身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？壶知道为您精心收集了4篇《《跨越百年的美丽》教学反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。
《跨越百年的美丽》教学反思 篇一
《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视**如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
上完《跨越百年的美丽》后，第一感觉就是没有达到预期的目标，没能更好地调动起孩子们情感。尽管教师很努力地用语言激励孩子，但是感觉孩子们一直很拘束，不能以轻松的状态面对课堂生活。仔细分析原因有三：
1、对学生的已有知识和情感感受能力估计不足。没能在孩子们的情感发展区激励。
在刚刚开课的时候，想让孩子们谈谈对课题的理解，没想到孩子们一脸茫然，不知从何说起的样子，显然被我的问题问住了。耐心等待一段时间，仍然没有期待中的反应。只好自己将对课题的感受与孩子们分享。试图暗示他们面对一个陌生的课题应该有自然产生疑问的习惯，即对语言文字的**度。这需要长期的熏陶和感染。
2、内容容量过大，仍然有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思考。
尽管一再告诫自己课堂节奏应该按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。此刻更能感受老师们上公开课时的求全求美心态。可见某些形成的固有心智模式是很难改变的。之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生，以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识，可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。对此的深刻认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。
如何创建一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。前路漫漫，尚需不断思索。最关键是必须根植课堂，大胆实践，以研究的心态面对课堂教学的开放。
当然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满意的：
1。和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，并及时给予了评价。
2．在布置孩子们自己阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。给予他们充分的鼓励和信心。这应该是关注学情的具体体现吧。
3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。如果在课堂上再多给一点具体的引导，再多给一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。
4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为考虑时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”我没有主动去**分析，而是让学生自己默读这段话，看看自己有什么疑问？果然孩子们提出了文章的核心问题：“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。人生意义的发现是什么？
可以感受到孩子们的思维开始在起火花了，只要给他们时间去思考，智慧的火花就会绽放。其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。
一节课总是有很多的遗憾，尽力而为，往理想里走，望美好里去。和孩子们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。
《跨越百年的美丽》教学反思 篇二
《跨越百年的美丽》收获总结课文《跨越百年的美丽》是六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，“把握主要内容，体会科学精神和含义，并学习用具体事实说明道理的写法”是本单元的训练重点。这是一篇赞美居里夫人的文章，课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起。
文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。表达出外表的美丽往往只是暂时的，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。
我们师生共同学习了第18课《跨越百年的美丽》，从这一课中，我们有许多收获，也有许多不足和值得分析与总结的地方。
通过这堂课，我不仅让学生知道了居里夫人发现了放射性元素镭和钋，还知道了在居里夫人之前伦琴和贝克勒也发现了放射性元素。我还让学生知道了居里夫人提炼镭时的情景，他们工作的地方的简陋，知道了镭是一种放射性元素，它的颜色是淡蓝色的。居里夫人一生获得了10项奖金，16种奖章，107个名誉头衔，以及两次***奖，但是居里夫人视金钱与**如粪土，将自己的生命与信仰全部投入到了科研事业中，她是多么伟大，正因这样，科学家爱因斯坦也称赞了她。居里夫人这种视**如粪土以及对科学研究执着追求，坚持不懈，持之以恒的精神值得学习。
当然这堂课也有不足的地方，比如，学生准备资料不够充分，应当在课前充分了解，课才能更顺利地进行。还有，老师讲课时学生发言不够积极，这是普遍现象，也是令我最头疼的现象。这篇课文是一片精讲课文，但是同学们的理解程度不够，句子含义深刻，理解不到位。
总而言之，这节课既有收获，也有不足，希望以后我的课堂课越来越吸引学生，学生学习越来越感兴趣。
《跨越百年的美丽》教学反思 篇三
全校开展语文公开课研讨，我精心准备了六年级下册《跨越百年的美丽》。课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。他为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值
本篇课文的教学我安排了这样几个环节：
一、解题，质疑“美丽”（要求学生在课前对居里夫人有一定的了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书）
二、初读课文，检查生字。（学课文之前让学生读准生字词及难读的句子，初步感知美丽）
三、再读课文，感知“美丽”（主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文的哪些方面？然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美）
四、品读重点，感悟“美丽”。（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊**的人格美）
四、再扣文题，升华“美丽”。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格；然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽）
在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来**教学，达到预习的教学目标。
但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：
1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊**的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。
2、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。
3、课堂容量太多，导致严重超时。总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议，谢谢！
《跨越百年的美丽》教学反思 篇四
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。教学中，我力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，较好地完成了本课的教学内容。
一、 我在让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最后落脚到排比句的作用的领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。
二、我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么？”老师没有画圈子，设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。
不足之处是，在学生抓住句子交流“美丽”时，指导朗读得少，因此整堂课给人前紧后松的感觉。另外学生发言面还是不够大
以上就是壶知道为大家带来的4篇《《跨越百年的美丽》教学反思》，希望对您有一些参考价值。