作为一名人民教师,编写教学设计是必不可少的,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?学而不思则罔,思而不学则殆,下面是小编帮助大家收集的9篇风娃娃教学设计的相关文章,欢迎阅读,希望对大家有所启发。
二年级语文风娃娃教学设计 篇一
一、教材解析
《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文七个自然段,以活泼有趣的笔调写了风娃娃做的五件事,其中对风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”三件事进行了详写,是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做的、结果如何的顺序来写的。“吹跑衣服”“吹断小树”则是略写。在进行教学时,以第一件事为例,引导学生自学第二件事并发现文章结构,自然过渡探寻结构的奥秘,为学习另外两件略学事件搭建桥梁,并尝试进行仿写。
二、教学目标
1、读一读,找一找,发现三件事的结构奥秘。
2、练一练,写一写,把事件补充具体。
3、通过学习,明白“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”这个道路。
三、教学过程
(一)复习导入
1、重温故事
孩子们,看,谁又来了——风娃娃。上节课,我们认识了这位新朋友,还通过学习了解到了风娃娃做了很多事。接下来我们跟随风娃娃的脚步,自由朗读课文,重温它的经历。
2、交流:回忆,风娃娃都做了哪些事?
3、分类:这五件事,可以分成两类。谁来分一分。(好事和坏事)
4、提问:风娃娃是只做了这五件事吗?从哪里可以知道?(省略号)
5、思考:难道风娃娃仅仅是做了很多被人们责怪的事吗?
6、小结:是呀,一个小小的标点真有意思,向我们传递的信息可真多。
(二)聚焦第二段,抓关键词体会变化
1、抓住关键词,体会速度与快乐
(1)提问:风娃娃为什么被人们称赞?用波浪线标记出来。
(2)谁能读好这两句话?
A、抓住关键词读出速度。
关键词:一下子飞快奔跑着
B、通过比较,感受快乐。(拟人手法)
C、生自由朗读练习,体会速度和心情。
小结:找准关键词,读好关键,果然帮助我们读得更出色!
2、过渡:为什么风车、水、秧苗会如此快乐,风娃娃是怎么做的?用横线画出来。
(1)角色体验。用动作来演示这句话。
(2)抓关键词,同桌合作体验。(深深地使劲)
(3)师生合作,加深体会。
3、刚刚你们这用力地一吹,看,原本慢慢转动的风车,如今(转得飞快);原本流得断断续续的水,如今(奔跑起来)。
理解:断断续续
4、师生合作,朗读感受前后变化。
5、体会心情:秧苗笑着不住的点头,你想,她会对风娃娃说什么?
生活体验:生活中,你有没有帮助过他人?你帮助他人时,你的心情是怎样的?
此刻,风娃娃和你们的心情也是一样的——高兴极了。
说一说,除了高兴极了,还有()极了。
(三)自学第三段,探寻结构奥秘。
1、出示问题:
(1)船工为什么要感谢风娃娃,风娃娃是怎么做的?用波浪线画出来。(“急忙跑过去”体现风娃娃的热心)
(2)在风娃娃的帮助前后,船工有什么变化?用横线画出来。(弯着腰,流着汗,“嗨哟,嗨哟”喊着号子看出船工们的辛苦。)解释:号子
说一说,船工会对风娃娃说什么?
2、通过对二三自然段的学习,发现两段在结构上有什么相同点?(都是按照风娃娃来到哪里,看见什么,怎么做的,结果如何的顺序来写的。)
3、快速浏览课文,作者用这样的结构还写了哪件事?(吹跑风筝)
4、找找关键词,哪里可以看出风娃娃帮了倒忙?
解释:跟头无影无踪
(四)迁移延伸,牛刀小试
1、以“吹跑衣服”为例,先了解已经写了什么(怎么做的,结果如何),还缺少什么内容(来到哪里,看见什么)。
2、请选择其中一件事,照着前三件事的写法将内容补充得更完整。
3、交流分享
4、发挥想象,写一写风娃娃还会做什么事呢?
(五)总结全文,明白道理。
1、什么叫委屈?(难过、不高兴)
2、如果你看见这般委屈的风娃娃,你会怎么去安慰它?
3、当委屈的风娃娃去找风妈妈,风妈妈又是怎么安慰它的——出示:孩子,做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。
说说,从这句话你读懂了什么?
4、小结:相信风娃娃听了风妈妈的话,一定会有新的思考和启发。最后让我们也把风妈妈这句话送给小伙伴和自己吧!
齐读:做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。
风娃娃教案 篇二
活动目标:
1、引导孩子有序的观察图片,理解图片中风与船、风筝和火之间的关系。
2、引导幼儿根据表情图的思路进行讲述。
3、鼓励幼儿自由想象,大胆创编,培养幼儿的讲述兴趣。
活动准备:
1、幼儿讲述材料3幅:风娃娃帮小熊划船、帮小狗放风筝,帮小兔和小猴救火。
2、风娃娃表情图5个:“看见了”、“说了”、“做了”、“笑了”、“哭了”。
活动过程:
一、引题、浏览图片
师:小朋友,叶老师可羡慕风娃娃了,他每天都可以飞来飞去到处旅行,而且他在旅行中还遇到很多很多有趣的事,现在让我们来看看风娃娃碰到了哪些事情好吗?
二、幼儿运用想象和以有经验进行小组讨论
师:老师还给每组准备了一份,请组长组织小朋友按照图的顺序看看图中有什么,猜猜发生了什么事,大胆的讲给旁边的朋友听,最后选一个代表来告诉大家。
幼儿小组讲述,师巡视与幼儿交流
三、启发幼儿有序连贯的讲述
1、请个别幼儿进行讲述
2、师按照表情图也来讲一讲
3、引导孩子按照老师的方法有序连贯的进行讲述
4、师与幼儿共同将内容完整的`讲述一遍
四、幼儿画编故事内容,按照表情图的方法讲给其他朋友听
师:风娃娃很伤心,没有帮上忙,他继续往前飞,在旅途中还会发生哪些事情呢?请小朋友动脑筋想一想,然后用简单的图示画出来,最后根据表情图的顺序将你的故事和客人老师一起分享好不好。”
五、幼儿自由画图并讲述,活动结束。
《风娃娃》教学设计 篇三
教学目标:
1.认识本课生字,了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思,会写“吸、极”生字;
2.正确、流利地朗读课文,了解风娃娃所做的五件事,随课文积累量词和“地”字短语;
3.了解课文第二、三段的段式结构,初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
教学重点:了解、积累词语;初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
教学难点:初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
板书设计:
教学流程:
出示诗句,口头填空:
野火烧不尽,春( )吹又生。
不知细叶谁裁出,二月春( )似剪刀。
儿童散学归来早,忙趁东( )放纸鸢。
(1)指名说。
(2)看看所填的字,你有什么发现?(每句诗中所填的都是“风”。)
(3)齐读诗句
一、谈话导入,揭题读题
师:小朋友,风是诗人们喜欢赞美的事物,瞧,他来了——(出示课件)你们知道吗?风还有个非常可爱的名字呢!
板书课题,读课题
二、初读感知
师:风娃娃长大了,妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮助人们做许多事。”风娃娃听了妈妈的话,做了哪些事呢?
1、让我们轻轻地把书翻到70页,大声读课文,想一想:风娃娃做了哪些事?
2、检查词语:
(1) 出示第一组词语: 船帆 纤夫
指名读词语,正音
看图:找找船帆在哪?船帆能掌握方向呢。挂着帆的船就叫——帆船。
船走不动了,这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”,他们的工作特别辛苦。
齐读这两个词语。
(2) 出示第二组词语:一口气 一艘船 一个广场 一架大风车
小老师读词语,正音:艘
一( )气 一()船 一()广场 一()大风车 (指名说——齐说)
(3) 出示第三组词语:慢慢转动 飞快地行驶 断断续续地流着 不住地点头
指名读“慢慢转动”,做动作理解。
指名读其余三个
指导读短语
交流:风娃娃做了什么事?(引导学生用短语概括事件)。
板书:吹转风车 吹动帆船 吹走风筝 吹跑衣服 吹断小树(齐读五件事)
3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。
三、研读课文
(一)吹转风车
1、生边读第二段边拿笔标一标句子的序号
2、指读句子,想一想:每句话写了什么?
理解“断断续续地流着”
3、师:这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做?拿起笔来画一画句子。
(1)交流后出示句子:
他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
(2)这里有几个字是写风娃娃动作的,拿笔圈一圈。
(3)汇报动词,展示动作,评议。
(4)指导朗读
(5)大家一起读句子。
4、引读最后三句
读这句话你的心情怎样?为什么呀?让我们再来欢快地读读这句话。(齐读)
5、小结后齐读第二段
(二)吹动帆船
1、自己读读第三段,师出示句子:
风娃娃来到( ),看到( ),他( ),结果船( )。
2、指名说。
3、这里有几句话特别调皮,从队伍里偷偷跑出来啦,让我们来帮他们排排队好吗?
(1)出示句子:
( )他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
( )船在水面上飞快地行驶。
( )风娃娃来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。
(2)自己读一读,排一排。
(3)交流,排好后说说为什么?
(4)再读。
4、理解“表示感谢”:
他们会对风娃娃说什么呢?
5、连起来读读第三段。
四、留疑设悬
1、听了纤夫们的话,风娃娃高兴极了,他想——(引读):帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
2、可是后来风娃娃却很伤心——引读:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?
3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢?下节课我们再来探讨。
五、指导写字
1、这节课我们学了风娃娃做的两件事——
(出示:风娃娃来到田野,看见风车慢慢转动,就深深地吸气,使劲吹去。风车转得飞快。
风娃娃又来到河边,看见船走得很慢,就急忙吹船帆。船飞快地行驶,纤夫们高兴极了。)
2、出示两个生字:吸、极,比较异同。
3、观察结构,注意在田字格里的位置。
4、老师范写,学生书空。
5、学生学写两个,展示评议。
风娃娃教案 篇四
第一课时
一、激趣导入
1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)
2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字:抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星
3、小组合作:想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?
4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事,你明白了什么?
三、写字指导
1、读左边的四个字
2、重点指导“吸”
3、配练习书写
4、同桌欣赏、评价
四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处?
第二课时
(一)复习
1、放音乐:朗读课文
2、谁能把这个故事讲给大家听?
(二)游戏识字
1、课前把要写的`生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。
2、告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。
3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。
4、仔细观察,说说这些字有什么特点。
(三)写字指导
1、选择自己认为能写好的字描红
2、同桌欣赏评价
3、在小组内向同学请教难写的字
4、范写“表”字
5、练习书写
(四)有感情地朗读课文
总结:学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么?
板书设计:
16《风娃娃》
吹大风车
吹风筝
吹帆船
吹衣服、小树
二年级语文风娃娃教学设计 篇五
课前谈话:
1、天气突然变冷,说说你观察到的变化。
2、“动物模仿秀”。
3、跟老师做个游戏。伸出你的双手,跟我做。起风了——小雨滴落下来了——雨大了——下起大雨来了!哇,这么热烈的掌声送给我啊,谢谢!上课的时候,你也可以把热烈的掌声送给同学们。
导入:
1、今天,鲍老师还带来了一位新朋友和大家一起上课呢,不过他要小朋友猜一猜他是谁,你听——(猜谜导入)我到处乱跑,谁也捉不到,我跑过树林,树木都弯腰,我跑过大海,大海的波浪高又高。猜猜我是谁?
2、都猜出来啦!他就是——(板书课题)。看老师写他的名字。板贴。瞧,风娃娃来啦,谁跟他打个招呼,读题。
【风娃娃的贴图背后用吸铁石粘好】
初读
1、哎呀,调皮的风娃娃又跑到课文里去啦!他去干什么呢?快去读读吧!注意,课文很长,生字又很多,争取把课文读通顺,难读的地方多读几次。(生自由读)
2、刚才读书,哪个地方你觉得挺难读的,你多读了几次,现在会了的,给大家展示下。
指名朗读,师随机出示生字词卡,认读,正音。并有意识地夸孩子的努力。【准备所有生字的词卡】
3、读着读着,你看到了一个怎么样的风娃娃?
第一件好事。
1、 我听出来了,你们都挺喜欢做好事的风娃娃,那我们赶紧来看看他做的第一件好事吧!(出示第2小节)自由读。指名2人读。
2、 随机正音:转。(插入多音字的教学)
(1) 开火车读“转动”词卡【转动的词卡】
(2) 动作演示,随机出示相关词卡,认读。【多音字词卡】
(3) 看黑板上的词卡,巩固读。
2、找出带多音字的2句话,读正确。
3、奇怪,刚才大风车还是慢慢转动的,怎么一下子转得这么快?哦?风娃娃,你是怎么做的?(表演——朗读。评价:瞧这气吸得多足,肩膀都耸起来了!瞧他吹得多使劲,腮帮子都鼓起来了!)
4、合作读。现在我来当风车,读红色的句子,小朋友们当风娃娃,读黑色的句子,好不好?看看哪个风娃娃力气最大!(师生合作读。轮换,生生合作读。)
5、(图片)瞧!(师范读)抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了谁,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!老师发现有些小朋友也笑了,你们也替风娃娃感到高兴,是吧!谁愿意笑着来读读这个句子。(指名读)
6、生字复现。
为了表示感谢,小秧苗还编了一首小儿歌送给风娃娃呢!我们一起拍手读一读吧!
7、引导发现形近字“吸——极”,师范写“吸”,提示“口字旁”的位置。【直尺,课前画好2个田字格】【打印好儿歌的练习纸,课前下发】
第
1、你听,呼呼——呼呼——风娃娃又出发了,这回他又做了什么好事呢?(出示课文插图)自由读,不理解的词打上问号。
2、提出不懂的词语。(预设:纤夫、号子、纤绳等)保护尊重每个提问的孩子。
3、解疑:“纤夫”。(出示图片)小朋友你看,这就是纤夫们拉纤的真实情景。你看了最想说什么?(引导体会辛苦、劳累)课文里有一句话就是写他们拉纤的,指导读。(男生读——齐读)(评价:)
5、纤夫们拉纤多辛苦啊,风娃娃怎么办呀?!(引着学生角色换位,当风娃娃,来读句子)(指名读——齐读)采访:你听到纤夫们怎么感谢你的?
6、对,这就是——“表示感谢”!指导书写“表示”2字。
小结:
1、 小朋友,课上到这儿,不知不觉,风娃娃已经做了几件好事啦?板书:转动风车 吹动帆船。
2、 多好的事情啊,风娃娃急着要把好消息告诉妈妈呢!他该怎么说,谁来帮帮他?(师生情境)好孩子,你已经能帮人们做好事了,你长大了!你真是一个善良的孩子,妈妈为你骄傲!
3、 风娃娃还会做些什么呢?下节课继续学习。
二年级语文风娃娃教学设计 篇六
教学目标:
1、认识12个生字,会写“伤”“极”2个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文2—3两段,体会风娃娃的好心。
教学重难点:认识12个生字,感情朗读课文2—3自然段,体会风娃娃的好心。
教学准备:CAI
教学过程
一、课前谈话
二、导入新课
1、评一评:我是你们的好朋友。 风娃娃是人类的好朋友。
2、设疑:风娃娃究竟是不是人类的好朋友?
板书课题、读课题
3、你在哪里见过风娃娃?(飘扬的红旗、小草点头、树枝招手、飘动的红领巾……)
三、初读课文,识字
1、 他做了哪些事呢?自读故事。要求读准字音,读通句子
2、 教学生字词语,随机指导“极”、“伤”的书写,生描红。
3、 说说风娃娃做了哪些事。
随机板书并总结:好事 坏事
四、研读第二、三自然段,指导朗读
(一)学习第二自然段
1、 指导读好重点句:
(1)风娃娃来到田野,看见田里的大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
体会 “慢慢转动” “断断续续”
(2) 他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
2、出示课文插图一,指导看图说话,说说你看到了什么?随机指导,小结
(二)学习第三自然段
1、重点句指导
(1)他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
出示图片,小朋友你看到了什么?理解“纤夫拉船”,引导学生观察是怎样拉船的,体会辛苦。
(2)他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
引导风娃娃( )地吹船帆。
2、 想象说话,在风娃娃的帮助下,船在水面上飞快地行驶。谁看见了?会怎么做?
(三)小结
你想对风娃娃说什么? (感谢他,夸奖他)齐读第三段
五、总结
1、自由读1、2、3两段
2、读儿歌,总结风娃娃做的好事
3、写字。把“极”“伤”这两个字,认认真真地在课本第73写两个。
风娃娃教案 篇七
[教材分析]
《风娃娃》是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
[学生分析]
我班学生大多数活泼大胆且独立,经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快。他们对童话故事特别感兴趣,故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
[教学目标]
知识与技能:
1.会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“夫”、“表”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
过程与方法:
通过交流识字方法让学生展示识字成果,体会识字的快乐。
情感、态度、价值观:
懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
[教学重点]
认识生字,正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
[教学难点]
懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
[教法学法]
集中识字、表演朗读。
[教学准备]
1.课件。
2.学生收集有关风的资料。
[教学时数]两课时
[教学过程]
第一课时
一、谜语导入
1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,小树见它招手。(风)
2.学生介绍风的'知识。
3.板书课题,齐读。
二、初读课文
1.自由小声读课文,说说自已读懂了什么?还有什么不明白的在小组内交流。
2.指导识字:
(1)出示要求会认的字,让学生自主识字。
(2)开火车认读生字,注意提醒读准字音。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
(3)小组作识字,交流识字方法。
换偏旁:油-抽读-续使-驶
组合法:口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝足+宗→踪
3.组织开火车读课文,提出要求,大家边听边想:①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事,哪几件是坏事?
(1)可以和同位交流一下,说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事。
(2)全班交流。板书:做好事:吹风车吹帆船坏事:吹风筝吹衣服、小树
三、品读课文,读中感悟
(一)学习课文2-4自然段
1.课文第二自然段
(1)自由读课文第二自然段,思考:风娃娃是怎么帮助风车的?划出句子。
(2)交流,出示句子“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”
a.做动作理解“深深地吸”。
b.生表演读。
(3)大风车在风娃娃的帮助下,有了怎样的变化?
a.引导学生联系前后,抓关键词:“慢慢转动”“断断续续”——“一下子转得飞快”“奔跑着”。
b.理解“断断续续”。
(4)师:有了风娃娃的帮忙,风车一下子转得飞快!“秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。”
a.风娃娃为什么高兴?
b.秧苗好像正在跟风娃娃说话,你们猜,他们在说些什么?
(5)齐读第二自然段
2.学习课文第三自然段
(1)指名读课文第三自然段。适机出示句子“他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。”
a.这句话该怎么读?
b.你从哪些词感受到他们很累?
c.指导读句子。
(2)这时候,风娃娃看见纤夫们很辛苦,她是怎么做的?
a.出示句子“他急忙跑过去,对着船帆吹起来。”
b.生表演读。
(3)“船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。”
a.看图,从哪感受到纤夫们的心情?
b.纤夫们会怎么向风娃娃表示感谢。
3.风娃娃还会帮助人们做什么事,你能展开想象说说吗?
我会说:风娃娃还来到__________看到________,他_____________
4.过渡:风娃娃帮助了风车,帮助了纤夫,这时候他心里想:(出示)
(1)指名读
(2)从这句话里你读出了一个怎样的风娃娃?(骄傲,得意)
(3)从哪里感受到的?
抓词“真容易”“只要……就……”
(4)朗读指导
(二)学习5-7自然段
过渡:事实上真的是风娃娃想的那样吗?
1.生自由读课文5-7自然段,他做的这些坏事结果怎么样?
2.交流
(1)句子:风筝在风中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。不一会儿,风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了。
a.引导学生理解“无影无踪”“伤心”的意思。
b.指导朗读。
(2)风娃娃只是做了这些吗?从哪感受到?(省略号)
(3)风娃娃还做了哪些让人伤心的事?
3.引读这一句话“人们都责怪他。”
(1)说说人们为什么责怪他?
(2)帮助人们做好事,除了要有力气,还需要什么?
四、课外延伸
1.读了这篇课文,你明白了什么?(明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是对人们有好处。)
2.我们以后做事该怎么做了吗?
五、作业
1.读生字词。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.开火车认读生字词。
2.学习这一课你明白了什么道理?
二、指导书写
1.认读8个生字。
2.学生观察,谈发现。
表:上下结构,上短下长。下面不要写成"衣"。
汗、伤:左右结构,左窄右宽
吸与极比较:两个字都是左窄右宽,右边都为“及”,应注意“及”的笔顺。第一笔"撇"和最后一笔"捺",要舒展而对称。特别是第二笔"横折折撇"不容易写好,而且容易跟"奶"字右边部分混淆,写字时要注意。
3.教师范写,学生认真观察,怎样才能把字写好。再书空。
4.学生练习书写,完成“我会写”,教师巡回指导。
5.展示评议。
三、作业布置
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写生字。
板书设计:
风娃娃教学设计 篇八
[教材分析]
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学目标]
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)
2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。
[兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲]
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可认提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯]
2、认读会认的字:助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星
[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]3、小组合作:想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?
4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事,你明白了什么?
[用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯]
三、写字指导
1、读左边的四个字
2、重点指导“秧”
3、配练习书写
4、同桌欣赏、评价
四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处?
第二课时
(一)复习
1、放音乐:朗读课文
2、谁能把这个故事讲给大家听?
(二)游戏识字
1、课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。
2、告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。
3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。
4、仔细观察,说说这些字有什么特点。
[通过游戏,鼓励学生以主人翁的态度对待学
3、感悟帮助他人是件快乐的事!
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
教学难点:
感悟帮助他人是件快乐的事!
教学过程:
一、揭题
1、听风的声音。
2、跟风娃娃打招呼。
二、初读全文,整体感知
过度语:风娃娃渐渐地长大了,有一天,风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”你们想知道可爱的风娃娃做了哪些事吗?
1、 学生自由朗读全文。
2、 看着图画来来说一说风娃娃做了哪些事吗?
3、这五件事情中,哪些事风娃娃做对了呢?
三、学习第2自然段
(一)指导朗读第2句
1、风娃娃来到田野,看见什么?
2、除了这些,你还看到了什么?
3、看着这些,如果你是风娃娃,你会怎么想?
(二)风娃娃怎么做的?
(三)指导朗读3、4、5句
1、你体会到了什么?
2、体会做好事的快乐。
3、我想对风娃娃说:……
四、学习第三自然段
1、指导朗读纤夫的苦与累。
2、风娃娃是怎么做的?
3、看到风娃娃又为人们做了一件好事,你的心情是怎样的?
4、说话练习:一边……一边……
五、总结
1、全班齐读第2、3段
2、风娃娃做了那么多好事,可到最后得到的却是人们的责怪,这又是怎么回事呢?我们下节课再讨论!
六、生字书写
吸、极
板书:
风娃娃
吹风车 吹帆船
吹风筝 吹衣服、吹小树