.9%的人选择了“文学常识”，54%的人选择了“口头和书面的表达能力”，有63%的人在选择了其他项的同时也选择了“道德修养的提升，灵魂的升华”，而只有3%的人选择了“一无所获”。这个数据同前文提到的数据相比较不难看出：虽非专门设置的德育课程，但是大学语文对于医学类专业的学生道德层面的影响却是不可小觑的。如在“以后在择业时对你而言最重要的考虑因素是什么？”这个问题上，学习过大学语文的学生中有36%选择了“职业的社会意义”，而未学习过该课程的学生只有24%选择了该答案。而对于“工资水平”一项，前者有41%的学生选择，后者选择此项的则有49%。而另外一个问题为“假设你工作时遇到了一个急病患者的家属，家属由于焦急而迁怒于你，并对你出言不逊，你如何看待？”，有63%学习过相关课程的学生选择了“可以理解，这是人之常情”一项，而没有学习过的学生有54%的人选择了这一项。除此之外，我们还在《大学语文》教材当中选取了一些具有代表性的优秀作品。如对于《我与地坛》这篇文章，47.2%学生的回答与对“生命的态度和看法”有关，有58.2%和35.3%的回答里分别涉及了“伟大的母爱”和“坚韧”这样的关键词。作品中所要传达的深沉的情感和对于生命的思索准确地被学生捕捉了，而这样的结果正是我们期望看到的。
这些情况表明，大学语文的功能实际上并不仅仅局限于语言文字的使用，更有强大的德育影响力。这种“无心插柳”，恰恰说明了大学语文对于医学生德育方面的重要影响。
其实大学语文课程涉及的文学作品里包含着丰富的思想教育的内涵，教育素材可谓俯拾皆是。只要我们在教学中学会利用一切可利用的教学资源，用艺术的熏陶与美的享受激发起学生心中对美好的向往，就可以帮助医学生分辨真善美与假恶丑、建立健康良好的审美情趣，提高他们的审美能力与品德操行，增强自身的责任感、使命感，从而日后成为一名合格的、具有救死扶伤的革命人道主义精神的医务工作者。