2024年小学教师心理健康教育培训心得体会与感悟 篇1
10月27日，我有幸参加了教师心理健康培训，虽然时间只有四天，但是对我个人而言，收获确是丰富且充实的。这次培训不仅仅是一次心理健康教育的专业培训，也是一次心灵的洗礼，更是一次精神的盛宴。每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理，每个活动都能净化心灵。在此期间，我对心理健康有了初步的了解，使我意识到掌握心理健康教育知识的重要性，意识到育人的重要性，意识到教师健康的心理对学生以及自身的重要性。在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。
在第一天培训中，学习了中小学心理辅导的理论与技能，主讲人是陈振东老师，我学到了如何对学生进行个体心理辅导，课堂中老师举了一个案例《巴掌女孩》，辅导方法是先让女孩尽情宣泄，再找到她童年的创伤，最后整理情绪、自愈伤口。通过这个案例，让我们意识到做为一名教育工作者，我们所要做的是，协助清除这危机所制造的碎片，以及发掘出那保留在底层的生命力。团体心理辅导的目的，旨在提高学生的心理素质，通过创建良好辅导关系、引导在互动中分享情感体验，引发和学会自我探索，通过“他助-自助”自的心理机制实现自我成长。陈振东老师还设计心育体验课，第一环节——肯定自己，先写出自己的三大优点，再进行赋能练习。第二环节——亲子/师生关系和谐，1、听音乐，回顾亲子/师生冲突画面。2、评估亲子/师生关系（1-10分），3、分享，两两一组。4、和谐泡泡体验。
第二天培训，在导师的带领下，我们去爱周中学参观了心理辅导室、禁毒室以及校史室，感受爱周中学的校园文化。紧接着参加心理健康教育教师拓展活动，活动游戏包括兔子跳，无敌风火轮，小组接龙画画。游戏主要为培养学员团结一致、密切合作、克服困难的团队精神；培养计划、组织、协调能力；培养服从指挥、一丝不苟的工作态度；增强队员间的相互信任和理解。
第三天培训，学习的内容是中小学心理危机识别、预防与干预。什么是心理危机？即人在面临自然、社会或个人重大事件时，由于无法通过自己的力量控制和调节感知的体验，所出现的认知、情绪与行为的严重失衡状态。在培训中，我学会了如何去识别心理危机，生活中要多关注学生的行为举止，如发现有情绪突然失控，行为突然明显异常，经常有自杀的念头等现象，要采取有效的措施去预防与干预。
在第四天培训中，我体会到没有良好心理索质的教师，就不能培养出良好心理索质的学生，教学活动是师生双向互动的过程。教师教学的对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了学生的心理特点，存在的问题以及掌握如何使学生保持心理健康的措施，只有心理健康的教师才能造就身心健康的学生；反过来说，教师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、个性形成和心理健康状况都会造成不良的影响。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到输悦的情感，并流需出对教师的尊敬和爱戴。作为一个社会个体，我们应该正确对待自身的工作压力，学会自我调节，努力克服不良情绪的困扰，让自己在不断提高知识素养的基础上，做一个自信乐观、豁达开朗的健康心理的人。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长提高教育教学的整体效益。
这一次培训虽然结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我会将所学所感用于今后的教育教学实践之中，带着收获、带着感悟，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的片天地，让自己这颗种子能在教育教学的沃十中茁壮成长！
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会与感悟 篇2
8月24日，我随我们学校的心理项目组长李红梅老师参加了教体局组织的《心理健康教师培训》，此次培训收获颇多。
会议开始，吴会长做了讲话，他分析了当前教育中心理健康教育的重要性，希望引起我们教育人的重视；目前我们县心理健康所做的一些工作和取得的成效；还明确了今后的一些方向，提出了希望。
在有趣的团辅活动中，我分到了一幼吴敏老师一队。破冰团辅主题《探索开放》，团辅中，我认识了一些教师朋友，分享了快乐。特别是认识自我过程中——我是一个怎样的人，在这么多年来，我还是第一次真正剖析了自己，和内心的自己进行了一次对话。有不足待改进，让自己做得更属于自己一点吧。
接下来听了谢叠山小学李冬英老师《心理团辅散发光芒用爱期许学生成长》和我们逸夫小学心理项目组长李红梅老师《瓣瓣不同却瓣瓣同心》心理健康教育经验分享。我们两个学校在学生心理健康教育做得扎实，确实从孩子的角度出发，帮助了很多孩子。就拿我们学校来讲，李庆红校长非常重视学校心理健康教育这一块，成立了心理项目组，还改造咨询室。心理项目组长李红梅扎实开展工作，多次请心协会来校做团辅，做催眠，做个案咨询，只要班主任提出要求，都能尽快解决，让心理健康教育真正落到实处。
下午，听了张健莲老师《中学生的心理发展特点与常见心理问题及辅导策略》讲座和一堂课例，我知道了课程设计的基本思路和一些常规的教学方法。特别是《迷恋与真爱》课例中，张老师用新颖的方法让孩子认识到迷恋与真爱的区别，不得不说，设计匠心独特，效果截然不同。( 作文吧 WwW.zuoWenbA.net )
做一位良师不易，做一位心理健康教育的良师更不容易。它要你的爱心、静心、有心！借用李冬英老师的一句话结束我此次的感受：每一棵大树的成长都要接受阳光，也包括风雨；每一个学生的成长离不开一片充满爱的土壤，希望我们作为心理健康老师用爱浇灌学生心中的每一寸土地，助力孩子们成长为参天大树！
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会与感悟 篇3
20XX年12月6日虽时近大寒节气却没有感到丝毫的寒意，一百多位教师齐聚文化古都南京参加了为期四天的“国培计划（20XX）”——心理健康教育教师培训班。记得在开班仪式上石水生主任说的那句“不容易，请珍惜”，作为一名一线教师，我非常渴望获得外出培训的学习机会，以便指导日常的教育教学工作，所以我格外珍惜这难得的学习机会。在此也要向千岭乡中心小学和宿松县进修学校领导说声感谢。四天的心理健康教育的学习给我开启了一扇窗户，认真聆听了五位专家老师的讲座我感触很深，感想很多，现将本次学习心得总结如下：
一、阳光心态，愉快工作
在季秀珍教授的讲座上我第一次了解到了一个新名词“师源性心理健康问题”，她说到不健康的老师教不出健康的学生。作为一名教育工作者，我们不仅要传道、授业、解惑，而且担负着净化心灵的重任。当繁重的教学任务、以学生成绩为主的考评、家长难以沟通等重重矛盾、压力集中作用于教师身上时，也容易促使教师产生紧张、焦虑、不安、忧郁等心理感受，长期发展下去，不仅影响教学质量，对教师甚至对学生的身心健康都会产生极大的危害。我想我们的工作中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的心态。都说笑一笑，十年少，那么我们何不做一个快乐的老师，拥有阳光心态的教师，才能创造出阳光的课堂，教出阳光自信的学生。
二、接受风雨，宽容对待
相信面对打架斗殴、调皮捣蛋、不写作业甚至是跟你对着干的学生，每位老师都很头疼，束手无策，总想着他要是像班里其他的孩子一样那该多好啊。通过这次的学习让我对这些所谓的问题儿童又有了一些新的认识，记得林少玉老师在课堂上让我们思考了这样一个问题：面对权威时，你想让你的孩子成为怎样的一个人？是抗争，逃离还是降服呢？大家都不约而同地说要抗争，是啊，从小到大父母老师都在教我们要做一个勇敢正直的人，可是又有多少人能够做到呢？中小学校心理服务的目标是培养积极乐观，健康向上的心理品质，所以当我们的学生敢于抗争的时候我们应换个角度去看待问题，要认识到敢于抗争的孩子内心是有力量的，这是一种健康的心态，是生命力的表现。最近抑郁症的问题逐渐被人们所关注，林老师也指出“向外抗争，向内抑郁”，攻击性是允许被表达的，攻击性向内就可能演变成抑郁症等，那么作为一名一线教师我们可以欣赏、接受学生的抗争。早期发现，及时干预，给予学生正确的引导。
三、同感共情，和谐沟通
在教育教学工作中，我们有时会苦恼为什么说了那么多学生就是不听呢，不让干的事还是会偷偷的干，潘月俊老师在讲座中向我们指出我们不用过多告诉，用言行去引导他们的大脑产生我们所要的反应。没有学生会喜欢唐僧样的老师，没有准备好就不要随意做沟通，每次的沟通一定是设计好的，不然就是无效的沟通。另外说的方法也很重要，教师改变了说的方法才有可能改变听的效果，师生间的沟通要建立在和谐的气氛之上，先处理情绪再处理事情这样效果会更好。下面就分享这次学到的四个沟通技巧：
（1）技巧一：我向信息
行为+影响+感受例如：你们的声音太大了，其他的同学都听不清了，我很不高兴。
行为+感受+原因例如：你作业没有完成，我很伤心，这样下去你的成绩会下降的。
（2）技巧二：顺势引导
当学生犯了错误时不训斥、不批评，不强求改正，引导学生看清看懂。例如：我要是你的话我也会很讨厌他，他做了些什么？假设一下你做什么（或者不做什么）他会不在找你麻烦？
（3）技巧三：先跟后带
先理解或附和对方的观点，然后才带领他去你想他去的方向。例如：你希望是怎样的？继续这样下去会有什么结果呢？
（4）技巧四：EQ式情绪处理法
先接受对方情绪再分享感受与事实，接着明细规范最后帮助策划改变。例如：我明白了，换做是我也会这样不开心。可是你这样说他别人也会觉得你没有礼貌，下次同样情况出现，你会怎样做的更好呢？
此次培训时间虽只有四天，但在我心里激起了层层涟漪，给我今后工作带来了很大的帮助，它让我明白了教师不仅仅要教书，更重要的是育人，让我意识到还要从心理教育的层面上去教育我的学生，要更多的关注学生的心理发展，为了让学生健康快乐的成长，我会继续认真学习，并将所学运用到实际工作之中！
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会与感悟 篇4
7月16日上午8：30分，培训正式拉开帷幕。破冰活动令我感到新鲜的是，班主任李烨炜老师要求每人用身边一个熟悉的物件或者自己身体的某一部分来做自我介绍。她举了例子，比如用手表，那就可以说自己是一个特别守时的人。这一下子调动起了我的兴趣，人的心理活动居然和自己的配饰、身体部位、甚至看似很随意的一个举动有关联，看起来的确有趣。
两个小时的破冰结束，李老师又做了《咨询师的胜任力》微讲座。她从心理咨询师的“专业技能”和“伦理规范”两方面讲起，给学员搭建了一个职业框架。指出：胜任力（competence）就是心理咨询师应该在专业能力范围内，根据自己所接受的教育、培训和督导的经历和工作经验，为适宜人群提供科学有效的专业服务。专业胜任力的核心指向“知识、技能和敬业”。
之后的六天半时间，学院安排了《学校心理健康教育的心理学理论基础》等与学校心理健康教育紧密相关的内容，仿若一缕阳光，透进了学校实施心理健康教育的窗棂，给了我们一些有益启示；《青少年心理健康问题与认知行为疗法》等讲座则从专业的角度，理论联系实践，指引我们走进孩子的心灵，洞悉成长的奥秘，探究家庭环境给孩子带来的巨大影响，寻找或许连人们自己都无法知晓的潜意识所蕴藏的密码；《沙盘游戏疗法》《焦点解决的理论与实务》《萨提亚与学校心理健康教育》则是从心理咨询的一个流派一种方法着手，手把手教给我们做校园心理咨询的方法。其中的环境布置、沟通技巧、问题解决过程、咨询后期回访等都有具体明确的路径。
随着学习的不断深入，我逐渐认识到：
1、青少年儿童心理健康状况不容忽视。联合国儿童基金会和世界卫生组织联合发布的数据显示：目前，全球大约每5个青少年中，就有1人正遭受心理健康问题的困扰。儿童青少年自杀事件频发，抑郁症低龄化趋势越发明显。2022年6月29日，人民日报健康客户端、健康时报社等共同发布《2022年国民抑郁症蓝皮书》。蓝皮书调查数据显示，青少年抑郁症患病率为15%-20%，在抑郁症患者群体中，50%为在校学生，其中41%曾因抑郁休学。青少年儿童不是一个缩小版的成人，他们具有不同的心身特点。即使是同一年龄段的人，由于先天素质、生长环境和所处时代的不同，心理状况也会有很大差异。关注青少年儿童心理健康刻不容缓。
2、每位教师、每个家长都是青少年儿童心理健康的守护者。每一个参与青少年儿童成长过程的重要他人，都是他们心理健康的守护者。心理不健康会有情绪低落、一反常态、言行奇怪等种种表现，我们家长和教师要在仔细观察中识变，在严密分析中应变，在有效应对中求变。当然，心理学专业知识博大精深，掌握心理咨询的方法技术也非一日之功。我们虽然不专业，但更需要用心体察，主动沟通，共情共享，防患未然。只有每一名教师都具有心理健康教育的能力，我们才会便了解自己、更了解学生，从而更好的做好本职工作。
3、遇事先处理情绪，再解决问题。美国心理学家埃利斯创建的情绪ABC理论告诉我们，每当遇到事情，困扰和迷惑我们的首先是自己对待事件的情绪而非事件本身，造成不良后果的很大原因也不是事件本身，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所产生的错误信念。这种错误信念被称作不合理信念。不合理信念常常让我们对人对事做出绝对化要求和概括化评价，得出糟糕至极的结果。工作中常见的学生作业磨蹭、小动作多、坐不住、学不会、考试成绩极差等经常令我们处于崩溃边缘，甚至怀疑自己。实际上，很有可能孩子患有儿童多动症、学习障碍、焦虑症、厌学症、强迫症等严重心理问题，我们却把它归于“故意捣乱不想学习”，这种不合理信念很容易点燃愤怒，让人情绪失控，言辞失当。倘若我们能改变自己的认知，再来面对这些现象，可能我们就会予以学生理解宽容，以悲悯之心怜惜孩子，以轻声细语宽慰孩子。
4、主动学习，向知行合一不断努力。心理学告诉我们，好动、厌学、早恋、吸烟等等很多问题都是孩子向我们发出的求助信号，而我们却常常因不合理信念忽视甚至斥责他们。我们把这些当做孩子不想学习不愿学习的阻抗，忽略了孩子无力探究自身问题的成因。他们用这种极端的方式向自己认为亲近的人求助，而最亲密的人却以“爱”的名义狠狠伤害他们。据统计，6-18岁的青少年儿童在成长中大约平均要遭受来自大人的两万次伤害。这些伤害很多源于我们的不知道、不懂得、不自知。心理学在发展，学生在变化，时代在变革，已有知识已经不足以应对，学习势在必行。而把所学应用于日常教育教学工作，边学边用、边用边思，让教育真实发生，则是我们致以未来的最大敬意。
5、教师自己首先是心理健康的人。教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，教师自己首先必须是心理健康的人。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。教师不断地学习新知识，开拓视野，也能使自己站在更高的平台、更新的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，对维护心理健康有重要意义。
加强学校心理健康教育，已经成为世界教育的共识，也是衡量现代学校的一个重要标志。我国虽然相继发布了有关心理健康教育的文件，但是中小学生心理健康教育在我国起步较晚。近年来，许多地方对开展中小学生心理健康教育进行了积极地探索。但是就全国范围来看，心理健康教育整体水平尚处于初级阶段，地区发展很不平衡。按照中小学心理健康教育发展纲要要求，开设心理健康教育课程，培养一批有专业胜任力的心理健康教师队伍，还要加强对教师的心理健康教育培训。如果教师能有意识地运用心理健康教育知识对学生进行心理健康教育，其影响会更加深远。同时，充分调动学校各方面的力量，构建全方位、多渠道、既分工明确又互相配合的心理健康教育服务体系，提供高质量心理健康教育服务，高效推进学校心理健康教育实践，才能真正把该项工作落到实处、抓到痛处、收到实效。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会与感悟 篇5
2022年7月13-15日，我参加了由瑶海区教育体育局举办的心理健康领军教师培训，三天的培训我收获良多。特别是李妮老师的《未雨绸缪路好走——教师生涯规划》的专题讲座，犹如一泓清泉流过我的心间。李老师的讲座深入浅出，理论与案例相结合，既有理论高度又有实际针对性和指导性，其幽默的语言令人如沐春风，乐观的心态深深地感染着在场的每一位教师。为老师们完善职业规划，释放压力、健康生活播下了一颗种子，待老师们今后自己去浇水灌溉这颗种子，用积极的情绪、阳光的心态去面对工作和生活中的困惑，用享受的目光来看待我们的教育，读懂每一个孩子的脸庞，走进每个孩子的心房，做一个幸福的教师。教育是唤醒潜能、启迪智慧、润泽生命的心灵活动，教师只有不断发展自身，不断提高自己的专业，不断学习新的知识，不断探索研究新的教学理念，才能在教育事业上不断走向成熟，才能更好的干好教育事业。我们要想达到这一目的，不仅要用心去教学，还要有勇于确立成才目标的意识。
古语有云“欲其流者怀其源，学其成时念吾师”。一位好的教师往往成为学生一生的榜样，影响着他们的学习、成长。而心理健康老师更是在他们的成长中起到一个特殊作用。心理健康老师不像语文数学老师那样天天和学生见面，也不像班主任那样时刻陪伴学生。那么如何才能成为一名真正合格的心理健康教师真的是：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……
从教以来，我一直担任学校的专职心理健康老师，每个班级每个星期一节心理健康课，也就是说，我所带的十五个班级的学生，每个星期能和我见面一次。在这几年的教育生涯中，我一直在思考如何才能成为一名“合格的心理健康教师”。那么现在我就将我的看法与大家交流一下。
首先，我觉得作为一名教师，我们应该深深地热爱我们这份职业，都说兴趣是最好的老师，教师的“教”和学生的“学”都应该建立在“兴趣”的基础之上，把“要我做”变成“我要做”，这样才能产生热情积极投入到琐碎的日常工作而不会产生倦怠感，鲁迅先生有句话“教育是根植于爱”的。爱是教育的动力源泉。想起著名数学家邱成同先生在朗读者节目中说过他之所以在那段时间内为了研究一个数学定理能坚持每天连续工作十二个小时仅仅是因为源于对数学的热爱，那么同样的，只有我们热爱教育这件事，热爱我们眼前的这群孩子，我相信有了这份热爱，我们才能夜以继日的坚守好自己的岗位。由于心理健康课程和其他课程不同，大多数同学对心理健康课程都是非常喜欢的，也对心理健康有着浓厚的兴趣。孩子们的兴趣就是最好的老师，我要做的就是爱孩子，爱孩子们的兴趣，投其所好。
第二，作为一名合格的心理健康老师，必须要有扎实的心理学知识功底，不仅要在自己的专业领域不断的深耕，而且要在非专业领域广泛积累知识，不断提高自己的学识。这不仅是做好教学工作的基础，也是树立威信赢得学生尊重的必要条件，“亲其师”才能“信其道”。知识的海洋浩瀚无垠，我们需要结合教学的需要和从如何帮助学生提升方面有选择有系统的掌握丰富的知识。心理学涉及的方面非常的广泛，专业知识学习起来也是晦涩难懂枯燥无味，所以要静心治学，利用碎片时间学习，通过多种途径学习，电子书、视频、音频等。
第三，除了丰富的专业知识，一名合格的心理健康教师还要有高尚的人格。因为我们担负着“言传身教”的责任，我们的一言一行学生都看在眼里，成为他们效仿的榜样。一名好老师要为人师表，表里如一。要尊重每一名学生，对每一名学生要一视同仁，善于发现每个学生的闪光点，并且因势利导鼓励学生，帮助他们一步步前进。我经常会对我的学生说：我们不跟别人比，只跟昨天的自己比，每天进步一点点，在这个世界上没有最好，只有更好。
我坚信，“合格”“优秀”，都是通过许许多多艰苦的奋斗换来的形容词。现如今社会赋予我们老师的责任和要求也随着社会的进步不断的提高，“内强素质，外树形象”铭记于心。一个微笑，一句叮咛，一份嘱托，以一颗真心来面对我的学生，时时处处为学生着想，踏踏实实做好每一件小事，努力成为孩子们的良师、益友。
心理健康教育老师的工作是复杂的，但是只要细心耐心发现孩子成长的点滴，不断积累实践，相信每天都是崭新的，都是充满挑战的，孩子们的明天一定也很美好。我希望自己能够不断努力，成为一名合格的心理健康老师，我也将时时提醒自己，并且不断付诸行动、不断努力的工作、不断成长，正所谓：成长是一种进步，需要动力推动；成长是一种提高，需要能力支撑；成长是一种转型，需要活力引领；成长是一种蜕变，需要张力拓展；成长是一种升华，需要学力超越。
有人说，一心一意是世界上最温柔最坚定的力量，有了这种品质，我们才可能做一个新教育幸福的践行者。“走进学生，做学生的良师益友”，让我们与学生真正过上一种幸福完整的教育生活而努力，等待学生绽放最美、最真、最好的自己。学生的学习成绩固然重要，同时，我们也不能忽视心理健康的重要性。合格的心理健康老师就像是个辅助，时刻为孩子们提供心理能量。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会与感悟 篇6
11月26日上午，聆听了宋振韶教授和赵会春教授的报告，感受深刻、收获多多。
宋教授以《中国文化视角下的心理健康及实现路径》为题，对照并重点分析阐述了东方文化中队心理健康的认识，让我们重新感悟到传统文化的博大精深，让我对新时代四有好老师也有了更加全面的认知，教师尤其是班主任应以德为先、知命知道，心怀仁爱，做好班级建设，形成良好师生关系，以人师引领，助力学生实现全人发展。
赵教授以《心理咨询的工作原理、母子一体性与咨询关系》为题，强调动人唯以真情，通过母子之间的关系引导我们思考教师与学生之间的关系的创设，让我对心理健康的内涵、注意力、“安全感”等有了更加全面的认知，让我印象深刻，受益匪浅。
尤其是赵教授通过多个案例分析，反复提及并强调到的应给予孩子的四个关键词：温暖、柔软、稳定、安全，让我不断反省和思考：我是否给予了学生以上四项感受？我在关注学生说话的内容还是背后的情绪？我有没有持续关注到学生的情感并敏锐而又温暖的表达？我有没有做到不评判、理解、接纳、积极而又不焦虑控制？
简而言之，我有没有让学生体会到被爱被尊重的安全感？
心中有爱，必能达之！即动人唯以真情！
记得之前接触过一个孩子，有天晚自习，说不舒服要回家，但是还未放学，却又返回，重新站在了教室门口，浑身颤抖，我问他你怎么了，他哭着说被撵出来了。这个孩子平时住校，父母离异，跟随父亲生活，父亲酗酒，常打骂他。如赵教授所言，原生家庭没有给他充分的被爱与安全感，平时在学校里经常捣乱惹事，那应该就是他想要通过这种不正当行为渴望被关注被爱吧！没有老师和学生喜欢他！看到他在门口哭诉的那一刻，我把他拥在怀里，什么也没说，我知道说什么都是苍白的，然后拉着他到办公室坐下、安慰他。后来这个孩子每次见到我都很开心，喜欢和我聊天，说说趣事，后来毕业了，QQ上也常聊天点赞，他说忘不了老师当年对他的关心呵护。我想这就是敏锐而又温暖的表达吧，是持续关注给我们两个人之间建立的安全感吧。
教育大概就应该是这个样子：不要总是把目光聚焦在孩子的学业成绩上，不要总是揪住一个问题不放。很多时候，非理性的咨询过程、及时的动作或言语，关注孩子的情感情绪，就有可能照亮一个孩子的内心世界，这一切的前提：我们教师首先要做到心中有爱。
对一个孩子如此，对一个班集体同样如此，教师要用自己的教育智慧，建设好班级文化，加强班级体凝聚力，让每个孩子每天对踏进班级都心向往之！让孩子们感受到班集体带来的温暖、柔软、稳定、安全！
再次感谢两位老师的精彩授课！不断学习，幸福成长！
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会与感悟 篇7
20XX年12月17日至12月19日，我有幸参加了由XX教育学院组织的20XX年XX市中小学心理健康教师培训，收获颇多！
一、加强心理健康教育，提高学生心理素质
本次培训使我从社会现状和国家政策上认识到了加强青少年心理健康教育的重要性。
目前，我国中小学生心理障碍患病率为21。6%—32%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。至少有3000万到5000万中小学生存在行为问题。我省约3300所学校，400万学生，儿童青少年精神障碍的患病人数约60万人。近年来，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70%以上。这一切都表明加强青少年心理健康教育已经是刻不容缓的一项任务。
在党的十九大报告中，习近平总书记明确提出要“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。并出台《纲要》，加强学校心理健康教育服务体系建设，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想。
在开班仪式上，市教育局王伟波副局长明确阐述了学校心理健康教育工作的重要性和紧迫性，强调一定要大力开展和发展学校心理健康教育，将心理健康教育落实到每一位学生身上。同时，宝教院赵德福院长说：“一个智商不高，不善与人交往的人是寂寞的；一个智商很高，心里不健康的人是可怕的；只有心理健康的人才是成功的。而学校应该培育这样的人才！”图片
XX中学心理健康教育名师杨丹丹，对《中小学心理健康指导纲要》做了非常专业细致的解读。与我们共同学习了心理健康教育的原则、目标以及心理健康教育的十大重点内容，并分析了心理健康教育与德育教育的关系，为我们今后如何开展好心理健康教育，做出了明确的指导。
二、学习同行先进经验，提升自身专业素养
本次培训我聆听了多场专家和同行的精彩讲座，不仅学习到了心理学前沿的理论与方法，而且在潜移默化中使自己的心理咨询水平得到了提升。
陕师大心理学院张丽锦教授的讲座，从中小学学生学习的特殊表现中摘取两个典型表现（学习困难/障碍和ADHD多动症），与大家一起进行探讨分析，提出了有效的干预和矫正办法。图片
来自十里铺中学的李晓辉老师，与我们分享了近年来十里铺中学心理健康教育的工作成果，如“青爱小屋”“惠工模式”等，并与我们一起进行了中学心理健康教育的探索。
宝一中的淡云老师运用积极心理学，诠释了心理学的任务，即催生教育的生命活力，告诉我们幸福就来自健康的心理。
XX市未成年人心理健康辅导中心副主任、金陵中学周诚老师指出中学生常见心理问题：即学习类问题，人际交往问题，情绪问题，挫折适应问题。面对这些问题，周老师提出来详细专业的应对方法。最后，周老师还与我们分享了他的心理健康发展之路，并为每一位老师的心理健康成长之路提出了建议和意见。“只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生”。
三、一“心”向阳，一往无前，砥砺前行
为期三天的培训很快结束了，然而专家、优秀同行的专业素养和人格魅力却让人久久回味。一杯水会感动路人，一滴水会感动小草，一片云会感动天空，一个优秀的心理健康老师会感动整个校园！作为一名班主任兼心理咨询师，这几天的学习交流就像一剂强心针，使我有了新的动力和力量，在今后的心理健康教育道路上我必将一心向阳，砥砺前行。为学生普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。让学生认识自我、学会学习、学会交往、管理好、提高生活和社会适应能力。让自己成长为一名优秀的心理辅导老师，让学生时刻体会到幸福的意义。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会与感悟 篇8
8月24日，我来到华师大培训中心参加由XX心理健康教育协会主办的2019年心理健康教育培训。在美丽大方的XX老师的主持下，培训拉开了序幕。首先是吴弋兵会长发言，对培训做了要求与目标。吴会长热情洋溢发言，行动力超强的性格感染了培训的老师们。接着，老师们分成两组，由廖志英老师和吴敏老师分别开展心理团辅。
近两小时的团辅活动结束后，稍作休息就是李冬英老师和我的经验分享。我们两位老师都有心理项目组，开展活动大家积极参与其中，并不是单打独斗。李冬英老师开展学校的心理健康教育活动以团辅为主，一个学期下来每个班级都有开展团辅活动，这对心理项目组成员真的是很辛苦的，但也是一个锻炼的过程。这种全员参与值得我们学习借鉴。图片
“做一名有职业幸福感的教师，做孩子喜欢的教育，让幸福相伴一生。”这是我们逸夫小学李庆红校长的教育理念。他十分关注学生心理的发展需要，遇到一位重视心理教育的好校长，打造了温馨如家的心理咨询室。心理项目组有五位喜爱心理工作的组员，还有一群积极支持心理工作的班主任，这都是很幸运的事。
我们学校的心理活动开展得比较丰富，并且有针对性，这些都离不开大家的支持。特别是XX健康教育心理协会的吴会长、廖志英老师、赵桂兰老师和吴敏老师对我校心理健康教育工作的指导和帮助，感谢师从于北华大沈健教授XX催眠团队的小伙伴们无私的奉献。专家老师们为学生做催眠放松，训练专注力，做心理团辅，开展沙盘游戏，并做了许多次个案咨询。正是有了他们，学生的心理得到了系统的专业的辅导。
下午，协会邀请了XXX老师做心理健康教育讲座，还上了一节初中生的青春期课堂——《探索真爱与迷恋》，张老师的课堂大方又富有活力，学生在实践活动中懂得如何保护自己，把注意力集中在学习上是最重要的事。
“瓣瓣不同，却瓣瓣同心。”这是习近平主席在京津冀协同会上的经典语句。谈到北京、天津、河北省的功能定位虽然不同，但发展目标是一样的。由此，我想到了我们在开展心理健康教育的措施不一样，但是我们的教育目标是一样的，都是为了培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面的提高。
现代生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师的言谈举止起着示范作用，自动地随时的影响着学生，教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。教师要重视自身的心理健康，教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。所以我们要学习心理知识，用科学知识调整自己心态，使自己处于积极乐观，平和稳定，健康的状态。
在心理健康教育过程中，我自己越深入这门课程越觉得自己懂得的东西太少，需要学习的太多。学习交流，是我的需要，也希望是大家的需要。我们一起做心有阳光的教师，笑对生活吧！
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会与感悟 篇9
我们总听到，某地发生了学生自杀的事例；我们总是说，孩子的心理健康教育非常重要；我们总是想，要培养孩子健康向上的心理品质，可是，却总找不到清晰明朗的方向。直到遇见周村区心理健康教育教师C级培训，犹如为我打开一扇窗，拨云见日，使我在一次次感悟中豁然开朗。培训中，难掩感恩、兴奋、期待。
感恩周村区教体局为学校提供本次培训机会，感恩刘学兰教授为教师带来的心理知识盛宴，难得的机会，专业的知识，我倍感珍惜。
我们应该抓住孩子们的哪些关键期，这与不同年龄孩子的心理发展特点密切相关。为什么学生不喜欢学习，原来与内容、结果、价值体验和亲子关系有极大关联；为什么有的学生不喜欢自己，原来这与他们的经历、他人的否定、不恰当的社会比较、过高的内部标准有直接的关系；使学生陷入心理危机的类型也多种多样，因此，我们要激发学生的内驱力，提升他们的自尊心，做好心理危机干预。刘教授的讲解深入浅出，从身边的案例出发，精准解释每一条难点，这些都让我兴奋不已。
同时，感到这一课程越是学习，越是感觉自己对很多知识的了解还很肤浅，培训不是一时的一腔热血，而是一世的感知行动。我的心理健康教育工作还有很长的路要走，期待下一次的心理培训，更加深入学习心理学专业知识，为做一名“专业”的心理健康教育老师不断努力。图片
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会与感悟 篇10
2022年6月24日下午，我有幸参加了呼和浩特市教育局举办的全市中小学心理健康教育培训——中小学心理危机干预的理论与实操。李翠云老师以渊博的知识、严谨的态度、丰富的案例从理论到实操，深入浅出的讲解了心理危机的概述、识别、评估与干预以及心理危机干预的艺术表达团体。
作为一名专职心理教师，我们要通过各种方式了解孩子们的心理动态，如在团辅中观察特殊个体，在个体咨询中抚慰内心的伤痛，在心理委员的定期汇报中了解班级动态，及早发现问题，做到足够重视，用爱、足够的耐心和鼓励陪伴孩子们。李老师讲到，“危机”就是“危险”+“机会”，只要干预得当，可以减少危机的发生。因此，出现危机时我们要淡定从容面对，遇到心理危机事件能够运用专业的教育行为，做到积极应对。
此次培训是对我们心育能力及危机干预能力的再提升，聆听了李老师的培训，我对心理健康的重要性重新提升了一个高度，同时明确了“评估贯穿始终，资源无处不在，提问撬动能量”的方向。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会与感悟 篇11
20XX年6月20日，从XXX省XXX区各中小学选调的教师，汇聚省城西安，进行为期6天的“杨凌区心理健康教师培训”。
时间像小马车，哒哒哒哒从我们面前跑过。作为有幸被选调的参训教师，大家都非常珍惜这次学习机会。
迅速转变角色，从教师到学生：课堂上努力倾听，恨不得把老师的每句话，都咽进肚里消化。把专家老师讲的、自己觉得重要的内容，及时记到笔记本上。未待君催促，进行当天的复盘，必须！
在这次培训过程里，最让我心醉不已的是我看到了新课改倡导的“探讨、交流、合作”学习方式，在心理健康教师培训中，也散发出它巨大的魅力。
带着局里对我们的期望，我们与专家，与彼此，在课堂上、课间、“放学”之后，主动“探讨、交流”。
……相同的看法在相惜中得到深化，不同的思想在碰撞中，开拓了大家的心智。
……如何将心理健康理论与当前教学实践结合？如何让自己回去之后，“学得会、用得上、干得好”？一转目，窗外夜色，不知何时降临。
在这次学习中，我作为一名在30年的教学实践中，越来越懂得，并愈加热爱小学教育的小学教师，从理论上懂得了，心理健康教师，对来访学生，或者我们注意到的学生，最重要是，一直给予关注，无条件关注。
“每个孩子来找心理老师，都是要关注，要爱……”专家说。我想到了我那些天真可爱的学生，尤其想到我们班那个每次考试分数总是考得低，但特别喜欢帮助人的梅梅。
每次放学，我把孩子们送到指定地点，“老师再见！”梅梅总是特别热情地跑到我跟前，挨我很近很近。然后向我扬起圆圆的像满月一样的小脸蛋，真情满怀地，朝我笑。
梅梅是不是一直在寻求我这个老师的关注和爱？我给予她的关注怎样呢？
如果我给予梅梅以她需要的关注，其实很聪明，只是学习习惯不好的她，成绩是否就上来啦？……
“在咨询室里，老师要无条件支持受访者，让他成长起来。”
“支持就是让受访者发现自己的力量。”
“其实，每个来访者都知道如何解决他的问题。”
树要成材，需自己扎根，并在与风雨的亲身搏击里，发现自己，活出自己。
中国农神“后稷”，古之邰国今之杨凌区的“后稷”，出生时因为被母亲认为是怪胎，丢弃三次而得名“弃”。
但是在之后母亲姜媛的温情爱育里，在父亲帝喾的身教中，弃全情投入生活。弃发现了自己的力量，“善种谷物”。并有了孟子所赞颂的情形：“后稷教民稼穑，树艺五谷，五谷熟而民人育。”
作为生活在农神发祥地的我，一名受过心理健康培训的小学老师，该如何有技巧、有方法地支持学生，让他发现自己的力量，并快乐成长呢？
“难道你们就不知道，你们本身就是那果实累累的良田，有着满足你们的一切？”我仿佛听见分析心理学首创人荣格，在低语。
然而，心理健康老师应该明白，他不能给每一位来访学生都给予恰当的帮助。他要能分界……
“破解沟通的密码是什么？”那是要看①对谁说？②谁来说？③如何说？④怎样说？……
……沙盘游戏，来访学生怎么拿沙具，怎么摆放，怎么解释……心理老师在关注与解读中，如何引导学生在自由表现与创造中，找到回归心灵的途径……
“不要低估你的学习能力”。
西安文理学院郝雁丽老师给我们不仅上了许多“干货”，也再一次让我看到，专家对教学的严谨和灿烂的热情。
有意思的是一个环节，郝老师出示了一些图片，问，“你们会画吗？”大家都摇头，难。
谁知，在老师的诙谐指引下，我们每个人三下五除二，都画出了图片中的三幅画。
……亲爱的郝老师，我当时深深悟到了，“老师引导”的重要性！
身为成人的我，在看到自己的“三幅画作”，深深悟到，自己许多的不能，是可以能的。……那么，心清如水的小学生，更能悟到这一点！
我悟到，“参与”真是学生心理健康教育的载体！
谢谢您！
“你未看此花时，此花与汝同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来。”
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”我们的XXX老乡张载先生，您，把“为天地立心”放于首位。
我国的心理健康教育悠远流长。
教师作为祖国传统文化的传承人，西方优秀文化的吸收者，我们将吸取其中心理学的精髓，切实有效地对学生进行心理健康教育。
因为，学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分。
关注，爱，渡人先渡己。
依依不舍地离开培训课堂，我知道自己对儿童心理健康教育的学习，才刚刚开始。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会与感悟 篇12
很荣幸能够参加这次江西省中小学教师心理健康教育辅导能力培训线下研讨培训会。此次讲座历时2个小时，在短短的时间里，孔小春老师声情并茂，运用生动活泼、乐趣横生的活动，结合典型案例和自身的经历，为我们上了一堂生动深刻的积极心理学课。
她热情开朗的话语，有如甘露，沁人心脾。通过这次学习，使我的内心受到极大的震撼和洗礼，学会了认识自我、逆向思考。讲课中，孔小春老师向我们做了几个生动活泼的活动。这些活动使我想起了另外一个道理：生活其实就像一面镜子，你对他笑，他就对你笑，你对他哭，他就对你哭。而人际关系恰恰是生活的集中反映。他人如何对待我们，其实关键就在于我们如何对待他人。心中没有阳光的人，很难发现阳光的灿烂，心中没有花香的人，也难以感受花朵的芬芳。一个快乐的人，他眼中的世界也是快乐的。我们要用乐观的心态去真实地活在当下的每一天，去对待遇见的每一个人，包容他人的缺点，善于发掘他人的优点，学会换位思考、将心比心。
在对待学生时，往往只是一个微笑和赞美，就可以让学生发生翻天覆地的变化，而不是一脸严肃的命令、责骂或是高高在上的教他做事，强硬与责备的态度往往适得其反，甚至还会影响自己的心境，产生恶性循环。所以，乐观、包容也是一种幸福！通过乐观的情绪、包容的心境发现学生们更多的优点，让学生们自信乐观起来，学生的内心受到改变自然会影响他们的行为，让他们的行为向着逐渐变好的趋势发展。而学生们的这种趋势一旦形成，反过来也会让教师走向这种良性循环。
作为一名一线教师和班主任，听了孔小春老师的讲课，使我有了新的认识：这个世界并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。在遇到传统教育中所谓的“问题学生”时，我认为通过积极乐观的心态，发现学生的亮点，报之以微笑，投之以赞美，让他们拥有自信的心态继而来改变他们的行为，让他们朝着积极的趋势发展的教育方式是可行的，当然这其中也需要我们花更多的时间和心思在每一位学生身上，要学会去观察他们的内心活动，了解学生们的心理。
总之一句话，现阶段教育不能像传统教育一样一刀切，老师要扮演着多方角色，面对不同类型的学生采取不同的教育方式，而这个基础我认为要建立在以“微笑”与“赞美”为载体的积极乐观的心态和师生关系之上。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会与感悟 篇13
通过一线的教学经历，我深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。通过张老师的心理辅导，我受益匪浅，体会良多：
一、教师自己必须是心理健康的人
教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快。教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。
二、经常关注特殊学生的心理辅导
教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢？一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级氛围中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。在考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导帮助。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别咨询辅导，另一方面也进行了个别谈心与辅导，打通教师和学生的心理通道，及时了解学生的真实思想，帮助学生解决心理困惑。
总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正做到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会与感悟 篇14
2022年6月24日下午，呼和浩特市教育局邀请了内蒙古师范大学心理健康教育中心办公室主任李翠云老师为全市班主任及心理健康教师进行了“提升危机干预技能、护航学生心理健康”为主题的心理讲座。
这次培训的内容很丰富，讲座从理论到实践，从理念到实际操作步骤和方法，从个案到亲身体验，步步深入的情感熏陶，深深吸引着我。
作为专职心理老师关注特殊学生的心理辅导是我们的天职，对待有心理危机的学生更应该尽心尽责。我们可以通过我们专业素养、专业知识去帮助他们认识到危机中必然包含着风险，但同时也蕴含着“机会”。“危机”其中关键是我们如何转化危机。如果我们正在面临着危机，不用惧怕它，让它转化为生命中灿烂的拐点。
所以心理危机不都是负作用，有时正是它们的出现让人不断地调整自己，让人成长、成熟。而且还可能情绪在某一刻就会豁然开朗起来。在悲痛被宣泄后，人们可能对人生与生活会有新的思考，会更积极地面对未来的日子。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会与感悟 篇15
通过学习内蒙古师范大学李翠云专家的讲座，我了解到有关学生群体心理危机出现的特点，现状和信号，提升了我对发现心理危机学生的敏感度，增强了我对危机干预的计划筹备，对日后工作实务，特别是个案工作有很大的辅导和预警。
了解了最新的心理危机干预理论、评估和筛选技术，学习了干预技术，危机干预方案的制定。进一步学习更新了有关心理危机的特征、影响以及如何介入、处理技巧等。对应急事件发生后和心理创伤者使用的技术，心理危机干预的目的。
此次系统的接受这样的学习，知道了实际应用中的具体的方法技巧，让我较真实地理解了这些理论方法，我感到此次培训系统，完整，应用性很强。理论与实务相结合，新知识的讯息，讲课与互动良好结合，探索讨论，现场气氛调动比较好，清晰、有条理，互动，注重重点，有具体技巧练习，切身感受，印象深刻，提问现场老师们积极回答问题，有感染力。
时间安排较合理，主讲人平易近人、语言风趣，能很好的解释心理老师和班主任所提出的问题，与老师们的互动自然，能够很好的根据学校现状来讲解，对老师们的疑惑给予及时的解答。
最后，诚挚的感谢李老师给我们做的危机干预讲座，在工作中对我的帮助很大，非常感谢，我将会在以后的工作中更加认真和努力、不断提升自身专业能力，踏踏实实工作，为学生的明天做出自己的贡献。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会与感悟 篇16
一位哲人说过：“没有交际能力的人，就象陆地上的船，永远到不了人生的大海”。人的一生中都在沟通，不说话也是在沟通。认识人，了解人，你就无所不能。今天，聆听了新乡学院于洪超教授讲座《人际关系与人际沟通的魅力》，河南师范大学教育心理学院刘小先院长的讲座《构建和谐师生，助力学生健康成长》，我收获良多，启发很大。
现实的世界是一个人与人构成的世界。在日常的生活和工作中，我们的内心或许时常会产生一种孤寂、渺小、自卑、困惑的感觉。这种感觉是我们不喜欢和不需要的。因为它消极，与成功的心理和胜利的人生背道而驰。那么，一言以蔽之，问题就在于我们的心灵与这个世界没有进行有效的沟通。与这个世界沟通，实质上就是与这个世界上的人进行沟通，而且必须是有目的的沟通。可以说，无论我们在做什么，或者想做什么，要想获得成功，必须学会善于与人沟通。
于洪超教授为我们列出的人际交往的四项基本原则：平等原则、诚信原则、宽容原则和互惠互利原则，人际关系心理效应：首因效应、近因效应、晕轮效应、出丑效应等，他为我们展示的提供的人际沟通的模型，提供的人际交往妙招：（1）打破彼此间的沟通落差（2）寻求冲突化解（3）清晰而明确的果断表达（4）有效的回应模式，他的金句：“你是谁，比你如何表达更重要；你如何表达，比你想表达什么更重要。”“每个人都有自己习惯的沟通模式，我们应以对方习惯的模式与他互动，双方会比较快的进入有效的沟通频道。”让我们不仅学会了倾听，还学会了如何果断地表达。
刘院长的讲座不仅让我们明白应该做什么，而且明白应该怎样做，给我们提供了满满的干货，让我的笔记瞬间丰厚了20多页，让我的大脑进行了一次全新师生关系处理方法的洗礼。刘院长说：“沟通的参与者具有平等的人格，有自由沟通的平等机会。差异是沟通的基础，但沟通不是为了排斥差异，消除差异，而是为了更好地理解差异，求同存异。”“尊重可以唤起对方的自尊心和自信心，可以成为对方模仿的榜样，起到开发潜能的作用。”“鼓励孩子勇敢、有责任感、有耐心、乐于助人、幽默、有创造力、爱动脑筋等等。渐渐地，孩子会带着良好的自我感觉和昂扬的精神走上值得期待的人生旅程。”句句引起我深刻的反思，回望过去自己与学生相处的经历，我发现自己做的不到位的地方还有很多，师生关系，真的是一名老师在一辈子的教育之路上永远探索的话题。
俗话说：两军相遇智者胜。千智万智又以攻心为上。在人与人沟通和交往的过程中，人心可谓是最神秘莫测的世界。要打开人心这扇紧闭的大门，并非毫无办法。只要我们以成功的原则为指导，并且切实掌握一些行之有效的技巧，自然就能很容易地敲开任何人心灵的大门。只要我们立足学生心理发展特点，尊重学生，关注学生成长点滴，就能处理好师生关系，让人际交往的魅力绽放，让和谐的师生关系闪光！
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会与感悟 篇17
4月15日，长清区20XX年心理健康教师心理危机干预培训在灵岩举行。我很荣幸能参加这次培训。
这次培训让我们受益匪浅。王教授的风趣幽默，常常引得我们捧腹大笑，给予我们的是专业的引领、思想的震撼和精神的洗礼。课后同伴们相互研讨，让人倍感温暖。许主任就心理课程的设计给出了教科书式的指导，并呈现教学案例，为我们的课程设计指出方向。曹主任不仅陪伴我们三天的学习，还为我们做了《做学生成长中的重要他人》的报告。
三天的学习，我们放下所有，静静的回归自己的心灵，聆听自己内心最深的声音，我们在沉淀、感悟、提升……也许心理学有些枯燥，但辅以实例，不但不乏味，反而让人有一种深入体悟生活的感觉，所以说心理学给我的整体感觉就是——来源于生活，又指导于生活。
加强对学生的心理健康教育，使我们避免出现或有效应对由种种问题而造成的心理应激、心理危机或心理障碍现象，以积极正常的心理状态去适应当前社会的发展环境，是非常必要的。对于我个人而言，心理学教会我的是，正确地认识自己。
2024年小学教师心理健康教育培训心得体会与感悟 篇18
很荣幸这次有机会参加了中小学教师心理健康教育培训，我受益匪浅，感想颇多。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，要学会掌控自己的情绪，不让情绪影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。