报告是指向上级机关汇报本单位、本部门、本地区工作情况、做法、经验以及问题的报告，那么，报告到底怎么写才合适呢？读书破万卷，下笔如有神，下面是爱岗敬业的小编给家人们找到的11篇德育论文开题报告的相关文章，希望可以帮助到有需要的朋友。
德育课题开题报告 篇一
一、课题提出的背景
当前，新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内逐步推开，与以往历次课程改革相比，通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身发展创造条件，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。
然而，在当前学校体育课堂教学实践中，教师们积极参与新课程的教学，努力倡导全面、和谐发展的教育，改革学习方式，促进教学的民主化，取得了巨大的成就。但是在实际教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。在各种规格的评优、公开示范课中，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象，体育新课程教学只是“形似”而不是“神似”，我们的学生却没有得到应有的发展。初中阶段的体育课堂教学中，更应该关注学生的长远发展，可持续发展，注重学生终身体育意识的培养。学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的主要标准。任何一个有效教学必定要促进学生当前发展，同时促进学生知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展，从而对学生的长远发展产生影响。让学生主动地参加体育锻炼。表现出来的效果是一生的长期效益而非一节体育课的快乐。
所要解决的主要问题：
1)通过对课堂教学的大量观察和分析，寻找造成无效或低效教学行为的根源，探求有效教学的理念和实施办法；对教师课堂行为进行合理分解，分析对学生进行科学学习方法的指导与训练的高成效教师行为有哪些特征，在实践层面落实学生主体地位有效教学的策略。
2)通过重视学法指导提高教学有效性的探究，并根据有效教学行为的特征进行教师培训，推动教师回到“研究”状态，促进教师形成反思意识，实现教师教学方式的转变。
二、课题的界定
“有效”主要指通过教师的教学，学生所获得的具体的进步或发展，学生的进步或发展是衡量教学有效性的唯一标准。“教学策略”就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。针对教学任务特点，在科学地教育理念支配下，形成能够促进学生和谐发展的有效教学策略。课堂教学是教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。在教学中应采用有利于学生进行学习的教学策略，以保证学生有效学习与锻炼。课堂教学是学校教育教学的主渠道，是促进学生发展得主要途径，也是本课题研究的主要对象。
三、理论依据和本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
(一)理论依据：
1)建构主义学习理论
2)多元智能理论
3)动机理论
4)认知结构理论
(二)国内外同一研究领城的现状与趋势分析
国内：从20世纪90年代下半叶起，随着国内改革发展的需要，我国课程与教学理论界引入了建构主义心理学和后现代主义课程论，提炼出了有效教学的新的标准，如“师生共同参与创造性活动”、“师生平等式的对话”、“学习背景化，把教学与学生的真实生活联系起来，以此创造学习的意义”等。随着素质教育的深入发展，许多学校已经意识到学习方法的重要性，对学法指导开展了课题实验，并取得了成果。如浏阳市官桥中学开展的《学法指导课题实验》，把“通过研究，寻找学生学习的规律，教会学生掌握学习方法，发展学习能力，提高学习效益和质量”作为研究的基本任务；鞍山市龙潭中学把“教师在传授知识的同时，使学生掌握一定的学习方法，并获得在具体的学习环境中运用恰当的学习方法进行有效的学习”作为研究的基本任务等。
德育开题报告 篇二
一、课题的提出
为了解决未成年人思想道德建设面临的新问题，从上个世纪九十年代开始，党和政府坚持“两手抓、两手都要硬”和“以德治国与依法治国密切结合”的战略方针，对加强和改进未成年人思想道德建设做出了一系列新的重要部署。全国许多省市、地区紧跟党中央、国务院的战略部署，积极深入地在中小学开展以弘扬和培育民族精神为宗旨的传统美德教育，大都取得了良好的效果，创造了许多很好的经验。与先进地区和先进学校相比，我们在工作上存在许多差距。由于应试教育的严重影响，学校、社会比较普遍地存在重智轻德的倾向，弘扬和培育民族精神教育工作，限于一般号召，措施不够扎实有力，工作不深入不落实。教师和学生对民族精神内涵——中华传统美德的认知含糊不清，道德行为辨别和实践能力不强。
为了切实落实中央关于加强未成年人思想道德建设、弘扬民族传统美德的系列文件精神，有效改善我校德育工作，增强德育的针对性、主体性、实践性和实效性，我们决定选择“在学校教育教学中渗透中华传统美德教育的研究”这一课题，以科学研究探索创新的精神、积极慎重的态度、求真务实的作风、严肃认真的工作，对我校学生进行中华传统美德教育。努力培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质，充分利用课堂、班会、国旗下讲话、校内外活动等途径有计划有针对性地对学生进行中华传统美德教育，通过这一课题的深入研究，有效地改进我校德育工作。
二、研究目标
1、调查研究现在校学生存在哪些不良的行为习惯和应加强哪些中华传统美德。
2、研究在学校教育教学中采用哪些途径和方法能够有效的进行中华传统美德教育。
3、通过研究在学校构建一套有关中华传统美德教育的体系，编写中华传统美德教育校本课程。
三、研究的内容
中小学进行中华传统美德教育能否取得成效、保证实效，关键在于采取有效的途径和适当的方法。因此，我们拟在以下方面认真进行研究探索：
1、如何使学生熟知中华传统美德的内容；
2、学科教学如何渗透传统美德教育；
3、在传统美德教育中学校与家庭如何密切合作；
4、传统美德教育如何与学校其他方面的教育有机整合；
5、传统美德教育如何与落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》紧密结合；
6、传统美德教育应该开展哪些主题活动，如何开展；
7、班级在传统美德教育中应该发挥怎样的作用，如何发挥作用；
8、传统美德教育如何与学校行风整顿、师德建设有机结合，充分发挥学校领导、教师的表率作用；
9、在传统美德教育过程中如何发挥学生的积极性主动性；
10、如何构建学校、家庭、社区三结合传统美德教育网络等。
四、课题研究方法
本课题实验以行动研究法为主，辅助运用实验研究法、文献研究法、问卷调查法、行为观察法、系统研究法等多种科研方法。
为了促使课题研究的深入和取得一定的成效，我们还准备建立一定的奖励机制
(1)课题组每年评选一次“传统美德教育先进集体”(实验校、实验班)，“传统美德教育先进个人”(学生、教师、学校领导)。
(2)课题组每年评选一批“传统美德之星”，如“孝敬之星”、“礼仪之星”、“诚信之星”、“仁爱之星”等。
(3)传统美德教育作为学校德育的重要组成部分，纳入学年班主任工作评价、班级评价和学校办学评估。
五、课题研究的步骤：
1、是研究准备阶段(xx年5月——6月)，主要是宣传发动，统一认识，组建主课题组，形成课题研究的基本思路和方案，建立课题档案，通过文献研究法，把握中国传统美德的内涵与要求。
2、是研究实施阶段(xx年7月——xx年2月)，在实践中补充完善课题方案，实施并及时总结中华传统美德教育，提出了中华传统美德的12个德目，即：孝敬父母、尊师敬业、团结友爱、立志勤学、谦虚礼貌、诚实守信、律己宽人、先人后己、整洁健身、勤劳节俭、爱国爱民、天下为公。编辑了《中华传统美德教育读本》一书，探讨了传统美德教育与学校其它德育内容的关系，总结出学校德育的一些成功案例，提高了学校德育整体水平，推进了学校德育的系统化、特色化、科学化建设，使受教育对象了解、掌握中华民族传统美德知识，增强了学生辨别是非的判断能力，在体验道德行为的学习活动过程中，逐步形成积极的道德情感。
3、是研究总结阶段(xx年3月——5月)，收集、整理、分析、提炼、总结成果，撰写课题结题报告、论文、教育案例。
六、课题研究的措施：
在课题开题报告会上，校长明确为了保证课题研究的有效，不走过场、不做假，使中华传统美德教育在学校的教育教学中真正起到一定的实效，提高学生的素质，创建文明校园，在学校的整体工作中要做到“两项措施、三个结合”。
采取“两项措施”
1、加强领导，行政推动。为确保课题的顺利实施，校长在开题报告会上明确指出开展中华传统美德教育的目的、意义，并规定了具体操作的方法、步骤。如：开展传统美德教育活动，可利用班、团(队)、校本课程教学或其他活动时间进行；授课教师以学校主抓德育工作的校长、书记、政教主任、团(队)干部、班主任、思想品德(品德与生活、品德与社会)课教师为主，并在校长、书记牵头的基础上，由主抓德育工作的政教主任负责组织落实，安排好讲课和教研活动以及学生活动等
2、精心部署，形成合力。在开题报告会上，课题组确定分三个阶段进行研究。第一阶段，宣传发动，统一认识，组建课题组，形成课题研究的基本思路和方案，建立课题档案，通过文献研究法，把握中华传统美德的内涵，制定出课题方案。第二阶段，要求课题组和政教处围绕中华传统美德教育这个课题，应认真的开展一些如礼仪教育、良好行为习惯培养、感恩教育、勤劳节俭教育、责任心教育等一系列活动等。以全面推进课题的实施。第三阶段，研究实施，在实践中补充完善课题方案，实施并及时总结中华传统美德教育途径、策略和方法，逐步构建学校德育模式。
做到三个结合。
1、传统美德教育与学校德育工作结合。学校德育工作是社会主义道德教育体系的重要内容及组成部分。因此，落实传统美德教育，首要一条就是：更新观念，形成共识，将传统美德教育与学校德育相结合。就是以全方位的育人手段和渠道完善学校的传统美德教育，努力让每个学生都能成为合格的、高素质的人材。其次更新德育观念，不断丰富学校传统美德教育内容。在教育思想上树立全员教育观，成立德育领导机构，从校长室、党支部——政教处——年级组-----班主任，环环有人抓，层层有人管，落实传统美德教育的管理。以政教处为枢纽形成辐射，使传统美德教育做到循序渐进，逐级推开，避免了工作走过场和踏空。在教育内容上，紧扣时代脉搏，将传统美德教育与国情教育相结合。结合学生的实际，对国旗下讲话的主题进行整理和归纳，形成以传统美德教育为主要内容的系列升旗仪式。第三，抓好传统美德教育的落实。校德育领导小组，主抓学校传统美德教育的管理和德育基地的落实。定期组织学生到基地开展活动。如：新生入学，学校按计划对学生进行国防军事、前途理想的爱国主义教育和环保教育，培养学生吃苦耐劳，求索攻坚的美德，激发学生树立以天下为己任的高尚情操。政教处主抓传统美德教育计划的制定与实施。如：年年如一的'“学雷锋活动”、 “争创文明班、先进班”，同时掀起创文明校园、树立新形象的活动，培养学生主人公意识和集体协作的精神。同时，高度重视抓好教师队伍建设，学校传统美德教育状况和效果如何，与教师自身素质的高低密切相关，与教师自身的思想品德修养密切相关。因此，学校不定期组织教师共同学习，反复宣传传统美德教育的目的、内容及时代意义，从而推动学校传统美德教育的实施。
2、传统美德教育教育与心理健康教育结合。学校要重视中华传统美德教育研究在教育实际中的应用，要重视学生心理素质训练，将传统美德教育与心理教育相结合，起到事半功倍的教育效果。注重对学生的心理分析，确保传统美德教育的有的放矢。
3、传统美德教育教育与学科教学相结合。教学是学校工作的中心环节，学校实施传统美德教育的重要途径之一就是课堂教学的学科渗透，即通过各学科教学把传统美德教育内容渗透给学生。因此，围绕传统美德教育教学的实际，各学科结合教学内容，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、基本国情和辩证唯物主义世界观以及科学精神、科学方法、科学态度的教育。把观念的更新具体化，加强对课程的创新整合并把它融注在教师教学行为的渐变中，在学科教学中创设学生道德和谐发展的空间。
七、预期研究成果
1、形成《中华传统美德在学校教育教学中的研究结题报告》
2、有关的案例、论文和编写《中华传统美德教育校本教材》
德育论文开题报告 篇三
音乐教育作为学校教育的重要组成部分，它在培养和发展学生们正确的世界观、人生观和道德观方面有着不可忽视的作用。音乐教育寓教化于情感、趣味和娱乐之中，潜移默化地使人在情操上受到陶冶、在道德上受到影响、心灵受到启迪。音乐教育中德育渗透的教育途径很多，作为中等职业专科学校的钢琴教师，我仅就钢琴教学中如何进行德育渗透略叙己见。
一、培养学生们优秀的品质和良好的习惯
就我校学生们而言，首要问题是培养学生们的优秀品质和良好学习习惯。而在培养自制力、耐力、毅力、自信力、专注力、适度感等许多非智力因素方面，钢琴教育有着它独特的功能。这是因为音乐特有的非语言性的组织结构是和人类的情感、意志直接对应的。一个钢琴演奏水平很高的人，能准确地辨析音乐的极微小的差别，这是感受性极高的表现。这样的人在工作和学习中也往往具有一丝不苟、细致认真的精神。因此我在钢琴教学中，不仅要重视演奏技巧的提高，更要充分发挥钢琴教育在非智力因素方面的独特功能，重视对学生们优秀品质、顽强毅力和良好习惯的培养。
1.在我上的每一堂课中，有意识地对学生们进行培养，哪怕对一种弹奏法，一个乐句或对指法、踏板的运用，都要严格要求，不能马马虎虎，得过且过。
2.培养学生们老老实实做人，从小事做起的品格。关心班级、热爱集体、上好每一节课，学会写课后笔记，保证每天的练琴时间，提高完成作业的质量。
3.钢琴演奏和其他表演艺术一样，是时间的艺术。钢琴演奏的特点是演奏者平时练习的成果要在演奏的一刹那间完美地、创造性地表现出来， “台下十年功，台上一分钟”。但在现实中，常常会遇到一些学生们在会琴、考试和演出中怯场，由于心里紧张，失去了正常的演奏状态使音乐思维停顿，不能完整地表现音乐。针对这一问题我在整个教学过程中对每位学生们的演奏能力进行有计划、有意识的训练和培养。
首先，要培养学生们的演奏欲望，表演的勇气和自信心。在我校学习音乐专业的学生们进校前没有学过钢琴对钢琴学习很陌生，一直都没有演奏欲望，表演勇气和自信心。因此我经常组织全班学生们进行钢琴展示会，每学期其中期末考试前各一次，给学生们提供锻炼的机会，同时注意训练思维高度集中的能力。其次，要求学生们科学准确地背谱，强调背谱是培养学生们具有清晰头脑和理智的演奏习惯。第三，帮助学生们在演奏中克服技巧难关，使演奏技巧尽善尽美。我在上每堂课时都会对学生们的技术课题严格要求，让学生们懂得凭侥幸心理，靠一时的演奏热情，是学不好钢琴的，做任何事情都是如此。
二、激发学生们热爱所学专业、培养持之以恒精神
任何一项工作都要付出艰辛的劳动，钢琴艺术也不例外。无论在智力或体力上，它都要求人们付出极大的劳动量，要有高度集中的思维能力。学生们要想学好钢琴就必须有持之以恒的信念，只有这样才能克服重重困难，提高钢琴的演奏技巧。因此，教师必须重视培养学生们坚忍不拔、忘我劳动的精神和习惯。第一节钢琴课，首先要对学生们进行理想教育，可以采取讨论式的方法进行，让学生们懂得，学习钢琴不只是为了满足自己的兴趣和爱好，而是要热爱自己所学的音乐专业用心感受音乐，以考上理想大学为目标。明确了目的，学生们才有可能长期地、不间断地付出艰辛的劳动，从而掌握钢琴这门艺术。
三、挖掘作品的思想内涵，从作品中体会人格魅力净化灵魂
在正在发展中的职业中专而言，我校的音乐专业的学生们和幼师专业的学生们都属于初级钢琴的水平，只有极少数能达到中高级钢琴演奏水平。而学生们对作品思想内容理解的如何，直接关系到学生们演奏的效果。无论曲目大小其演奏的效果都要让听众感到悦耳好听，这才是最终目的。一首钢琴作品，如果对它的创作背景、作者生平不了解，就很难使人在情感上被打动、在思想上发生共鸣。因此在钢琴教学中，我会挖掘作品的思想内涵、通过对作品背景、作者生平的讲解，使学生们了解整个作品的思想情感，从而激发强烈的表现欲望。这时弹奏作品，就会按照作者的思想情绪、感情脉络去表现，而成功的演奏又反过来使学生们更进一步深化对作品的认识，从而受到感染和熏陶。在这个过程中，德育的渗透是潜移默化的。
作为钢琴教师不仅要挖掘钢琴作品中美的各种因素，而且还要善于启发诱导学生们以美导行，使他们在学校美育教育活动的实践当中认识美、体验美、掌握美、表现美、创造美。充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，结合教学内容选择适当的教育形式，让学生们在受到美的熏陶的同时，宏扬爱国主义、集体主义精神，陶冶学生们的情操，培养学生们的优良品格，使其身心得到健康的发展。
德育开题报告 篇四
一、课题的提出
(一)几个契机
1、适逢国务院"关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见"的颁布
20xx年2月26日中共中央国务院颁布了"关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见"，明确指出："要切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境"，德育实践活动开题报告。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置。
2、赶上新一轮基础教育课程改革给德育工作带来的深刻嬗变
新一轮基础教育课程改革赋予了德育的目标、内容、途径、方法、评价等方面新的内涵。在这一背景下重新思考学校的德育，积极探索新的德育工作方式，应该是摆在学校面前的一项迫切工作。
3、基于我校"综合实践课程"的开发给德育工作奠定的良好基础
我校综合实践活动课程全面开设，促进了学生多方面的进步与发展，确定了今后发展综合实践活动实效性的发展方向，同时获得了开展德育实践活动的初步经验。
(二)面临的问题
1、应式教育的烙痕仍在
对德育实践活动的认识深度不够，应式教育仍在学生身上打下了很深的烙痕，他们的时间、精力都用于学习，而根本无暇顾及其他。
2、家庭道德教育的缺失
主要表现在以下几方面：过分溺爱；疏于管理；重知识轻德育。
3、德育教育实践性的不足
受传统教育思想的影响，道德教育习惯于采取灌输、说教和强迫方式，达不到学生的自主参与，没有注重实践教育、体验教育。
4、我校面临的实际问题
我校的前身是一所厂矿子弟学校，因工厂破产，教师人心涣散，队伍极不稳定。面临着全国性新课改的不断深入，我校教育教学工作明显滞后。为了使我校尽快适应新形势、快速步入良性发展的轨道，李学军校长提出"以德育工作为龙头，振兴我校教育教学"的学校战略发展思想。
鉴于如上情况，我们提出"德育实践活动的研究与实践"的课题。
二、课题的界定
学生思想品德形成过程是是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程，活动是德育的生命。德育活动课作为一种教育方式，就是对学生德育过程施加外在的影响，使思想品德形成过程的内在结构发生变化。通过内外的交流互动而起到积极有效的教育作用。
基于上述思考，我们把"德育实践活动研究与实践"界定为：以体验活动为基本活动形式，在德育实践活动中让学生体验到生活的情趣，形成健康人格，在优化体验教育情境中，激发学生的道德情感，形成正确的道德观念，养成规范的行为习惯。
三、研究的目的和意义
意大利教育家但丁说过：道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。可见德育教育的重要性。"青少年强则国家强，青少年兴则民族兴"。青少年是国家未来的建设者，管理者，乃至领导者。我们必须充分认识青少年在国家发展中的重要地位，加强和改进未成年人思想道德建设。在国务院颁布"关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见"之际，我校要以新课程为标准，探索德育工作新思路。构建"学校、家庭、社会"三位一体的德育工作新格局，并以德育工作为突破口，使我校进入健康、和谐的发展轨道。
四、研究的原则、内容和方法
(一)原则：
1、主体性原则
主体间既能发挥各自的作用，又能形成合力，发挥主体效益。
2、方向性原则
以活动为中心，在活动中认知、体验、养成习惯、促进德育发展。
3、科学性原则
根据不同的德育内容，选择不同的德育途径，对应不同的对象，选择不同的'德育方法。科学进行，不断创新。
4、操作性原则
方法一定要适合中学生发展的特点，具有一定的可操作性。
(二)内容：
1、倚重社会资源，创建德育良好环境。
我校周边有着得天独厚的德育实践活动环境。
永济文化历史源远流长，名胜古迹星罗密布，如四大名楼之一鹳雀楼、盛唐铁牛、普救寺、五老峰、柳宗元故里、司马迁墓等，展现并代表着中华五千年的人类文明，是对学生进行爱国教育的有效基地。
我校所处铝电社区，驻有关铝集团、北化公司、永济发电厂等企业，是对学生进行改革开放成果教育的生动场所。
还有社区离退休办、运城烈士陵园等都可作为学校的德育基地，开题报告《德育实践活动开题报告》。
定期邀请关公委老干部、部队退休老干部、我校有成就的校友等作主题报告，感召、引导师生关注社会、关注人民，发展自己，树立社会责任感，提高思想认识水平。
2、增强家校联系，发挥家庭教育的功能。
三字经里说：养不教，父之过。教不严，师之惰。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说："只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。"可见，教育工作不仅需要学校，更重要的是需要家长的配合。为此，一定要做好以下3个坚持：坚持每学年至少召开两次家长会、坚持每学年2次发放"家长评价老师意见表"、坚持每周填写"家校联系卡"。
3、占领学校主阵地，唱好教育主角戏。
以养成教育为重点，培养学生卫生习惯、节约意识、劳动意识、尊师意识、遵纪意识等。首先做好建章立制工作，我校设有在党支部领导下的政教处，负责起草制订《文明礼貌五十条》、《学生一日常规》，班级考核制度、评比制度、学生干部值周制度等。从升旗、上操、卫生、纪律等方面对班级进行量化考核，做到日查、周结、月评比。其次做好舆论引导，行动示范。
4、重视各项德育实践活动，"以活动促发展、长才干、提素质"。
坚持一年一度的庆祝六一、开学典礼、国庆美展、秋季运动会等校园活动。班级搞好主题班会、元旦联欢等活动。引导学生积极参与各级书、画、写、演讲等创作大赛和学科竞赛以及各级运动会，在参与过程中获得思想教育。
在此基础上还要继续创新，开辟德育实践活动新领域。
5、建立科学评价体系，正确激励和引导。
形成综合多元的的指标体系，在评价内容上注重对学生学习能力、运动健康、道德品质、公民素养等综合素质的考查，在评价标准上注重个体差异与个性化发展的评价。如集体荣誉上，不用一把尺子去衡量。对个人评价，多设单项奖，照顾到各个层面的学生。
(三)方法：
在活动的策划、设计上体现教师的主体性；在活动的参与、认知、体验、锻炼、自我评价中体现学生的主体性。坚持教育引导与严格管理并举，以活动促发展，以活动长才干，以活动提素质，综合多元的评价体系，倚重社会力量，增强家校联系的"三结合"。
具体方法是：经验总结法、社会实践法、分析辩论法
榜样示范法、自主管理法、综合比较法
五、"德育活动实践的研究与实践"课题研究的基础与条件
(一)新课程三维目标的宏观要求。
(二)上级相关部门的支持与帮助。
(三)我校多年来对德育活动非常重视，有一定的经验。
我校前身是一所军工厂子弟学校，30年里，一直秉承着艰苦创业的军工精神，有着光荣的革命传统。一直坚持"德育为先，育人为重"的办学思想，设有主抓德育工作的政教处，有专职或兼职的政教工作教师，各项制度健全。
六、课题研究管理
负责人：李学军(校长)，负责课题组的组织、协调、实施工作。
合作者：刘卫云(教科研主任)，负责方案计划的制定等开题工作。
陈爱芳(教务主任)，负责课题研究结果的的总结和交流
陈岭(政教副主任)，负责研究过程中资料的搜集和整理
李红(思品教师)，负责过程性评价工作。
班主任和其他科任教师配合。
七、研究过程和预期效果
(一)研究过程
1、准备阶段：(20xx年1月--20xx年1月)制定德育工作总体实施方案、做好开题报告。
2、实施阶段：(20xx年2月--20xx年12月)按计划进行课题的研究和实践，注意同时积累过程性资料，做出各阶段的总结评价。
3、总结阶段：(20xx年1月--20xx年12月)整理、分析材料，总结、提炼材料内容，形成研究成果，写出研究报告。
(二)预期效果
1、促进学生个性发展、全面提升学生综合素质。
2、校园活动更加丰富多彩。
3、绝大多数学生逐步养成良好的品德和行为习惯，形成优良校风。
4、德育实践活动的课题研究带动激活学校教科研工作。
5、争创德育先进集体。
八、成果体现形式
文字性资料、影像资料。
参考文献：
中共中央国务院颁布的"关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见"
《公民道德实施纲要》
《中学生日常行为规范(试行)》
德育论文开题报告 篇五
一、问题的提出
1.对中央文件精神的领会和贯彻。
中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育的若干意见》指出：“我国现约有3.67亿未成年人，其思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。” 中共中央国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中也明确指出“各级各类学校必须更加重视德育工作”。教育部制定的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》也于XX年9月1日正式实施。这些重要文件的出台，无疑对中学德育工作提出新的要求。
2.对高中新课程改革要求的适应。
教育部在《中国基础教育课程改革指导纲要》中明确指出，要改革既有的基础教育课程体系，推出新的基础教育课程体系。其中一个重要方面就是面向全体学生，加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性。《普通高中课程方案》的实施，也要求按新的课程理念、新的价值取向――人格取向来重新构建德育课程结构。
在这样的指导思想下，教师的角色、教育教学方式与过去有很大不同。教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是学生活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化学生活动的人。教师在实现这些不同的角色的同时，也增强了与中学生的互动，帮助中学生通过体验生活、积累经验、发展能力并初步形成良好的习惯和品德，实现理想的教育效果。为了更好地实施新课程，提高学生的道德思考能力和道德践行能力，开发校本德育课程，开拓新的德育模式，提高德育的有效性就显得尤为迫切。
3.对传统学校德育模式的反思。
毋庸讳言，德育工作仍是当前学校教育的薄弱环节。由于校际竞争激烈，升学率成为社会评价学校的重要标准，中学德育地位是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，针对性和实效性差。而且，过去的学校德育模式重视群体、强调共性而忽视个体，不能完全适应学生心理发展的需求。例如，德育工作中常常会遇到学生不良行为习惯的矫正问题，而教师、学校对待这些问题时，大都以正面批评、惩罚等方式，试图通过加大外部力量的干预，达到改变或矫正学生不良行为习惯的目的，但实际的效果往往并不令人满意。因此探索新型有效的的德育模式势在必行。
4.对未成年人思想道德现状的审视。
全球科学技术的飞速发展，在给人类带来充实的物质生活的同时，也伴随着一系列的负面影响，经济的发展并不必然意味着精神世界的丰富，也不能避免价值观的失落。在社会主义市场经济转变的过程中，人们原有的相对稳定的道德观、价值观等发生了较大变化，引发了诸多新旧观念的冲突以及由此引起的问题。一些社会不良现象不同程度影响着校园，给中学生的健康成长带来了不利的影响，近年来我国青少年犯罪率的日益攀升和这些不良因素不无直接的联系。
中学生正处在世界观、人生观、价值观形成阶段，可塑性强，自控能力薄弱，容易受外界干扰和影响。学生在道德生活中尚处于不成熟、不稳定状态，处于由他律向自律、由模仿向创造、由顺从向选择的转化过程中德育研究开题报告德育研究开题报告。当我们审视未成年人思想道德的现状时，不难发现，互联网等新兴媒体以及网吧等各类文化娱乐场所含有色情、暴力、赌博、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害信息正乘隙传播，严重腐蚀未成年人的心灵。另一方面，传统的应试教育的惯性依然强劲，大多数学生承受着学业带来的巨大压力。社会问题、家庭问题以及学习问题给许多学生造成了巨大的压力，使他们出现了行为习惯差、人际关系不好以及心理亚健康等问题。
长期以来德育课程的知识化、政治化倾向严重，也使学生的发展受到制约。在学生眼中，学校德育内容保守、假大空、不能解决实际的思想问题，学校德育形式“老土”、走过场、缺乏新意和吸引力。要帮助学生健康成长，培养他们良好的道德品质，就要求我们努力研究新的德育模式，多渠道地对学生进行引导。
5.对高中生心理特点的思考。
高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，在理智、情感、道德和社交等方面都还未达到成熟的指标。高中生思维敏锐，精力充沛，自我意识日益成熟，自主性、独立性增强，内心世界丰富多彩，但他们看待问题片面性较大，自控不足，容易冲动，想和别人交流却又封闭自己，需要各方面的指导却对他人的批评教育抱有强烈的叛逆意识。面对这样的学生，灌输、说教的德育模式日益失去作用，尊重他们心理特点、符合他们心理需求的德育模式才能发挥实效，切实有利于高中生的发展。
二、理论依据
1、建构主义学习理论。建构主义作为认知学习理论的新发展，是目前西方日渐流行的教育理论。建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式，采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想，因而必然要对传统的教学理论、教学观念提出挑战，从而在形成新一代学习理论――建构主义学习理论的同时，也逐步形成了与其相适应的新一代教学模式、教学方法和教学设计思想。知识技能的掌握需要学生主动参与和建构，思想品德的养成同样也需要学生参与德育过程，通过自身的活动以及与他人、与环境的互动，为外在于自己的道德规范赋予蕴含个人色彩的意义。本课题研究的就是怎样开辟新的途径，使学生能切入到德育过程中，并在其中寻找到属于自己的体验和感悟，从而自主构建个人道德体系。
2、现代德育实践观。道德的本质在于实践。首先从德育目标看，既有对学生道德认识、道德情感的培养，也有对学生道德心理、道德行为的锻炼，而归根到底是道德信念和道德行为的统一，所以德育目标本质上是实践的。其次，学生的道德是在活动和在交往中形成的，活动和交往的本质是实践的，所以德育过程本身应该是一种实践活动。第三，德育实践活动才是检验学生道德素质高低的唯一标准。所以，德育应该是德育主体的一种实践活动。怎样让德育活动走出“口号加榜样”的单向的道德知识传输模式，怎样采用富有成效的模式来开展道德实践活动，正是本课题研究的重要内容。
3、我校“导师制”办学理念。我校“导师制”办学理念自1998年提出之后，在教育系统和社会上引起强烈反响。多年来，经过专家学者多方面论证、一线教师多角度实践，我校“导师制”的内涵得到极大的丰富和发展。“导师制”的基本精神可概括为：平等的师生关系、互动的教育模式、多元的导师组织、共进的发展目标。“平等的师生关系”包括师生人格平等和教育活动民主，是实施导师制的前提和基础；“互动的教育模式”是指学科教学互动和思品养成互动，是实施导师制的教育教学常态和方式；“多元的导师组织”包括校内组织全员和社区力量全面，是实施导师制的组织依托和保证； “共进的发展目标”指的是一切为了人，为了人的一切，是实施导师制的方向和目标。本课题所研究的 “德育互动模式”正是“互动的教育模式”中一个重要的组成方面，是对我校“导师制”的进一步拓展和完善。
三、课题界定与模式构想
德育模式是指关于德育活动的本质特征的简要表述形式。它是理论系统和操作系统的中介。德育模式指示着德育工作的基本取向。
互动，简而言之，就是人与人之间在共同活动中发生的直接或间接相互作用和联系的基本方式。
德育的对象是人，而人的德性的养成、发展与成熟，不是在“灌输”中“获得的”，而是在主体与客体的相互作用即互动中主体自身建构的。所以，现代德育过程的思想，特别强调民主、平等、对话与交流，即德育过程实质上可理解为是师生之间互动互促、教学相长、品德共进的过程。广而言之，学生个体与他人、与群体、与家庭、与社会之间的互动，都可以是道德养成的重要途径。
德育互动模式是通过课程、规章、实践、评价等途径，形成和谐的师生互动、生生互动以及学生个体与周围环境的互相影响，从而让高中生体验道德美感，自拟道德准则，参与道德实践，强化道德意识，建构道德信念的一种德育模式。
德育互动模式的构想主要有以下几种：
(1)课程互动模式。通过有效的课程教育探索德育的校本课程，积累和整合德育资源，编制相应的教材，如名生介绍、党校团校、心理疏导等。
(2)规章互动模式。通过学生参与拟定规章制度，形成简便易行的德育规范，如校园文明公约、学生守则、考前诚信签约制度等。
(3)实践互动模式德育研究开题报告论文。通过学生的实践活动来探索德育新模式，如志愿者活动、校园论坛、学生广播站、学生电视台等。
(4)评价互动模式。通过学校的评教、评学、评比、评选来研究德育评价的机构设置(如自律委员会)、德育评价的形式体系(如素质发展报告书)、德育评价的过程(如值周制度、三好生、表扬生自荐制度)以及德育评价的反馈机制(如公告栏、反思纠错室)。
德育互动模式，是对我校“导师制”办学理念的新发展，是培养“素质全面、特长显著”的学生的新要求，是对南京一中校本德育模式的特征性描述。
“德育互动模式”课题的研究，以南京一中百年文化的积淀为基础，以时代精神的弘扬为支柱，积极探索具有城市高中生人格养成特色的德育模式。
四、研究的目的意义
南京市第一中学有百年校史，是江苏最早的省重点中学之一，南京市教育局直属学
20xx 年8月，我校对高一年级进行了学生文明公约的态度和践行情况调查。结果显示：对于我校学生文明公约的主要内容，学生了解率并不太高，但赞同率较高。大部分同学对于条约的各项具体内容都很支持，只对个别表述提出看法
大部分同学基本可以完成条约的要求，但对于制定公约这一形式本身存在不同看法。对于学校组织的各项德育活动，大部分同学是支持和愿意参加的，但说教类的活动最不受欢迎。对于学校组织的提高文明水平、促进自律意识的活动，同学们建议应调动学生的积极性，注重互动性、趣味性和集体参与性。由此可见，高中学生对学校德育的形式和内容都有相当的主见，有一定自省能力和自我教育能力。怎样以适应学生特点、符合学生需求的方式进行思想道德教育，就成为一个摆在我们面前的难题。
德育课题开题报告 篇六
一、问题的提出。
初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想道德和价值观形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确的引导和有效的帮助。思想政治教育是人最重要的素质，这已成为共识，德育工作在学校工作中也一直是首位工作，但实际效果并不理想。重要原因之一是中学德育教学方法与手段陈旧，只注重“知”而不重视“行”，脱离学生实际，脱离“知行合一”的教学原则。那么如何实现德育教育的实效性？如何实现学生“知行合一”？将学生的“行”即学生日常的道德行为作为思想政治教育“知”的检验，通过知与行的不断体验、实践、反思、比较帮助学生形成牢固的道德品质，是思想道德教育的最高境界。
二、研究价值。
第三次全教会指出：要“加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，客服形式主义倾向”。国务院办公厅《关于适应新形式进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指出，要“切实提高中小学德育工作的针对性和实效性；要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的主要载体；校内外教育相结合，切实加强实践活动。”
新课程改革的核心理念是“一切为了每位学生的发展”，关注学生的道德生活和人格养成。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任心，最大程度的实现德育教育的实效性。
三、核心概念界定。
1、德育，一般来说，德育是指教育者和受教育者传习一定的社会意识、
社会规范，形成受教育者一定品德的活动。具体来说，德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律，在教育者实施传导和受教育者受教修养的相互作用过程中，将一定社会或阶级的思想政治准则和法纪道德规范转化为受教育者思想、政治、法纪、思想品质的活动。换句话说，德育是教育者教受教育者学习一定社会或阶级的思想政治准则和法纪道德规范，遵循其行动并予人惠泽的活动。
2、德育的实效性：在特定的`环境条件下，德育的实际运作对德育目标的实现程度。它既指德育的内在效果，即德育能否顺利的转化为学生个体的思想道德素质；又指德育的外在效益，即通过提高学生思想道德素质，促进社会的物质文明、政治文明和精神文明的建设。
3、学校德育，是教育者根据社会的要求和受教育者品德形成发展的规律和需要，有目的有计划有组织系统的对受教育者施加一定的社会的思想道德的影响，并通过其品德内部矛盾运动，使其养成教育者所期望的品德的活动。
四、国内外相关研究文献综述。
20世纪国际德育理论名著文库，其中包括柯尔伯格的《道德教育的哲学》、约翰威尔逊的《道德教育新论》路易斯拉思斯的《价值与教学》杜威的《道德教育原理》、霍尔和戴维斯的《道德教育的理论与实践》，以及彼得斯的《道德发展与道德教育》国内德育研究理论文库包括冯增俊的《当代学校道德教育》、戚万学的《冲突与整合———20世纪西方道德教育原理》、袁桂林的《当代西方道德教育理论》 。钟启泉、黄志成的《西方德育原理》郭本禹的《道德认知与道德发展教育———科尔伯格的理论与实践》
五、研究目标，研究内容，研究重点、难点，研究创新点。
（一）中学德育目标包括思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面。
1、纵向目标：
初中一年级：学生规则意识的培养和基本行为习惯的继续养成教育。
初中二年级：学生责任意识和责任习惯的养成教育。
初中三年级：是学生理想、信念、社会责任感的养成教育。
2、横向目标：
（1）思想政治方基本要求：热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设；有民族自豪感、自尊心。懂得社会主义初级阶段基本路线的主要内容，了解社会主义现代化建设的常识；初步具有惜时守信、重视质量、讲求效益、优质服务等与发展社会主义商品经济相适应的思想观念。有基本的民主与法制的观念，知法、守法。立志为实现四化，振兴中华而学习，正确对待升学和就业初步树立为人民服务的思想。相信科学、反对封建迷信和陈陋习俗。
（2）道德行为方面的基本要求：尊重，关心他人，爱护、帮助他人。热爱班级和学校集体，爱护集体荣誉。积极参加劳动，初步养成劳动习惯和生活自理能力，养成自觉遵守社会公德的良好品质。
（3）个性心理素质和能力方面的基本要求养成诚实正直、积极向上、自尊自强的品质。具有初步的分辩是非等能力。
（二）研究内容：
初中一年级
1、道德教育
（1）社会公德教育
①注重仪表，养成良好的个人卫生习惯，做到身体清洁、衣服整洁，服装发式要合乎中学生的身份，美观大方，行为端正。
②要具有良好的道德品质。讲究文明礼貌，尊敬师长，关爱他人。
③尊重和维护自己的人格尊严，爱惜自己的名誉，进而维护民族和国家的尊严，懂得人格和国格的关系。
（2）环境道德教育
了解人与土地、人与水、人与植物、人与动物、人与荒漠的五个方面的关系，进而了解人与自然的关系，激发学生热爱自然、善待自然的情感，树立环境保护意识。
（3）家庭美德教育
①理解父母、体谅父母、关心父母，学会与父母沟通。
②知道作为家庭的一员，要有家庭责任感。做力所能及的家务活，不乱花钱，珍惜父母的劳动成果。
③善于与亲戚、邻里交往，亲戚之间要常来往，遇到人家有事情要主动帮忙。家庭中长幼有序，互相关心，互相宽容，用行动去珍爱家庭，营造和乐融融的家庭气氛。
2、法纪教育
（1）法制教育进行贴近学生生活实际的法律常识教育，学习和掌握《国旗法》、《义务教育法》等法律法规等内容。
（2）纪律教育
学习和掌握《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、校规、校纪等，并能够落实到行为中。
3、心理健康教育
（1）青春期卫生常识教育
①了解处于青春期初中生的身体发育特点。
②懂得卫生保健的基本常识并能运用。
（2）青春期心理教育
①了解处于青春期的初中生的心理发育特点。
②进行初步的性道德教育。
（3）交往心理教育
教育学生形成良好的自我意识；形成学生博爱意识与行为；教会学生正确地待人接物、为人处世；打扮得体、举止文雅；学习各种有利于自身健康发展的社交技能。
（4）拓展教育内容
①进行学习心理的教育，包括智力健康教育、学习方法与学习习惯教育、学习动机与学习兴趣的教育等。
②意志教育，包括培养学生良好的意志品质和耐挫能力教育。
4、思想教育
（1）世界观教育
进行基本的辩证唯物主义教育。
①知道世界是客观存在的，是物质的，要尊重客观事实。
②对自然环境和社会环境及其自身有一个系统、理性、科学的认识，从而更好地指导自己的行为。
③相信科学，不参加迷信活动。
（2）人生观教育
初一学生已步入少年时期，这时的人生观教育主要是劳动教育。
①知道要靠诚实劳动创造美好生活。
②尊重自己和他人的劳动成果，积极参加义务劳动，家务劳动，培养学生具有基本的劳动素质。
③学生会使用简单的劳动工具，积极参加社会公益劳动，在实践中体会到劳动光荣。
④培养学生的生活自理能力，教育学生从自我卫生服务、自我劳动服务、自我生活服务做起，形成自己的事自己做的良好习惯，初步具有独立生活的能力。
（3）价值观教育
①知道社会主义初级阶段建立市场经济，仍需要提倡集体主义和团队精神。
②知道个人与集体、与国家的关系。
③初步懂得社会主义公民的基本标准。
5、政治教育
（1）爱国主义教育
①热爱家乡，对家乡特定的社会地理环境和地域人文氛围有归属意识和亲和意识。
②了解祖国，知道祖国一些优秀的传统文化和中华民族的美德。热爱祖国，增强民族自信心、自豪感。
③进行时事政治教育。
（2）集体主义教育
①知道什么是集体主义。
②培养学生爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国，珍惜和维护集体荣誉的态度和行为。
（3）中国特色社会主义教育
①懂得中国走社会义道路是历史的必然，是中国人民唯一的正确选择。
②教育学生认识到只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。
初中二年级
1、道德教育
（1）社会公德教育
①遵守公共秩序、注意和维护公共安全、保护公共安全设施和安全标志，不挪动，不损坏。
②自觉爱护公共财物。
（2）环境道德教育
①了解和掌握一些环境科学基础知识。
②进行环境情感教育，积极倡导保护环境，爱护绿地和动物，积极参加环境保护的公益活动。
（3）家庭美德教育
初二主要是进行勤劳俭朴、艰苦奋斗的教育。
①知道幸福只有靠劳动去创造，劳动的人才可能是幸福的人。
②知道劳动成果得来不易，理解自己的父辈养育我们的艰难，懂得尊重他人的劳动成果。
③生活上力求节俭朴素，合理消费。不攀比，不追求高消费。
2、法纪教育
（1）法制教育
学习和掌握《未成年人保护法》、《环境保护法》、《教育法》等法律。基本内容，做知法、懂法、守法的初中生。初步学会运用法律进行自我保护。
（2）拓展法律教育
让学生适当了解《刑法》、《宪法》、和《教师法》等。此外，在《交通法》、《治安管理条例》、《全国人民代表大会常务委员会关于禁毒的决定》，以及国家或本地区新颁布的法律、法规中，与初中生日常生活相关的部分，也要通过认知与实践途径有所涉猎。
3、心理健康教育
（1）青春期心理教育
①主张群体交往，满足发展中的中学生的情感需要。
②引导学生从审美的角度欣赏异性，形成对异性的正确审美观。
③懂得自尊、自爱、自重，遵守性道德。
（2）交往心理教育
主要是帮助学生建立和谐健康的人际关系，掌握一些交往技巧
①懂得同学之间交往要注意恰当的形体语言和口语表达。
②教育学生与成人交往要走出心理“自卑”的误区。
③教育学生与异性交往时要适度、自然。
4、思想教育
（1）世界观教育
进行历史唯物主义教育，了解人类社会的本质及其发展规律，运用历史唯物主义观点分析和看待一切事物、历史人物和社会现象。把辩证唯物主义和历史唯物主义有机结合，形成科学的世界观，用于指导实践。
（2）人生观教育
①培养学生的社会责任感，做一个有社会责任感的合格公民。
②培养学生对国家的责任感，而且重视对世界、对人类的责任感。
③进行理想教育。教育学生确立将祖国的发展和个人的发展、现实与发展相结合的理想。
（3）价值观教育
①帮助学生正确对待社会上的各种消极现象，提高辨别是非的能力。
②教育学生反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。
5、政治教育
（1）爱国主义教育
①培养学生的爱国主义情感。教育学生认识到，爱国主义是每个人归属感的需要。
②认识到时代赋予自己的建国兴邦的历史责任，把朴素的故土情、祖国爱上升为更加深邃的情感意识，使之成为一种坚定的政治信念和道德责任，形成民族责任感、国家责任感和历史责任感。
③知道国防的基本常识。
（2）集体主义教育
主要是培养学生乐群、合作、互助、关心理解他人、同情弱者的集体主义情感。
①关怀、爱护自己所属的班级、学校，具有高度的集体荣誉感。
②懂得个人与集体的关系。知道集体不仅为个人的智慧、才能、爱好、个性特长的发展提供了有利条件，而且为道德品质的形成和发展提供了实现的可能。
③学会与他人合作，逐渐在交往中学会认识自己和他人、理解自己和他人的关系，从而采取一系列适合集体和他人的行为方式，确认正确的与他人相处的行为准则，并慢慢形成个人良好的行为习惯，发展个人优秀的道德品质。
（3）中国特色社会主义教育
了解我国社会主义初级阶段的基本国情和基本路线。
（4）了解团的知识。积极申请加入中国共产主义青年团，积极参加团的活动。
初中三年级
1、道德教育
（1）社会公德教育
核心是真诚友爱、礼貌待人，在日常生活中培养宽容的性格，不埋怨，不嫉恨，不猜疑别人。教育学生在学校要尊敬老师，虚心接受教师的教育，尊重教师的劳动成果。
（2）环境道德教育
①恪守保护环境的规范准则，培养学生调查环境问题和解决环境问题的能力，即培养学生保护环境的技能。
②通过观察和调查获得关于环境问题的直接知识，能够对环境问题之间的内在联系进行合理的分析。
③能够制定对当地的环境问题进行综合分析的表格。调查当地居民对某一环境问题的反应，能够较合理地取舍、分析调查得到的有关数据，对所调查的环境问题能够提出自己的解决方法。
④知道每年的一些环保日，如2月2日的世界湿地日，3月22日的世界气象日，6月5日的世界环境日，10月4日的世界动物日，5月31日的世界无烟日等。
（3）家庭美德教育
①知道家庭美德是社会主义道德建设的一个重要方面，是保证广大社会成员幸福生活和社会文明健康发展的重要条件，在家庭关系中，子女与父母的关系占有十分重要的地位。尊老爱幼是家庭美德的重要表现。作为子女要孝敬父母，这是我们中华民族几千年来形成的美德。孝敬父母，不仅需要情感，更需要行动。
②懂得邻里之间相互尊重，相互礼让团结，邻里发生了纠纷，要心平气和，主动谦让，得理也让人。
2、法纪教育
（1）法制教育
主要对学生进行《预防未成年人犯罪法》、《婚姻法》等方面的教育。还应学习一些《继承法》、《消费者权益保护法》、《劳动法》、《税法》知识，结合《民法通则》及《宪法》相关知识，了解我国公民的财产所有权和继承权是由宪法和民法、刑法、继承法等法律加以确认和保护的。
（2）拓展法律教育
①了解公民的各种权利及义务。
②初步树立起公民的国家观念。
③学习《妇女权益保障法》、《老年人权益保障法》、《残疾人保障法》，了解妇女、老年人、残疾人的人身权利受法律特殊保护；
明确妇女享有同男子平等的权利，对妇女人身权利予以特殊保护；公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利；残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护，禁止歧视侮辱、侵害残疾人。
④学习第十届全国人民代表大会第三次会议通过的《反分裂国家法》，了解制定本的目的是：为了反对和遏制“台 独”，分裂势力分裂国家，促进祖国和平统一，维护台湾海峡地区和平稳定，维护国家主权和领土完整，维护中华民族的根本利益。
3、心理健康教育
（1）青春期心理健康教育
重点对学生进行性道德教育。
①教育学生认识什么是正常的异性友谊，正常友谊应遵循什么准则；什么是异常的关系，应如何控制调节这些关系；在异性交往中如何才能做到互相尊重、自尊自爱等一系列问题。
②指导和运用在对待异性交往中出现的偏差时，可采用的一些方法如淡化法、充实法、迁移法等。
③正确对待手 淫，改正不良习惯。
（2）交往心理教育
①懂得人与人之间交往不会自然而然达到交往的目的，它需要我们每个人都付出自己的努力。在交往过程中要以尊重、信任、宽容和谅解的态度与他人相处共事。
②正确对待正常的异性友谊、互帮互助、礼节性交往。
4、思想教育
（1）世界观教育
①进行科学世界观的教育。让学生掌握基本的科学知识，教育学生要崇尚科学、反对迷信、尊重事实、尊重科学，不盲目，不弄虚作假，具有科学精神。
②形成一定的思想方法，掌握科学的方法论。
（2）人生观教育
①教育学生正确面对升学和择业，勇于面对困难与挫折，培养学生坚强的意志品质。
②进行革命理想信念教育和人生理想的教育。教育学生勤奋学习，立志成材，树立全心全意为人民服务的思想。
③确立正确的生活目标和态度，形成文明、健康、科学的生活方式。
（3）价值观教育
树立为别人服务的思想，逐渐去除只愿别人为自己服务而不愿为别人服务的想法和行为。
5、政治教育
（1）爱国主义教育
①对学生进行国情教育和国家命运发展的战略目标教育，进行以爱国主义为核心的民族精神教育，增强学生的忧患意识，培养他们的社会责任感，增强振兴中华的紧迫感。坚定爱祖国，为祖国贡献一切的信念。
②进行时事政治教育。
（2）集体主义教育
培养学生积极参与集体活动，服从集体决定，遵守集体规则和纪律，主张正义，维护公正的集体主义精神。
（3）中国特色社会主义理论教育
对学生进行建设有中国特色社会主义为中心内容的经济常识和政治常识教育。通过实践活动，让学生亲身体验我国改革开放飞速发展的巨大成就。
（三）研究重点、难点：
1、在应试教育的现状下，大多数学校重学科知识，轻德育教育，特别是道德的实践活动开展较少，忽视学生德、体、美、劳的发展。
2、结合地域性，家庭教育的缺失导致的学校德育实践工作的延续性。
3、周边的社会环境对学校德育工作的实施影响较大。
4、新的教育法律法规，以及社会不良信息的传播，加深了学校德育工作的难度。
（四）研究的创新点：将课堂教学与学生生活紧密联系，通过创设情景、课后实践、实践调查等多种方式，提高德育教学的最大实效性。
六、研究方法。
1、调查法：用各种调查方式，如问卷法调查现有评价手段以及实施对学生德育发展的作用，以探索评价手段采用的方式和实施过程的控制。
2、教育实验法：确定实验班和对照班，对实验班采用假设的评价手段，对对照班不采用，比较学生德育发展的差异，以确定实验变量的效应，从而揭示实验现象后的规律。
3、个案研究法：根据学生现状确定追踪个案，对其实施相应评价策略，以确定特殊学生德育评价手段的采用以及有效性。
4、经验总结法：研究人员根据教育实践所提供的经验事实，分析教育现象，得出规律性总结。
德育论文开题报告 篇七
一、开题申请
20世纪以来，科学技术的惊人发展使经济建设突飞猛进，物质领域空前繁荣。但是，人类却面临道德滑坡的世界性难题。我国当代青少年的道德成长理论面临着不容乐观的外在环境，有识之士疾呼人文精神教育、人格精神。
所以，我们寄希望于通过对特色小学地域文化涵育模式的'研究，发挥文化对于德育的积极干预性，用地域文化巨大的、无所不在的、潜移默化的力量推进德育的深度，增强德育对学生终生成长的影响力。通过这一研究的深入，切实改善学生的生存环境，提高其生命质量，净化他们道德成长之路上的自由呼吸，使他们在传统与现代问题间拥有自己的价值定位，在他人与自我间追寻道德的理性判断。这一模式的初步建构，可以为面广量大的小学(特别是特色小学)开展长效综合方位的德育工作提供有益参考，让德育更富“国情”、“乡情”“校情”、“人情”，关注心灵，弥漫久远。
二、课题国内外研究现状述评，选题意义和研究价值
有资料显示，近五年来，我国德育研究呈现出三大趋势：一是正完成向实践的转向；二是正走向科学化与人文化的整合；三是表现出强烈的反思和批判精神。其中，德育人文化色彩的加重正表明着德育目标与方式的双重革新。我校作为中国特色学校，“十五”期间在学校建设走向生本，走向校本，走向智慧等方面进行探新，成果在省内外引起关注。“十一五”期间，我校将进一步走向文化，以此增强学校的核心竞争力。这为本课题提供了内驱力。
教育界对小学文化涵育已成共识，但如何去推进文化涵育，提高文化涵育的效率，尤其是探索有效的涵育模式，一直是理论界与实践领域的薄弱点，我们收集国内外相关资料发出，特别是在小学阶段，这方面研究显得极为急迫。
三、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
1、研究目标：
(1)本课题重在进一步深入把握地域文化涵育这一新型德育形式的要义，在实践中发挥其独特作用。通过研究与实践，使地域文化与德育的关系更加紧密，在常态文化状况中凸显教育影响功能。
(2)本课题重在研究模式，在研究过程中，重点是把握地域文化涵育中的各方面要素，协调各要素的关系，从而使主体性德育更加有效。
2、研究内容：
文化涵育，指的是利用文化氛围对学生的思想品德施以影响和教育。涵育的含义可见《辞源》。“修以求其粹美，养以期其充足。修，切磋、琢磨；养，犹涵育、熏陶也”。也就是说，涵育意近熏陶，是形成人的品德修养的一种有效的手段。小学地域文化涵育模式的研究，即是要探索小学地域文化涵育的经验型策略，形成一种可供他人参考，借鉴的常规做法。在研究中，要兼顾其它特色小学地域文化共性与个性。
3、主要观点：
总体界定：对关于学生与之有关的可能接触到的物质和精神文化施加的道德影响及其原因、规律研究，引导学生正确对待多元文化，主动纳入健康文化滋养的要素研究。
4、创新之处：
(1)地域物态文化涵育模式研究。
(2)地域精神文化涵育模式研究。
(3)地域制度文化涵育模式研究。
(4)地域行为文化涵育模式研究。
(5)其他地域文化涵育模式研究。
四、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1、研究思路
模式的研究既是方法研究，也是过程研究。通过研究，加深对德育内部规律的再认识，摸索现代德育的新方法，新对策。
课题研究中，根本着眼点是学生，学生德育状况的改善是本课题的出发点和归宿，是衡量我们研究成效的标尺。
2、研究方法
(1)观察记录法。在课题研究期间，经常对学生的言、行进行有目的地观察并定期做好记录，了解学生在不同地域文化环境及校园文化建设的不同时期，道德行为的具体表现，指导下阶段工作。
(2)行动研究法：研究者注意对实验对象的长期观察，并形成一定的个案，为实验的实施顺利进行提供信息，保证课题评价的客观性。
(3)经验总结法：通过对课题的研究过程中具体情况的掌握和控制，进行归纳，分析，综合，使之系统化，提炼经验，形成理论。
3、研究成果形式
(1)编印《地域文化中的德育》研究专著。
(2)优秀少年事迹展示(新人新事事迹材料)。
(3)地域文化涵育课程及活动现场。
(4)论文汇编。
(5)现场问卷调查。
(6)《文明风景线》录相带。
4、实施步骤：
(1)准备阶段(20xx.12—20xx.2)
A、完成方案的制订及课题申报工作；
B、健全学习研究，交流制度。
(2)实施阶段(20xx.3—20xx.12)
A、组织课题人员学习相关理论，组织参观学习，借鉴他人经验；
B、在实施研究过程中进行阶段性有针对性的调查研究，不断修正实施方案，促使课题研究顺利开展。
C、经常收集、整理有关资料，为归纳和分析课题提供实践依据。
(3)总结阶段(20xx—20xx.9)
汇总本课题的研究成果，完成课题结题报告及相关资料的整理，做好结果工作，为成果鉴定提供服务。
五、完成课题的可行性分析
1、已经取得的相关研究成果：
陈峰，《让务实的德育走进孩子的心灵深处》，江苏省“师陶杯”征文二等奖。
陈峰，《链接地域文化，刷新孩子的道德历程》，盐城市德育论文评比一等奖。
鲍华俊，《德育课堂实录》，盐城市教育局评比一等奖。
王丽丽，《德育中的留白艺术》，盐城德育与法制网评比二等奖。
2、主要参考文献：
(1)潘月俊：情境德育“指导”学生成长的道德教育。
(《思想理论教育》20xx.10)
(2)吴家魁：品德主动性内化之路。
(《现代中小学教育》20xx.6)
(3)华中师范大学《文化涵育创造思想政治工作新境界》
(《中国教育报》20xx.10.19)
(4)苏州市吴中区宝带实验小学《校园文化环境建设与德育的研究》
3、主要参加者的学术背景和研究经验：
参加研究的教师，长期在德育一线从事工作，在德育科研与实践上也取得不少成绩，也大量参加学校德育室的理论研究。有学科教学能手，有校刊主编，有班主任和科任教师，在地域文化与德育的结合实践上均取得一定成绩。所有成员均具有本科学历，写作能力强。
4、完成课题的保障条件。
(1)经费预算情况。
学校给予充分的经费保障，为研究者的检索资料、外出培训和交流、学生的社区实践等提供必要的支持。
(2)该研究得到江苏省特级教师吴兴平、周卫东、王泽海、丁晓美等人的指导。东台市博物馆、爱国主义教育基地联合会等单位提供实践基地的支持。
德育论文开题报告 篇八
本文主要从分析德育现状，拓展德育课题、建设教师队伍，形成育人环境这几个方面进行讲述。其中，主要包括：德育要求缺乏一贯性；重智育轻德育的倾斜价值取向；家庭、社会与学校德育步调不一；教师思想不统一，共识没达成，德育体系没构成；抓学习研讨；抓实践体悟；抓反思重建等，具体材料请详见下文：
一、分析德育现状，拓展德育课题
学校在规划重点课题“学校整体性德育体系构建研究课题”中，对“中学的德育现状究竟如何”进行了大量的调查和深入的分析。调查分《教师问卷》、《学生问卷》和《家长问卷》，采用分层整群抽样法，选取*中学原一年级160人，原二年级150人，原三年级170人；选取与学生样本相关的任课教师、班主任及学校德育干部、校领导30人。调查结果均通过统计对比分析。这项调查结果比较准确地反映了以前*中学德育工作的实际情况，对进一步加强和改进中学德育工作，提供了现时的着眼点和着手点。为此，我们对这项调查结果与分析特别予以总结。
调查结果1、德育要求缺乏一贯性
德育目标内容缺乏一贯性。
德育工作必须要有明确的德育目标和要求，也就是说，通过教育要促使受教育者成长为具有何种道德品质的人。变动不居的德育要求，使得德育工作总是浮在表面，难以深入下去。如果倡导的德育目标总是变来变去，就很容易滋生浮躁的情绪和急功近利的工作作风。这种尚处于“他律”阶段的道德行为，一旦脱离了外在的控制，很容易倒退到最初的状态。
调查结果2、重智育轻德育的倾斜价值取向
重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向。从过去的“只要学好数理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出国热”、“电脑热”，人们的意识中或多或少都有些看重知识，看重分数的倾向。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质，高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。社会需要、就业压力、高收入的回报，以及家长的投入与期望等原因，都不可能从根本上改变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的牵制。在很多学校，德育处于智育的从属地位，评“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。因此，德育工作总是流于形式，而很少落实到学生道德行为的改变上来。
调查结果3、家庭、社会与学校德育步调不一
学校德育是德育教育最重要的方式。但是，学校内部的德育环境建设由于受物质条件的制约普遍比较落后。而由于社会经济的发展和人民生活水平的提高，各种影视、娱乐场所如雨后春笋般地涌现，学生社会生活的领域迅速扩展，大量家长长期外出打工，单亲家庭的出现，无不使学生的成长脱离了家长的正确引导，这给学校的德育工作带来了巨大的挑战。
学校德育侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，而学生在家庭、社会却耳闻目睹了许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。这样，学生一旦走出校园，感受到多彩多姿的社会时，便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操显得多么单薄、多么脆弱，以至于出现了“学校辛辛苦苦教育五天，抵不上学生回家两天”的状况。
调查结果4、教师思想不统一，共识没达成，德育体系没构成
教师比较重视对学生进行道德知识的灌输和教育，忽视学生在德育中的作用，忽视作为独立个体，有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在，忽视了学生个人存在学生知、情、意、行不能相互作用、相互影响、起不到共同发展的作用。各个环节、部门在对德育的认识上没有统一思想、达成共识，构成德育体系，形成德育氛围。
实验研究表明： 改进我校的德育工作，重新树立学校在社会上的良好形象，已成为摆在面前的一个迫切需要解决的问题。学校经过认真分析，确定把德育工作放在首位，坚持德育工作前瞻性原则，“以人为本”，树立德育的核心地位，坚持面向全体学生，确立“抓基础、严管理、重建设、讲实效、创特色”的工作思路，以整治学风，培养良好学习习惯为德育工作重点，逐步完善教师德育队伍建设，不断扩展德育的深度和广度，完善学校教育、社会教育、家庭教育“三结合”网络，构建符合时代要求的学校德育体系，实施德育的现代化、科学化，不断推进素质教育，全面提高学生思想道德素质和科学文化素质。
二、建设教师队伍，形成育人环境
教师是学校教育的主要引导者，在不断的探索实践中，我校逐步形成了以“学习研讨——实践体悟—反思重建”为主要抓手的新型教师队伍建设基本思路和策略。
1.抓学习研讨。
“整体构建学校德育管理体系研究”推广实验，要求从校长到教师的整个教育观念进行全面更新，形成一整套以学生的终身学习和主动发展为基础、以生命观为核心的涵盖着目标、价值、对象、活动及管理的现代教育观念系统，并通过积极的研究性实践，将理念转化为校长、教师的不断创新的教育教学和办学行为为。因此，学校了“以人为本、面向全体、立足终身、管有特点、教有特色、学有特长”的办学理念。
2.抓实践体悟。
教师教育观念的转变和教学能力的提高，理论学习是基础和前提，但光凭看专著、学理论，是远远不够的，必须要通过自身的实践和体悟，才能逐步达到观念的内化和迁移，并将内化了的教育理念转化为具体的教育教学行为。因此我校实验课题开题以来的推广实验中，十分注重抓教师的实践体悟，一方面充分关注日常的课堂教学，通过班级的班团活动来具体指导和掌握教师日常德育管理实践的状况；另一方面，学校经常开展各种形式的专题研讨活动来强化教师的实践体悟，每学期以学科组为单位开展一项专题研讨，人人上德育研究课、个个班级召开主题班会，丰富的经常性的有指导的实践活动，为教师的成长提供了坚实和宽阔的舞台。
3.抓反思重建。
“学校整体性德育体系的构建研究” 非常注重教师反思和重建能力的培养。主动的反思习惯、良好的反思和重建能力，是教师自我持续提高与主动发展，成为“智慧型”新型教师的一种重要途径。我校将培养教师的反思和重建能力与学校的德育管理工作紧密结合，作了积极的探索：一是进一步完善了学校不仅是育人的主阵地。而且也是社会主义精神文明建设的重要阵地。学校注重研究新时期校园文明建设的特点和规律以及教育发展的规律，研究学生的特点和成长规律；二是根据教师上交的“德育教育反思笔记”，校实验指导小组及时发现和捕捉教师实践研究中的“亮点”，并帮助其总结，形成案例或课题，开展个人特色项目的研究；三是充分发挥教研组在培养和提高教师反思重建能力方面的独特作用，在组内积极倡导经常性的集体反思和重建，并根据实验过程出现的问题确定新的课题研究，为德育课题研究了更多新的内容，学校各实验教师向学校课题组申报了14个子课题，研究的范围涉及到学校德育管理的各个方面。形成了良好的育人环境，因此学校课题指导王贤银校长了“让校园充满教育，让教育充满思想，让思想充满智慧，让智慧促进发展”的教育思想。
德育论文开题报告 篇九
一、本课题研究的目的意义
教育专心于未来。教育是若干年后什么都去掉，留下的积淀——真善美。因而行为规范养成教育是关乎孩子一辈子的教育。叶圣陶先生曾强调：“启蒙教育是人格陶冶最重要时期，凡人生之需要之习惯、倾向、态度，多半在这个时期养成，以后只需继续地培养下去，自然成为社会的优良分子。”培养少年儿童良好的行为习惯，是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础，是在为未来奠基。
时代迅猛发展，要求我们必须用新的视角来看待、研究学生日常生活与行为规范养成教育问题。德育教育已提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容——学生日常行为习惯养成教育越来越受到重视。《中国教育改革和发展纲要》强调学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还要注意进行文明行为的养成教育”。抓好日常生活与行为规范养成教育，是落实素质教育精神的时代要求，是重中之重。
二、课题的界定
1、“习惯”，是指人对于某种刺激的“固定性反应”，久而久之形成的类似于条件反射的某种规律性活动。习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。行为科学研究表明：一个人的行为大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下的95%都是习惯性的。因而习惯对人们的生活有着绝对的影响。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”。中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”。
2、养成教育，一般物指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上说，养成教育是指人的基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，健康体魄的培养和教育。狭义的养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。
淮北市人民路小学是淮北市首家寄宿制、小班化学校。学校注重学生行为习惯的养成教育，在德育、少先队工作方面积极探索。鉴于小学生多数为独生子女，家长重智轻德较为普遍的情况，进一步加强日常行为习惯养成教育，促进学生身心健康发展，很有必要。
反观现有日常行为习惯培养的研究现状，我们认为（1）学校生源比较复杂，来自城区、矿区、农村等不同家庭的孩子行为习惯有较大差距。学生日常行为习惯培养应更具针对性、层次性。（2）日常行为习惯的培养方法途径较为简单，缺乏评价与反馈。我们认为：从行为习惯的培养入手，来探讨和研究新形势下寄宿制学校学生行为习惯教育的的有效途径，有利于学校管理工作的高效、优化，有利于学生良好行为习惯的养成，能促进学生发展，适应新时期的挑战和要求。这一研究，从现实和长远看，都具有重要的意义。
三、本课题研究的主要内容
（一）研究目标
1、结合时代要求和少先队教育特色，通过研究和实践，探索一套适合寄宿制、小班化办学体制的“小学生日常行为习惯养成”的教育对策，以利推广。
2、通过研究和实践，引导使少年儿童养成良好的行为习惯，深入理解道德规范，形成正确的价值观。
3、通过研究和实践，优化班主任队伍，提升教师德育工作水平，进一步推动学校德育工作。
（二）研究内容：
1、探讨小学生日常行为习惯培养的有效方法与途径。
2、探讨家校社会多维立体的教育途径和策略。如何将本课题研究与家庭教育相结合，调动家长、社会教育积极因素。
3、探讨优化班级管理、提升学校德育成效的科学、系统的方法。
四、本课题国内外研究现状，本课题研究的创新之处
（一）国内外研究现状
理论方面，在心理学、教育学等领域，有瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论，柯尔伯格的儿童道德认知发展理论，班杜拉和西亚斯的社会学习理论，重点研究了儿童道德行为的训练和发展问题。实践方面美国更加注重“自然教育”，引导孩子“自我成长”。
我国心理学界有一些学者关注儿童教育研究。如早期的陈鹤琴，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。这些研究基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，对儿童道德发展和形成过程中"行"的研究比较少。而“知情意行”是一个统一的整体和过程，前三者最终都要落实在“行”上。近期不少专家从行为习惯入手研究少年儿童德育，在国内产生了较大影响。如由中国科学院的王极盛教授、中国青少年研究中心孙云晓研究员主持的，关于杰出青年的童年教育研究，以及培养独生子女健康人格的研究等。实践方面，北京怀柔区、大兴区开展了文明礼仪调查研究、家校合作培养小学生良好习惯研究，山东潍坊市探索了网络对于小学生行为习惯的作用研究等等，进行了有益探索。但总的来看，在寄宿制学校小学生行为习惯培养方面的研究较为匮乏。
（二）本课题研究创新点及突破之处
本课题为应用基础研究，在强调应用性的同时，也注重一定层次的理论探索。着眼于寄宿制、小班化学校儿童的日常行为，着重进行有关小学生在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的研究与实践，以使小学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，为其健康人格的培育奠定基础。
（1）创新方面。依据少年儿童的身心发展特点，遵循教育规律，努力构建创新养成教育途径和模式，将养成教育贯穿到学生日常生活行为中，多层次、全方位的进行跟踪教育，突出成长为主的教育理念。
（2）理论意义。立足于应用探索与实践，在探索和实践过程中总结寄宿制学校学生行为规范养成教育的规律，丰富素质教育理论和养成教育理论内涵
（3）应用价值。本课题着手与途径和模式的实验和探索，侧重于应用实践，具有较强的可操作性。努力培养全面发展的学生，让每个学生都具有健康良好的生活行为习惯，促进他们的可持续发展。
主要途径是：密切结合我校寄宿制办学实际，通过个案研究以及一系列具体行为习惯养成的实验研究，形成新的理论观点和实践方法。在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。努力探索出寄宿制学校班级管理中少年儿童行为习惯养成的新观点、新方法和新途径。
五、完成条件分析、研究方法与路线
（一）完成本课题的条件分析：
1、领导支持，课题研究有经费保障。校领导对课题研究大力支持，为课题研究开展提供环境支持、经济支持。良好的教学条件和领导的重视、指导，为课题研究提供了基础保证。
2、资料丰富，研究有理论支撑。
学校有藏书丰富的图书室、6万册图书的电子阅览室。既有班主任工作理论著作，又有新颖生动的光盘资料，还有时效性较强的《班主任之友》、《少先队工作》、《辅导员》等刊物杂志，使课题研究的展开具有坚实的理论基础和丰富的实践背景。我们课题组拟推荐筛选专题学习材料，供课题组成员集中学习，提升理论素养。
3、课题组成员结构合理，学习、研究氛围浓厚。参研12位教师中有五位小学高级教师，两位为市教坛新星，4位参加全国十一五或相关课题研究，成绩突出。年轻教师均为大学本科学历、学士学位，教研后劲足。班级管理经验较为丰富，具有较强的科研能力。
（二）、研究方法与路线：
1、行动研究法。主要包括问卷调查法：针对家庭教育方面、教师设计的与课题实施内容相关的系列问题。通过家长的问答，更进一步地、全面地了解学生习惯的现有发展水平。
2、个案研究法。对学生个体进行的有目的、有计划、有步骤的跟踪记录与观察分析，并加以一定的措施和手段，促进其良好行为习惯的培养。
3、观察法。在研究中，教师通过对学生行为有目的、有计划、有步骤的观察记录，思考研究，获得最直接的第一手研究资料。
4、问卷法。文献研究法。对国内外的已有相关理论做综合参考研究等。
坚持课题的理论研究、课题的实验研究和群众性教研活动三结合的研究办法。以理论研究为先导，以实验研究为中心，以广大教师参与的研究活动为基础，以班队会课堂为主渠道，以促进学生发展为目的，研究学生、探索方法、总结经验，以促进学生良好习惯的养成。积极探索新时期背景下，寄宿制学校学生养成教育的有效方法、途径；探索出行之有效的养成教育模式，营造积极进取、健康成长的氛围。
六、课题研究组织管理及主要研究人员分工
本课题由我校一批锐意改革，不断进取的青年教师组成。
1．本课题研究指导专家。
张敬邻(淮北市教科所课题主任)
张德华(淮北市教研室)田志峰 (淮北市教研室)
邱援军（淮北市教研室）
2．课题研究实验小组。
组长：盛 波 国家级课题小学语文阅读教学子课题负责人，省级课题小学数学小组合作教学主要成员。多篇教学论文在省、市级获奖；区级学科带头人。多年从事教学管理工作，现从事小学德育工作，对小学生日常行为教育有较高的兴趣和丰富的经验。全面负责课题研究的各项工作。学习、内容安排，活动召集、组织等。
组长：魏雪雁 全国十一五中央电教馆信息技术整合专项课题主要成员兼执笔人。信息技术课题研究报告获省三等奖。论文、教学设计、课题报告等获国家级奖项十余篇次，并部分发表；获省级奖项8篇次。从事小语教学及班主任工作，有丰富的实践经验。安徽省骨干教师，淮北市教坛新星，校本培训指导教师。分工：负责课题研究的各项工作，协助开展课题研究各项工作。收集材料，撰写报告并上传。
主要成员：
欧阳丽颖，淮北市教坛新星，骨干教师；夏丽娟，青年骨干教师，大队部辅导员。负责收集课题研究资料，整理归档。
参研教师：孙丽、张培 、孟春，负责会议内容记录整理，活动宣传。
参研教师：杜淑华、王玉香、王琳、王芳慧、谢军、许小燕，负责相关子课题的研究、实施，并做好材料的积累、分析、总结等。
七、实施步骤
课题研究的工作进度计划：为期二年。
（一）、准备阶段：
做好课题申报、制订课题研究实施方案，课题启动、课题分工、理论学习工作，培训参研教师，做好实验前的准备工作，组织开题启动研究。
研究呈现形式：课题立项申请书、研究方案、开题报告。
（二）、实施阶段：（20xx年9月——20xx年7月）
组织交流、研讨等活动。主要是理论实践研究，课题材料信息收集，课题研究论文，优秀班会课例和阶段性研究报告的撰写。并对典型案例加以积累分析。
①课题组制定实验计划，坚持半月集中研究一次，学习交流相关理论。
②实验教师、班主任探索养成教育实施途径，精心设计上好班会课，及时总结实验体会，积累、整理好相关资料。
③每月一次专题研讨，与全校同学科教师共同探讨、交流体会。
阶段成果呈现方式：
、教师研究案例
2、阶段研究报告
3、班主任工作论文
4、班队会及活动案例
5、问卷调查情况分析结论
6、班级日志样本。
（三）、总结评定、成果发布阶段：（20xx年8月——20xx年12月） 撰写课题研究报告、整理行为习惯研究经验论文，将成功班会课例刻录光盘，论文编辑成册，总结、发布和推广研究成果。20xx年12月迎接上级领导对学校课题研究工作的评估验收。
成果呈现方式：结题报告、相关研究的论文集和其它相应的物化成果。（班主任论文汇编 、班队会等活动案例汇编及光盘、教师研究案例汇编等）
德育开题报告 篇十
一、本研究的目的和意义
教育着眼于未来。教育是几年后移除一切事物——真、善、美——所留下的积累。因此，形成行为准则的教育是对儿童的终身教育。叶圣陶先生曾强调：“启蒙教育是人格培养的最重要时期。生活中需要的习惯、倾向和态度大多是在这个时期形成的。之后，他们只需要不断培养，自然成为优秀的社会成员。”培养儿童良好的行为习惯是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础。它也是未来的基础。
时代的快速发展要求我们从新的角度看待和研究学生的日常生活教育和行为规范。德育已经提升到学校教育的核心地位，作为德育最基本的内容，学生日常行为习惯的培养越来越受到重视。《中国教育改革与发展纲要》强调，学校“应当重视对学生进行中国优秀文化传统的教育，重视对少先队员进行文明行为的教育”重视日常生活教育和行为规范的形成，是落实素质教育精神的时代要求，也是重中之重。
二、主题的定义
1.“习惯”是指一种有规律的活动，类似于一个人对某种刺激的“固定反应”随着时间的推移而形成的条件反射。习惯不是天生的，而是在生活中形成并逐渐稳定下来的。行为科学研究表明，一个人只有大约5%的行为是非习惯性的，而其余的95%是习惯性的。因此，习惯对人们的生活有绝对的影响。著名教育家叶圣陶先生说：“简单地说，什么是教育，就是培养好习惯”。中国青年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”。
2.育人是指培养和教育儿童的道德品质和行为习惯。广义而言，养成教育是指人的基本心理素质和思想素质，包括思维方式、道德素质、行为习惯和生存能力，以及健康体质的培养和教育。狭义的培养教育是指培养良好的道德标准和行为习惯。尤其是指孩子的道德品质和行为习惯。
淮北市人民路小学是淮北市第一所寄宿小班化学校。学校注重学生行为习惯的培养，积极探索德育和少先队工作。鉴于大多数小学生都是独生子女，父母重智力轻道德，进一步加强日常行为习惯教育，促进学生身心健康发展是十分必要的。
回顾目前日常行为习惯培养的研究现状，我们认为(1)学校学生来源比较复杂，来自城市、矿区和农村等不同家庭的儿童行为习惯存在较大差距。学生日常行为习惯的培养应该更有针对性和层次性。(2)培养日常行为习惯的方法相对简单，缺乏评价和反馈。我们认为，从行为习惯的培养入手，探索和研究新形势下寄宿学校培养学生行为习惯的有效途径，有利于高效优化学校管理，培养学生良好的行为习惯，促进学生发展，适应新时代的挑战和要求。这一研究具有重要的现实意义和长远意义。
三、本课题研究的主要内容
(a)研究目标
1.结合时代要求和少先队的教育特点，通过研究和实践，探索一套适合“培养学生日常行为习惯”的寄宿和小班化办学体系的教育对策，以利于推广。
2、通过研究和实践，引导孩子养成良好的行为习惯，深入理解道德规范，形成正确的价值观。
3、通过研究和实践，优化班主任队伍，提高教师德育工作水平，进一步推进学校德育工作。
(2)研究内容：
1.探索培养小学生日常行为习惯的有效方法和途径。
2.探索家校社会的多维教育途径和策略。如何将本研究与家庭教育相结合，调动家长和社会教育的积极因素。
3.探索科学系统的方法优化班级管理，提高学校德育的实效性。
四、国内外研究现状，本研究的创新点
(一)国内外研究现状
在理论方面，在心理学和教育学领域，有瑞士学者皮亚杰(Piaget)的儿童道德认知发展理论、科尔伯格(Kohlberg)的儿童道德认知发展理论、班杜拉(Bandura)和西亚(sias)的社会学习理论，这些理论侧重于儿童道德行为的。训练和发展。在实践中，美国更加重视“自然教育”，引导儿童“自我成长”。
我国心理学界的一些学者十分关注儿童教育研究。例如，早期的陈鹤琴，近期潘舒、朱志贤对儿童心理的研究等。这些研究基本上集中于儿童道德发展和形成的一般理论研究，而对儿童道德发展和形成过程中的“行为”的研究相对较少。但“知、情、做”是一个统一的整体和过程，前三者最终必须在“做”中实现。最近，许多专家开始从行为习惯的角度来研究儿童的道德教育，这在中国产生了很大的影响。例如，中国科学院王继生教授和中国青年研究中心孙云晓研究员主持了杰出青年儿童教育研究和独生子女健康人格培养研究。在实践中，北京市怀柔区和大兴区开展了文明礼仪调查研究，开展了培养小学生良好习惯的家校合作研究，山东省潍坊市探索了互联网在小学生行为习惯研究中的作用等，并进行了有益的探索。然而，总体而言，寄宿学校对学生行为习惯培养的研究相对较少。
(2)本研究课题的创新点和突破点
本课题是一项应用基础研究。在强调其适用性的同时，也注重一定层面的理论探索。着眼于寄宿制和小班化学校儿童的日常行为，重点研究和实践小学生在学习、做事和做人方面的良好行为习惯，使小学生在日常学习和生活中形成一系列为人、做事和学习的良好行为习惯，为健康人格的培养奠定基础。
(1)创新。根据儿童青少年身心发展特点，遵循教育规律，努力构建创新的养成教育方式和模式。养成教育应融入学生的日常生活行为中，开展多层次、全方位的后续教育，突出成长的教育理念。
(2)理论意义。本文在应用探索和实践的基础上，总结了寄宿学校学生行为规范形成性教育在探索和实践过程中的规律，丰富了素质教育理论和形成性教育理论的内涵。
(3)应用价值。本课题从实验入手，探索方法和模式，注重应用实践，具有较强的可操作性。应该努力培养学生的全面发展，使每个学生都有健康良好的生活习惯，促进他们的可持续发展。
主要途径是结合我校寄宿学校的实践，通过个案研究和一系列具体行为习惯培养的实验研究，形成新的理论观点和实践方法。在操作层面，提供相应的实用方法和措施。在寄宿制学校班级管理中，将努力探索培养儿童行为习惯的新观点、新方法和新途径。
五、完成条件分析、研究方法和路线
(一)完成项目条件分析：
1、领导支持，项目研究有财务保障。学校领导强烈支持这项研究，并为这项研究提供环境和经济支持。良好的教学条件和领导的重视与指导为研究提供了基本保证。
2.丰富的数据和理论支持的研究。
这所学校有一个藏书丰富的图书馆和一个有60，000本书的电子阅览室。不仅有班主任工作的理论著作，还有新颖生动的光盘资料。还有《班主任之友》、《少先队工作》、《辅导员》等时效性很强的出版物和杂志，为研究提供了坚实的理论基础和丰富的实践背景。我们的研究小组计划为研究小组成员推荐和选择专门的学习材料，以便他们深入学习和提高理论素养。
3.团队成员结构合理，学习研究氛围浓厚。在参与研究的12名教师中，5名是小学高年级教师，2名是城市教学圈的新星，4名以优异成绩参与了国家十一五规划或相关研究项目。所有年轻教师都有学士学位和学士学位，并有足够的教学和研究耐力。班级管理经验丰富，科研能力强。
(2)、研究方法和路线：
1.行动研究方法。主要包括问卷调查法：针对家庭教育和教师设计的一系列与课题实施相关的问题。通过家长的提问和回答，我们可以进一步全面了解学生习惯的发展现状。
2.案例研究法。对个别学生进行有目的、有计划、有步骤的跟踪记录和观察分析，并采取一定的措施和手段促进其良好行为习惯的培养。
3.观察。在研究中，教师通过有目的、有计划、有步骤地观察学生的行为、思维和研究记录，获得最直接的第一手研究数据。
4.问卷调查法。文献研究方法。对国内外现有的相关理论进行全面的借鉴研究。
坚持理论研究、实验研究和群众性教学研究活动相结合的研究方法。以理论研究为指导，以实验研究为中心，以涉及教师的研究活动为基础，以班会为主要渠道，以促进学生发展为目的，研究学生，探索方法，总结经验，以促进学生良好习惯的形成。积极探索新时期寄宿制学校学生发展教育的有效方法和途径。探索有效的培养教育模式，营造积极进步、健康成长的氛围。
六、项目研究的组织管理和主要研究者的分工
这个话题由一群年轻教师组成，他们决心在我们学校改革和继续前进。
1.课题研究指导专家。
张静林(淮北教育学院学科主任)
张德华(淮北市教研室)田志锋(淮北市教研室)
邱建军(淮北市教研室)
2.项目研究实验组。
组长：圣博民族主题小学语文阅读教学副题负责人，省级主题小学数学小组合作教学主要成员。许多教学论文在省市两级获奖。区级学科的领导者。他从事教学管理多年，现在从事小学道德教育。他对小学生的日常行为教育有很高的兴趣和丰富的经验。全面负责课题研究的所有工作。学习、内容安排、活动召集、组织等。
组长：魏雪艳是“十一五”中央电力教育大厅信息技术集成专题的主要成员和作者。信息技术研究报告获省三等奖。论文、教学设计和项目报告已获得10多个国家奖项，并已部分出版。获得8项省级奖项。从事小型语言教学和班主任工作，具有丰富的实践经验。安徽省骨干教师，淮北市教学明星，校本培训教师。分工：负责课题研究的各项任务，协助完成课题研究的各项任务。收集材料，写报告并上传。
主要成员：
欧阳李颖，淮北市教育界的新星，是一名骨干教师。夏丽娟是大队部的重要年轻教师和辅导员。负责收集研究资料并归档。
参与研究的教师：孙莉、张培和孟春，他们负责组织会议纪要和宣传活动。
参与教师：杜书华、王玉祥、王林、王方慧、谢军、徐小燕负责相关子课题的研究和实施，以及材料的积累、分析和总结。
七、实施步骤
这个研究项目的工作时间表是两年。
(1)准备阶段：
做好项目申请，制定项目研究实施计划、项目启动、项目分工、理论学习工作，培养教师参与研究，做好实验前准备工作，组织项目启动研究。
研究形式：项目申请表、研究方案和开放报告。
(2)实施阶段：(20xx年9月-20xx年7月)
组织交流、研讨会和其他活动。主要是理论实践研究、课题材料信息收集、课题研究论文、优秀班会教案和阶段性研究报告写作。并积累和分析典型案例。
(1)研究组制定了实验计划，坚持半个月集中学习，学习和交流相关理论。
(2)实验教师和班主任探索实施养成教育的途径，精心设计好班会课，及时总结实验经验，积累和整理相关资料。
(3)每月举行一次专题讨论，与所有同学和老师讨论和交流经验。
舞台效果展示：
教师研究案例
2.阶段研究报告
3、班主任工作底稿
4.班会和活动案例
5、问卷调查分析结论
6.样本类日志。
(3)总结评价和成果发布阶段：(20xx年8月-20xx年12月)撰写研究报告，整理关于行为习惯的研究经验论文，刻录成功班会课光盘，将论文编辑成卷，总结、发布和推广研究成果。20xx年12月，他欢迎上级领导对学校研究工作的评价和接受。
成果展示方式：总结报告、相关研究论文及其他相应的物化成果。(课堂教师论文简编、课堂小组会议和其他活动案例简编、光盘、教师研究案例简编等)。)
德育论文开题报告 篇十一
一、课题研究的背景和意义
1、时代要求
十一届全国人大常委会八次会议中，前教育部部长周济就《国务院关于职业教育改革与发展情况的报告》作了重要讲话。《报告》为中职德育教育提出了明确的目标：认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，改革人才培养模式，努力提高职业教育质量。加强职业院校德育工作，坚持育人为本、德育为先，培养学生具有良好的思想品德、必要的文化知识、熟练的职业技能、健康的身心素质，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
《报告》给中职德育教育工作者，在加强和改进中职学生思想道德建设的问题上指引了前进的正确方向。特别是在认真学习和实践科学发展观的活动中，更增强我们适时加强和改进德育工作的紧迫性和责任感。中职学生是我国未来劳动力重要的主体部分，中职学校作为加强和改进我国未来劳动力思想道德建设的主战场，我们要义不容辞地承担起这个历史重担。而中职德育创新的研究与实践将有利于为加强和改进中职学生思想道德建设提供理论与实践的依据；有利于进一步完善中职德育教育理论，适应新时代的发展。
2、现实要求
德育是中职教育的灵魂，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的保证。然而，由于历史和现实的原因，当下中职学校在对中职学生进行德育教育工作中所表现出的一些现状令人堪忧。站在新的历史起点上，探索德育创新的研究实践，增强德育的针对性和实效性，具有重大的现实意义，也是中职教育的神圣使命。
3、校情需要
我校是宁远县唯一一所公办中等职业中专学校，提倡以德立校，以人为本，实行全员育人，在德育方面已积累了丰富而宝贵的经验。但是学生基本上是双差后进生(思想行为素质差，学习基础差)，在教育和管理上都存在很大的难度。学生不听教导，不服从管理，出现经常性违纪违规。教师在教育工作者琐事多，压力大，况且我校又无专职班主任，因此教育教学和管理存在力不从心，常常导致要么因为教育影响教学，要么因为教学影响教育。为研究新形势下德育工作的新情况、新问题，加强时效性、针对性，我校一直在探索多途径、多方式的德育创新教育模式，努力找到提高德育创新教育实用效果的最佳途径，创造和谐、美好校园。
为解决以上问题，我校提出自我教育、自主管理课题进行研究。
二、选题的研究价值
理论价值：进一步挖掘我国传统文化的精华，将传统文化中积极、有益的育人思想与当前中职德育教育现状相结合，在理论和实践中去的新的突破点。道德教育的根本目的在于积极引导学生步入健康文明和谐的社会生活，正确认识自我价值和他人或社会关系；从而尽可能调整行为，理顺关系，实现对人、对社会的价值，创造性开辟未来。
实践价值：本课题的研究，使我校真正树立起以人为本的育人观念，建立起以自我教育，自主管理为核心的民主运作机制，评价机制，造就一支高素质的德育工作队伍，通过知行合一原则，将道德知识和规范内化为受教育者的道德情感和道德信仰，形成稳定的道德习惯，培养一批品德高尚，和谐发展的人。
三、研究目标
通过自我教育、自主管理课题的研究，提高全体教师德育教育的理论水平和实践能力。学校形成一支专兼结合、功能互补、有创新思维和工作能力并与时俱进、不断发展的德育工作教师队伍及学生队伍以及全员育人的德育新格局。成就学生，负教师，具体表现在：
1、注意德育活动的实践性和实效性，学生能通过自我教育与自主管理活动的参与和体验，形成感悟与信念，进而把正确的观点内化为思想观念和行动方式，最终树立科学的世界观、人生观和价值观。
2、注重德育以人为本的工作原则，在教育实践中逐渐形成科学教育与人文教育相结合的思想，确立了注重素质教育，涵养人文精神，融知识传授、技能培养与人文素质提高于一体，相互协调、共同发展的培养目标，全面推进人文教育、科学教育和创新创业教育的整合，努力挖掘、优化教育资源，大力推进教育模式、教学方式方法的改革。
3、德育教育工作要认真实践科学发展观，切实体现与时俱进理念，立足当前中职学生所具有的心理特征，个性差异，注重德育工作机制方法的创新。工作形式多渠道、灵活化、多样化，方法趋向科学与可行。
4、注重德育教育规律性的探求。在课题进行中，积累第一手原始资料，总结德育教育规律，供其他德育工作者参考。
5、通过课题开展，推动校园文化建设，创建和谐文明校园，有效锻炼学生，成就学生，切实为教师(特别是班主任)减负减压。
6、建立以六个一工程(编好一本德育校本教材、建好一支德育管理队伍、制定好一套学生评价机制、编印好一份校园德育报纸、建好一个校园德育网站、选定好一批德育实习实训基地)为中心的教育体系，形成德育创新、管理创新和实践创新三位一体的教育模式。
四、研究内容
1、建立科学的中职学校德育教育管理体系。研究如何提高学生自我教育，自主管理的能力。充分发挥学生自我教育，自主管理的力量和效能。
2、研究环境因素对中职学生德育教育的影响，注重潜在课程的育人功能，探索符合中职学校的校园环境、班级管理模式。
3、研究中职学生个性差异，制定一套针对中职学生个性差异的心理辅导对策。
4、研究各文化课程及专业课程的德育教育因素。各专业组任课教师组成学科德育渗透队伍，挖掘各专业学科教学内容内在的德育因素，实现学科德育渗透，引导学生追求真善美，具备优良品质、积极乐观的人生观。
5、研究校园与企业相结合的德育教育模式。
五、研究思路与依据
(一)、研究思路
1、坚持以人为本，立足学生的全面发展；
2、贯彻知行合一原则，凸显实践育人功能；
3、认真实践科学发展观，切实更新教育观念，教育目标及方法，体现出与时俱进思想，强化机制方法创新。
(二)、依据
1、理论依据：
(1)、《中学德育大纲》
(2)、科学发展观理论，以人为本思想及知行合一思想
(3)、当代心理学、教育学理论2、实践依据：
我们有深厚德育教育的文化底蕴，在当地已有良好的社会声誉。在德育工作战线上，拥有一批优秀、素质过硬的德育教育工作者和班主任，并在工作实践中取得了一定成果的案例。学校领导十分重视德育科研，坚持以德育教育为首，注重德育教育的时效性，定期开展德育教育心得体会。全体教职员工注重德育理论学习，具备较强的德育科研的素质。
六、研究方法
本课题选择宁远县职业中专学校作为实验学校。主要采用的研究方法有：
(1).参观学习，调查研究法
(2).文献法
(3).行动研究法
(4).经验总结法
(5).个案研究法
七、课题研究步骤
(一).课题研究时间20xx年10月-20xx年6月
(二).课题研究步骤
第一阶段：准备阶段(20xx年10月-20xx年2月)
对研究课题进行可行性论证，制订课题研究计划，组织教师学习德育现代化理论和实地考察学习，转变观念，确定实验和样榜班，制定方案，做好一切课题的准备。
第二阶段：实施阶段(20xx年3月--20xx年3月)
全面展开学校德育活动形式的多样化研究，并查找相关理论，指导课题研究。按照实验计划方案的具体要求，全面细致认真地进行实验，不断反思、总结、深化、提高。
第三阶段：总结阶段(20xx年4月--20xx年6)
总结课题，整理实验过程材料，立案归档，撰写研究报告，进行成果推广。
八、课题研究的组织和管理
(一).科研组成员
组长：
副组长：
组员：
(二).课题管理措施
(1)制度保障：例会制度保障。围绕课题研究的展开，抓好科研队伍，注意点面结合，加强重点难点的攻关力度，使研究活动经常化。建立科研奖励制度，鼓励教师积极参与科研。建立教师理论学习和研讨交流制度。
(2).研究组织保障：由校长担任课题主持人，学校配备行政领导、骨干教师参与课题研究。健全课题研究的实施网络，全面调控课题研究的运作程序。
(3).时间保障：确保时间落实，每学期进行一次全校性的活动，每个月举行课题汇报活动，不断提高研究者的研究能力和研究水平，抓好课题的过程管理。
(4)经费保障：确保可以研究经费全额到位。
九、研究成果形式
1、课题研究报告，撰写论文。
2、课题研究教师、学生成功案例集。研究有关活动录像、照片、资料集。
3、完成好六个一工程：编好一本德育校本教材、建好一支德育管理队伍、制定好一套学生评价机制、编印好一份校园德育报纸、建好一个校园德育网站、选定好一批德育实习实训基地。
4、制作德育教育课件，将科研成果推广。