当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。好的心得体会对于我们的帮助很大，壶知道为您带来了10篇《心得体会结尾范文》，如果能帮助到您，壶知道将不胜荣幸。
心得体会结尾 篇一
【关键词】小学；信息技术；课堂教学；收尾
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0206-02
好的结课是一种美的享受，绝不是教师随便“灵机一动”就能达到的，需要教师具备结课的设计意识，挖掘教材内涵，对结课进行精心设计、构思。同时也需要我们在平时做个有心人，多思考多剖析，多学习优秀教师的教学经验，这不仅仅局限于本学科。下面结合自己在实践中的经验以及其他优秀教师在各种级别优质课展示中运用的方法，谈谈信息技术课常用的几种收尾技巧，以期抛砖引玉，共同提高。
1 归纳升华法
在课堂教学中，教师应确立整体的教学观念，帮助学生构建知识的网络，以不断完善学生的认知结构。课尾，我们运用这种方法加以收尾结课，用简明、扼要、有条理的语言，提纲挈领地把整节课的主要内容、知识结构、学习方法作一个概括归纳，使教材中复杂的知识简约化、零散的知识系统化，有助于进一步完善学生的认知结构和课堂教学效果的深化，加深学生对所学内容和方法的理解和感悟，也可以让学生参与回顾总结，培养其综合概括能力。
2 脉络梳理法
一般情况下，信息技术课堂似乎很少板书，但具体的课需要具体对待，必要时，板书还是不可缺少的。我们可以利用直观形象的板书或者图示对整节课的教学内容进行总结收尾，帮助学生把所学知识进行系统的整理、明确操作中的要领，进一步强化学习内容。例如，教材第一册第8课《画画要有次序》一文，学习的主要操作技能是“复制”、“粘贴”，对我们成人而言似乎很简单，但对孩子来说具有一定难度，我们就需要板书加以梳理，帮助学生建构知识，并以这种方式加以收尾，会让学生对所学的内容“豁然开朗”。
3 作品展评法
信息技术课堂的作业一般都以电子作品为主，特别是我们教材的第一册画图、第五册PowerPoint作品内容，都应该给学生有展示的平台，关键是教师在选择作品的“点”时，不应该盲无目的、扑朔迷离、乱点鸳鸯。我们要抓典型，归好类，是示范作品还是有待改进的作品。展示的优秀作品要体现个性化、多元化；展示的不足作品要凸现共性，能够让大部分学生明白存在的问题与改进策略，要有的放矢，不能胡子眉毛一把抓，体现不出层次感。例如讲完第五册第1课《初识电子贺卡》，先展示修改了文字部分的作品，再展示修改了文字、颜色、图片等内容的作品数个，让学生自己体会作品之间的差异，并从设计的美观、内容的布局、颜色的搭配以及主题的切合等方面加以点评，让学生从同伴的作品中找到自己的差距，并加以归纳总结，预留思考余地。
4 设疑激思法
教学是一个不断设疑、释疑、再设疑的过程。为了设疑激趣，引导学生不断思维，教师可以在课堂尾声处紧扣教学内容和主题设置一些必要的悬念，让学生思考回味。同时，也激发学生的好奇心、求知欲，起到“欲知后事如何，且听下回分解”的效果，给学生一种意犹未尽的感觉，让学生对知识始终保持急切、渴求的心态。例如，教学第五册第7课《设置动画效果》时，我故意在自己的作品中进行了自动循环播放，达到不用鼠标点击的效果。在课尾结束时，让大家感受欣赏作品时不用鼠标的悠闲之处，起到了良好的效果。下课了，很多同学都来询问是怎么设置的，我故意卖弄关子，给学生产生一种悬念，预留思考余地，也为下一堂课的学习埋下伏笔。
5 延伸拓展法
本法是指本节课的教学内容完成之后，不能马上结束教学，而是需要根据教学内容，引导学生把视点由课内向课外延伸、拓展，使之成为联系课外知识的纽带；或者可以布置一定的课外作业让学生进一步进行学习，培养学生自主探究的能力，让学生在课外施展自己的才华，督促他们把课堂内学到的知识应用与实践到实际生活中去，适当时进行反馈。这样，既能使学生对本堂课的内容有更深层次的理解，又能唤起学生探求知识的兴趣，拓宽知识面，扩大视野。
6 幽默解颐法
课堂教学是一个动态的系统，各个环节都具有不确定性和各种“意外”的变化，这在收尾时也不例外，这就要求教师要具有较强的临时应变能力。幽默式结尾常能收到不错的艺术效果，它有时来自教师精心的设计，有时来自教师机智灵活的应变。例如，在“非典”时期，有一位教师上一堂优质展示课，在接近课堂尾声时突然停电了。这位教师先是一怔，然后微笑着说，同学们，我们平时要多注意讲究卫生呀，你看，连我们的电脑房也感染了“非典”，下面我们下课进行洗手。虽寥寥数语，但能及时有效地调控课堂氛围，稳定学生的情绪，从而使一堂课有始善终。
7 同伴交流法
当两个人分别交换一个苹果时，各自得到的还是一个苹果；而两个人分别交换一种想法时，每个人都多了一种想法。在课的结尾处，我们不可能有大量的时间让每位学生说出自己的想法，表达自己的见解，但我们可以让同伴之间相互交流，互相述说自己的学习经验，学会与人分享。实际上，学生获得的很多信息技术知识都是从同伴中学习而来的。在课堂的结尾处，我们可以适当的给孩子们1-2分钟时间进行交流、探讨与学习，这不仅能培养学生大胆质疑、善于思考的能力，还能促进同伴之间的互助。通过这种形式，学生可以把课堂上所学的知识内化为自己的思想和方法，比教师单纯的说教，效果要好得多，关键是要掌握时间、交流方式的“度”。
在信息技术课堂中，我们的结尾常常理解为一种笼统的教学评价，从而导致了一些极端现象，其中有两种是比较明显的：一是课堂教学节奏过快以后，造成“结尾”时间过多，导致教师信口开河，东拉西扯，使课堂教学结课的精彩性大打折扣；二是“拖课”，由于事先的任务设计相对偏重，学生的作品不能顺利完成，教师的“结尾”教学便三言两语仓促结束，这不仅无法有效总结课堂所学知识，更无法帮助学生消化理解，一定程度上加重了学生的学习负担。心理学的研究表明，小学生的注意力的最佳状态一般只能保持到三十分钟左右。课的结尾几分钟，是学生注意力相对分散、疲倦的时刻，教师所采用的结课方式，直接影响着学生对知识的消化与进一步理解。结课作为教学中一个不可缺少的环节，应充分发挥其地位与作用，使整堂课前后连贯、呼应一致，画龙点睛、启迪智慧，帮助学生将零散的知识和技能串联起来，形成完整的知识结构和技能体系。
心得体会结尾 篇二
1、《向前，向前，向前！》
开头： 不要抱怨遭遇过太多的苦难，不要试图躲避面临的挑战，不要惧怕眼前的黑暗，放远视线，向前，向前，向前！成功将不再遥远！
结尾： 向前，是一叶驶向成功彼岸的小舟，迎着黎明第一线曙光，你可嗅到了彼岸的花香？扔掉痛苦的负担，扬起信念之帆，奋勇向前，向前，向前！
2、《我眼中的色彩》
开头： 天空是蓝色的，点缀着白云淡淡的闲散；大海也是蓝色的，激起浪花的浩瀚深邃。心情也是有色彩的，火一般的愤怒，金光般的激情，半月似的忧郁……
结尾： "最美不过夕阳红，温馨又从容。"这是白发的爷爷奶奶眼中的色彩。是的，不管追求哪一种快乐，最终都会成为夕阳的色彩，因为有过努力，有过奋斗，所以显得那么鲜艳，那么辉煌，那么光彩夺目。
3、 《寻》
开头：寻一抔泥土，上面印有你深深的足迹；寻一缕朝阳，照耀着你秀丽如画的容颜；寻一弯绿水，流淌着你生生不息的血液。
结尾：记忆中，我寻着你，千万次呼唤着你，芳香的泥土，温暖的阳光，清澈的溪流，茂盛的灌木林，古色古香的一排排小屋，还有你依旧不变的灿烂笑容……
4、《一道风景线》
开头： 母亲下岗了。
结尾： 人们常说，世上有一部书是永远写不完的，那就是母爱。如果说，这世上还有一道最美丽的风景线，那，不是别的，那就是母爱这一道！
5、《温暖的时刻》
开头： 温暖是初春的河上泛起的第一道涟漪；温暖是夜晚的庭院满溢的银色月光；温暖是傍晚天际擦过的飞鸿；温暖是令你怦然心动的一抹温存。
结尾：我几乎是躲在妈妈的怀里穿上了衣服，这时候我才感受到我和妈妈的心贴的是那么近。我一手推着车，一手挽着妈妈的胳膊，一股暖流传递过来，暖暖地激荡在我的胸口。
6、《一道风景线》
开头：春光明媚，踏行晚归，徘徊于小园香径。幽长幽长的小径，开满了昔日的花儿，鲜艳美好，似浅浅的海波荡涤着幽幽的香。
结尾： 春夏秋冬，每一个季节都是一道美丽的风景，而且都在我心中长留。
7、《脚步》
开头： 虽然往事已经淡出我的青春，但他们始终占据着我的记忆。在人生漫漫旅途中，我踏出的每一步都深深印记在心里。
结尾：暮然回首，我踏下的每一个脚印都组成了一道美丽的风景线。我有信心能更好地走好我的第四步，第五步……
8、《浇灌一棵文学之树》
开头：如同春风携来的种子想要和大地在一起，于是它便住进了大地的心里；如同夏阳洒下的热烈想要和大地在一起，于是它便擦亮了嘹亮的蝉鸣；如同秋夜飘下的期许想要和大地在一起，于是它便陶醉在大地的款款深情中；如同无声的冬雪落下的洁白想要和大地在一起，于是它便将大地装扮得冰清玉洁。
文学，这个"智慧"的代名词，也有其款款深情，使我决意和它生死不离。
结尾：我，如同春天的种子，想要埋进文学中；如同夏阳的热烈，想要擦亮文学的鸣奏；如同秋叶的期许，想要陶醉在文学中；如同冬雪的洁白，想要装扮文学的色彩。
9、《我的季节我做主》
开头： 仰起头，迎着冬日的阳光看着天。眼一晃，觉得清澈的阳光里有大片大片的花开，然后大片大片地凋谢。闭上眼，无数次觉得自己在梦里看的是自己的花开花落……
结尾： 我的季节我做主，有了家长的信任，我的青春更美丽。
10、友谊
开头：现代人的友谊，很坚固又很脆弱。它是人间的宝藏，需我们珍爱。友谊的不可传递性，决定了它是一部孤本的书。我们可以和不同的人有不同的友谊，但我们不会和同一个人有不同的友谊。友谊是一条越掘越深的巷道，没有回头路可以走的，刻骨铭心的友谊也如仇恨一样，没齿难忘。
结尾：长留史册的，不是锱铢必较的利益，而是肝胆相照的情分，和朋友坦诚的交往，会使我们留存着对真情的敏感，会使我们的眼睛抹去云翳，心境重新开朗。
11、团结
开头：每次听到这首歌"团结就是力量"这首歌我总是感慨万千，特别是在XX事情后，体会更是深刻
结尾：一滴水是微不足道的，渗入泥土，便会消失不见，可汇聚成河却是川流不息。如同我们，在许多的困难面前，一个人总是凸显着单薄，而无法作为，可当我们团结起来，却可以创造无数的奇迹。
12、宽容
开头： 宽容是人类生活中至高无尚的美德。因为宽容包含着人的心灵，因为宽容可以超越一切，因为宽容需要一颗博大的心。因为宽容是人类情感中最重要的一部分，这种情感能融化心头的冰霜。而缺乏宽容，将使个性从伟大堕落成连平凡都不如。
结尾： 生活，往往纷繁，又常常平淡。正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净；正因为宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜明；更因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。
13、谅解
开头：谅解如一杯清茶，冲淡彼此之间的误会；谅解像一缕春风，吹化人间隔膜的冰层；谅解像一只寒梅，预示心灵来春的温情；谅解是一架彩虹，让就不相逢的情感放射光彩。
结尾：逝者如斯，历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇，当今既没有了一方霸主，也没有了雄风王者；我们在追求团结、奋进、和-谐、平等，我们同样应该独守那份恬然与空明，用每一句话没一种表情向人们昭示谅解，协同人们用谅解交往。
把握谅解，社会便会进步；
把握谅解，人类便拥有财富。
14、理解
开头：理解，是友谊的结晶；理解，是从信任中开出的鲜花；理解，是人与人之间关爱的光环。它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵，于社会中，人们相互的理解，能使这个大家共有的家园更加繁荣、安定。
结尾：相信总有一天误会能变成一朵美丽的花，因为它由理解来浇灌！
15、分享
开头：孤寂人生，谁来聆听你心中的清音？望眼未来，谁来领略你眼中的精彩？ 山青青，水盈盈，弹一曲"高山流水",震彻群山，激扬层浪。于是俞伯牙与钟子期共同欣赏这份相遇相知的情。人生得一知己足矣！
结尾：分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。
分享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦。
分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。
快乐的分享，痛苦的承担。在你与人分享的时候，就肩负着一份重任。让他更快乐，让痛苦全部溜走，让阳光洒满你的心灵。
16、集体利益
开头：集体，是什么概念？集体就是一个团队，所谓的团结，就是关心集体，热爱集体、回报集体，下面我就讲讲、、、、、、
结尾：正因为这样，我们一定要团结团结，因为我们是一个集体、、、、、、
17、回报
开头：
（1）绿草如茵，那是草儿在回报春天；鲜花缤纷，那是花儿在回报阳光；白雪千里，那是雪儿在回报朔风。生活，因回报而美丽。
（2）绿叶尽情地释放自己，映衬了荷花，挤出了阴凉，虽然没有人赞赏，最后枯黄而死，但它相信，明年的夏天依旧绿意盎然。 雪，忍受深深的孤寂，用自己的躯体保护农作物，虽然最后融化成了水，但它不后悔，因为农民会因此展开笑颜。 梅，迎着风雪，一枝独放，虽然不能改变周围环境的寂冷，但它坚信，第一个报春的消息，迎来万紫千红的满园春色就是它最好的回报。
（3）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的脚步中，我听到了一种声音，天使的声音，好人总有好梦，付出总有回报。
结尾：世人总是希望这个世界给自己多少回报，却忽略了自己到底为这个世界付出了多少。天地间那杆无形的大秤对每个人都是公平的，只有付出才会有回报。诚如一首所唱：世间自有公道，付出总有回报；说到不如做到，要做就做最好……我们只有让自己付出，让自己做得最好，我们的生活才会更加美好。
18、感恩
开头：落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛
结尾：怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。
19、集体温暖
开头：雷锋叔叔曾经说过：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
结尾："一棵小树，难经风吹雨打；百里森林，能顶呼啸狂风。"让我们主动关心集体，热心为集体做事，诚心为集体服务吧！
20、师生情
开头：有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广阔的天空，在同一片天空下，我们用爱播撒着希望……
结尾：老师是无私的，他不求得到学生的回报；老师是"好面子"的，他希望自己的学生成才。作为学生，我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、无限温暖和一颗赤诚的心吗？
21、奉献
开头：奉献是秋天的白云川点缀了蓝天，也诗化了自己；奉献是大海里的一滴水，既壮阔了大海，也提升了自我。
结尾："落红不是无情物，化作春泥更护花"告诉我什么是奉献；"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"告诉我什么是豁达……走近诗人，与诗人同行，让诗句提升我的思想，慰藉我的感情，净化我的心灵。
22、贡献
开头：鲁迅先生"俯首甘为孺子牛";周总理鞠躬尽瘁，死而后已；孔繁森将自己的一生奉献于阿里。他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，为社会进步做出巨大的贡献，为世人称颂。其实还有更多的人是在默默地奉献，献出自己的力量
结尾：奉献不是为了索取，奉献应是自觉自愿的。我们要从现在做起，从自身做起。让奉献这棵常青树，永远葱笼、繁茂。
23、给予
开头：花叶摇摆，当给别人送一片绿：花朵盛开，当给别人捧一阵香，因为，当你把生命放进了别人心里，关怀他们一些，帮助他们一些，你的生命之花便会在别人心中常开不败，溢满心香。
结尾：赠人玫瑰，手有余香！
24、关爱
开头：关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！
结尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好
25、诚实
开头：诚实守信，是我们中华民族的优良传统，作为炎黄子孙，我们都要做一个诚实的人。
结尾：真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。
26、责任
开头：责任感是诸葛孔明"鞠躬尽瘁，死而后已"写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。
结尾：愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。
愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉
27、鼓励
开头：每个人的成长都离不开鼓励，因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励，那次的事情，我到现在还记忆犹新。
心得体会结尾 篇三
一、总结归纳式结尾——记事提要，转言苟玄
总结归纳法是最朴实、最节约时间的课堂结尾法。它是教师在课堂结束时用准确简洁的语言归纳出本节课的重点内容，使知识变得有条有理，以便让学生更好地从整体上掌握这节课的内容和加深学生对教学内容的印象。总结的主角可以是教师，可以是学生自己，也可以师生共同完成。教师作为课堂教学的组织者，对本堂课的学习目标总结和回顾，以加深学生的理解和记忆。而让学生自我总结归纳，可以在总结中加以巩固深化，同时培养学生的学习能力，这种结课方式往往可用于欣赏课。例如胡萍老师在《永远的莫扎特》一课的教学中就采用师生共同结课的方式。“通过这节课的学习，你对莫扎特和他的音乐有了些什么认识，能谈谈吗？”生答：“古典音乐很好听，莫扎特的音乐很典雅，莫扎特很伟大……”“通过这堂课我有了新的认识，我觉得古典音乐经典，比当代流行歌曲作品更具生命力，会流传得更长久。”师：“同学们非常棒，莫扎特是永远的，我们坚信古典音乐也将永恒存在。让我们在这永恒的旋律中暂时和古典音乐说再见吧。”
二、设置悬疑式结尾——设疑伏笔，造成悬念
悬疑式结尾是教师为了使学生对所学知识留下深刻的印象，或为后面的学习埋下伏笔，在结束处结合教学内容设置一些必要的悬念，留下一些富有启发性的问题，以引起他们不断探索新知识的兴趣。
一堂好的音乐课的结尾，可以巧设悬念、催人思索，成为学生游向音乐大海、构筑知识大厦的起点。例如：笔者在教学《走进非洲音乐》一课时，在欣赏了《战士的舞蹈》和学唱了《阿伊亚——非洲的灵感》之后，作了这样的课堂小结：“同学们，非洲是一个神秘的地方，也是令人神往的地方。在这节课中，我们走进了它，领略了非洲音乐的一般特点，你们想进一步了解非洲的音乐文化吗？比如说约鲁巴人的‘谈话鼓’，膝布人的缓慢舞步，加蓬民间的祭祖舞？”看到同学们都露出好奇、等待的目光，笔者接下去说：“那就让我们共同期待下节音乐课早点到来。下课！”
德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”这样的课堂结尾抓住了学生好奇心强的特点，制造悬念，激发学生强烈的形象欲望，使学生感到“言虽尽而意无穷”，产生了继续学习的渴求，又期待教师下一回的讲解，引导学生进行课外学习、讨论，自己去寻找答案，实现教学目标的拓展和知识的升华。
三、省略延伸式结尾——课外延伸，意犹未尽
一堂有品位的好课，不应是学生学习的结束，而应该是把学习作为一种新的开始，即把结尾作为引导学生联系课堂内外的桥梁，让他们把学到的知识能力在课外得到延伸、扩张、充实，真正培养学生实际运用的能力。
现代音乐教学提倡音乐学习领域的综合和音乐教学内容的拓展。注重培养学生的艺术经验与能力，促使个性的完善发展，为孩子们提供自由参与和自我表达的空间与舞台，拓展学生的知识面，让他们获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐发展。上个月听一位教师执教《单簧管波尔卡》，通过聆听、分析、讨论、排序、游戏等多种聆听音乐的方式，使学生感受和体验波尔卡音乐的情绪特点。在课的结尾部分，教师又让学生欣赏《雷鸣电闪波尔卡》、合唱版《闲聊波尔卡》、舞蹈版波尔卡，让学生从不同的风格、不同的形式、不同的角度、不同的表现手法来进一步了解波尔卡这种音乐体裁。当看到学生瞪大眼睛，一动不动，聚精会神地观看、聆听时，教师说：“同学们，今天这节课我们不仅学习了《单簧管波尔卡》，而且知道了波尔卡这种音乐体裁，希望课后同学们更多地去收集不同形式、不同风格的波尔卡乐曲，我们下节课一起来欣赏好吗？”
四、煽情式结尾——激感，回味无穷
煽情式结尾是指在学生深入领会教材内容的基础上，教师用深情、真挚、富有感染力的话语，去点燃学生心中潜在的感情之火，使学生体会到更深的情感体验，受到感染和启迪，获得回味无穷的艺术享受，并从中受到熏陶。
情感是音乐教学的灵魂。在音乐课的结尾部分，教师要牢牢把握情感这条主线，想方设法向更深处挖掘情感，不断丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使学生的情感与音乐的情感和谐地沟通与交流。在教学《七子之歌》时，笔者是这样结尾的：“同学们，在祖国的七子之中，如今只有台湾尚未回归祖国。当年闻一多先生在《七子之歌——台湾》中写道（展示投影，同时激情朗诵）：‘我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战，母亲！我要回来，母亲！’同学们，让我们深情演唱《鼓浪屿之波》，以表达我们热切盼望台湾回归的心情！”
这样“以情激情，以情传情”式的课堂结尾，引起教师与学生间的心灵对话、思想撞击、情感共鸣。课虽结束了，但孩子们在经历了这样一次刻骨铭心的情感体验后，在那颗被点燃与升腾的心灵深处，一定已经烙上了鲜红的“中国印”。
五、创编表演式结尾——关注个性，展示特长
在课的结尾部分，结合本课的教学内容，将学生分成若干个小组，进行一些探究实践、创编表演等活动，充分发挥各种活动的灵活性、开放性、趣味性、自主性，发挥每个学生的个性特长，让学生在轻松愉快的氛围中结束一节课的学习。
音乐课程标准强调以学生为本，在课堂结尾时让学生利用本堂课中所学的知识用表演的形式加以巩固，一方面可激发学生的表现欲望，另一方面利用当堂所学技能来解决表演中遇到的问题，能达到学以致用的目的。在上完《七子之歌》《鼓浪屿之波》等内容，学生从不同旋律、节奏、速度、音色等音乐要素中充分感受了期盼祖国统一的迫切心情和愿望后，临近课的结尾，教师提出了一个创作要求：以小组为单位，集体创作一个音乐小故事，内容是“期盼台湾早日回归”。在一番热烈的讨论和准备后，各小组开始展示：有的创编并表演故事情节；有的创作并演奏了音乐；有的激情洋溢地朗诵；有的声情并茂地演唱。有个小组集体创作了一幅画：画面中间坐着一个妈妈，周围有七个孩子，六个孩子紧紧地依偎在妈妈的身旁，但还有一个孩子远离妈妈，伸着双手，眼里充满着眷恋和期盼的神情——这样的结尾使学生们的求知的欲望被激发，情感的闸门被打开，思维的火花被点燃。每一位学生都在创编表演中找到了自己合适的角色，展示了自己的艺术特长，体现了面向全体、关注个性的新课程理念。
心得体会结尾 篇四
[关键词]初中数学 课堂教学结尾技巧
[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）140028
在新课程背景下，不少教师十分重视新课的导入，教学过程也组织得有条不紊，教学活动的开展也井然有序，但课堂结尾却草草收场。究其原因，要么是结尾设计不合理，缺乏深度 ;要么是结尾虽然作了精心设计，但课堂教学时间分配不合理，甚至有些教师拖堂进行总结，这些现状直接影响了整堂课的教学效果。为此，笔者结合平时的教学实践，对初中数学课堂教学结尾的设计进行简要探讨。
一、初中数学课堂教学结尾的主要作用
1.对教学内容进行梳理、归纳、总结，巩固学生所学知识并使之系统化。
在一堂课的结尾之际，通过教师对本节课的教学内容纲领性地、简明扼要地梳理、概括，使学生明确本课时教学内容的重点和难点，将所学知识系统化，并能使新知识、新方法牢固地注入学生的认知结构中，使之在学生的头脑中留下深刻的印象，让学生体会到掌握新知识的喜悦。
2.促进知识的拓展、延伸和迁移，为新知识的学习作准备。
在课堂教学结尾时，提出与本节和后续内容相关的问题，让学生带着问题离开课堂，对活跃学生思维，开阔学生视野，提升学生能力都具有深远的意义和价值。
二、初中数学课堂教学结尾的形式
1.总结式结尾。
将本课内容简明扼要且有条理地归纳总结，指出重点、难点，引起学生的注意，这是教师最常用的一种结尾形式，称之为“总结式结尾”。如“中心对称图形”小结时，本节应掌握：①中心对称的有关概念；②应用中心对称图形，解决有关问题；③中心对称图形的定义、性质及中心对称图形与中心对称的区别与联系；④ 判别一个图形是否是中心对称图形的方法。通过归纳与总结，能使学生理清知识结构，能够系统地掌握本节所学知识。
2.呼应式结尾。
新课伊始结合教学内容创设情境、激发兴趣、提出问题、设置悬念，让学生带着问题进入课堂，课尾利用本课时所学的知识，解决课始问题，这样的情境串联设计，首尾呼应，浑然一体。这就是“呼应式结尾”。例如，教学“垂径定理”时，课始提出我国古代建筑赵州桥的主桥拱跨度为37.4米，拱高为7.2米，设置悬念：“谁能求出赵州桥主桥拱的半径？” 主体部分讲垂径定理及其初步应用，结尾我作了如下设计：①在教师指导下，学生画出数学图形，将实际问题转化为数学问题。②学生尝试应用“垂径定理”及“勾股定理”建立方程模型，求主桥拱的半径。③教师点评，归纳、小结方法，师生共同给出实际问题答案。 这样的课堂结尾，前后呼应，充分发挥了学生学习的主动性，既突出本课时的教学重点，巩固了新知，又体现数学的应用价值，同时激发了学生的学习热情。
3.探究式结尾。
在课堂结束时，留下问题，让学生去探究，既能使学生对本课内容有深层次的理解，又能开拓学生的视野。例如，在“菱形”一课结尾时，我设计了如下探究活动：“一个内角是72°的菱形的分割”（1）在菱形ABCD中，∠A=72°.请设计三种不同的分法，将菱形ABCD分割成四个三角形，使得每个三角形都是等腰三角形。画图工具不限，要求画出分割线段；标出所得三角形内角的度数；不要求写出画法和证明；只要有一条分割线段位置不同，就认为是两种不同的分法。（2）你能把上述菱形分成四个面积相等的三角形吗？有多少种分法？试一试！这样的课堂结尾设计，从课内教学内容延伸到课外的活动探究，使课内和课外有机地结合起来，促使学生运用已知去获取新知，不断扩大学生的知识面，有利于学生探究能力的提升。
4.衔接式结尾。
在数学课堂教学中，一些内容前后紧密相连，教师可在结尾时设计一些富有启发性的问题情境，使学生急于求知下节课的内容，使这节课的结尾成为下节课的开始，让教学内容前后衔接， 形成完整的知识体系。这种结尾形式称为“衔接式结尾”。比如：在教学完“一元二次方程的根的判别式”时，写出一个系数十分“麻烦”的一元二次方程： 2014x2+998x-2015=0，让学生判别根的情况，并要求学生求其两根的平方和，学生最初的想法是直接求根，然后计算，但系数之繁使他们为难。进而指出，下节课还有系数更加繁复的一元二次方程，也要求根的平方和，这种结尾给学生一种暗示：不能硬算，需要寻求新的关系。这就为下节课学习“一元二次方程的根与系数的关系”做了铺垫，同时激发了学生进一步求知的欲望。
5.开放式结尾。
心得体会结尾 篇五
【初中作文评语范文】
一、开头：
1.文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2.开头简明扼要
3.文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生的印象。
4.文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5.文章语言生动丰富，可读性强。
6.开头出手不凡，吸引读者
7.开头打动人心，具有真情实感。
8.文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9.文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
二、作文过程：
10.以饱满的激情，描写了
11.重点突出，详略得当，内容具体。
12.比喻贴切，用词生动。
13.文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
14.以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
15.叙述自然生动结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
16.对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
17.通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
18.文章边叙事边抒情。
19.充分运用动静结合的写法，并辅以比喻拟人等手法
20.小作者观察仔细，叙述时井然有序
21.一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
22.文章清逸婉丽流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
23.文章想象合情合理，
24.通过生动形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
25.文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕进行。
26.细节描写颇具匠心。极富功底。
27.对人物的语言神态动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
28.描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
29.，语言准确，鲜明生动，内容极其丰富具体，
30.事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
31.文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
32.文章将写得细致入微
33.语言活泼明快，富有情趣。
34.大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
三、作文结尾：
35.结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
36.以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
37.结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
38.文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
39.结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
40.对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
41.文章以为结尾，言简意赅，其味无穷。
42.文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
43.结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
44.文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读爱读，不忍释手。
45.虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突()现了文章主题。
46.故事虽平凡，感情却真挚充沛感人。
47.文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
心得体会结尾 篇六
一、归纳式结尾法
即通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。结尾归纳，提纲要领，便于学生理解、记忆。就我的实践看，我觉得让学生自己归纳、总结效果佳，这样既可发挥学生的主体作用，又可当堂检测学生45分钟的听课效率，真正让学生夯实基础，进而学以致用。让学生进行总结，常用的可让学生扩写“本课小结”、列出“本课小结”中各要点所含知识的细目，并勾勒出全课的知识体系；还可以让几个学生在黑板上写出自己的本课小结，其他学生在笔记上小结，然后，同学们互相对照，老师给予必要补充，取长补短，归纳出最好最全的本课小结。一般归纳结尾法采用表格式、问答式、体系式等方式。对一个问题的归纳一般采用表格式。我们以经济学常识中使用价值与价值为例，请同学们归纳出二者的区别，学生大多数采用了表格式的归纳法。
二、练习式结尾法
即让学生通过一定的练习来巩固知识。教学的各环节都应注意贯穿“思维训练”的主线。学生学习任何知识，只靠听讲是不够的。特别是在政治课的教学中，学生对理论知识的学习和掌握，应在理解的基础上通过适当的练习才能巩固当堂的知识。这种结尾的方式也是学生们所喜闻乐见的。因为在临近下课时，学生均显得较为疲劳，精神不振，思维也常常处在抑制状态，这个时候出上几道练习题，定能唤起学生的学习情绪，使他们的大脑皮质再度兴奋。不定项选择题一向是学生又喜又怕的题型，学生喜欢，说明这有一定的灵活性和挑战性，怕，因为历来这是学生考试中最薄弱的一个环节，为此在课的节尾中，腾出一定的时间精心设计一些选择题让学生练习，既能巩固学生课堂所学的知识，又能增强学生分析问题的能力。我还经常采用抢答式，更能激起学生的兴奋点。如在学习高二政治《前言》一课时，在还有六分钟就要下课时，我出示了投影，有5个选择题，我让学生分别进行抢答式的练习。
通过抢答练习，同学们不仅巩固了所学知识，活跃了课堂气氛，而且还培养了能力。
三、表达式结尾法
即让学生用语言表达的方式来复述所学知识，以达到巩固知识的目的。政治教学的目的是让学生掌握知识，要求学生能够用自己的语言表述出来，而且用语言表达是学生最薄弱的方面，特别是那些胆小内向的学生，不敢发言，这对政治课的学习是很不利的。我们当老师的，就应该鼓励学生动口表述。在学生表述时，老师最好不要打断学生，更不能呵斥学生，如果这个学生表达的不完整或有错误，那就再叫一个学生起来表达，直到完全正确。结尾方式无固定模式，在教学实践中一定要因课而异，决不能生搬硬套，在教学实践中还应注意一些具体的情况，如结尾要过渡自然，要精心安排与设计，从而使整个教学做到水到渠成、自然妥帖；结尾要注意语言精炼，结尾时语言一定要少而精，切忌华而不实。要紧扣当堂课的教学中心，力求利索地结束全课，不能拖泥带水，否则会给人以掩盖主题的感觉；结尾要画龙点睛，注意提炼升华，形成知识的理性升华，达到领悟事理、陶冶情操的教育目的；结尾要留给学生思考的时间和空间，不能为了赶任务而匆匆结尾，走过场。
“教学是一种独具特色的表现艺术”(特拉弗斯语)，据此，为设计好布局合理、结构完美的课堂教学结构，必须注意设计好收尾课堂教学的终曲，以获取最佳的教学效果。但是，在具体实践中，还得遵循以下原则：
1 目的性原则课堂收尾应有目的性，无论是巩固课堂知识，还是承上启下，引发学生探究新知识，或者是培养学生某方面的能力都应根据具体的教学实际设计出合理的收尾方式和内容。
2 简约性原则课堂收尾并不是对教学主要内容的再次讲授，因此，要切中要点，突破难点，语言要精练、概括，做到要言不烦。寥寥数语，或画龙点睛，发聋振聩；或旨深意远，耐人寻味；或另辟蹊径，别开生面。
3 灵活性原则收尾需要简练和概括，但形式是多样的，应根据不同的课堂内容设计出不同的“收尾”，以体现出生动、有趣、活泼的特点。但决不能故弄玄虚、哗众取宠，那样发而会冲淡和影响下一节新课的学习。
4 发展性原则这是现代教学理论对课堂收尾最根本的要求。传统教学理论侧重于课堂收尾的巩固性，而现代教学理论侧重于课堂收尾的发展性。即不是将其仅视为课堂教学的终结，而是将其作为教学的新起点，特别是侧重于学生知识的深化、能力的发展和政治思想道德素质的提高。
心得体会结尾 篇七
1临床资料
1.1一般资料 阿某某，男29岁，彝族，病案号20112381。主因反复右下腹部疼痛3个月加重3w于2011年9月13日11：40入院。3个月前无明显诱因出现中上腹部疼痛伴恶心、无呕吐，此后疼痛逐渐加重并转移至右下腹部疼痛，当地诊所给予抗炎对症治疗缓解。3w前再次出现右下腹痛当地诊所给予抗炎对症治疗无缓解并且加重随入我院。自发病以来无发热、咳嗽、盗汗等，排便正常。平素健康，4年前与结核病患者一起打工1年，否认性病接触史。
1.2体格检查 身体偏瘦，心肺未见异常，腹部平坦，未见肠型及蠕动波，右下腹麦氏点固定压痛、反跳痛，触及7*8cm包块，质柔软，不活动，移动性浊音阴性，肠鸣音正常存在。
1.3辅助检查 血常规提示：WBC：5.93*109/l，N 67.8/L，L 32.2/L，RBC，5.41*1012，HGB 117G/L。血肝肾功、电解质正常范围。血HIV阳性，心电图提示：窦性心率，90次/min。胸部、腹部平片提示：未见异常。腹部B超提示：右下腹阑尾区可探及大小约6.5*4.0cm的混合回声包块，其内可见强回声。
1.4入院诊断 阑尾周围脓肿。拟行阑尾切除、脓肿引流术。
1.5手术经过 连续硬膜外麻醉成功后，常规消毒、铺单，取右下腹麦氏切口长约7cm，顺次切开电凝止血。打开腹膜可见炎性液体溢出，吸出淡黄色脓性液体约20ml，沿结肠带找到阑尾，阑尾长约7cm，直径约0.9cm，浆膜充血、水肿，回肠末端及盲肠扩张增粗，肠管壁增厚，质硬，长约10cm，考虑回盲部结核，盲肠壁取活检，行阑尾切除术，切除阑尾，无菌干纱布拭去阑尾周围渗出液，未置引流，关腹。活检组织、阑尾送病理检查。疾控中心复查HIV阳性。病理检查结果提示：肠壁结核组织，结核性阑尾及网膜炎。给予点滴抗生素，口服抗结核药物治疗。术后7d治愈出院。
2讨论
阑尾周围脓肿是化脓性阑尾或已穿孔阑尾所产生的脓液被局限于阑尾周围而形成脓肿的结果，由于粘连过多，手术操作难而阑尾不易切除，且有破坏腹腔防御功能而使炎症扩散，传统意义上多行保守治疗或脓肿引流[4]，但单纯在西医抗炎治疗下症状可缓解，需时间较长，轻者常有持续性后遗症和疾病，重者可有脓肿破溃引起全腹膜炎、腹膜残余脓肿，化脓性门静脉炎等严重并发症[5]。
回盲部结核是临床上较为常见的肺外结核病，绝大多数继发于肠外结核，特别是开放性肺结核。发病年龄多为青壮年，女略多于男且多发于回盲部。肠结核好发于回盲部，主要是因为进入回盲部的肠内容物停留时间较长，而且这部分肠管逆蠕动较强烈，容易引起局部组织机械性损伤，使肠道内的结核杆菌有充分的时间和机会接触肠黏膜而发生感染。回盲部结核杆菌经吞食后沿肠管的淋巴系统进入绒毛内的中央淋巴管，隐藏在黏膜深面，开始炎症过程。侵犯到固有层、黏膜下层、肌层的结核菌进入Peyer集合淋巴结，形成含有上皮和淋巴组织的结核结节，并连接到肠系膜淋巴结。结核结节增大常伴有干酪样坏死，影响邻近肠管血供而致局灶性坏死。坏死组织脱落形成小溃疡，融合增大成潜行溃疡，边缘不规则逐渐发展扩大。修复过程中大量纤维组织增生、肠管环形瘢痕挛缩使肠管狭窄，可引起肠梗阻。由于溃疡型结核病变发展缓慢，受累肠段与周围组织紧密粘连，如若为慢性穿孔，多可形成腹腔脓肿或肠瘘。若患者的免疫力强，入侵细菌毒力低，病变多局限于盲肠及回肠末段，形成增生性病变。治疗上以内科抗结核治疗和支持疗法。外科手术一般仅限于并发肠梗阻、肠穿孔、穿孔形成局限性脓肿或肠外瘘，不能控制的肠道大出血。
阑尾周围脓肿与回盲部结核在临床中单独发病均不少见，但同时发病极为罕见，给诊断及治疗带来困难。两者同时发病者，多为老年患者，体质好者，可在结核感染治愈后行根治手术，并辅以化疗及免疫治疗；体弱者，不能耐受手术，可在腹腔感染控制后行小剂量化疗及免疫治疗，有梗阻者，根据情况行姑息性手术治疗。两种疾病的临床治疗难度与风险相对较高，而同时伴随HIV阳性表现会使得临床治疗难度进一步提升。目前全世界HIV阳性患者约有3420万例，亚太地区约有480万HIV感染者[6]，截止2011年底，我国现存患者约78万例。随着高活性抗逆转录病毒疗法的应用，发病患者生存期明显延长，每年新发病患者数逐渐增加，相应的HIV感染者合并其他疾病逐渐增多。这不仅对患者身体造成了严重伤害，而且使其传播范围和程度不断扩大，控制难度加大，临床医生面临严峻挑战。有报道认为，HIV感染者在心、肺、肝以及肾等功能基本正常的情况下，免疫功能已有不同程度的受损，临床治疗风险大且并发症也多，发生职业暴露风险也很大，与普通患者相比，围手术期需要特殊的治疗措施。同时，HIV阳性患者阑尾炎穿孔几率大，治疗方法仍然是早期正确诊断，手术切除阑尾。手术人员在手术前、中、后尽可能采用一次性消毒用品，参加手术人员戴双层手套，手术操作要轻、稳、准，避免患者血液体液污染地面，传递锐利器械如刀、缝针要用托盘，严禁用手直接传递，避免刺破手指沾染患者血液或体液。本例患者给予阑尾切除术与脓肿引流术，经临床治疗后给予抗结核药物口服治疗，经治疗7d后获得痊愈。
综上，要求临床医护人员在工作当中，需加强专业技能水平，加快临床新诊疗技术的研究发展水平。准确诊断患者病情，并根据病情给予患者科学合理的治疗方案，不断提高患者对疾病的认知程度和医护人员的责任意识、防范意识，以确保临床实施各项诊疗技术的准确性与有效性。
参考文献：
[1]何天文。阑尾炎并阑尾周围脓肿Ⅰ期手术治疗的临床分析[J].现代养生，2014，22（4）：154-155.
[2]姜召福，孙国祖，苏万芬，等。阑尾周围脓肿的CT表现[J].中国中西医结合影像学杂志，2014，12（4）：398-400.
[3]杨维良，李胜龙。回盲部结核的诊断与外科治疗[J].临床外科杂志，2011，19（10）：665-666.
[4]王卫明。阑尾周围脓肿临床治疗分析[J].基层医学论坛，2014，18（8）：1003-1004.
[5]吴志，石秀全。基层医院阑尾周围脓肿手术治疗18例诊治分析[J].中国实用医药，2014，33（25）：88-90.
心得体会结尾 篇八
一、 课件回放式结尾
无论哪门功课的学习，兴趣是相当重要的，没有兴趣的学习味同嚼蜡，无异于做无用功。数学教学也是一样。爱因斯坦有句耐人寻味的话：“思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。” 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”初中数学教学的结尾采用课件回放式，既是对当堂所学知识进行一次有序地梳理、巩固，同时回放也能刺激学生的视觉、听觉感官，使学生产生愉悦、享受的心理。实践证明，这种方法比教师单纯地总结式讲解效果要好得多。比如，学习《勾股定理》这节课在教案预设时以“问题情境――分析探究――得出猜想――实践验证――总结升华”为主线，要求学生亲身体验勾股定理的探索与验证过程。在教法上采用的是启发探究式，即教师启发引导、学生独立思考、自主探究、师生交流的方式，为学生提供观察、思考、探索、发现的时间和空间。正因为学生是以一个创造者或发明者的身份去探究知识，课堂上形成了自觉实践的氛围，来达到收获知识的目的，所以，我在结尾的课件式回放中不是简单地将知识和盘托出，而是采用了一幅图、一个问题，再一幅图、再一个问题的方式，让大家在回味学习过程中进行复习巩固。由于知识的呈现不是教师讲出来的，是学生通过思索回忆起来的，这种充分发挥学生主体性的结尾方法学生喜闻乐见、兴致盎然。如回放中有这样的图形：毕达哥拉斯在朋友家做客时，发现朋友家用地砖铺成的地面反映了直角三角形的某种特征，黑板前的屏幕上先后从不同角度飞出了这样几个问题：1你发现了什么特性吗？2 一般的直角三角形是否也有等腰直角三角形的特点？3 你怎样看待我国数学家赵爽的证明？请用自己的语言回答。
要想课件回放式结尾成功，教师需要精心设计，那种随意拉几幅图的粗糙式做法是不可取的。
二、 学生主持式结尾
不少学生对电视台节目主持人相当崇拜，甚至有学生还是某一主持人的粉丝，原因是主持人知识广博、才华横溢、随机应变能力极强。初中数学教学当然不可能给予学生这样的机遇，教师也没有这方面的才能，但是，能不能在课堂结尾也让学生主持一下当堂课的结尾，过一把主持人的瘾。我尝试着这样去做，经过多次实践总结，觉得这种方法有一定的刺激性，能激发学生正能量的发挥，张扬他们的好胜心理。美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”当一回课堂结尾的主持人，难度不大，成功的概率高，每一个学生都愿意摩拳擦掌、跃跃欲试。比如，学习《平行四边形》，请学生主持结尾，有学生在总结时运用生活中见到的例子，通俗准确地理解了平行四边形的定义，并且从边、角两方面较好地诠释了平行四边形的性质。
学生主持式结尾，必须在课前与学生沟通好，让学生有个思想准备，保证结尾的主持成功。还有一点需要注意，那就是要“头尾兼顾、内外兼顾”，意思是成绩好的成绩差的、个性内向的和外向的都要兼顾到，不能只顾了优等生和外向型学生，而忽略了弱势群体。
三、激励表扬式结尾
激励表扬式结尾也是我经常运用的一种方式。因为“如果（教师）把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受（爱因斯坦语）”。而要想激发学生的学习热情，表扬是非常不错的一种方式，它能够使学生感受到自己学习的成功，老师对自己的肯定，同学对自己的羡慕，从而激发内在的潜力，更加的积极进取。在这个方面，苏霍姆林斯基说得更为直截了当：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
心得体会结尾 篇九
【关键词】语文；课堂教学；结尾；艺术；设计
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着新课程改革的进一步深入，对于课堂教学的要求越来越高，从教学的开讲到结尾各个环节都应该是“精品”。教学的开头十分重要，人们普遍比较重视和讲究。然而，与开始相对应的每堂课的结尾阶段却常常被忽视。因此，教学中我精心设计每节课，仔细审阅每节课的教学策略实施，总结了以下几种较常见有效的课堂结尾方法：
一、文句抒情，意蕴深远
在散文教学中，教师可以根据阅读的体验、学生的学情等因素来构思相应的文句，或者是对现成的文段的引用化用。最好能做到知性和感性的统一，言与意的交汇，方能显出意深韵远的独特功效。
例如，在结束曹操的《短歌行》时，我这样小结：“‘对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多’；‘长绳难系日，自古共悲辛’。是啊，人生苦短，韵光易逝。身处乱世的曹操，尚有建功立业的坚定信念，我们生逢盛世的青少年更要发愤图强，铸造绚丽辉煌的人生。‘敢问路在何方，路在脚下。’”
这样结束，既充分发挥了教材中语言文字的魅力，又培养了学生的思想品德，陶冶了他们的情操，使他们的心灵得到一次净化。
在教学《梦游天姥吟留别》时，我用这样一段话来结束课堂：“这位隐匿山水、纵情山水的大诗人，从一首首脍炙人口的诗章中走出来，走的仙风道骨，狂傲不羁，走的玉树临风，冠盖京华。俯仰小天地，笑傲皆文章。其凌凌然的傲骨和非凡的自信豪迈，铸就了文学史上的一段佳话、一段传奇。”这样结尾，暗合了李白傲视王侯的风骨和文本浪漫奇幻的写法。
二、比较阅读，提升深化
没有比较就没有鉴别。让学生对本课和以前类似的课文进行比较，求同存异，让学生对知识的掌握达到融会贯通的目的。
李乐薇的《我的空中楼阁》结束时，我也让学生讨论、思考：本文和初中学过的《陋室铭》在内容和艺术手法上有何异同？
之后，同学们依靠集体的智慧得出结论。相同点：两者都采用了托物言志的手法表达主题思想。不同点：1.体裁不同。《陋》文是铭体，本文是写景抒情散文。2.《陋》文表现的是封建士大夫的清高思想、安贫乐道的精神；本文表现的是现代人对自由生活、独立人格的向往。3.《陋》文着重写室内生活；本文突出小屋周围的环境，将小屋置于大自然中去关照。4.《陋》文以“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”批判官场生活；本文对现代文明的批判含而不露。
对比阅读，探究交流，增加了知识含量，更提高了学生的思维深度。
三、诵读品味，余音绕梁
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”散文诗歌一类艺术性较强的课文教学，诵读法是一种很有效也实用的教学方法，收尾时可采用学生诵读的方法，既重新认识了课文，又可帮助学生领略其中的音韵美、语言美、结构美、意境美，提高审美能力，使学生再一次情绪高涨，陶醉于“压轴戏”的艺术氛围之中，产生余音绕梁、不绝于耳的效果。诵读的关键是语速、语调、节奏和情感，在教学《梦游天姥吟留别》这首诗时，我就特别强调了诵读的要点：
（一）用“畅”与“涩”来表其心。如：“天姥连天向天横”至“对此欲倒东南倾”于畅中见其势；“忽魂悸以魄动”至“失向来之烟霞”于涩中见其情。
（二）用“轻”与“重”来抒其意。如：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”重读中抒其胸臆；“我欲因之梦吴越”至“空中闻天鸡”轻读中见轻松畅快。
（三）用“长”与“短”来传其情。如：“开心颜”声音延长，余韵无穷；“列缺霹雳”至“訇然中开”短音字字铿锵。讲完课文后，我就叫学生按照讲述的诵读要点，齐读诗歌，好好品味。
通过让学生反复地诵读，既能加深对课文的理解，也能培养学生的语感能力。
四、图示结尾，清晰明白
用图示法结尾，既有助于揭示文章的内在结构，使文章具体化，又有利于训练学生思维能力，进一步激起学习兴趣。在教学完《故都的秋》这篇课文时，我通过一个结构图表结束课文：
心得体会结尾 篇十
云南省普洱市人民医院 云南省普洱市 665000
【摘 要】目的：探究超声高频探头在腹部疾病临床诊断中的应用，文章以急性阑尾炎为例做详细论述。方法：选取我院2011 年7 月至2014 年7 月我院收治的急性阑尾炎患者共计428 例进行分析，比较超声低频探头检查与超声高频探头检查的诊断疗效。结果：超声高频检查急性阑尾炎患者人数为396 例，超声高频检查误诊病患为18 例，超声高频检查漏诊人数为14 例。结论：使用超声高频探头进行急性阑尾炎检查诊断，效率较高，具备一定的临床诊断价值。
关键词 超声高频探头；急性阑尾炎；临床诊断；应用
急性阑尾炎是外科急腹症中较为常见的疾病类型，在过去的临床诊疗中通常参照临床症状、实验室检查和体征检查等方式来确诊。近年来，超声检查与各种仪器检查越来越多的应用在腹部疾病诊断中，极大的提高了急性阑尾炎检查效率，特别是超声高频探头超声检查的应用，更提高了疾病诊断的准确性[1]。本研究以超声高频探头检查为例，配合低频探头检查，获得了较为显著的诊断疗效。现报道如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取我院2011 年7 月至2014 年7 月我院收治的急性阑尾炎患者共计428 例进行分析，其中，男性病患人数为287 例，女性病患人数为141 例，年龄在5~68 岁之间，病患平均年龄为37.5 岁，对病患进行超声检查，除去52 例阑尾脓肿病患，其它患者均通过病理治疗、手术治疗等方法得到证实。
1.2 方法
用于诊断的超声检查设备型号为飞利浦iu22、GE L7、ALOKa F75 超声检测仪，腹部凸阵探头频率为3.5MHz，高频线阵探头频率为7.5 MHz。在检查时需告诉病患仰卧，假如病患疼的中心点为右下腹麦氏点，则可做纵切面、横切面、斜切面进行扫描检查，必要时检查人员可适当增加压力，使得肠管内气体移开，进而获得更为清晰直观的检测图像【2】。在检查时，可先使用低频探头进行大致扫面，后使用超声高频探头详细检查阑尾的形状、大小、组织回声、腹腔情况等。
2 结果
我院2011 年7 月至2014 年7 月我院收治的428 例急性阑尾炎患者中，利用超声高频探头检查出急性阑尾炎患者396例，急性阑尾炎误诊患者人数为18 例，其中有5 例十二指肠穿孔患者，3 例盆腔炎患者，4 例阑尾类癌患者，2 例克罗恩病患者，4例肠梗阻患者，漏诊患者人数为14 例。对超声低频探头与超声高频探头诊断例数对比情况详见表1。
3 讨论
阑尾位于盲肠后内侧壁处，形状似蚯蚓。在阑尾没有发生病变的情况下，超声检查没有任何显示，但当阑尾发炎，浆膜层充血后会出现水肿情况，腔内或多或少的会有坏死物，导致阑尾肿大，内分泌潴留物会形成梗阻，表现为囊性管装结构，这时采用超声高频探头检查臆测便出，病情越严重，检查形成的图像显示率越清晰，尤其是化脓型肠胃炎、穿孔型肠胃炎等，这些症状都具有十分明显的病理特征。
通过分析428 例病患的超声图像可以得知：
（1）急性单纯性阑尾炎特点是粘膜下层较薄，阑尾变粗，横断面表现为“同心圆”特征，纵断面表现为指状，超声回音低无蠕动现象。
（2）急性化脓性阑尾炎特点是粘膜下层变厚，阑尾肿大，表现为更为显著的“同心圆”特征，阑尾官腔内径明显增加，出现大量的坏死组织，并有炎性液体渗出，腔内出现粪石回声。
（3）穿孔性阑尾炎特点为图像显示杂乱，阑尾无明显管状结构，回声强弱不均多为混合声，位置固定。阑尾周围肠管呈现出不同程度的水肿状，盆腔、肠道间有积液出现。
（4）阑尾周围化脓性穿孔特点是图像上基本显示不出阑尾形状，阑尾区域可以看到不规则不均质的光团，有液体，有明显的边界。
超声高频探头在急性阑尾炎专断中准确率较高，但也难免出现漏诊、误诊情况，例如：阑尾类癌、克罗恩病等，阑尾类癌基本到晚期后才会有明显的包块存在，在本文的研究中便出现了4例阑尾类癌患者，2 例克罗恩病患者。肠梗阻、盆腔炎等也是较为常见的病症，在本文的研究中也出现了4 例肠梗阻患者，5 例十二指肠穿孔患者，这是因只看到患者右下腹中有局限性积液，并未对盆腔做扫描而导致的误诊。肠道内气体干扰、肥胖等也是造成阑尾炎误诊的主要原因之一。另外，通过对比超声低频探头与超声高频探头诊断可以发现后者具备如下优势：
（1）能够十分清晰的分辨出浅表细微结构，特别是对急性单纯性阑尾炎的诊断。
（2）使用超声高频探头可以清楚的分辨出阑尾与周围肠管。
（3）可以清晰的显示出阑尾根部、盲肠连接出特征，便于提高回肠局部性水肿与阑尾炎的辨识度。
（4）超声高频探头可以清晰的显示肿大的肠系膜淋巴系统，提高诊断率。
（5）超声高频探头可以清晰的显示出阑尾壁的厚度，能够较为轻易的观察到阑尾间隙中的积液量。在本次研究中，采用超声高频探头检查急性阑尾炎的确诊率要明显高于超声低频探头检测。
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