作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?奇文共欣赏,疑义相如析,本文是小编给大家整编的微格教学心得体会(优秀4篇),希望大家能够喜欢。
微格教学工作体会总结 篇一
经过一年多的校本研修活动,我们组在理论与实践上都基本上已经走上了正常轨道,组内同志对校本研修的意义都有了比较深刻的认识,校本研修实践也取得了一定的成绩。
根据我校老师的实际情况,制定了老师的基本教学能力培训为主方向的校本培训,进一步促进老师的专业化发展。校本培训的主要内容为
1 学习“宁波地区新课程课前培训资料
2 学习“浙江省普通高中新课程数学学科实施意见”
3 研讨07、08海南、广东高考题解读
4 研讨朱跃跃的“课堂观察方法漫谈”
5 研讨高一数学下必修2和5教学中出现的困惑与对策
6 研讨高二数学下教学中出现的困惑与对策
7 认真学习高三数学最后阶段强化训练的教学安排及资料
8 认真听评二位新老师的汇报课
校本培训的形式是:
① 确定每一次的研训的主题、主讲人,教研组确定专题的培训的材料、试题,并提前一周发给教研组每一位老师,老师做好培训的预习准备工作;
② 教研组培训时,由主讲人进行主题报告,全体老师集体研讨,然后由主讲人答疑解惑,最后教研组长进行培训总结;
③ 结合本次培训要求在本周内老师要自己结合教学进行培训后的反思。
校本研修活动成果体会:
一、推进校本研修考核评价,抓好教学常规,提升教学质量。
通过一学期的不懈努力,我校的校本研修考核工作已步入正轨。本学期在此基础上,进一步完善校本研修考核评价制度,使制度真正为教学服务,为老师服务。同时,将综合组全面纳入校本研修考核中,使综合组的各项研修活动更加规范。
提升学习,提高老师教学常规意识。期初,学校组织老师学习、贯彻省《义务教育教学管理常规》,并逐条进行解读,让每位老师撰写学习心得,使大家认识到我校的校本研修考核方案是符合教育教学发展的,从而提高老师执行教学常规的意识。
二、进一步提升教研组建设,提高校本研修的效能。
学校在关注研修实效的同时,更加注重研修文化的建设与研修特色的打造,研修文化日趋浓厚,网络研修特色日趋明显。
三、提升老师学习,提升老师队伍整体素质。
单周业务学习提升老师学科底气。把单周业务学习与研训活动、学科教学相结合,如在单周业务学习中我们安排了教材解读、课堂观察培训、教学设计、提高学科教学质量研讨等活动,老师参与率高,针对性、实效性强,效果明显。
在本学期的工作中,各项工作虽然做的卓有成效,但还是有多项工作没有开展起来,如老师读书活动,还只是停留在口号上,学生教学质量,还是不能有大的改变。但我相信,只要我们不断努力和创新,我们的校本研修工作一定会越做越好。
微格教学的心得体会 篇二
小学生掌握学习方法,在课堂教学中,通常的途径可以概括为三种。
指明,是教师主动的指点、提示、说明。
尝试,是学生照教师指明的那样去试着做。
学法的掌握,如同知识的获得一样,有一个从无到有,从少到多,从不会到会的发展过程。开始,在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中,主动明确的指点。诸如怎样发言答问,怎样执笔写字,怎样拼读音节,怎样观察插图,怎样识记字形理解字义,怎样读词读句,怎样组词造句,怎样说完整的话等等,都需要教师在向学生提出学习要求的同时,讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明,就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生,在进入较难的学习内容时,也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法;连接段意概括文章的主要内容的方法,在概括文章主要内容,分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等,也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。
但只有教者的指明,没有学生的尝试和运用也是不行的。只有结合学习实践,运用指明的学习方法,进行反复多次的练习,收到预期效果时,才能说掌握了这种学习方法。
示范,是教者用教法为学生的学法做榜样。
摹仿,是学生领悟到精当之处,并运用它学习新的同类的知识。
小学生掌握学习方法,依据儿童善于摹仿的心理特点,无论是入学初期还是进入中高年级,都需要教师有意的、准确而明晰的给学生作出示范。把理解某类课文所采用的方法、步骤,把弄懂某人、某物、某事所设计的一系列思考问题,把突破某一难点、关键引导学生进行分析推理的过程,展现在学生眼前,让学生从教师教法中得到启示,领悟教法的精当处,激发摹仿心理,进而用教师示范的方法去学习新的同类的知识,能起到“教法举一,学法反三”的作用。
从“示范”到“摹仿”,和从“指明”到“尝试”不同的是,这是一种无形的指导,是学生心理内部从感知到理解的活动过程,是通过看不见摸不着的思维活动来实现的。
回顾,是自我发现,自我体验,反省自身运用过的学习方法。
概括,是在回顾的基础上,对学习同类知识运用过的学习方法,进行评价、加工,纳入学法体系的总体结构。
学生掌握学习方法,有的由教师指明后尝试,有的由教师示范后摹仿,有的则既不指明、尝试,又不示范摹仿,而是由学生自己去探索、创造。即便是教师指明了的,示范过的,有时学生还会修改某些部分,创造适合于自身特点的方法。一个学生,知识的基础,个性的发展,大脑的功能,不尽相同,应当鼓励学生根据自身的特点,寻求适合自身特点的不同方法。学有规律而无定法。符合学生个性特点的学习方法,往往是学生在实践中自我探索的。有的学生学习的效果其所以特别好,除勤奋刻苦外,就是他创造了适合自身特点、行之有效的学习方法。创造和发现的学习方法,比教给的学习方法管用得多。不少的学生,确实创造了许多好的学习方法,应当选择时机,安排时间,引导学生回顾学习过程,反思运用过的学习方法,逐一分析、比较,剔除已经证实无效的学习方法,总结符合学习客观规律的科学方法,经过整理,使一些具有创造性的正确方法能够肯定下来。
从“回顾”到“概括”,同样是一个掌握学习方法的完整过程。在回顾的基础上必须及时概括。只“回顾”不“概括”,不能逐步组成结构严密的学法体系,零散的方法不能实现有效的迁移。
回顾——概括在教学中一般安排一个环节进行,有时也可运用开学法交流会,办“学法集萃”专栏等形式进行。用集体活动形式,实行同学间的多向交流,不仅可以促使学生概括各自的学习方法,而且还可以促进学生不断深入的探求学习方法。
从“指明”到“尝试”从“示范”到“摹仿”,从“回顾”到“概括”,是一个辩证统一的掌握学习方法的发展过程。它们是相互依存,不能分割的。指明——尝试、示范——摹仿、回顾——概括是三个不同水平、不同层次的途径,是由低向高,由浅入深的。要依据不同学习内容,不同水平学生的具体情况而选用。有时还可以相互渗透,交叉配合。
微格教学工作体会总结 篇三
疫情的到来延迟了学生走进校园的时间,也延缓了开学上课的时间。我们学校积极响应国家“停课不停学”的号召,在疫情期间积极进行教研和备课,周一至周四下午3:40给学生们按时上课。
通过这一段时间的线上课程,学生在家也能按时学习,每天积极完成学习任务和课堂作业,这些行为都非常值得表扬!
每天在下午3:38的时候我就会准时打开钉钉直播平台,提前一分钟就行直播,这一分钟我会给孩子提出上课要求,让孩子做好课前准备,等待还没有进入课堂学习的孩子快速进入学习等等,然后就开始了今天的课程学习。
上课过程中由一开始只是我单纯在讲授内容慢慢过渡到通过连麦,语音,图片等形式与学生进行互动。特别是连麦,一下子就调动了学生学习的积极性,每个孩子都期待着与老师连麦进行回答问题。同时我也会通过观看消息来及时了解同学们学习掌握的情况,然后对同学们的学习及时进行反馈。
课程结束后,我们班是通过运用微信学习小组来进行作业的批改,学生们在完成作业后会把当天的作业发到微信群例,然后我通过学生作业情况有针对性地进行评价和讲解,这是掌握学生学习的有效方法。
线上教学还存在着一些问题,这周我会努力克服这些问题,提升线上教学水平!
微格教学工作体会总结 篇四
随着教育改革的深入和发展,在当今新课程改革的浪潮中,学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求,教师面临着新的机遇和挑战,为了适应时代的需要,教师不得不从学校的实际出发,以改进学校的教育教学,全面提高学校的教学质量为目标。本学期通过参加微格教学研修班我又有了新的体会,收获很多。受益匪浅。
记得参加研修班的“微格研练”活动时,我走出校门,认真地听专家的讲座,并且接触“微格研练”,这让我收获颇丰。专家关于“微格研练”的讲座,使我深深体会到教师的语言、动作、表情都是艺术。过去,我从未感到提问有如此重要,教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获,教师的语言艺术竟有如此大的魅力。一个不雅的动作,一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢?可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。同一个教学片断,不同的教师运用的教学技能不同,产生的效果,竟然大不相同。因为你的每一个动作,每一句话都被录下来了,很多人在一起找你的缺点和毛病!
刚接触“微格研练”时,我们一头雾水,不知“微格研练”为何物。等到参与了以后,才知道它就像一面大镜子,能让自己更直观地看到教学技能上的不足。特别是在小组研练时,别人扎实的基本功,精彩的微格设计与教学小品展示,加上现场与同行交流,与专家互动,真是让我们大开眼界,深受启发。
例如,训练“导入技能”时,我选择了情境导入,采用的导入形式为视频激趣,即让学生看视频听歌曲,从而引出课题。具体步骤是这样的:首先,板书课题,引导学生读题,然后,放视频,让学生在歌声中感受友谊地久天长,最后,通过怎能忘记旧日朋友引出你的朋友及你们之间的友情!参加研练的同组老师给我提了许多很好的意见和建议。导入要有吸引力,导入设计时间不能过长,2-3分钟就可以了,导入环节要简洁自然,省时高效。
以往在教学过程中,我常常停留在知识的讲解上,而忽略了学生能力的培养。通过“微格研练”,我豁然开朗。它让我直观地看到了自己教学中的问题,并找到了解决问题的办法。
在以后的教学实践中,我努力尝试着,也日渐尝到了甜头。总之,这次参加微格教学研修班的活动,让我重新审视了自已,也为自已今后教学提供借鉴——奋斗不止,超越自我!