作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是细心的小编演员帮大家找到的15篇幼儿园说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园说课稿 篇一
说教材
首先，我来说一说教材分析：《手工折纸》是我自编的劳技课乡土教材。主要教学生折小房子和小楼房，也可以给自己的作品画上小门窗。这样可以开阔思路，加强实践练习，手脑并用，培养学生的创造能力。既锻炼了学生的动手能力，同时又提高了学生的审美意识。
说设计理念及目标定位
下面我要说的是本节课的设计理念：
紧跟时代步伐，运用现代化教学手段，精心制作多媒体教学课件；依托新课标精神，优化课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用。 新课标指出：劳动技术教育不仅要教会学生如何劳动，还应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，结合本节教学内容，特制定以下教学目标：
１、在学折小房子的基础上，学会折小楼房。
２、培养学生的动手能力。
2 ３、拓宽思路，充分发挥学生的创造能力。
说重点难点
接下来我要说的就是重点难点了：
本节课的重点是：学折小楼房，同时它也是教学中的难点。 为什么这样说呢？因为折小楼房的过程比较复杂，而学生的年龄又小，理解和动手操作能力相应要差一些，因此，它既是重点，也是难点。
说教学方法
下面我要说的是本节课的教学方法：
教师的教法：
１、借助多媒体以及老师的演示操作，直观感受，创设情境，激发兴趣。
２、让学生在探索中思考问题，在思考中感悟知识，激活学生思维，掌握学习方法。
学生的学法：
１、采用看、听、议相结合，让学生在看中思考、听中感悟、评中体会、议中理解。
２、小组合作、探究法。让学生在学习中共同探讨，找到解决问题的最佳方法、达成共识。
［教学准备］
教学准备方面包括：
多媒体教学课件，折好的教具成品及半成品，正方形纸２～３张，
角星若干。另外，每生准备正方形纸2~3张。
各位评委：请看，这是教学课件中主界面效果图，这上面分布有很多按钮。在教学中，教师通过点击按钮，进行新的学习内容，并可随时返回主界面，十分方便。
说教学流程
再往下我要说的是教学流程：
根据教材特点，遵循学生的身心发展规律和学习规律，我在课堂教学中努力创造一种轻松、和谐、愉快的课堂氛围，着力体现新课标的精神和理念，使学生真正成为学习的。主人，为此，在教学中我做了如下设计：
一、尊重学生，营造和谐的课堂气氛
当学生刚接触到一位新老师，由于对老师不熟悉，学生会从心灵上产生一种距离，这种距离，使老师在课堂上不能很好地与学生沟通交流。为了缩短这种距离，营造和谐的课堂气氛，创造良好的学习氛围，我在开始时以谈话导入课题，打开学生的话匣子，缩短师生的距离。
我准备了两套方案，我的第一套方案是：面带微笑，检查同学们准备的正方形纸。可能有个别同学准备的是长方形，就询问谁能把它变成正方形纸？以此为契机，拉近师生距离。如果每个同学准备的纸张都符合要求，那么就采用第二套方案：直奔主题，播放多媒体课件，听音乐，引导学生看动画彩图，激发兴趣。
同时，在整节课上，我始终保持微笑，并伴以激励性的话语：“你真棒，你的手真巧，你很聪明！”等评价语言，不断赏识学生，使学生体会到成功的快乐，以饱满的热情，参与到课堂中去。
二、鼓励参与，自主合作
让学生分组学习，在讨论中找到解决问题的方法。每组评出优胜者，奖励一颗五角星。在这一环节当中，利用多媒体教学手段，伴随着柔美的音乐，让学生充分感受到进行这一活动的乐趣，激发学生的学习兴趣。学生可参照屏幕提示，一步步学习，教师适时进行点拨，必要时进行演示教学。因为这节课的可操作性较强，因此教师侧重点在于演示教学。
三、以画见悟，画出情趣
小学生思维的特点是直观性强，我让学生结合教材的内容展开想象的翅膀，给自己的作品添上门窗。以画促思，并让学生展示作品，介绍作品的创作过程，通过动口、动脑、动手，不仅使学生加深了印象，又训练了说的能力，还培养了学生的想象能力和创新能力。
四、课堂小结，拓展延伸
通过学习这节劳技课，锻炼了同学们的动手能力。这两次折纸的最后一步都是要求学生拿起笔给自己的作品再加上门窗，有画笔的同学还可以画成彩色的，在这个时侯要鼓励学生大胆创作，培养学生的创新思维能力，对于好的创意予以表扬，同时也可颁发小奖品。
五、板书设计
好的板书可以起到画龙点睛的作用，有助于突出教学重点，有助于明确知识的内在联系。课件中的板书以动画的形式出现，与课堂教学同步进行。
幼儿园说课稿一等奖 篇二
由于社会经济的飞速发展，各种车辆越来越多，而马路成为了一个非常不安全的地方。斑马线作为可以让行人在预定时间内安全通过的通道有着非常重要的作用。特别是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏一定的自我保护能力，对其灌输正确的交通知识就显得极为重要。我准备在这节课上教导幼儿如何安全的过马路，树立起幼儿过马路的安全意识，帮助幼儿遵守交通规则，养成正确的交通安全习惯。
小班孩子由于年龄特点，对于保护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的。
《幼儿教育纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。不少家长特别是爷爷奶奶来接幼儿的话，幼儿一出幼儿园就跑开了，过马路也不肯拉着大人。为了让幼儿感悟到生命的珍贵，萌发保护自己的安全意识，减少幼儿身心受到意外伤害的可能性。让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意交通安全。为此开展了系列交通安全教育的活动。
幼儿能了解斑马线，并理解它对安全的重要性。
增强幼儿安全意识和规则意识。
制定重难点的依据是：幼儿在情感及认知方面的特点，即小班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难。
1.认识斑马线的作用，了解斑马线在交通安全中的重要性。
2.知道过马路要走斑马线，做个遵守交通规则的好孩子。
1.由于现在社会道路安全的不稳定，幼儿能够安全畅通的通过马路成为了非常重要的一环。我们不仅需要让幼儿理解斑马线的重要作用，更重要的是让幼儿明白安全的重要性。养成遵守交通规则，安全自己和他人的良好习惯。
2.根据<幼儿园教育指导纲要>的准则：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
1.导入：
由故事<马路上的斑马线>导入。
①。向幼儿讲述森林里的小动物是如何过马路的。（是通过斑马先生把他们一个个都背过去的。）
②。提问幼儿为什么斑马先生能够把他们都背过马路而车子能够轻易的发现。
③。讲述小猴子想出把马路刷成斑马先生的花纹的样子，就能避免斑马先生每天早上的忙碌，也能让过往的车辆看清楚是否有小动物正在过马路。
2.内容：
①。向幼儿出示现实生活中马路上斑马线的图片。
②。问幼儿有没有见过斑马线、哪些地方有斑马线、他们过马路的时候是走什么地方。
③。与幼儿讨论为什么要走斑马线。斑马线有什么作用。
④。讲解斑马线的重要性，教导幼儿过斑马线时注意安全遵守交通规则。
3.延伸：
与幼儿一起做<过马路>的游戏。要求幼儿遵守交通规则，注意信号灯，过马路时走斑马线。
1. 直观演示法：运用直图片教具进行示范，引导幼儿了解斑马线。
2. 讲述法：通过生动地讲述故事，来激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容。
3. 提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，主要运用了解释性提问（如：为什么斑马先生过马路就容易被发现？）。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的`问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
4. 讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。如：请小朋友们共同讨论：斑马线对我们小朋友的安全有什么作用？
能激发幼儿对故事的求知欲。能使幼儿更好的理解故事的内容和想要表达的注意点。刺激了幼儿回答问题的积极性。能让幼儿更好的表达自我的想法，为幼儿提供了讲述的空间。
①、由故事导入
1.今天有小动物到我们班级来，他们要给我们说个好听的故事。故事的名字是《马路上的斑马线》。
1）讲述故事"有一群快乐的……主动放慢了速度"
2）小动物们是怎么过马路的？（坐在斑马叔叔的背上，让斑马叔叔驮着过马路）
3）可是斑马叔叔每天这么背小动物过马路，他多累啊，你们有没有好办法？（幼儿想办法）
4）你们想了很多好办法，小动物们也想到好办法了，让我们来听听他们的办法。
2.讲述故事"聪明的小猴子想出了一个好办法……就一点也不害怕了"
1）小猴子想了个什么办法？（在马路上涂上跟斑马身上一样的白色条纹，画斑马线）教师出示斑马线图片。告诉幼儿马路中间人行横道上的一条条白线，就叫斑马线。
2）为什么要叫斑马线？出示斑马图片。
3）现在小动物们有了斑马线，他们是怎么过马路的？（看看旁边有没有车，再走斑马线）
3.现在小动物们找到好办法了，在马路上画上斑马线，过马路再也不怕了。
②、讨论：斑马线的作用
1.你们有没有看到过斑马线？
2.哪些地方有斑马线？
3.你过马路的时候是走哪里的？（斑马线）
4.为什么要走斑马线？斑马线到底有什么用？
5.小结：过马路要走斑马线，斑马线是专门为行人准备的，来来往往的车辆看见我们从斑马线上过马路，都自觉地放慢了速度，这样我们可以放心地过马路了。
③、游戏：过马路。
游戏规则：要遵守交通规则，注意信号灯，过马路要走斑马线。
附：
马路上的斑马线
有一群快乐的小伙伴，每天早上他们都要穿过小路，去幼儿园。后来，汽车、摩托车多了起来，小路不够宽了。大家一起动手，修了一条宽宽的马路。早上，小伙伴们走到宽宽的马路边，看着来来往往的车辆，吓得不敢过马路。这时，一匹斑马出来晨跑，路过这儿，说："我来帮你们！"斑马叔叔让小伙伴们都爬上他的背。斑马叔叔驮着小伙伴们踏上马路。真奇怪，来来往往的车辆立刻发现了他们，主动放慢了速度。树上的一只猴子看见了这一切。晚上，聪明的小猴子想出了一个好办法，他用白漆在动物过马路的地方涂上跟斑马身上一样的白色条纹。
第二天，来来往往的车辆看见小动物们拉着手从斑马线上过马路，都自觉地放慢了速度。这下好了，大家要过马路时先看清来往车辆，再通过斑马线，就一点儿也不害怕了。
幼儿园说课稿 篇三
活动目标：
1、在打电话的游戏情境中感受歌曲的旋律，愉快的`学唱歌曲"谁找我呀"、
2、对生活中各种各样的电话铃声产生好奇。
活动准备：
1、有主题"好听的铃声"经验背景。
2、幼儿和家长一起制作的各种有趣的手机。
3多媒体课件：打电话flash动画。
活动过程：
一、演唱歌曲"打电话"
——多媒体播放美丽的森林背景图片
"森林真美呀！小朋友，我们一起来玩打电话的游戏好吗？"
（播放音乐，歌表演打电话。用问答的形式赋予游戏情景"喂，喂，喂，请问你找谁？""我要找xxx""找我干吗呀？""和我一起做游戏……"）
二、在给小动物打电话情景中感受、学唱歌曲"谁找我呀"
1、给小狗打电话
欣赏flash动画（多媒体出现手机图案和动物电话本，拨打电话。）
"你们想给谁打电话？"（给小狗打电话。）
"小狗家的电话号码是多少？"（小朋友看媒体读电话号码，电话连接中，铃声响起，播放歌曲。）
"咦？小狗的电话铃声和我们的电话铃声有什么不同？"（音乐铃声，会唱歌的铃声……）
2、给小兔打电话
"你们听到小兔的电话在唱什么？"（教师根据幼儿的回答用相应的歌曲重复）
师扮演小兔接电话："你好呀，我是小兔，找我干吗呀？"（小兔我想请你去公园玩……）
（鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法）
3、给小鸭打电话
"刚才你们打给了自己的好朋友，我也想打给我的动物朋友，猜猜我的电话打给谁？"（把谜语作为歌词演唱歌曲）
"我有圆脑袋，穿着黄黄衣，走路摇摇摆，猜猜我是谁？"
"唱歌呷呷呷，爱吃鱼和虾，我是小鸭子，你们猜对了！"
（师生共同拨打电话。教师范唱歌曲《谁找我》）
"小鸭子在忙什么？怎么还不接电话呢？"（在河里游泳。）（幼儿再唱歌曲）
4、给大象打电话
说说大象的电话铃声和小兔的铃声有什么不同？（辨别声音粗细快慢的不同）学唱大象的歌曲铃声。
三、变出歌曲铃声
"小动物们的电话铃声会唱歌，真好听，我们也来给自己的电话设计一个音乐铃声？"（师演唱一首幼儿学过的歌曲，作为自己的手机铃声，启发幼儿运用学过的歌曲为自己的手机设计铃声。）
1、戴上自己制作的手机。
2、"让我们的电话也会唱歌。"说说、唱唱幼儿自己设计的歌曲铃声。（复习熟悉的歌曲）
四、活动的延伸：
在我们的身边除了好听的电话铃声，还有许多好听的声音，我们一起再去找找好吗？
歌曲：谁找我
你打我电话，找我有事吗，我正忙着呢，请你多等一下。马上就来了，马上就来了，你别挂！
说课：好听的电话铃声
听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径。在主题活动"好听的声音"中，我创设了以声音为主题脉络的游戏情境，开展了"声音在哪里""厨房里的声音""铃儿响叮当"等活动，在听一听、找一找中，孩子们发觉自己的身体会发出奇妙的声音，发觉妈妈炒菜会发出"兹啦"声，发觉娃娃家里地小电话会发出叮铃铃的声音……由于小班孩子的依恋情结，我班的孩子十分喜欢在娃娃家中玩打电话的游戏，"喂，爸爸，早点来接我，带我出去玩……",玩的不亦乐乎。因此，我就选择了"打电话"这个游戏情景，作为这次预设的集体活动内容，旨在让幼儿欣赏、学唱歌曲《谁找我》，同时进一步丰富幼儿对各种铃声的探索经验。
二期课改倡导：幼儿园音乐活动的目的不在于让幼儿学会唱多少歌曲，能够把乐器演奏的多么好，而在于让他们获得更多的艺术体验，大胆地进行表达表现。喜欢音乐是幼儿的天性，音乐能使他们拥有一双灵敏的耳朵，快乐的心灵，创意表达、表现的头脑。当前，在主题活动背景下，音乐元素越来越多的作为一种手段和媒介整合在幼儿的集体活动中，然而，运用有效的教育机制，创设丰富有趣的音乐故事情境，激活幼儿参与音乐活动的兴趣，让幼儿快乐地唱唱、跳跳，是我在实践中的追求。
每一位老师在开展主题背景下的音乐活动时，都会在关注了幼儿的兴趣和已有经验的基础上，选择幼儿喜闻乐见的音乐素材作为预设活动内容，但在短短的几十分钟的集体活动中，怎样运用各种教学机制，让幼儿真正的运用各种感官，去体验和感受音乐的美，激活他们表达、表现的欲望，是我们教师要面对的挑战，这时我们要关注的是：使幼儿习得音乐技能的过程变得整合、自然、快乐、有趣。本次活动中我着重体现的是激趣、提升、表达这三个过程。
（一）激趣
在经验准备阶段，我和孩子们一起探索和认识了各种有趣的电话，开展了制作小手机的亲子活动，在优美的音乐伴奏下孩子们学会了玩宝宝打电话的音乐游戏，因此，本次活动的开始就是在孩子们日前最喜欢的音乐游戏中进入的，激发了幼儿参与活动的兴趣，充分发挥他们的想象力，同时在游戏的对话中每一个幼儿都有表现自己的愿望和机会。
（二）提升
借助给动物朋友打电话的媒体情境，幼儿由此进入了有趣的媒体互动环节，首先，我通过动物电话本让幼儿查找自己动物朋友的电话号码，由于考虑到小班幼儿的年龄特点我把动物的电话号码都设置为5以内的数字，并且电话号码也只有4位数，这样更容易让幼儿辨认。其次，幼儿每拨通一个动物朋友的电话都有不同的感知重点，从而提升幼儿的经验循序渐进的学唱歌曲。拨打第一个动物朋友小狗的电话，铃声响起，重点是让幼儿初步感知歌曲《谁找我》的甜美有趣的旋律；拨打第二个动物朋友小兔的电话，重点是让幼儿仔细倾听歌曲，说说听到的歌曲内容，并且能尝试看看、说说媒体画面；在幼儿充分感知了歌曲的旋律和歌词之后，我们又想拨打第三个动物朋友的电话，这时我是通过谜语编唱的形式，让幼儿听听，猜猜动物朋友，给游戏增加了小小的挑战，同时又让幼儿再次感受了歌曲的旋律，给接下来的跟唱打下了伏笔。给小鸭拨打电话这个环节，主要是通过教师的弹唱示范、媒体情境与幼儿的互动，鼓励幼儿跟着音乐的旋律唱歌曲《谁找我》。
（三）表达
《指南》中强调：激发幼儿用各种感官探索周围事物和环境中的美，用自己喜欢的方式表达感受和体验。活动中，我运用迁移的方法引导幼儿运用已经学会的、自己喜欢的歌曲，为自己的手机设置一个自己喜欢的音乐铃声，鼓励幼儿大胆的表达、表现。
幼儿园课程优秀说课稿 篇四
一、说教材
《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园活动课程》，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培养其探索的兴趣，教材在编写上注意幼儿的实践操作能力，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：
1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。
2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。
3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。
前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。
二、说教法学法
这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。
为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。
三、活动设计
本次活动我分为四个部分：
第一部分：创设情境，诱发兴趣
在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙，问小朋友是否愿意去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的兴趣。
第二部分：自主参与，探索新知
这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点：
1、引导探索
在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观的，注重培养他们的观察能力。
2、再次探索
在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开始去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿积极参与的兴趣，通过再一次的操作去发现问题的：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友的，他们的电池是怎样安装的？由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池。
通过这些提问，让幼儿注意观察、别人，发现自己与别人的不同之处的，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可体现幼儿在活动中的主体性。
（三）应用新知，解决问题
在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查的，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论的机会。
（四）扩散经验
在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我打算：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观察周围事物的目标。
幼儿园说课稿 篇五
一、说设计意图
大班的幼儿马上就上一年级了，家长与幼儿在日常生活中也经常看到大哥哥大姐姐去上学的情景，相对比较熟悉，但是，大班幼儿的年龄特点和小学的上课特点还是不一样的，怎样在大班下学期引导幼儿喜欢上小学显得尤为重要。新《纲要》强调："幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。"缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，音乐歌唱教学也是如此。
《上学歌》节奏较为简单，易于大班幼儿操作，歌曲比较清新，给大班幼儿带来愿意上学的期望，帮助幼儿顺利进入小学，对小学产生期望。并且结合幼儿爱模仿的特点，教师示范的动作准确到位，并运用自己喜欢的动作大胆地表现自己的情感和体验。
二、说活动目标
活动的目标是教学活动的起点和归宿。对教学活动起着导向作用。我根据本教材内容和大班幼儿的年龄特点，对本次活动从认知，能力和情感态度三个层次确立了以下目标：
1、能够学会有感情地演唱歌曲，
2、根据歌词创编动作，并能大胆地表演。
3、幼儿能够体验音乐带来的乐趣，初步感受上学的乐趣。
其主旨是让幼儿通过学歌曲，不仅在音乐活动中获得情感体验，而且也将乐于上学的内容贯穿于音乐活动之中。
三、活动重难点
根据大班幼儿活泼好动、好学好问的年龄特点，确立以下的活动重难点：
重点：理解歌曲的内容，有感情地演唱歌曲。
难点：能够根据歌曲的内容，创编相关的表情和动作。
四、活动准备
为了更好地服务活动过程，我将采用准备以下物品：
物质准备：太阳、花朵、小鸟、书包等教具。
知识经验：家长之前已经带领幼儿参观小学，并在幼儿园模拟了小朋友背着书包度过一天的小学生活，因此，幼儿已经具备相关的知识经验，有利于教学活动的展开。
五、说活动过程
（一）谈话导入，引出主题
大班幼儿明年进入一年级了，他们也会像哥哥姐姐一样背着书包去上学，哥哥姐姐给咱们班小朋友带来一首他们非常喜欢的儿歌《上学歌》。通过大哥哥大姐姐喜这首歌曲，会吸引幼儿的兴趣，为接下来的环节奠定基础。
（二）教师示范，理解歌词。
教师示范弹唱《上学歌》，让幼儿完整地听完音乐，体会在音乐中的优美韵律，让幼儿从整体上感知歌曲，在头脑中形成整体印象，加深对歌曲的熟悉。幼儿年龄特点具有向师性，因此教师的动作必须准确到位，通过教师的示范，规范幼儿的动作。
（三）学唱歌曲，添加动作。
教师分别示范第一段和第二段的歌曲，并通过拍手、拍腿等动作练习歌曲的节奏。正如《纲要》在艺术领域的要求之一即幼儿可以用自己喜欢的方式表现活动。充分尊重幼儿的主体性。添加动作是为了幼儿更好地理解故事，同时也拓展幼儿的幼儿动作的表现力。
（四）结束部分：歌曲表演
通过游戏表演鼓励幼儿积极地、大方地表演动作，进一步巩固歌曲。《纲要》中艺术领域指出："喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验",在寓教育乐的表演的过程中，一方面锻炼幼儿的合作能力，另一方面也锻炼幼儿的大小肌肉，在多种多样的教育活动中，让幼儿的身心得到最大的发展。
六、活动延伸
将歌曲回家之后唱给爸爸妈妈听。在家园共育中实现教育的延伸，给孩子提供全面的教育。
幼儿园课程优秀说课稿 篇六
活动目标
1、感受散文诗的'优美意境
2、理解散文诗的内容，有感情的朗诵
3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编能力。
活动重点
理解散文诗的内容活动难点，鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编能力。
活动过程开始部分
回忆经验直接导入
1、你们做过梦吗？都梦到了什么2、是谁让你们做梦了吗？
3、教师小结基本部分欣赏散文1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了2、它们都梦到了什么呢？让我们再来听一听3、它们的梦可真美啊，让我们再来欣赏一遍吧4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧创编散文1、梦可真美呀，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗？
2、播放音乐，“梦姐姐”为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。
3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢？请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。
4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。
结束部分
小朋友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。
活动反思
我运用了图片课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很吸引幼儿兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力，而且，散文诗非常优美，加上课件优美的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。
幼儿园说课稿 篇七
今天我说课的内容是大班综合活动《小熊嘟嘟迷路了》，这个活动是我根据南京师范大学出版社出版的《小袋鼠》大班9月份中“sos小超人”这一主题，自己创设的，与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的理解力、创造力、又培养了幼儿想象力，还增强了幼儿日常生活安全意识的一个综合活动。我将从教材、学情、活动设计、活动目标、活动重点，难点、活动过程、活动方法、活动总结等八个方面加以说解。
一、说教材
《小熊嘟嘟迷路了》这一综合实践活动课是由南京师范大学出版，甘肃省幼儿课程资源包中9月份第22页“制作表情小图书”这一主题而创设。
二、说学情
大班幼儿基本已经在五岁以上，从幼儿身心发展各方面而言，非常明显，我所保教的大班有47名幼儿，从日常活动观察，幼儿的思维能力，动手能力符合这以综合活动的设计，并能顺利进行。
三、说活动
设计《表情与心情》这以综合活动的设计，首先符合教材9月份幼儿活动主题“我很快乐”，并在活动中，让幼儿在老师的帮助下，动手制作表情小图书，贴表情小人，观察表情小人的面部特征。培养了幼儿动手、动脑、善于思考等各方面能力，让幼儿在动中学思考，在做中求知识。
四、说活动目标
1、引导幼儿观察画面内容，让幼儿说出图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系，能创编出故事的结尾，锻炼幼儿语言表达能力。
2、让幼儿知道迷路后寻找家长的方法，以及与家长出门要紧跟家长或拉着家长的'手。
3、幼儿通过角色扮演，体验得到帮助及别人所获得的快乐情感，知道要理解他人的需要，学会关心、帮助他人。
五、说活动重难点
1、活动重点：让幼儿观察图片创编故事、理解故事情节，表演故事。
2、活动难点：知道幼儿迷路后寻找家长的方法。
六、说活动过程
1、实景和谈话导入环节，以幼儿园听课的老师为实景。
（小朋友们今天这么多新老师来我们美丽的幼儿园，来看我们可爱的小宝贝们，你们高兴吗？那么和老师一起拍拍手欢迎下）2课件展示环节，做游戏《可爱的表情小人》
2、出示镜子，让幼儿扮演笑脸，哭脸，启发幼儿观察自己的表情的变化。
教师发问：小朋友们你们仔细观察过自己的表情吗？那么想象怎样才能观察到自己高兴时的表情，生气时的表情（镜子）吗？
3、观察思考环节
（1）让幼儿观察课件和图片中表情小人的特征，老师指导。
（2）板书简笔画表情小人明显特征，点名幼儿回答。
（3）引导幼儿观察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等处的明显变化。
4、制作表情小图书环节（动手操作）。给幼儿每人发三四张小白纸或彩纸，指导幼儿一起做表情小人小图书，用彩笔图画。装订成小册子。看哪位小朋友做的最好，奖励教育结合，鼓励幼儿养成动手习惯。
5、儿歌声韵环节（自编儿歌）小眼睛眯眯，小嘴巴翘翘，眉毛儿弯弯，我是小太阳，整天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡着了，小嘴巴厥起来，眉毛下面泪哗哗，爱哭不是乖宝宝。小眼睛瞪起来，小眉毛竖起来，小牙咬的吱吱响，生起气来真不好。小眉毛儿弯弯，小眼睛圆溜溜，小嘴巴圆圆，森林里来了，一只大老虎，真害怕呀快快跑！我是乖宝宝，整天开心笑哈哈哈呀笑哈哈！
6、课外扩展环节（我是表情小判官）1听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中主人公的心情，并翻自己的小图书。
例：
（1）小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都奖励他小红花。猜猜小明心情？
（2）一天，豆豆起床后，不喜欢洗脸，刷牙，被妈妈批评了一顿？
在故事中穿插幼儿教育知识，以及日常行为习惯。鼓励幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。
七、说活动方法总体活动理念：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。本次活动采用的教法有：
1、实景教学法在活动导入环节，以在场的实际情况，引导幼儿进入角色，例如：今天有真么多老师来看我们小宝贝，小朋友们，你们高兴吗？
那么做个微笑的表情拍拍手欢迎。
2、多种感官参与的直观教学法新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在制作小图书和贴表情小人环节，引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意观察，发挥想象、大胆表述及表现。
多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。
3、体验法心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
我在表情小人活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。
幼儿园说课稿一等奖 篇八
《纲要》明确的指出：培养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。体育活动“小兔拔萝卜”就是根据我班幼儿的实际情况，通过兔妈妈教小兔子学本领这一主要游戏环节完成的。
1。幼儿练习双脚向前跳。
2。初步培养幼儿动作的灵活性和协调性。
3。让幼儿在活动中获得愉悦身心的经验。
活动准备：1。小兔子头饰若干；
2。胡萝卜若干，四散在场地一端。
3。塑料圈若干。
通过拔萝卜吸引幼儿的兴趣，因为兴趣是最好的老师。在课前准备的时候，我们班的孩子就问我，老师我们今天要干什么啊？我让他们看完活动准备的东西以后告诉她们我们今天要变成小兔子，并给他们带上头饰，他们就和我玩起兔妈妈和兔宝宝的游戏了。孩子们对活动准备的内容很感兴趣而且很快进入游戏角色。
活动重点：初步掌握跳跃的基本动作。
活动难点：两脚并拢向前跳。
在我组织活动的过程中，难点就是两脚并拢向前跳，所以我在幼儿活动的时候特别注重，脚要并拢成正步位，注意到幼儿的个体差异，其中有个孩子并不能很好的进行双脚向前跳，所以我在这个时候及时给他帮助，当孩子跳了几个圈以后就可以双脚向前跳。
本次活动我采用了：
游戏法、提问法
首先创设环境、激发兴趣，用起床锻炼身体，念儿歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。
重点和难点主要集中在兔妈妈教幼儿学习本领，及《小白兔拔萝卜》这个游戏活动中进行，所以在这个部分主要看幼儿的动作是否正确，大多数幼儿是否已经掌握了。
在活动最后，孩子拔完萝卜以后，我发现班里的很多孩子累了，所以这时，我没有按教案上马上结束活动而是让他们休息放松了一会，再进行下一环节的游戏。
幼儿园说课稿 篇九
一、 设计意图。
小班的年龄都处于3~4岁之间，这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。
此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的 ，所以我选了这个内容，以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展。
二、活动目标及其重难点解决策略。
1． 感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。
2． 学习儿歌《谁最羞》，体验小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重点：感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。
解决策略：结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象，来引起幼儿的兴趣。
难点：了解小袋鼠的羞是难为情。
解决策略：小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的情况下，教师再说一个好听的字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。
活动准备：根据儿歌内容绘制的教学结构图，PPT（一些自己走路的乖孩子），音乐《乖孩子》
三、 活动流程：
1、 感知图谱，认识动物。
出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生兴趣。
2、 分析图谱，理解儿歌。
观察小鸭和鸭妈妈；观察小鱼和鱼妈妈；观察小鸟和鸟妈妈；最后出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示，教师引导幼儿理解整个图谱说的是什么事。
3、 学念儿歌，深化情感体验。
（1）看图完整欣赏儿歌。
教师边说儿歌边做动作。
（2.看图完整学念儿歌。
幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。
（3）小结：鼓励小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。
以提问的方式来引导幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。
4、 再次深化情感体验。
最后以PPT的形式播放一些平时幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐《乖孩子》。
幼儿园说课稿 篇十
各位领导好！我今天说课的题目是小班的音乐活动《大雨小雨》，下面我将分：说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。
一、说活动背景：
春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨时节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。
《纲要》中指出：教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点，又发生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
为此，我制定了活动目标：
1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。
2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。
3、在教师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。
为了使活动能更好地开展，我作了充分的准备：
1、教学挂图《大雨和小雨》。
2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。
二、说教法学法：
《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松愉快的氛围。提问法，结合图片引导幼儿有目的、仔细观察，让幼儿将生活经验和所见联系，解决难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。
本次活动中，我以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：听唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法，体现《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆想象表演，能直接而充分地培养幼儿的创造意识，便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。
三、说活动过程：
本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。
1.设置谈话，回忆导入。
活动一开始，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨，只有他们感兴趣的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小朋友，你们见过下雨吗？大雨是什么样子的？小雨又是什么样子的？
2.欣赏歌曲，感受意境。
这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来？我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。
3.视听结合，学唱歌曲。
为了帮助幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌曲的兴趣：刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢？幼儿根据自己所听到的回答：哗啦――哗――啦，小雨的声音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓励幼儿说完整话，当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而模仿，等幼儿全部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧！我一边唱一边请幼儿配上动作。
4.出示铃鼓，模仿音色。
这是本次活动的难点，我鼓励幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的：小朋友看，这是什么？怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢？幼儿通过自己的探索，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。(用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音)。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更高兴趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下，让幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识，我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念，也应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。其中不当之处，还请各位领导批评指正。谢谢！
说课的内容
如果选用“七说”的说课模式，则从以下七个方面展开：
1、说教学目标：教学目标是教学设计时确定的本节课教学所要达到的目标，是对课堂教学评价的重要依据。教学目标须包括知识目标、能力目标、情感目标三类。教学目标的确定必须要符合课程标准的要求，并密切联系学生情况，同时尽量紧扣现实生活。
2、说教材重点和难点：教材重点是教材内容表现出来的地理事物的内在联系或本质。教师在教学中应弄清一般教学和重点突出的部分，其确定的依据主要从课程标准和教材内容、教学目标等方面来说明。教学难点是由教材内容本身和学生特征所决定的，因此教学难点确定的依据要从造成学生难以理解的原因来分析。学生难懂的原因从教材内容来看，一是内容较深、抽象性强，对学生的想象能力要求偏高；二是综合性较强，需要具备的基础知识广泛；三是分散性较大，对学生的归纳能力要求偏高。从学生来看，一是年龄和心理特征；二是原有知识基础。
3、说教法：
说教法，是指说教学方法，即说怎样教的问题。
教法的选用要根据学生的年龄特征、个性特征、教学内容的特点等来确定。一节课选用的教法一般以1—2种为主，1—2种为辅。教法不宜过多，否则就成了教法的展示课，同时学生在一节课有限的时间内也难以适应。
说课时先概括地说教法的类别，再具体阐述选用的理由，然后在说教学程序时穿插进去具体介绍怎样运用。
4、说学法：
学法是指学生获取知识，形成能力的方法。说课中说的学法，严格意义上讲，实际上是指学法的指导，就学习的方法而言，它包括学习的态度、法则、程序、手段等等。教师可根据课标要求、教材内容和学生特点的实际情况，在合作学习、自主学习、探究学习这三种学习模式的大前提下具体进行学法指导，并在说课时解释清楚进行某些学法指导的做法和原因。
5、说教学手段：
教学手段是指教师在教学中具体选用了哪些教教具，采取了什么样的组织形式，通过哪些评价方式来激励和调动学生的参与热情等等。对于选用的教学手段，都需要说清楚其目的性何在。
6、说教学评价：
教学评价直接影响学生对课堂活动的参与度，应该以激励为主。教学评价有针对学生群体的评价，也有针对学生个体的评价。其主要方式有教师评价、学生自评和学生互评等等，最常见的是教师评价。教师评价通常又有语言评价、行为评价、软件评价、制度评价(操行)等方式。说教学评价时，既要说明采用的何种评价方式，也要简单介绍其操作办法，并着重解释其好处。
7、说精彩教学片段：(在无教学课件的情况下)
所谓精彩教学片段，即是指说课教师就所设想的一节课，将在场的同事当成学生，即兴展示自认为设计最精彩的一个教学环节。教师对精彩教学片段的展示应该以组织性或者叙述性的语言为主，不仅要演示这个片段中的教师活动，更要说清楚学生的活动，同时阐明自己认为这个片段精彩的原因是什么。
或着7、说教学程序：(在有教学课件的情况下)即教师利用教学课件或其它辅助教学用具、媒体，向同行展示自己的教学过程。在叙说教学程序时，需将设计每一个教学环节的目的解释清楚，并说明整体设计的好处和理由是什么。
幼儿园说课稿 篇十一
活动目标：
1、情感：引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。
2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、能力：发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
（一）导入：出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的。高矮，涉及过河问题。
（二）活动过程与指导：
1、展示课件，教师讲述故事提问：
（1）老牛说了些什么？（老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）
（2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？）
（3）你猜小马是怎么做的？为什么？
2、展示课件、听录音提问：
（1）老牛说得对吗？为什么？
（2）小松鼠说得对吗？为什么？
（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？
（4）故事讲了一个什么道理？
3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
4、幼儿自由看图讲述故事。
三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
延伸活动：继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。
户外活动：
体能练习：幼儿广播体操、武术操。
游戏：卖蒜。自由活动：自选各种球类玩具。
安全提示：注意天热休息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小朋友太危险。
幼儿园说课稿 篇十二
中班区域活动：四季自然角
目标
通过照顾、观察自然角，使幼儿发现动、植物的生长变化，增进幼儿对饲养和种植活动的兴趣。
准备
鱼缸、花盆、记录本、放大镜等
过程
活动(一) 春天的自然角
1、种子发芽：在盘子里放一层棉花，用水将其浸湿，然后撒上一些不同的种子。引导幼儿观察种子发芽的过程，比较不同的种子发出的嫩芽有什么不同？
用一根细铁丝穿上三粒蚕豆插到瓶子里。然后往瓶子里倒些水，使最下面一粒蚕豆完全浸在水中，中间一粒恰巧在水面上，最上面一粒则离开水面。过几天后，让幼儿观察、比较三粒蚕豆发生了什么变化，并启发他们想一想，为什么三粒蚕豆会发生不同的变化？
2、瓶插：带领幼儿采集柳树、桃树、杏树的'枝条，插在瓶子里，泡些水。每天让幼儿观察它们的变化。
3、饲养小动物：让幼儿将蚕、小蝌蚪、小鱼、乌龟、小鸡、小鸭等小动物带到幼儿园，放在自然角饲养。鼓励幼儿注意观察小动物的变化。
活动(二) 夏天的自然角
1、养花：将夏季常见的盆花摆放到自然角，供幼儿欣赏。
2、饲养动物：带幼儿捕捉并饲养蜗牛、蝉、蚯蚓等小动物。也可制作蝴蝶、蜻蜓标本，将其摆放到自然角，供幼儿观察。同时要教育幼儿保护益虫。
3、天气日记：在室外建立一个小小气象观测站，让幼儿轮流观察天气的变化，并做天气日记。
活动(三) 秋天的自然角
1、果实娃娃：让幼儿搜集各种成熟的果实，在果实上粘贴五官，制成果实娃娃。如苹果娃娃、南瓜娃娃等。将这些果实娃娃摆放到自然角，供大家欣赏。
2、种子盒：鼓励幼儿采集各种种子，放到盒子或瓶子里，并贴上标记。
3、树叶画：带领幼儿捡落叶，用各种颜色、形状的落叶粘贴树叶画。将树叶画摆放到自然角或挂在墙上供大家欣赏。
4、养菊花：将几盆菊花放到自然角，让幼儿轮流照顾菊花，给菊花画像。
5、昆虫标本：带领幼儿捉虫子。将活的昆虫放到笼子或瓶子里饲养。将死去的昆虫制成标本(方法见“制作标本”活动)。将昆虫和标本放到自然角，鼓励幼儿每天去观察。
活动(四) 冬天的自然角
1、萝卜白菜花：将萝卜的上半截从拦腰处挖成一个小碗，里面泡上白菜心，挂到太阳能照射到的地方。让幼儿每天往里面浇些水，并观察它的变化。萝卜、白菜会同时发芽、长大、开花，出现奇妙的景象。
2、水仙花：将水仙花头泡在清水中，用小石子固定，放在阳光下。让幼儿轮流照顾，并做观察日记画。约一个月左右开花。
3、冰花：寒冷的日子里，准备一些小容器、小模子等，让幼儿用水冻冰花。
可在水中放些颜色或彩纸，放到室外，过一会(或一个夜晚),会形成五颜六色的冰花。
4、宠物角：让幼儿将家中饲养的小动物带到幼儿园来饲养(金鱼、乌龟、小兔、小猫等),让幼儿轮流照顾小动物，每天要观察、抚爱小动物。
建议
1、教师应根据季节的变化和当地的自然环境条件扩展自然角的内容，不要局限书中举的例子。
2、要鼓励幼儿积极参与自然角的创设与管理，充分发挥自然角对幼儿的教育作用。
幼儿园说课稿 篇十三
教学目标：
1.理解课文内容，使学生懂得不能说谎，要做一个诚实的孩子。揭示“骗人必将害自己”的道理。
2.能有感情地朗读课文。
教学过程：
(一)复习
(1)卡片抽读生字新词。
(2)比一比，再组词。(《课堂作业》第4题)
皮( )里( )孩( )
被( )理( )刻( )
(二)引人新课
上一节课我们学会了7个生字，了解了课文内容，请小朋友回顾一下课文主要讲了一件什么事？
那么，课文告诉了我们一个什么道理呢？这节课我们继续学习课文。
(三)讲读课文第1、2段
(1)轻声朗读第、自然段，说说这个自然段主要写什么？(从前，有个孩子在山上放羊)这一句话向我们交代故事的时间是在从前，地点是在山上，主要是写放羊的孩子。从前是指什么时候？“常常”是什么意思？谁能用“常常”说一句话？
(2)读第二自然段。
①出示句子：有一天，他在山上大声喊：“狼来了！狼来了！”
a.看看“狼来了”后面是什么标点符号？(!)，说明很着急。
b.“狼来了”这句话说了几次(两次)，要加重语气。
c.朗读指导。
狼真的来了吗？那么放羊的孩子真的着急吗？谁能用故意着急的语气来念一念“狼来了！”?指名读--评议--齐读。
②山下的人听见喊声后是怎么做。怎么说的？当时他们的心情怎样？(紧张、焦急)课文中哪几个词充分地表现了这一点？(赶快、跑、忙)“赶快”什么意思？你能用“赶快”说句话吗？
③指导朗读。用紧张、焦急的语气读读山下的人说的话。指名读--评议--齐读。
④放羊的人这时候又怎么样呢？看图结合课文来说，指导学生用开玩笑的语气读。
(四)学习第3段
①放羊的孩子只骗了一次吗？指名读第3民说说从哪里看出来。
②理解“一连、好几回”的意思。
③“好玩”是什么意思？放羊的孩子觉得什么很好玩，板书：好几回
④齐读第3段。
(五)学习第4、5段
(1)导语：明明没有狼，放羊的孩子却大声喊：“粮来了！狼来了！”而且欺骗了好几回，他这样做对吗，会给他带来什么结果，请小朋友自由轻声读第4、5段课文。
(2)仔细看图：狼真的来时，放羊的孩子当时的神态、动作、语言是怎样的？淮能用着急、害怕的语气读一读课文中第二次写“狼来了！狼来了！”的句子？(指名读，齐读。)
(3)狼真的来了，山下的人听见喊声，为什么不去打狼？他们是怎么想的？怎么说的？板书：不相信。指导用生气的语气念山下的人说的话。
(4)看最后一幅图：说说最后结果怎么样？放羊的孩子为什么哭了？用伤心的语气读最后一节。
(六)总结全文
(1)开始放羊的孩子为什么笑了？后来为什么哭了？
(2)读了这个故事，你懂得了一个什么道理？
(3)齐读全文。
(七)作业
(1)课后练习第3题：比一比，读一读。
①羊被狼吃了。
②狼吃了羊。
比一比有什么不同？第1句主要讲谁？第2句主要讲谁？指导学生念好重音。
《课堂作业)第6题：抄写句子。
板书设计：
39狼来了
骗
放羊的孩子---------山下的人
好几回
↓羊被狼吃了↓
哭←------不相信
第三课时
教学目标：
1.复习巩固字词。
2.练习朗读课文，总结课文，指导学生的行为。
3.用自己的话说说这个故事。
教学过程：
(一)复习生字词
(1)卡片抽读，开火车读。完成(课堂作业)第1题。
(2)听写词语。《课堂作业》第5题。
(二)指导朗读课文
(1)第一次用“狼来了”骗人：放羊的孩子是故意的语气，山下的人说的话是着急的语气。
(2)第二次狼真的来了：要念出着急、害怕的语气。而山下的人说的话要读出生气、不相信的语气。“又、别理他”要读重音。
(3)第五段，要求读出伤心的语气。
(4)叙述部分用不快不慢、声音不大不小的语气念。
(5)练习指名读，分角色朗读，齐读全文。
(三)复习有关课文内容，总结课文
(1)课文讲了一个怎样的故事？
(2)狼真的来了，山下的人为什么下去打狼？
(3)羊被狼吃了，放羊的孩子会怎么想？
(4)学了这篇课文，你懂得了一个什么道理？
(四)看图说说、评评、议议，指导行为(指导完成课堂作业第7题)
(1)看图说说，图上画着什么？应该向谁学习？为什么？
①图一：丁丁打碎了碗，说是小猫打碎的。
②图二：冬冬打碎了碗，向妈妈承认错误。
(2)导行：你说过谎吗？今后该怎么做？
(五)四人小组讨论，用自己的话说说这个故事(推荐一人参加班队活动的故事大工评选)
(六)作业
每个小朋友，用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。
幼儿园说课稿 篇十四
设计意图
《快乐大转盘》的绘画形式新颖、有趣生动，促使孩子们尝试一种新的绘画方式，同时提高了孩子们对绘画的兴趣。活动通过传统游戏的方式，让幼儿在别人作画的基础上，进行想象并大胆创作的一节活动，重点是放在大胆想象上。但这里的想象并不是不着边际的，通过而是一个图形作为线索来激发幼儿想象的。原教案的规则是：整个班的孩子围坐成一个圆，将自己画好的图形统一往一个方向传递，让下一个孩子进行创造性地添画。而为了活动的可操作性、可实用性，我修改为以小组为单位，五六个孩子进行传递、轮流添画，这样一来，小组里的孩子们可以一起商讨如何添画会更恰当更好看，也逐渐增强了孩子们的合作意识。
活动目标
（一）能在同伴原有绘画基础上大胆想象，为同伴的作品添画。
（二）感受同伴的不同思维方式和表现形式，体验交换作品作画的趣味性。
（三）在游戏情境中，锻炼思维的敏捷性和灵活性。
活动准备
图片、黑板、音乐、录音机、记号笔
活动过程
（一）导入活动
出示图片，引导幼儿从不同的角度进行想象：“你觉得它看上去象什么？”
（二）引导幼儿在已有的画面上大胆想象并表述。
教师在画面上添画，让幼儿想象：“你们看，现在它又象什么？”“你想把它变成什么？”
（三）教师交代游戏规则，让幼儿进行操作
以小组为单位，传递添画，提醒幼儿变换纸张的不同方向，大胆[]想象，在别人的基础上作画。
（四）作品评价
“你原来想画什么的？现在变成什么？”
幼儿园大班美术说课稿范文三：水仙花
活动目标：
1、在了解水仙花外形的基础上学习用水墨画形式绘画水仙花。
2、初步掌握勾线填色的方法来表现水仙花的形态。
3、激发幼儿对水墨画的兴趣。
活动重难点：
重点：掌握勾线填色的方法来表现水仙花的形态。
难点：用毛笔作画时线条大胆流畅，能初步运用留白方式。
活动准备：
1、经验准备：了解水仙花的基本部位特征。
2、宣纸、毛笔、墨、颜料、水桶、抹布若干。
3、ppt课件、示范画。
活动过程：
一、回忆导入
师：（出示水仙花图片）小朋友，我们都认识过水仙花，那你能说说水仙花由哪几个部分组成的吗？它们分别是长什么样子的呢？（请个别幼儿回答）
教师小结：水仙花有圆圆的球茎，弯弯长长的根，绿绿长长的叶子，还有白白的六瓣花。
二、学习勾画水仙花的外形
1、介绍作画材料
师：今天，我们就来画画水仙花。看看老师为你们准备的材料。（毛笔、墨汁、颜料、宣纸和毛巾）
小结：今天我们就要用水墨画的方式画水仙花。
2、出示范例，讨论绘画方法
（1）师：你看我们应该先画什么呢？（引导幼儿按照生长规律进行绘画：先画球茎）
（2）师：水仙花球茎像什么？（引导幼儿说出像大蒜头一瓣瓣）
教师示范画出水仙花球茎。（边画边说出蘸墨及握笔注意点）
（3）师：球茎上慢慢长出什么？（细细长长的根和绿绿长长的叶子）我先请一位小朋友来画画水仙花的根和叶子（幼儿尝试）
（4）老师也想来画画的，看好老师和他画的方法一样吗？（教师示范）现在我们一起来把剩下的叶子画一下吧，我们要把毛笔竖起来轻轻的画哦。
提醒：你们要记住了哦，画叶子的时候要用一笔完成，这样才可以把水仙花变得更加漂亮。
（5）师：最后再画上水仙花的花朵，水仙花的花朵是什么样的呀？（水仙花由圆圆的花心和6片花瓣组成的）
教师小结：我们按照水仙花的`生长方式从球茎、根、叶子和花朵，现在我们把画好的水仙花装到花盆里吧。（教师添画花盆）
三、学习为水仙花上色
1、师：你们看，一盆水仙花画好了，现在我们再来给它穿上漂亮的衣服吧。蘸颜料的时候要把颜料蘸的饱满一点，从上往下进行涂色。
2、师：谁愿意来试一试呢？（个别幼儿示范）你看这应该怎么上色呢？（强调从上向下一笔涂色，留有空白没关系，不要反复填涂）
教师总结：一副漂亮的水仙花就完成啦，看看水仙花大大的茎块应该画在纸的什么地方呀？（靠下方，但要留出花盆的位置）
四、幼儿动手画水仙花，教师巡回指导
1、要求：
（1）根据水仙花的生长规律进行绘画，要注意留出花盆的位置。
（3）画的时候要把毛笔宝宝竖起来。
（4）换颜色的时候要把毛笔洗干净，洗干净了再在毛巾上舔一舔
2、幼儿绘画教师巡回指导
五、作品展示、点评
师：我们小朋友的水仙花好了，真漂亮！你最喜欢哪一盆水仙花呢？为什么？（评讲点放在用水用墨上。）
幼儿园课程优秀说课稿 篇十五
尊敬的老师：
大家好！
今天我说课的题目是《家用电器》，在我们的生活中，家用电器无处不在，此活动来源于生活。
一、说教材。
１、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，家用电器无处不在，随处可见，取材也很方便，而且种类也很多，在教室里也有！电视，空调，ｖｃｄ，录音机等等。
然而幼儿虽然知道家用电器，经常使用它，但对家用电器并不太了解，在日常生活中经常看大人使用享受，会看电视玩电脑。因此，有必要使幼儿形成对家用电器正确的认识，正确使用操作，用电的安全常识真的很重要！就如《幼儿园指导纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
２、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
（１）通过观察，操作，知道家用电器的特征及用途。
（２）感受家用电器给我们带来的方便，能用语言表达出来。
（３）掌握使用家用电器的安全常识，让幼儿学会保护自己。
根据目标，我们把活动重点定位于：知道家用电器的不同用途，能用语言表达家用电器给我们带来的方便
活动的难点是：了解家电的工作原理而正常操作，并掌握其安全常识！为此，我们作了如下活动准备：
１、家长带幼儿去家电商场参观
２、幼儿使用家电的亲身经验
３、家用电器：电视，电脑，录音机，空调，电扇ＶＣＤ等
４、非正常使用家电的图片
二、说教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
１、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是让幼儿亲自断电操作某电器，探索它的构造。让幼儿再看看摸摸中的感知。第二次操作是通电后的正常操作。
２、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的中，我就引导幼儿扮演不同的家用电器，表达出他的用途，给我们带来的诸多方便。我采用猜谜的方式让其他幼儿猜，更给活动增添了新的乐趣。
３、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法有两次。第一次是断电操作后，打开电扇的外壳，把其构造展示给幼儿，然后通电让幼儿通过观察，理解其工作原理，让幼儿深刻认识家电的正常运转。第二次是展示非正常使用家电的图片，让幼儿了解电得威力，有用电常识，强化安全意识。提高自我保护意识。
此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加以整合，使幼儿对家用电器的理解和使用体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
１、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感官的参与，不知不觉就对家用电器发生了更浓厚的兴趣。
２、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对家用电器有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多方便与乐趣。
与此同时，我们还通过操作法，观察法等共同探索家用电器的工作原理，让幼儿大胆表述出来。
四、说教学程序。
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索—展示—操作——游戏
（一）激发兴趣
“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿喜欢看电视的特点，教师说谜语，“有个方形小盒子，长长尾巴连电啦，五颜六色里面瞧，悟空一休猪八戒，一个都不少。”
再提问
１、电视属于什么类型？（家用电器）
２、还有那些和电视一样属于家用电器？（空调，电扇，电脑，录音机，冰箱，洗衣机，ＶＣＤ等）
３、他们都有什么用？（电扇空调使我们很凉快，电视我们能欣赏好看的节目等等）
鼓励幼儿大胆讲述，能讲出得越多，进行表扬
（二）自由探索
根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。把家用电器展示出来，让幼儿断电进行操作，然后观察，探索它的构造。（三）展示在这一过程中，记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步了解
（三）操作
（四）游戏